Psicología Educacional. Lic. Gay Giuliana A.

Los procesos mentales

 

El conocimiento de la realidad, requiere de operaciones mentales simples como

por ejemplo PERCIBIR, RECORDAR, PRESTAR ATENCIÓN; y algunas otras
más complejas como son el caso de COMPRENDER, REFLEXIONAR, ETC.

Es posible a través de estos procesos producir una representación mental que

nos permite evocar un objeto que no está presente.

El sistema mental funciona basándose en representaciones internas.

Es la Psicología Cognitiva la que estudia qué sucede dentro de la mente

humana, es decir qué ocurre dentro de la imaginaria “caja negra” que funciona
en la mente de cada persona.

Nuestro sistema cognitivo crea representaciones internas permanentes por

ejemplo de la leche (como alimento) de un libro (como objeto), pero NO DEL
LUGAR DONDE ESTABAN UBICADOS.

Este sistema cognitivo tiene “archivos temporales” donde coloca la información

momentáneamente.

Mediante los procesos cognitivos cada persona adquiere conocimientos acerca

de los objetos y el mundo circundante. Algunos de estos procesos son más
simples y son CONDICIÓN NECESARIA para el funcionamiento de otros más
complejos.

Por ejemplo, para entender lo que un profesor explica, debo ATENDER lo que
está diciendo, observar es decir PERCIBIR lo que escribió en el pizarrón y si
deseo relacionarlo con el tema anterior deberé MEMORIZAR lo que explicó
ayer, y luego ELABORAR CONCEPTOS (INTELIGENCIA, PENSAMIENTO) y
poder comunicar eso (LENGUAJE). En este ejemplo simple de la vida
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cotidiana, podemos ver como en nuestro hacer diario damos lugar a

operaciones mentales de menor a mayor complejidad.

Los PROCESOS MENTALES accionan de dos maneras: COMO PROCESOS

MENTALES INFERIORES Y COMO PROCESOS MENTALES SUPERIORES.

Los procesos mentales inferiores son: la PERCEPCIÓN, la MEMORIA, la

ATENCIÓN.

Los procesos mentales superiores son: La INTELIGENCIA, el

PENSAMIENTO, y el LENGUAJE.

El pensamiento

 es la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de

procesos de la razón. Es aquello que se trae a la realidad por medio de la
actividad intelectual.

El pensamiento comprende un conjunto de operaciones que llevan a encontrar

relaciones entre hechos y extraer conclusiones.

Es un proceso mental complejo, que incluye el uso de otros como la

ATENCIÓN, la PERCEPCIÓN, la MEMORIA, la COMPRENSIÓN (estos serían
los más importantes) pero no se reduce solo a ellos, sino que incluye
operaciones adicionales como ESTRATEGIAS, REGLAS y BÚSQUEDAS DE
SOLUCIONES.

Esto quiere decir que sobre la base de procesos mentales básicos (inferiores)
se puede organizar el complejo proceso del pensamiento.

El pensamiento tiene ciertas características que lo diferencias del resto de los

procesos, dado que es una actividad mental que requiere esfuerzo a diferencia
de la percepción, donde los estímulos simplemente ingresan a través de los
sentidos, el pensamiento se “maneja” de diferente manera, ya que entre las
cosas y la mente se manejan “SÍMBOLOS” que son REPRSENTACIONES DE
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LA REALIDAD. SE PIENSA A TRAVÉS DE IMÁGENES, LA PALABRAS o

CONCEPTOS.

El razonamiento, es el proceso intelectual más característico del

pensamiento, es un tipo de proceso lógico mediante el cual establecemos
relaciones entre ideas para llegar a una conclusión.

Tipos de pensamiento: CONVERGENTE/DIVERGENTE

Guilford, en 1951, clasificó el pensamiento productivo en dos

clases: Divergente y Convergente. Además de Guilford, autores como De
Bono recogieron estos conceptos usando expresiones propias como el
pensamiento lateral y vertical.
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El Pensamiento Divergente no se restringe a un plano único, sino que se

mueve en planos múltiples y simultáneos. Se caracteriza por mirar desde
diferentes perspectivas y encontrar más de una solución frente a un desafío o
problema. Actúa removiendo supuestos, desarticulando esquemas,
flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones. Es un pensamiento
sin límites que explora y abre caminos, frecuentemente hacia lo insólito y
original. De esta manera y en un sentido similar, De Bono habla de
pensamiento lateral orientado a la destrucción de esquemas y a un conjunto de
procesos para generar nuevas ideas mediante una estructuración perspicaz de
los conceptos disponibles en la mente. La divergencia es un aspecto
fundamental del proceso creativo, sin embargo, la propia definición de
creatividad requiere de la convergencia para alcanzar un resultado.

