UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.P. PSICOLOGÍA

Actividad N° 5 – Psicología Educativa

Tarea correspondiente a la unidad 1 presentado en el cumplimiento de la asignatura

de Psicología Educativa.

Alumna

Arévalo Castillo Lesly Adriana

Docente

Cahuana Cahuana Monica Eliana

2023
 INFORME DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ESCRITURA

I. Datos Informativos
• Apellidos y nombres : André
• Sexo : Masculino
• Edad : 10 años
• Fecha de nacimiento : 02 de enero 2003
• Lugar de nacimiento : Lima
• Escolaridad : 5° Primaria
• Centro educativo : x

• Fechas de evaluación : Mayo de 2023

• Fecha de informe : Mayo de 2023
• Examinadoras : X

II. Motivo de consulta

El menor es referido al departamento de Psicología por la maestra de aula, quien señala: “presenta
algunos problemas al leer y escribir, en ocasiones no entiende lo que lee, su rendimiento escolar es
moderado”.
III. Observación de conducta
El menor mostró una adecuada disposición para ejecutar las tareas. Respecto al interés manifestado, se
observó que decaía hacia el final de la aplicación de las pruebas y especialmente en tareas de escritura.
El niño mostró adecuada iniciativa para comunicarse. Durante todas las sesiones el menor manifestó
indicadores emocionales significativos como búsqueda de aprobación y bajo tono de voz.

IV. Resultados
a. Cuantitativo

Instrumento Dimensiones Puntaje Nivel

PROESC Dictado de sílabas 16 Dificultad
Dictado de Ortografía arbitraria 21 No dificultad - Media
Procesos palabras Ortografía reglada 20 No Dificultad – Bajo
Léxicos Dictado de Total 16 Dificultad
ortográficos Pseudopalabras Reglas ortográficas 9 Dudas
Dictado de Acentos 13 No dificultad - Alto
frases Mayúsculas 9 Dificultad
 Signos de puntuación 6 No Dificultad – Bajo
Procesos de Escritura de un cuento 8 No Dificultad – Alto
composición Escritura de una redacción 5 No Dificultad – Medio
Total 123 No Dificultad - Bajo

b. Cualitativo

Respecto a la escritura se indagaron los procesos léxico-ortográficos y de composición a través del

dictado y la redacción.
Respecto al proceso grafomotor, se observa que al realizar las tareas indicadas emplea letra cursiva,
la que es ilegible en su mayoría, irregular en la forma (p.e. grafema s), aunque la inclinación y
direccionalidad es adecuada. Es diestra, la prensión del lápiz es adecuada, pero se observa una
postura inadecuada, pues recuesta su cuerpo en la mesa al escribir.
La evaluación de los procesos léxico ortográficos, dio como resultado que el dictado de sílabas se
encuentra en nivel de dificultad, donde se observa errores de sustitución (“n” por “r” / “m” por “n” / “u”
por “ü”), errores de adición del grafema “l” /”h” /” o” /” u”. En el dictado de palabras de ortografía
arbitraria su nivel de rendimiento está en el nivel medio y se ubica en la categoría de no dificultad,
comete errores de sustitución (“b” por “f” / “ll” por “y” / “b” por “v”). Asimismo, está en nivel bajo, en la
categoría de no dificultad respecto al dictado de palabras de ortografía reglada, comete errores en el
uso de “b” en terminaciones “var”, de igual forma, errores de sustitución de la “v” por la “b”. En la
escritura del dictado de pseudopalabras presenta dificultad en la ortografía fonética y reglada,
cometiendo errores de sustitución (“u” por “i”/ “v” por “f”/ “m” por “n” / “v” por “b” / “c” por “s”), adición de
grafemas (“n”, “a”). Con respecto a la ortografía acentual se encuentra en nivel alto de no dificultad, su
rendimiento en el uso de mayúsculas evidencia dificultad; mientras que la capacidad para el uso de
signos de puntuación no presenta dificultad, aunque se ubica en un nivel bajo.

En los procesos de composición, logra la escritura de un cuento sin dificultad, ubicándose en un

nivel alto, la narración no carece de aspectos de contenido tales como tiempo y lugar, descripción física,
desenlace coherente y originalidad; del mismo modo, en los aspectos de coherencia y estilo, el uso de
figura literaria, oraciones complejas y expresiones y vocabulario. La elaboración de una redacción se
realiza sin dificultad, pero en nivel medio, puesto que los contenidos son medianamente pobres
habiéndose consignado información solamente de rasgos definitorios y aspecto físico, carece de
indicadores en el aspecto de presentación.

V. Conclusión
 - En el proceso grafomotor, evidencia letra cursiva, ilegible, con inclinación y direccionalidad
adecuada.
- En el proceso léxico ortográfico, presenta un nivel bajo en el uso de la ortografía fonética; y
dificultad en el uso de la ortografía visual (léxica); haciendo uso inadecuado de las normas y reglas
ortográficas de la escritura.
- En el proceso de composición, no evidencia dificultad, aunque el rendimiento es bajo.

VI. Recomendaciones
NIÑO:
Evaluación psicopedagógica completa
Intervención en procesos léxico ortográficos.
Mantener y optimizar los procesos de escritura

PADRES:
Orientación respecto a los problemas de aprendizaje.

____________________________
Evaluador(a)
ANEXO