REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA P.F.

G: Informática para la Gestión Social

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA PROGRAMA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA ANALÍTICO
COMISIÓN CURRICULAR
UNIDAD CURRICULAR: TRAYECTO: TRAMO:
Cine Foro

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

El Eje Estético-Lúdico busca incentivar y desarrollar la reflexión crítica y una experiencia sensible sobre el hecho cultural concebido
como forma integral de vida.
La experiencia estético-lúdica se basa en una conexión que el sujeto establece entre su ser interior histórico, social y personal, con el
objeto o vivencia considerada. Es la proyección de la subjetividad hacia el mundo y la significación del mundo que transforma al propio
ser.
La utilización del cine como instrumento de formación en valores estimula la capacidad crítica del alumno, al tiempo que refuerza su
bagaje cultural. Según la sabiduría popular, “una imagen vale más que mil palabras”.
La frase, acaso una de las más utilizadas del ‘refranero universal’, ha sido objeto de numerosos análisis, y permanentemente se
encuentra tanto con defensores como con detractores que ensalzan el poder de sugestión de la palabra. No pretendemos en este caso
entrar en debates que exceden del objetivo de estas líneas; sí reafirmar la certeza de que la imagen, en general, y el cine como
vehículo de valores y emociones, es una herramienta indispensable para la formación de los jóvenes.
La familiaridad de los jóvenes con el medio facilita la utilización del cine como herramienta educativa. En este caso, divertimento y
formación se unen para fomentar su capacidad crítica y estimular la reflexión y el análisis.

Se aspira a que el participante adquiera las competencias educomunicacionales que le permitan reconocer la estructura narrativa, la
forma de expresión y las posibilidades creativa del medio audiovisual, asi como propiciar en él la percepción activa del medio
educomunicacional a través del reconocimiento de su dimensión social y, de la intervención como ciudadanos en la generación de
políticas y practicas que apunten hacia una mejor cinematográfica comercial y hacia las formas de organización relacionadas con un
cine al servicio publico.
Objetivo General: Objetivos Específicos:

• Sensibilizar al estudiante a través de experiencias e

Construir un saber histórico del contexto latinoamericano desde el historias de Latinoamérica y cinematográficas; mediante
estudio, comprensión y análisis de las proyecciones recursos expresivos que aportan las diversas áreas del
cinematográficas realizadas en diferentes periodos. campo del saber.
• Potenciar procesos expresivos que tengan que ver con el
tema desarrollado en cada experiencia.
• Conectar al estudiante con contenidos propios de su perfil
profesional a través de experiencias estético-lúdicas.
• Sistematizar las experiencias producidas durante la
interacción del estudiante con el ambiente estético-lúdico.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

METODOLÓGICAS
Las películas son discutidas y
actualizadas al inicio de cada
semestre.
Esta actividad electiva se
llevara a cabo bajo la modalidad
presencial; contara con la
proyección de 8 secciones de
cine y 8 secciones de
encuentros y discusión.
En cada proyección de película, acuerdo a sus intervenciones y
después de la primera
discusión, el alumno entregara
un minuta sobre el tema tratado. Asistencia y puntualidad: 10%
Esto último servirá de cierre y
evaluación de cada uno de los
contenidos realizados.
Por tanto, se exige del
participante un amplio nivel de
compromiso, pues de su
participación depende el éxito
alcanzado al finalizar el proceso
instruccional.
Evaluación de aprendizaje será Se seleccionan en función
de proceso y de productos. de las películas por
semestre.
De proceso: Se tomara en
cuanta la asistencia, el interés y
la participación y la calidad de
aportes de los participantes de
presentación de los informes o
minutas individuales.
Participación: 30%
De producto: Se llevara a cabo
a partir de la realización de
cada una de las actividades de
los informes solicitados.
10% c/informe= 60%

Para facilitar el proceso de

enseñanza-aprendizaje se hará
énfasis en propiciar la
participación, interacción y el
trabajo cooperativo de los
participantes, mediante
cuestionarios estructurados.