El Pensamiento Convergente se emplea para resolver problemas bien

definidos cuya característica es tener una solución única, se mueve en una
dirección, en un plano. En estos casos se enfrenta un universo cerrado, con
límites definidos, con elementos y propiedades conocidas desde el comienzo,
que no varían a medida que avanza el proceso de búsqueda de una solución.
Un problema característico de tipo convergente es la pregunta de selección
múltiple, que es en su totalidad cerrada. En este caso no se construye una
respuesta, sino que se identifica la correcta. El pensamiento se desplaza
siguiendo una secuencia prevista, es conducido por un camino ya trazado. El
énfasis exagerado en situaciones de este tipo puede llegar a ser
extremadamente limitante, debido a que salvo situaciones matemáticas, lógicas
u otras similares, lo usual es que muchos problemas admitan numerosas
respuestas, y no es esperable que estén definidas en alguna parte (por ejemplo
los problemas personales o de convivencia no tienen nunca respuesta correcta,
tienen respuestas o soluciones adecuadas según las personas comprometidas,
las variables que se consideren y las consecuencias esperadas).

Lo que se plantea no concluye en un pronunciamiento a favor o en contra de

ninguna de las formas de pensamiento, sino que se trata de acentuar en el
grado de complementariedad, encuentro, continuidad y conflicto que se
produce entre ambas.

Todas las personas tenemos la capacidad de pensar de las dos maneras, pese
a esto, es normal que, en cada individuo, siempre predomine uno más que el
otro, como rasgo característico personal.

Pensamiento convergente frente a pensamiento

divergente: ¿A caso uno es mejor que el otro?
Todo el mundo puede adoptar tanto el pensamiento convergente como el
divergente, dependiendo de la situación. No obstante, es natural inclinarse más
hacia uno u otro a la hora de abordar los problemas y los proyectos.
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Algunas personas tienden de forma natural al pensamiento divergente. Estas

son personas que les gusta proponer nuevas ideas. Son las personas más
útiles para solucionar problemas importantes y complicados porque son más
propensas a concebir ideas novedosas y útiles.

El problema está en confiar demasiado en uno de los dos métodos de

pensamiento. Demasiado pensamiento divergente puede derivar en ideas
interminables y carencia de soluciones. Demasiado pensamiento convergente
puede provocar falta de nuevas ideas y estancamiento en el proceso de
análisis.

Reflexionemos juntos:
¿Por qué es importante como educadores que conozcamos cuáles son los
tipos de pensamiento y sus características? Es muy importante que
conozcamos la existencia de estos tipos de pensamiento, para poder identificar
en nuestros alumnos cuál es el tipo que predomina, y así trabajar en función de
este, ya sea para reconocer las habilidades y maneras de razonar de nuestros
estudiantes, y así entender el porqué de sus acciones, conductas, respuestas,
modos de trabajar, formas de resolver problemas, etc., y de este modo, no solo
comprenderlos mejor, sino también ser conscientes de lo que ellos son
capaces. No obstante a esto, es importante volver a destacar que si bien
siempre predomina uno de estos dos tipos de pensamiento en cada uno de
nosotros, se puede “trabajar” para desarrollar y potenciar el contrario, dado que
no se trata de oponer racionalidad y emotividad, lógica y creatividad, sino de
interrelacionarlas y fecundarlas, porque sólo los seres humanos equilibrados en
sus dos dimensiones básicas podrán hacer frente a los grandes retos del futuro
de la manera más adecuada.

Actividad:
Chicos esta actividad por el momento NO la deben entregar, pero si deben
hacerla en forma de apunte en sus carpetas o archivos (según como se maneje
cada uno) ya que más adelante la vamos a retomar y necesitan tenerla hecha,
para entregarla junto a otra que voy a pedir del tema que sigue a continuación
de este. Por favor no se cuelguen, y ya vayan haciéndola, porque de lo
contrario se les va a juntar, y cuando suba el próximo tema con la siguiente
tarea, solo van a tener poquitos días para mandarla (junto con esta).

1-  ¿Qué tipo de pensamiento creen que predominan en la mayoría de los

docentes? ¿Por qué creen que pasa eso?

2- ¿Creen que el predominio de un tipo de pensamiento en el docente,

condiciona o influye en el alumno? ¿De qué manera? ¿Por qué? Describe una
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situación común que se de en las escuelas, que refleje lo que escribiste en tu

respuesta (2).

3- Lee atentamente la nota del Colegio Montepríncipe, la cual se adjunta a

continuación.

