2º PROMOVEMOS LA PREVENCIÓN DE LA ANEMIA, Y LA IMPORTANCIA Y MANEJO DEL SUELO EN NUESTRA COMUNIDAD

SEC.

1. DATOS GENERALES:
I.E. S. : CRFA SAN ANTONIO
ESTUDIANTE :
DOCENTE : Sonia Salome MATTA BERROCAL
P.I Importancia y manejo del suelo en nuestra comunidad.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presento las competencias que serán desarrollarse, las evidencias que debes presentar y los
criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIAS A
CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS
EVALUAR Actividades
. •Representa datos con Expresa el Actividades 8:
Resuelve problemas gráficos y medidas comportamiento de los Me informo sobre los niveles
de gestión de datos e estadísticas o  Represento las características de un
datos mediante medidas de hemoglobina en las
incertidumbre
probabilísticas. personas conjunto de datos con medidas de tendencia
de tendencia central como central para datos no agrupados.
• Comunica su la media, la mediana y la
comprensión de los moda. Selecciona y emplea  Expreso el comportamiento de los datos
conceptos estadísticos y procedimientos para usando las medidas de tendencia central
probabilísticos. para datos no agrupados.
determinar la media y
• Usa estrategias y mediana para variables  Selecciono y empleo procedimientos para
procedimientos para cuantitativas y la moda determinar la media, mediana y moda de
recopilar y procesar datos. para variables cualitativas variables cuantitativas no agrupados.
• Sustenta y cuantitativas. Plantea  Planteo conclusiones sobre información
conclusiones o decisiones conclusiones sobre las cuantitativa con base en las medidas de
con base en la medidas de tendencia tendencia central para datos no agrupados.
información obtenida central.
 8 Me informo sobre los niveles 8 EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
de hemoglobina en las Ciclo VI (1.o y 2.o)

personas Matemática

En la actividad anterior, llegaste a interpretar datos

y expresar conclusiones empleando las medidas de
tendencia central para datos no agrupados. Ahora,
representarás las características de los niveles de
hemoglobina utilizando las medidas de centralización.
Los resultados te servirán como insumos al momento
de grabar tu pódcast.

Me informo
• Además de los hábitos alimenticios, es importante que conozca los niveles de
hemoglobina en los adolescentes de mi comunidad. ¿Conozco los niveles de
hemoglobina de una persona según su edad?
• Me informo usando el recurso 1, “Los niveles de hemoglobina”, que se encuentra
en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

Leo la situación y respondo

El personal de la posta de mi comunidad ha recogido datos sobre los valores
de hemoglobina (g/dL) de 20 pacientes adolescentes de 12 a 14 años de
edad, los cuales se presentan en el siguiente recuadro:

P1 : 8,3 P6 : 13,1 P11: 11,7 P16: 11,3

P2 : 8,3 P7 : 11,3 P12: 8,3 P17: 11,7
P3 : 10,8 P8 : 8,3 P13: 13,1 P18: 10,8
P4 : 11,7 P9 : 8,3 P14: 11,7 P19 : 8,3
P5 : 10,8 P10: 10,8 P15: 13,1 P20: 8,3

* P1: representa al primer paciente.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

1
 Matemática

• Al respecto, respondo lo siguiente:

- ¿Qué medida de tendencia central representará mejor los datos?
- ¿Cómo interpreto ese dato?
- ¿En qué nivel de anemia se encuentra este grupo?

Identifico los datos

Respondo las siguientes preguntas para identificar los datos en la situación
problemática inicial:
• ¿Cuántos adolescentes fueron incluidos en la muestra de la investigación? ¿Qué
tipo de variable representa la edad y el valor de la hemoglobina?
• Teniendo en cuenta la información contenida en la Tabla N.o 01-B del recurso
1, “Niveles de hemoglobina”, que se encuentra en la sección “Recursos para el
desarrollo de la actividad”, ¿en qué nivel se ubica el paciente 3? ¿Y el paciente
19? Expreso mis conclusiones.

Determino las medidas estadísticas

¿Sé qué es la media aritmética, la moda y la mediana? ¿Cómo se calculan?
Para responder a estas preguntas, leo la información del recurso 1, “Medidas de
tendencia central para datos no agrupados”, que trabajé en la actividad 7.
• Organizo los datos del recuadro en la tabla para el conteo de la frecuencia
absoluta y el cálculo de la media, la mediana y la moda.

