Está en la página 1de 9

COLEGIO CIUDAD JARDÍN - GARTENSTADT SCHULE

TRABAJO PRÁCTICO
PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD

-Apellido y nombre del alumno/a: Nuñez Gonzalo, Oknaian Nacara, Palazzo Patti Abril, Poet
Gerónimo, Ponce de León Pilar y Ponte Joaquín.

-D.N.I.: 46 281 591; 45 752 393; 45 876 007; 46 646 729; 45 824 495 y 46 646 398.

-Curso y división: 4to

-Nombre de la materia: Psicología.

-Apellido y nombre del docente de la materia: Gridel Valeria.


PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD
El Pensamiento:
Pensar significa razonar, reflexionar e imaginar. Es un proceso mental complejo, el cual se
basa en un conjunto de operaciones que producen relacionar diversos hechos y en base a esto
desarrollar conclusiones. Para que esto suceda se necesita de la participación de otros
procesos, tales como la atención, la percepción, memoria, comprensión y el lenguaje.
Gracias al lenguaje se hace posible el pensamiento y si hablamos de lenguaje escrito, se
forma un tipo de pensamiento más complejo.
Esta actividad mental requiere de esfuerzo, y es ejecutada a través de imágenes, palabras y
conceptos.

El proceso de pensamiento:
A partir de la información que nos brinda el libro, sabemos, que en el pensamiento, las cosas
y las ideas están manifestadas en forma de ​concepto​. Los conceptos son categorizaciones de
objetos y sucesos, y existen diferentes tipos: concretos (casa) y abstractos (amor). Todos los
ejemplos de un concepto forman lo que se llama una ​categoría​, la cual permite ordenarlos en
la memoria con el objetivo de facilitar su uso.
Los psicólogos cognitivos afirman que existen ciertos objetos que reaccionan más que otros a
su característica. Eleanor Rosch, una psicóloga mencionada y relacionada en este tema,
sostiene que los ​prototipos son ejemplos claros de un concepto, dando a entender que si
pensamos en la palabra felino, su prototipo sería gato.
Los prototipos y los conceptos nos posibilitan sacar conclusiones a través del ​razonamiento​.
El razonamiento es un tipo de proceso psicológico a traves del cual implantamos relaciones
entre ideas para alcanzar una conclusión. Los humanos, a diferencia de otras especies,
razonamos por medio del pensamiento, y entendemos que todo razonamiento es pensamiento,
pero no toda acción de pensar consiste en razonar. Ejemplo: si A es igual a B y B es igual a C,
A y C son iguales. Esto es justamente lo que la ​lógica estudia, la cual es una rama de la
filosofía que se encarga de los métodos para diferenciar un buen razonamiento. De todas
formas esto no significa que usando sus métodos podamos separar lo correcto de lo
incorrecto.
Modelos o tipos de razonamiento:
La lógica estudia razonamientos llamados “argumentos”, mismo, ella, da pautas para
confirmar esos argumentos y dar como valida nuestra conclusión.

Aristóteles estudió un tipo de razonamiento, el cual, contiene premisas, conclusiones y


establece reglas.
No hace mucho, los psicólogos cognitivos, empezaron a investigar cómo razonan y toman
decisiones las personas. Enfatizan la importancia de las estrategias para representar un
problema e idear un plan para resolverlo y contribuyen en la comprensión de los procesos de
razonamiento formal.
Modos de razonar según la lógica:
1. Deductivo: deduce desde lo general a lo particular y se llega a una conclusiones
mediante una o varias premisas, aunque la conclusión siempre va a estar contenida en
las premisas.
2. Inductivo: contrario al deductivo, este parte desde lo particular a lo general. Acá, se
llega a una conclusión más o menos probable a partir de una serie de casos.
3. Proposicional: es un enunciado que afirma o niega algo y se pueden clasificar en
atómicas o moleculares. Se conectan mediante códigos llamados conectores lógicos y
se representan por letras.

