PROYECTO DE INNOVACION INSTITUCIONAL

“Fortaleciendo las competencias de la comprensión de textos y resolución de problemas”

I. DATOS DE LA IE:

DRET UGEL
INSTITUCIÓN Dirección de la I.E
EDUCATIVA
CODIGO MODULAR código del local
DIRECTORA ( e ) Periodo de vigencia :Año 2021
FECHA DE INICIO
FECHA DE
FINALIZACIÓN
PARTICIPANTES DEL : Directivo, personal docente, administrativo y padres de familia.
PROYECTO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

El proyecto fortaleciendo las competencia de la comprensión de textos y resolución de
problemas, dirigido a los niños de la I.E …………………………………………………….,
surge frente a la situación actual que estamos viviendo, donde la educación con la
estrategia APRENDO EN CASA, muchas veces no se ajusta a las necesidades de cada
grado.

Esta situación problemática se origina por varias causas: Los padres y madres de familia se
encuentran asumiendo rol de mediador en el proceso enseñanza aprendizaje, donde
muchos de ellos no se encuentran preparados a realizar esta tarea. También en las
programaciones emitidas por el ministerio son dos y tres veces a la semana, por ello es
importante implementar actividades complementarias de acuerdo a la necesidad de
aprendizaje de cada grado. Las actividades complementarias se planificaran en los días que
no tenemos programación con la estrategia APRENDO EN CASA.

El presente proyecto busca comprometer a toda la comunidad educativa con el único fin de
fortalecer las competencias de comprensión de textos y la resolución de problemas de los
niños de la institución educativa ………………………………………………………………...

III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

La institución educativa ……………………………………………………………………………

ha identificado como problema que los estudiantes de la I.E
………………………………………..necesitan fortalecer las competencias de comprensión
de textos y resolución de problemas, debido a que en esta modalidad a distancia se ha ido
trabajando con la estrategia APRENDO EN CASA, donde no se ha priorizado la necesidad
de cada aula, motivo por el cual es necesario implementar esta proyecto a nivel
institucional, donde se pondrá en marcha actividades complementarias a la estrategia que
viene implementando el MINEDU.
 El problema priorizado tiene diversas causas: Una de ellas es el trabajo remoto que se
vienen realizando, el cual difiere mucho de un trabajo de manera presencial, también la
estrategia emprendida por el ministerio no cubre las necesidades de cada grado. Por otro
lado los padres de familia están asumiendo un rol diferente a otros años. Es importante
mencionar también que es necesario fortalecer las competencias de comprensión lectora y
resolución de problemas de la mayoría de los niños de la institución educativa.

El 100% de docentes planifican sus actividades en torno a la estrategia “APRENDO EN

CASA”, donde no se está priorizando el desarrollo de la competencia de compresión de
textos y la resolución de problemas. Muchas de las actividades no cubren la necesidad de
cada grado, por ello es necesario planificar actividades complementarias para fortalecer las
competencias de compresión lectora y resolución de problemas.

Dicha situación nos puede traer consecuencias negativas, motivo por el cual es importante
generar actividades complementarias de acuerdo a la necesidad de cada grado, incluso de
cada aula, por ello se debe promover el logro de las competencias de la comprensión de
textos y resolución de problemas.

IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO:

El proyecto “Fortaleciendo las competencias de la comprensión de textos y resolución de

problemas” que implementaremos en la I.E ………………………………………………… ,del
distrito de …………………., busca fortalecer la competencia comprensión de textos y
resolución de problemas de los estudiantes de 1° a 6° grado.

Sabemos que la comprensión de textos y la resolución de problemas son eje fundamental

para el logro de las demás competencias de los niños del nivel primario. Para ello el punto
de partida serán textos del contexto, problemas relacionados al campo temático de cada
grado.

En este contexto diferente a los demás años se formula nuestro proyecto de innovación
pedagógica, que busca fortalecer las competencias de comprensión de textos y resolución
de problemas de los estudiantes del 1° al 6° grado, proyecto que será ejecutado con el
apoyo constante de los padres de familia, donde los docentes planificaran actividades
complementarias a la estrategia APRENDO EN CASA.

