Diseño y ejecución de

programas en prevención
e intervención familiar
 CUESTIONES PREVIAS
• Tener en cuenta que: un Programa requiere:
– Un conjunto de acciones y recursos integrados
(diseñados, organizados y ejecutados según la
planificación).
– Un modelo teórico que lo soporte.
– Un sistema de evaluación.
• Los Programas Especializados de Intervención
Familiar tienen como objetivo no sólo finalizar
una conducta de riesgo, sino la rehabilitación
del núcleo familiar.
 Reforzar la capacidad de la familia para hacer
frente de manera satisfactoria a las
diferentes fases de su ciclo vital.

Mejorar la calidad de las relaciones familiares,

incluyendo la relación conyugal, paterno-filial y
La mayoría de los Programas coinciden
fraternal.
en que su unidad de atención es la
familia en su conjunto, y comparten los
siguientes objetivos generales:
Mejorar la calidad de las relaciones de la
familia con su entorno y reforzar los sistemas
de apoyo social.

Minimizar los factores de estrés que pueden

influir negativamente en la familia y reforzar
su capacidad para enfrentarse de manera
eficaz a los problemas.
 Principios básicos de los
programas de prevención familiar
1. Fomentar la participación de toda la unidad familiar
durante todas las etapas del desarrollo del
programa.
2. Incidir en la formación de padres y madres sobre los
principio de rigen la conducta, con los objetivos de:
• Reducir los problemas conductuales de sus hijos
• Mejorar la relación inter-generacional
• Establecer un modelo de convivencia respetuosa
• Controlar las actividades de sus hijos durante la
adolescencia
 Principios básicos de los
programas de prevención familiar
3. Incluir componentes educativos para padres
con información específica sobre drogas.
4. Realizar programas dirigidos a padres y
madres de estudiantes de todas las edades.
5. Facilitar el acceso de las familias en
situación de riesgo a los servicios
especializados de orientación y
asesoramiento.
 Estrategias de prevención
familiar
Componentes de la Fase educativa:
PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE:
Desarrollo físico y psicológico del adolescente.
Desarrollo psicosocial del adolescente: creencias, actitudes, valores, autoestima,
identidad, necesidad de aceptación por los demás, etc.
Procesos de comunicación humana:
• El mejor clima para la comunicación.
• Situaciones y elementos que la dificultan.
• Características del «buen emisor y receptor».
ESTILOS EDUCATIVOS:
Tipos. Pautas para el establecimiento de límites.
Problemas para mantener las normas.
Utilización de la negociación en la familia.
INFORMACIÓN ESPECÍFICA SOBRE DROGAS:
Factores sociales de riesgo: disponibilidad, publicidad e iguales.
Papel del modelado y del clima familiar.
AUTONOMÍA Y AUTOESTIMA:
La autoestima como factor protector.
Formación de la autoestima y el autoconcepto.
Relación entre autoestima y conductas de riesgo.
Influencia de los padres en su desarrollo.
Educar en la responsabilidad y la autonomía.
Enseñar a aceptar la crítica y los fracasos.
Realizar las críticas de forma constructiva.
Componentes de la Fase de entrenamiento
en habilidades:
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:
Objetivos: mejorar la capacidad de los padres para comunicarse y para
ejercer como modelos.
Métodos: resolución de casos prácticos con lápiz y papel, modelado, role
playing y tareas para casa.
HABILIDADES SOCIALES:
Objetivos: asertividad y hábitos saludables, aprender a ser padres
asertivos, facilitar que los hijos sean asertivos.
Métodos: modelado, role playing, reforzamiento positivo, feedback, etc.
HABILIDADES DE NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
Objetivos: conocer la influencia de los conflictos familiares en las
conductas de los hijos y la importancia de la toma de decisiones en la
prevención de los comportamientos de riesgo, y capacitar a los padres para
afrontar eficazmente los problemas y enseñárselo a sus hijos.
Métodos:
Pasos: orientación hacia el problema, definición y formulación del problema,
búsqueda del mayor número de alternativas, valorar cada solución, toma de
decisiones, puesta en práctica de la medida elegida y evaluación de la
puesta en práctica.
 Cómo implantar un programa
de prevención familiar
8.
Evaluación
7. Realizar
de «cómo se
la
6. Ajustar hace»
programació
el programa (proceso) y
5. ny
elegido a las «lo que se
Asegurarse seleccionar
4. Realizar condiciones consigue»
de que y formar al
siempre particulares (resultados)
3. existen equipo de
estudios del entorno. .
Seleccionar suficientes aplicación.
2. Definir piloto que
el programa recursos
los analicen
1. Evaluar teniendo en para
objetivos asuntos
las cuenta: seleccionar,
que se clave de lo
necesidades − Su formar e
pretenden que se
con datos capacidad incentivar el
alcanzar. quiere
objetivos. para trabajo.
intervenir.
alcanzar los
objetivos.
− Los datos
de eficacia,
efectividad
y eficiencia.
− Su
adecuación
al contexto.
 Dimensiones de la alianza.
Primer estrato. Crear y mantener alianza
terapéutica.
Actitudes iniciales.

La ecuación del balance.

Ajustes en la
Estructura de recursos para el
autonomía e
cambio.
independencia.
Segundo estrato. Conocer y potenciar el
sistema familiar: valoración inicial del Estructura que mantiene el problema Apego.
sistema.
Estructura del
modelo de Crisis y cronicidad: el factor tiempo Trauma relacional
intervención: cinco
estratos
Las preguntas clave

La formulación del re-encuadre.

Tercer estrato. Re-encuadre para construir

“Yo no tengo un problema, son los
una meta terapéutica “de la familia para la
otros.
familia”

Cuarto estrato. Promover cambios mediante “Ya no podemos hacer nada más,
actuaciones técnicas. hemos hecho de todo con él/ella”.

Quinto estrato. Terminar

ÁREAS A EVALUAR