Valor de concentración
Conteo fi xi · f i
de hemoglobina (xi)
8,3
10,8
11,3
11,7
13,1
Total

• Ahora, calculo la media aritmética (x) dividiendo la suma de todos los datos de
la muestra entre el número total de datos.

x= =

• Calculo la mediana (Me); para ello, ordeno en la tabla los veinte datos de menor a
mayor y ubico las casillas donde se encuentran los datos centrales de la ordenación.

Menor Ascendente Mayor

8,3

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

2
 Matemática

• A continuación calculo la mediana (Me), que es la semisuma de los dos datos

centrales, debido a que el número de datos es un número par.

+
Me = =

• Enseguida determino la moda (Mo), que viene a ser el dato que más se repite.

Mo =

• Registro mis resultados en la tabla y comparo sus valores.

Medidas de tendencia central Media (x) Mediana (Me) Moda (Mo)

Valores

• Respondo. ¿Cuál de las medidas de tendencia central representa

mejor a los datos? Tengo en cuenta la dispersión en los datos. REGISTRA TUS
RESPUESTAS EN
Justifico mi respuesta con base en los datos. TU CUADERNO
DE TRABAJO O
• Interpreto el valor representativo hallado en relación con la EN EL APLICATIVO
SMART OFFICE
variable, ¿qué puedo decir de la muestra en relación con los DE TU TABLETA.
niveles de hemoglobina? ¿Qué recomendaciones debo dar a este
grupo de adolescentes?

Dialogo con mi familia

• Me reúno con mi familia y consulto cuál fue la última vez que pasé por una
prueba de sangre para conocer el valor de hemoglobina que tengo. ¿Cuál fue
mi resultado? ¿En qué nivel me encuentro?
• En caso de que mi respuesta fuese nivel severo, ¿qué consecuencias trae
para mi salud encontrarme en ese nivel? ¿Qué productos de mi región debo
consumir para mejorar mi nivel de hemoglobina? ¿Los conozco? Averiguo con
mis familiares y sustento mi respuesta.
• Guardo las evidencias del diálogo y mi respuesta para emplearlas al momento
de elaborar mi pódcast.

Afianzo mis aprendizajes

Para culminar, resuelvo las actividades del cuaderno de trabajo de Matemática,
según el grado que me corresponda.
• 1.er grado: Reviso y resuelvo la “Situación significativa B” del recurso 2,
“Interpreta con medidas de tendencia central para datos no agrupados”, que se
encuentra en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.
• 2.° grado: Reviso y resuelvo la “Situación significativa C” del recurso 2,
“Interpreta con medidas de tendencia central para datos no agrupados”, que se
encuentra en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

3
 Matemática

Evalúo mis avances

Es momento de autoevaluarte y reconocer

tus avances, para lo cual te apoyarás en los
criterios de evaluación. Luego, plantéate
cómo mejorar y coméntale a tu profesor(a)
tus dificultades, para recibir su orientación.

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de hacer para
Lo logré proceso de
evaluación mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Represento las características de

un conjunto de datos con medidas
de tendencia central para datos no
agrupados.

Expreso el comportamiento de
los datos usando las medidas de
tendencia central para datos no
agrupados.

Selecciono y empleo
procedimientos para determinar
la media, mediana y moda
de variables cuantitativas no
agrupados.

Planteo conclusiones sobre

información cuantitativa con
base en las medidas de tendencia
central para datos no agrupados.

¡Avanza a la siguiente actividad!

¡Felicitaciones! ¡Has culminado esta actividad!

Lograste determinar los valores representativos de los niveles de

hemoglobina en las personas según su edad; para ello, calculaste
las medidas de centralización para datos agrupados. En la
próxima actividad, reconocerás los recursos agropecuarios de tu
comunidad para luchar contra la anemia y tus hábitos alimenticios
para protegerte de la anemia. ¡Tú puedes! ¡Sigue aprendiendo!

4
 Matemática

Recursos
para el desarrollo
de la actividad

Recurso 1
Niveles de hemoglobina
La hemoglobina es una proteína rica en hierro que se encuentra en los glóbulos rojos.
El oxígeno que ingresa a los pulmones se adhiere a la hemoglobina en la sangre, la cual
lo lleva a los tejidos del cuerpo.
Los niveles de hemoglobina se miden mediante una prueba de sangre. La
hemoglobina, o Hb, se expresa usualmente en gramos por decilitro (g/dL) de sangre.
Un nivel bajo de hemoglobina en la sangre se relaciona directamente con un bajo nivel
de oxígeno.
A continuación, presentamos la tabla donde se informa sobre los niveles de
hemoglobina.