V. BENEFICIAROS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERISTICAS

BENEFICIARIO Los 150 estudiantes provienen de un contexto
S DIRECTOS económico y social de pobreza, pues sus padres de la
150 mayoría de ellos se dedican a las labores agrícolas y
estudiantes ganaderas. Tal situación no permite apoyar
constantemente a sus hijos en las actividades
encomendadas por el docente.
14 Los docentes en su mayoría residen en la ciudad de
docentes Tacna, como se está realizando el trabajo remoto,
comunicándose virtualmente con los estudiantes,
muchos de los niños no cuentan con aparatos
 electrónicos, el cual dificulta que se realice una
interacción docente - niño.
El proyecto atenderá indirectamente a 145 padres de
familia de nuestra institución que en estos momentos
de la pandemia son nuestros aliados principales en el
BENEFICIARIO 145 padres
proceso de enseñanza aprendizaje. Su situación
S INDIRECTOS de familia
económica es difícil, pues las labores que realizan en el
campo muchas veces dificulta brindar un apoyo en
desarrollo delas actividades de los estudiantes.

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:

Niños de la Institución educativa ……………………………………………………………..
fortalecer las competencias de comprensión de textos y resolución de problemas.

Resultado N°01: Docentes implementan en sus planificadores semanales las

competencias, capacidades y desempeños, para el desarrollo de la competencia de
comprensión de textos y resolución de problemas.

Resultado N°02: Docentes elaboran y recopilan fichas de comprensión lectora y problemas

relacionados al campo temático de acuerdo al grado.

Resultado N°03: Estudiantes desarrollan fichas de compresión lectora y resolución de

problemas de acuerdo al grado que se encuentran.

Resultado N°04: Madres y padres de familia orientan a sus hijos (a) en el desarrollo de la
fichas de comprensión lectora y resolución de problemas.

VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

S O N D
R.N°01: Planificar y Directivo
ejecutar de los Docentes
planificadores semanales 12 X X X X
con actividades
complementarias.
R. N°02: Elaborar y
recopilar las fichas de
Directivo
comprensión lectora y 36 X X X X
Docentes
problemas de acuerdo al
campo temático del grado.
R.N°03: Desarrollar las
Directivo
fichas de comprensión
36 X X X X Docentes
lectora y resolución de
PP.FF
problemas.
 R.N°04: Establecer un Directivo
horario para orientar a sus 36 X X X X Docentes
hijos. PP.FF

VIII. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

Los gastos en impresión de las fichas de trabajo serán asumidos por el comité de materiales
y los padres de familia. Donde se realizará el servicio de fotocopiado en la institución
educativa al 50% del precio normal.

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DE DEL PROYECTO:

MATRIZ DE INDICADORES DE RESULTADOS Y ACTIVIDADES
RESULTADOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACION
Resultado N°01: Docentes 100% de 12 docentes Planificadores
implementan en sus planificadores implementan sus semanales de
semanales las competencias, planificadores semanales. todos los
capacidades y desempeños, para el docentes.
desarrollo de la competencia de
comprensión textos y resolución de
problemas.
Resultado N°02: Docentes elaboran y 100% de 12 docentes Banco de fichas
recopilan fichas de comprensión elaboran y recopilan de comprensión
lectora y problemas relacionados al fichas de comprensión lectora y
campo temático de acuerdo al grado. lectora y problemas problemas de 1°a
relacionados al campo 6° grado.
temático del grado.
Resultado N°03: Estudiantes 100% de 150 niños Portafolio de los
desarrollan fichas de compresión desarrollan las fichas de niños
lectora y resolución de problemas de comprensión lectora y implementados
acuerdo al grado que se encuentran. resolución de problemas. con las fichas
desarrolladas.
Resultado N°04: Madres y padres de 100% de padres y madres Horarios de
familia orientan a sus hijos (a) en el de familia orientan a sus orientación en las
desarrollo de la fichas de comprensión hijos en el desarrollo de actividades a sus
lectora y resolución de problemas. las fichas facilitadas. hijos.