Pensamiento lateral: Se le llama a intentar solucionar un problema viendo las cosas de otra
manera, desde una vista más imaginativa.
Ej: Un hombre y una mujer están arreglando su auto, una vez que terminan la mujer sale igual
que entró, peinada, sin manchas de suciedad, completamente limpia, por lo contrario, el
hombre sale sucio, con manchas de suciedad por toda la cara. Luego, la mujer va al baño y
comienza a limpiarse la cara y el hombre, a diferencia de ella, se queda así tal cual está. ¿Por
qué?. Esto sucede porque, él la vio a ella toda limpia y creyó que estaba igual, la mujer, al
verlo a él todo sucio, pensó que, ella también se había ensuciado.
Resolución de problemas:
Cada vez que comenzamos a dar soluciones rápidas o la más eficaz estamos frente a un
problema. Puede ser físico (esquivar un pelotazo en la cabeza) o mental (responder cuánto es
2+2). También se distribuyen en Simples: buscar algo en google; o Complejos: entender la
teoría de la evolución. Pero aunque estos sean simples o complejos, físicos o mentales
siempre van a requerir de un cierto esfuerzo, que puede variar su cantidad dependiendo del
problema que se emplea.
Los investigadores comenzaron a tratar con problemas averigüando no sólo cómo poder
resolverlos sino también los pasos a seguir de cada persona para llegar a una determinada
solución. En estos se encuentran los razonamientos ​Heurísticos y Algoritmos.
Heurísticos: ​Es un tipo de razonamiento que se genera por instinto propio, es decir que lo
resolvemos por pura confianza.
Algoritmos: ​Es otro tipo de razonamiento que se emplea por conocimiento aprendido o
estudiado anteriormente, es decir, que antes se había practicado cómo resolver ese mismo tipo
de problemas anteriormente. Tal cual como una jugada de algún juego, en el entrenamiento se
aprende a resolver distintas situaciones y en el partido las empleas.
También están los métodos simples: que se pueden resolver por muchos métodos y no
requieren un amplio o ningún conocimiento; y los fuertes: que se resuelven solo de un método
específico.

Etapas en la resolución de problemas:


Polya fue un matemático que es reconocido por haber señalado 4 etapas para resolver
cualquier problema que se le genere a cualquier problema

1: Comprender un problema
Esta se basa en entender cuál es el problema que se nos genera, anotar los datos que tenemos
y si queremos expresarlo en un esquema para hacerlo más fácil

2: Idear un problema para resolverlo


Esta etapa se basa solo en ver qué método se puede ejecutar para resolver el problema que se
nos surgió
3: Ejecutar ese plan
Como su título lo dice, esta etapa se basa en ejecutar el plan que elegimos en el paso anterior

4: Comprobar los resultados


Y la última etapa se basa en verificar si el resultado del plan ejecutado en la etapa 3 da como
resultado lo que queríamos averiguar o nuestra incógnita

Ya habiendo terminado de explicar este método de resolución de problemas, paso a explicar


que no solo existe un método de resolución de los mismos, sino que hay muchos de ellos.
Pero lo que tienen en común todos es que siempre es necesaria la toma de decisiones, ya que
si elegís una de las miles de opciones que tienes para elegir, tal vez mentalmente o
físicamente no podrías ejecutar más de 1 a la vez
Otros autores, para resolver problemas crearon un método conocido por sus iniciales: ​IDEAL

I: ​Identificar el problema y su naturaleza


D: ​Definir y representar el problema
E: ​Explicar las posibles estrategias de investigación
A: ​Actuar con la estrategia seleccionada
L: ​Logros, observar y evaluar los resultados

Como juego para este tema, traje la torre de Hanoi, que tiene como objetivo llevar los discos
desde el palo 1, hasta el palo 2 o 3. El problema es que no podes colocar un disco mayor que
el que va abajo, es decir si yo tengo un disco muy grande y lo voy a poner arriba de uno más
chiquito, no puedo.

LINK DEL JUEGO:​ ​http://www.uterra.com/juegos/torre_hanoi.php

Metacognición:
La metacognición es la capacidad de reconocer y regular tus acciones y habilidades. Es decir,
es “tomar conciencia de tu propia conciencia”, se refiere no solamente a las capacidades, a la
información que cada uno posee, sino a cómo cada quién se administra y cómo aplica esta
información. Esto nos permite dirigir, evaluar y modificar los procesos de aprendizaje y el
pensamiento.
Según John Hurley Flavell, el padre de este concepto, existen tres variables que forman el
conocimiento metacognitivo y entre ellas pueden existir interacciones:

● Variables personales: ​se refiere a conocer las capacidades y habilidades de uno


mismo, por ejemplo, saber que uno es más capaz de realizar tareas verbales que para
realizar tareas de índole especial.
● Variables de la tarea: ​se refiere a tener en cuenta las características del deber a
hacer, por ejemplo, saber que es más sencillo recordar el tema central de un artículo
teórico que recordar sus principales líneas.
● Variables de la estrategia: estos conocimientos son los que nos permiten planificar
la tarea, es decir, utilizar una estrategia específica en una situación determinada.

Desarrollar los procesos metacognitivos, las experiencias metacognitivas y las estrategias


permiten tener control sobre nuestra cognición, y esto es algo fundamental al momento de
marcar diferencias entre expertos y novatos.