Tabla N.o 01-B. Valores normales de concentración de hemoglobina y grados

de anemia en niñas y niños de 6 meses a 11 años (hasta 1000 msnm)

Normal Anemia por niveles de hemoglobina (g/dL)

Población
(g/dL) Leve Moderada Severa

Niños de 6 a 59
11,0 - 14,0 10,0 - 10,9 7,0 - 9,9 < 7,0
meses de edad

Niños de 6 a 11 años
11,5 - 15,5 11,0 - 11,4 8,0 - 10,9 < 8,0
de edad 0-10

Adolescente
12 a más 11,0 - 11,9 8,0 - 10,9 < 8,0
12-14 años de edad
Mujer no
embarazada de 15 12 a más 11,0 - 11,9 8,0 - 10,9 < 8,0
años a más

Varones
13 a más 10,0 - 12,9 8,0 - 10,9 < 8,0
15 años a más

Elaboración: OMS, 2017. Fuente: https://bit.ly/33BS2nR

Adaptado de Ministerio de Salud. (2016). Guía de práctica clínica para el diagnóstico y tratamiento de la anemia por deficiencia
de hierro en niñas, niños y adolescentes en establecimientos de salud del primer nivel de atención. https://bit.ly/33BS2nR

5
 Matemática

Recurso 2
Interpreta con medidas de tendencia
central para datos no agrupados

Situación significativa B

Las edades de los clientes que realizan compras en

una tienda quedan registradas de la siguiente forma:
18; 34; 25; 16; 42, 29; 23; 18; 25; 29; 17; 16; 35; 27; 54; 37;
27; 27; 19; 26; 43; 27; 26 y 33.
Los clientes con la edad más representativa recibirán
un descuento del 40 % en su próxima compra.

© Denise Santos
¿Cuántos clientes recibirán el descuento de 40 %?

Resolución

Para determinar la edad representativa de los clientes, calculamos las medidas de tendencia central:
• Ordenamos las edades de los clientes de menor a mayor:
16; 16; 17; 18; 18; 19; 23; 25; 25; 26; 26; 27; 27; 27; 27; 29; 29; 33; 34; 35; 37; 42; 43; 54.
• Calculamos la mediana (Me); como la muestra tiene un número par de datos, la mediana es el promedio aritmético
de los dos datos centrales:
27 + 27
Me = = 27
2
• La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, la edad que tiene mayor frecuencia absoluta. Del
conjunto de datos, 27 es la edad que más se repite, entonces:
Mo = 27

• La media ( x ) es el promedio de los datos, se obtiene al dividir la suma de todos los valores por el número total de
datos.
16(2) + 17 + 18(2) + 19 + 23 + 25(2) + 26(2) + 27(4) + 29(2) + 33 + 34 + 35 + 37 + 42 + 43 + 54
x =
24

x = 28,042

La moda y la mediana coinciden, pues el valor de ambas es 27; mientras que la media tiene un valor de 28,042.
La edad más representativa es 27 años.

Respuesta:
4 clientes recibirán el descuento del 40 % en su próxima compra.

1. En general, ¿cuándo la media de un conjunto de datos no resulta muy representativa?

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 Matemática

Situación significativa C
Las estaturas de los seis integrantes del equipo de fulbito de primer grado de Secundaria de una institución
educativa son las siguientes: 143 cm, 144 cm, 146 cm, 148 cm, 149 cm, 128 cm.

Fuente: https://goo.gl/98m9AA
¿Cuál es la estatura representativa de los estudiantes que conforman el equipo de fulbito?

Aprendemos a partir del error

Resolución
• Una distribución de datos es amodal cuando no presenta moda, es decir, cuando no se repite ninguno de los
datos. Considerando esta información, podemos apreciar que el conjunto de estaturas presentado no tiene moda
(es amodal).
• La estatura promedio es 143 cm y solo uno de los estudiantes la tiene, por lo que la media no resultará muy
representativa.
• Luego, elegimos la mediana como la estatura representativa. Como son 6 datos, los valores centrales son el tercero
y el cuarto, así que:

146 + 148
Me = = 147 cm
2
Respuesta:
147 cm es la estatura representativa.

1. ¿Es correcto el procedimiento realizado? Justifica tu 2. En caso de que el procedimiento fuera errado, ¿cuál
respuesta. sería el resultado correcto?

Ministerio de Educación. (2020).

Resolvamos problemas 1. https://bit.ly/3bnkmyy