Luego de leer la nota escribe 4 ideas que te parezcan importantes y responde

las siguientes preguntas:

a- ¿Hay alguna edad en donde se destaque algún tipo de pensamiento más

que otro? Justifica tu respuesta.

b- ¿Por qué se dice que aprender a pensar en forma divergente es útil para la
vida?

c- Teniendo en cuenta cómo está organizado nuestro sistema educativo, ¿qué

tipo de pensamiento se prioriza? Da dos ejemplos donde se pueda ver reflejada
tu respuesta.

d- ¿Es posible que el docente pueda potenciar un mejor desarrollo del

pensamiento divergente siendo que este tiene el otro tipo de pensamiento más
desarrollado? desarrolla tu respuesta y explícala.

Material para hacer la actividad:

https://www.colegioceumonteprincipe.es/blog2/fomentando-
el-pensamiento-divergente-y-la-creatividad-de-nuestros-
alumnos/

Fomentando el pensamiento divergente y la creatividad de nuestros

alumnos
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El pensamiento divergente o pensamiento lateral es aquel que permite relacionar ideas

y procesos de forma creativa, para encontrar alternativas a la resolución de un

problema. Es por ello que puede incluirse dentro del pensamiento creativo, en

contraposición al lógico y lineal.

“Tratar de resolver problemas por medio de métodos no ortodoxos o aparentemente

ilógicos”, es así como lo define el psicólogo y escritor Edward De Bono.

Una buena forma de generar ideas

Con este tipo de pensamiento flexible se exploran muchas posibilidades y se generan

ideas creativas de una forma espontánea y en ocasiones con mucha rapidez. Una vez se

finalizan esas conexiones, las ideas se organizan y estructuran utilizando el pensamiento

convergente.

En otras palabras, el pensamiento divergente permite generar múltiples y creativas

soluciones a un mismo problema. Es decir, encontrar alternativas de forma ingeniosa a

través de:

1. La fluidez, que nos faculta para tener gran cantidad de ideas.

2. La flexibilidad, con la que creamos respuestas dispares a distintas propuestas.

3. La originalidad, con la que producimos ideas poco comunes.

4. La elaboración, con la que desarrollamos y mejoramos las ideas.

Por qué es importante potenciar el pensamiento divergente

La creatividad no se determina solo con el coeficiente intelectual; de hecho, ser capaz

de desarrollar un pensamiento divergente, es mucho más relevante para una mente

creativa. Contar con él promueve actitudes como la curiosidad, la proactividad, el

inconformismo, la curiosidad y la capacidad de arriesgarse.

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Por todas estas características el pensamiento divergente es más común en edades

tempranas. La razón es que en esas etapas la imaginación y la espontaneidad tienen más

peso. Así, los más pequeños son más libres a la hora de elaborar sus pensamientos.

Pensar de forma divergente es muy valioso a la hora de diferenciarse de otros

candidatos, por ejemplo, en un proceso de reclutamiento. Las empresas cada vez

valoran más un pensamiento innovador y original, con enfoques diversos que

enriquezcan de verdad sus proyectos.

En el Colegio CEU San Pablo Montepríncipe sabemos de la importancia de potenciar el

pensamiento divergente desde los primeros años. En la educación de las últimas décadas

lo habitual ha sido priorizar el pensamiento lineal, junto a procesos con una estructura

que conduce a una única solución, la considerada como correcta.

Si bien el pensamiento lógico es necesario y de gran utilidad, a la hora de enfrentarnos

al mundo real en toda su complejidad, es necesario contar con herramientas para hallar

soluciones de una forma flexible, dinámica y espontánea. Además, pensar de forma

divergente es imprescindible para desarrollar una mentalidad innovadora

y emprendedora.

Cómo trabajar el pensamiento divergente en las aulas

En este marco, tanto profesorado como alumnado deben estar abiertos a cuestionarse

siempre todo. El docente debe proponer metodologías innovadoras, disruptivas, y

fomentar que los estudiantes planteen ideas para alcanzar los objetivos al margen de los

modelos preestablecidos. Al alentar el pensamiento divergente en el aula

buscamos eliminar ideas preconcebidas, romper esquemas y alcanzar nuevas

perspectivas para solucionar con eficacia los problemas.

Hay múltiples técnicas para aplicar la divergencia en el pensamiento: el grupo nominal,

la lluvia de ideas, los mapas mentales… Eso sí, es imprescindible estimular la

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creatividad del alumnado, eliminar barreras que puedan limitarla, promover las

habilidades creativas y fomentar un entorno que las alienten. Por tanto, se debe

evitar exigir racionalidad constantemente, presionar para obtener resultados o

conformarse con facilidad.