Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001

Anexo 2 – Revisión bibliográfica

Nombre estudiante: Ana Victoria Lara

Para el diligenciamiento del Anexo se debe de hacer una búsqueda documental de

trabajos (tesis, tesinas, proyectos, entre otros) y artículos que permita al estudiante
abordar conceptualmente el tema, esto con el objeto de elaborar el planteamiento
del problema y la formulación de la pregunta de investigación en un proceso de
investigación en ciencias sociales.

Tema Inteligencia emocional

Nombre
del trabajo Inteligencia emocional: Su relación con el rendimiento
académico en preadolescentes de la escuela 4 de abril de lo
ciclo, Angola.
Autor
Cassinda Vissupe María. Chingombe Jacob. Angulo Gallo,
Lisandra Guerra.

Año y 2017 – Cota Rica

lugar

Objetivo Caracterizar la expresión de la inteligencia emocional en

preadolescentes con bajo rendimiento académico de la
escuela 4 de abril.

Metodolog Diseño no experimental de manera transversal.

ía
Tipo de
estudio Exploratorio
Enfoque
Mixta (Cualitativo – Cuantitativo),
Técnicas e
instrumen Triat – Meta – Mood Escala
tos
Resultado El estudio realizado arrojo como resultado que la IE en
s preadolescentes del grupo de estudio se distinguió por
presentar una adecuada percepción, comprensión y
facilitación, las mayores dificultades se apreciaron en la
regulación emocional. En todos los indicadores los resultados
fueron mayoritariamente menores que en un grupo testigo,
evidenciándose diferencias en cuanto a sus particularidades,
fundamentalmente en medidas de ejecución.

Por otro lado, los participantes con rendimiento académico

medio demostraron mayores habilidades para comprender
emociones complejas, contradictorias, cambios de estados
emocionales, así como las causas de estos mismos, además
de permanecer abiertos a experimentar cualquier emoción
negativa o positiva y regularla en función de la situación
presentada.

Datos (Cassinda, Chingombe, Angulo, & Morales , 3017)

bibliográfi
cos (APA) Referencias
Cassinda, M., Chingombe, J., Angulo, G., & Morales , L. (3017). Inteligencia
Emocional: Su relación con el redimiento academico en preadolescentes
en la escuela 4 de abril de lo ciclo, Angola. Revista Educación , 1-9.

URL o link
https://www.redalyc.org/jatsRepo/440/44051357011/4405
1357011.pdf.
Tema Inteligencia Emocional

Nomb
re del Inteligencia Emocional: un estudio exploratorio en escolares
trabaj Argentinos de contextos rurales.
o
Autor Karen Castillo y Carolina Greco

2014 – Argentina
Año y
lugar
Describir las características de las habilidades cognitivas que
Objeti componen la inteligencia emocional en relación con una emoción
vo positiva (alegría) en una muestra de 30 niños de 4 a 6 grado, a
través de una entrevista semiestructurada.
Diseño no experimental de manera transversal.
Metod
ología
Tipo Exploratorio
de
estudi
o
Enfoq Cualitativo
ue
Técni Entrevista semiestructurada creada Ad Hoc, que examino cada
cas e habilidad en sus aspectos fundamentales, esto basado en el
instru instrumento Emotional Inteligence Test (MSCEIT).
ment
os

Result Como resultados arrojados se identifica que la categoría de

ados percepción obtuvo un gozo en interacción social con el 51% con
expresiones como fui muy feliz el otor día jugando con la pelota
con mi hermano y mi amigo, fui feliz en mu cumpleaños, etc.

En segundo lugar, el nacimiento de un hermano familiar cercano.

Como tercer resultado la variable cognitiva en donde la emoción

(alegría) hacia referencia a planes y deseos personales, esto en
referencia a situaciones entre compañeros, familia en un tiempo
de pasad y futuro.
 Dentro de otras variables se identifica la obtención de regalos y
novedades y personas significativas.

Datos
biblio (Castillo & Greco, 2014)
gráfic
os
(APA) Referencias
Castillo, K., & Greco, C. (2014). Inteligencia emocional: un estudio exploratorio en
escoalres argentinos de contextos rurales. Revista de Psicología , 116-132.

