Programa

de intervención
“INTERVENCIÓN CON ADOLESCENTES: UNA
PROPUESTA PARA FOMENTAR EL DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL E INHIBIR LA CONDUCTA
VIOLENTA” - Garaigordobil M.

● Mia Fernanda López Curlango

● Maria Fernanda Hallack León
 Conceptualización del proceso o la
variable
En este programa la conducta esperada era que los
adolescentes de entre 12 - 14 años, desarrollen el
aspecto socio-emocional de manera “óptima”, es así
que el programa buscará fomentar conductas
prosociales.
Este desarrollo socio-emocional, según el programa
se guiará en base a tres objetivos:
1) Crear y promover el desarrollo del grupo.
2) Identificar y analizar percepciones,
estereotipos y prejuicios.
3) Analizar la discriminación, dismunuir el
etnocentrismo y comprender la
interdependencia entre individuos, grupos
(comprobado previamente la validez de estos para cumplir su
propósito).
Factores asociados o que regulan la
variable
Los principales factores asociados a las mejoras en las
variables dependientes son los 7 módulos del programa,
implementado mediante actividades grupales con técnicas
variadas de dinámica de grupos, durante sesiones semanales
estandarizadas.
Los módulos abordan objetivos específicos de desarrollo
socio-emocional en los adolescentes, como aumentar la
cohesión grupal, desarrollar la comunicación y confianza,
analizar estereotipos y prejuicios, expresar sentimientos,
relacionarse con empatía, etc.
Por lo tanto, los factores que regulan las mejoras en variables
dependientes como relaciones intragrupo, autoconcepto,
empatía, ansiedad, etc. son los contenidos, técnicas y
procedimiento estandarizados de implementación del
programa de intervención.
 Evidencia
Para el registro del programa, se nos dice que se
utilizaron instrumentos psicométricos para tener
referencias acerca de los resultados de los niños
antes del programa y también resultados de los niños
después de la implementación de dicho programa.
Se aplicaron 16 instrumentos psicométricos y fueron
aplicados tanto a los adolescentes como a los
maestros y padres de familia.
Análisis con relación a referencias y
criterios
El análisis de los resultados del programa se basa en
el criterio de efectividad para cumplir los objetivos
específicos planteados, como mejorar la
comunicación intragrupo, disminuir prejuicios,
aumentar asertividad y empatía. Se miden variables
relacionadas con estos objetivos en el pre y post-
test, evidenciando la efectividad del programa,
encontrando mejoras significativas con los
objetivos establecidos en el programa.
 Monitoreo y evaluación
En este programa los autores optaron por realizar
evaluaciones antes del programa y despues de el (fase
pretest y fase posttest), para así tener una referencia
clara acerca de los resultados y poder compararlos.
En la fase pretest, se realizó un cuestionario acerca del
programa, este cuestionario iba dirigido a los
adolescentes para así obtener la opinión y percepción
que tuvieron estos acerca del programa del que fueron
parte.
Para evaluar la efectividad o los cambios del programa,
se calcularon las medias y desviaciones típicas de las
variables objeto de estudio, además de un análisis
multivariado de varianza para después analizarlas.
Modelo de Bronfenbrenner
Al analizar las actividades y elementos que están
incluidos en los módulos de este programa nos damos
cuenta que son actividades en las que en su mayoría se
busca que se relacionen entre sí los adolescentes, pero es
importante que también se busca que se enfoquen y
trabajen en ellos mismos para después buscar una
cooperación con sus compañeros.
En ese sentido nosotras creemos que en los módulos, se
ve implicado el nivel microsistema, esto en parte porque
se le da importancia a desarrollo individual, pero este
mismo en conjunto con los elementos que rodean al
exosistema, dandonos un resultado reciproco .
Gracias por su
atencion!