La creatividad:
La creatividad puede ser definida como la capacidad o facilidad de realizar tareas de formas
poco convencionales, desarrollar ideas innovadoras o reorganizar la realidad para la
obtención de nuevos resultados. Por este motivo, existen las ​“seis dimensiones de una mente
creativa”​ o ciertas particularidades que poseen las personas creativas. Estas son:

● La dimensión estética (la percepción de la esencia y la belleza)


● El descubrimiento de problemas
● La facilidad de cambio de perspectiva
● El trabajo al límite de la propia capacidad
● La objetividad
● La motivación intrínseca (sin interés de recompensa alguna)
Si bien la mente creativa suele ser asociada con personas artísticas, la originalidad y
capacidad de ver las cosas desde otras perspectivas, ésta puede ser desarrollada.

Las teorías de la creatividad:


A pesar de que en la actualidad existen varias teorías acerca de la creatividad, la
transformación y ​reorganización son consideradas características fundamentales del proceso
creativo. Por un lado, ​Abraham Moles y Roland Caude​, son quienes consideran que “la
creatividad es una facultad de la inteligencia que consiste en reorganizar los elementos del
campo de percepción de una manera original y susceptible de dar lugar a operaciones dentro
de cualquier campo fenomenológico”. Por otro lado, ​Boden sostiene que “la mente creativa,
intenta demostrar que ya que no hay nada especial en el trabajo creativo de la mente sino que
son los mismos procesos que utilizamos habitualmente los que entran en juego”.
Teniendo en cuenta esto, se podría decir que si se tiene que hacer un trabajo práctico, ​Moles y
Caude serían los que lo piden hecho y lo cambian un poco para entregarlo. Sin embargo,
Boden no consideraría a esta reorganización como “creativa”, ya que simplemente se
estarían haciendo algunos cambios a algo ya hecho. Según esto, se podría afirmar que para
Boden algo creativo sería algo totalmente original y no solo la reorganización de algo ya
existente.
Además de estas teorías, J. P. Guilford también diferenció dos tipos de pensamientos
creativos:
● Pensamiento convergente: se busca una respuesta correcta de un problema, sabiendo
las respuestas con anterioridad.
● Pensamiento divergente: es la capacidad de encontrar respuestas nuevas o poco
convencionales, a problemas comunes.
Sabiendo esto se puede decir que, mientras que en el pensamiento convergente existe una
influencia de respuestas correctas anteriores que permiten saber hacia qué dirección ir, en el
pensamiento divergente se inicia un “camino nuevo” para encontrar nuevas respuestas, sin
saber otras con anterioridad.
Esto último, se podría relacionar con Edward De Bono, quien explica el ​pensamiento
vertical ​o lógico​, como aquel al que las personas están habituadas, el cual se basa en el
análisis y razonamiento de la información. Por otro lado, también dice que el ​pensamiento
lateral desorganiza la secuencia lógica y escapa de lo común y repetitivo para así buscar
nuevas ideas, y en un principio aceptarlas todas como correctas para así dejarlas fluir. Esta
contradicción, hace necesarios a ambos pensamientos en el proceso creativo, ya que las
nuevas ideas que surgen del pensamiento lateral, interactúan con el pensamiento vertical, el
cual las evalúa y les permite ser realistas.

Características de las personas creativas:


La libertad social y personal estimulan la creatividad, ya que permite a las personas
identificarse o expresarse de formas únicas y fuera de los modelos tradicionales para poder
ver las cosas “del otro lado”, y pueda integrar distintos componentes como inteligencia,
percepción, imaginación, sentido estético, originalidad, esfuerzo y perseverancia.
Por otro lado, para ser una persona creativa, es necesario contar con un estímulo llamado
Inspiración, la cual se encarga de impulsarnos a expresar o “respirar” la información que nos
da la vida y sus experiencias. Suele decirse que la inspiración no existe como algo solitario,
ya que ​es un estado en el que se conjugan aspectos cognitivos, emocionales y de voluntad. En
el libro muestran un viejo chiste que suelen utilizar los escritores que dice: “La inspiración
existe, pero tiene que encontrarte sentado frente a un papel”, el cual, según lo que entiendo,
quiere decir que hay veces en las que podemos no estar inspirados, pero que en algún
momento, por las vueltas de la vida y sus estímulos, vamos a encontrar tal inspiración o ella
nos va a encontrar a nosotros.
Además, según Tardif y Sternberg, las personas creativas cuentan con ciertas características,
las cuales son:
- capacidad para asumir riesgos intelectuales.
- perseverancia y orientación a la tarea.
- curiosidad.
- apertura a nuevas experiencias y al desarrollo, disciplina y compromiso para su
trabajo.
- una cierta libertad de espíritu que le lleva a rechazar los límites impuestos por otros.
- un alto grado de autoorganización, que les impulsa a establecer sus propias reglas,
más que a seguir las que imponen los otros.
- necesidad de enfrentarse a retos atractivos, así como la capacidad para resolverlos.

También podría gustarte