URL o
link https://www.academia.edu/13061852/Inteligencia_emocional_u
n_estudio_exploratorio_en_escolares_argentinos_de_contextos
_rurales.
Tema Inteligencia emocional

Nombre del Desarrollo de la inteligencia emociona en los niños y niñas

trabajo del pre- jardín del jardín infantil de la UPTC

Autor Leidy Mary Rodríguez Macuna

2015 – Tunja – Colombia

Año y lugar
Contribuir con el desarrollo de la inteligencia emocional de
Objetivo los niños y niñas a través de interacciones pedagógicas en
el grado prejardín del jardín infantil de la UPTC
Exploratoria
Metodología
Tipo de Investigación Acción: porque durante el proceso de
estudio investigación se realizaron y desarrollaron a través de
etapas de desarrollo, las cuales no son lineales, sino de ida
y vuelta y flexibles de acuerdo a la población objeto.

Acción porque propone una posible solución a la

problemática identificada a través de las practicas
educativas y comprensión de estas.
Enfoque Cualitativa -Critico Social

Técnicas e Diaria de Campo, observación directa e indirecta,

instrumento entrevista semiestructurada, y encuesta.
s
Dentro del marco de la investigación se identifica que los
Resultados niños de prejardín han desarrollado su inteligencia
emocional ya son mas consientes de sus emociones, esto
a través de las practicas presentadas y de los ejercicios
realizados en cada uno de los instrumentos, para ello se
manejaron los refuerzos positivos través de carotas felices
y negativos s través de caritas tristes. Cada una de estas
situaciones han permitido identificar que la profe o guía
académica genera un impacto importante en el desarrollo
de la inteligencia emocional y su capacidad de respuesta a
los estímulos presentados en el contexto.
Datos
bibliográfico
s (APA) Referencias
Macuna, L. (2015). Desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas
de prejardin del jardin infantil de la UPTC. Tunja: Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia .

URL o link
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/1415/2/TG
T-165.pdf.
Tema Inteligencia Emocional

Nombre del Primera infancia y Educación Emocional

trabajo

Autor Gómez Cardona

2017 – Medellín – Colombia

Año y lugar
Importancia de la educación emocional como elemento
Objetivo que prepara al sujeto para lidiar con las vicisitudes que
puede presentar la cotidianidad.
Investigación teórica
Metodología
Tipo de Revisión bibliográfica
estudio
Enfoque Cualitativa

Técnicas e Revisión bibliográfica y teórica de la primera infancia a

instrumentos través del tiempo, dentro y fuera del país (Colombia).
La educación inicial debe incluir contenidos educativos
Resultados que se centren en el desarrollo de las capacidades de
los niños, por un lado, debe prestar atención a todas
aquellas capacidades que se relaciona con lo de
aprendizaje tradicional y potencial lo cognitivo, por otro
en capacidades que posibiliten la interacción de los niños
en el mundo como seres sociales. promocionando la
autonomía, participación en el mundo social y cultural,
vínculos afectivos y todo aquello que configura el
desarrollo de integral del ser humano en los primeros
años de vida.
Datos (Gómez, 2017)
bibliográficos
(APA) Referencias
Gómez, L. (2017). Primera infancia y educación emocional . Revista Virtual
Universidad Catolica del Norte, 174-185.

URL o link
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194253828011
Tema Inteligencia emocional

Nombre del Inteligencia Emocional en Primaria

trabajo

Autor Eva López Juan de Dios González, León Benito.

España – 2010
Año y lugar
Demostrar como tras a aplicación de un programa de
Objetivo inteligencia emocional en el primer ciclo de primaria,
mejoran ciertas habilidades de percepción, compresión
y regulación de las emociones de los alumnos, así como
la aptitud de profesores y padres.
Experimental
Metodología
Tipo de Estudio experimental
estudio
Enfoque Cuantitativo

Técnicas e Programa de inteligencia emocional

instrumentos (autoconocimiento).
Después de la aplicación del programa de inteligencia
Resultados emocional, se identifica que dentro del grupo de estudio
los conflictos han descendido, los niños se conocen
mejor a través de sus emociones positivas y negativas,
han aprendido de la empatía y el asertividad como
mecanismo para la resolución de conflictos.

Estos resultados obtenidos contribuyen a demostrar la

relación existente entre la inteligencia emocional y la
mejora del clima social en la escuela y de todos los
implicaos en los procesos de enseñanza – aprendizaje,
alumnos, padres y profesores.
Datos
bibliográficos Referencias
(APA)
Gónzalez, E., Hermosell, J., & Benito, L. (2010). Inteligencia Emocional en
Primaria . Redalyc, 419-421.

URL o link https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832325043