Texto Guía Inglés 2do BACH, Nivelacion y 2do Parcial CC1

MODALIDAD A DISTANCIA
Texto guía
Tutor: Lic. Byron Angamarca
Curso: 2do BACH

Bienvenidos al Colegio Particular a Distancia
“Alfredo Pareja Diezcanseco”
Te invitamos a conocer las bases institucionales de tu Colegio.
VISSION
Our Institution works to become the leader of the National Education System for People with
Unfinished Schooling in the distance modality, seeking a solid prestige in the set of schools and in the
community. Be recognized for providing quality education and warmth. To become, due to its
organization and performance, an educational management model based on principles and values of
good living.
MISSION
We train creative human beings, humanists, with leadership capacity,

critical thinking, with skills that allow them to master the current
technological means of communication, creators and re-creators, capable of
transferring theoretical knowledge to reality, identified with the problems
of their environment, which propose alternative solutions and promote the
integral development of Ecuador.
INTRODUCCIÓN
LA IMPORTANCIA DE APRENDER INGLES
1. APRENDER INGLÉS PUEDE SER DIVERTIDO
Para muchos puede no sonar muy divertido, pero tomarse el tiempo para aprender
inglés es divertido: escucha música, mira películas, desafíate con juegos en inglés. Las
posibilidades que ofrece esta lengua son muy amplias y la industria del entretenimiento
tiene una gran oferta en inglés, por lo que no hay excusa para no disfrutar, incluso si
debes estudiar gramática.
2. EL INGLÉS TE AYUDARÁ A TRIUNFAR EN TU CARRERA
Hoy en día el inglés es muy importante para los negocios en todos los campos. Los
empleadores quieren empleados que sepan inglés. Esto puede no ser justo, pero es una
realidad. Aprender inglés para tomar una prueba como el IELTS o el TOEFL te dará una
cualificación que otros puede que no tengan y ayudarte a conseguir el empleo que
necesitas.
3. EL INGLÉS ABRE UNA LÍNEA DE COMUNICACIÓN INTERNACIONAL
El inglés incentiva el intercambio entre personas de diferentes lugares, criados en

culturas diferentes. Todos sabemos que el mundo necesita más amor y comprensión.
¿Qué mejor manera de mejorar el mundo que a través de la comunicación en inglés y
otros idiomas con otros de diferentes culturas?
4. APRENDER INGLÉS ABRIRÁ TU MENTE

Todos somos criados para ver el mundo de una manera. Esto es algo bueno, pero en
cierto punto necesitamos expandir nuestros horizontes. Aprender inglés te ayudará a
comprender el mundo a través de un lenguaje diferente. Comprender el mundo a
través de un lenguaje diferente también te ayudará a ver el mundo bajo una
perspectiva diferente
5. APRENDER INGLÉS AYUDARÁ A TU FAMILIA
Poder comunicarse en inglés puede ayudarte a descubrir nueva información en nuevas

fuentes. Esta nueva información puede ayudar a salvar la vida de alguien en tu familia
o mejorar su calidad de vida. Ciertamente puede ayudarte a asistir a alguien de tu
familia
que no hable inglés. Simplemente imagínate en un viaje y tú eres el responsable de
comunicarte con otros en inglés.
6. APRENDER INGLÉS AYUDA A ESCAPAR EL ALZHEIMER
Recientes estudios científicos establecen que utilizar tu mente para aprender algo ayuda a
mantener la memoria intacta. El Alzheimer y otras enfermedades que afectan las funciones
cognitivas, no son tan poderosas cuando logras mantener a tu cerebro flexible a través del
aprendizaje del inglés.
7. EL INGLÉS TE AYUDARÁ A COMPRENDER LA CULTURA BRITÁNICA Y

ESTADOUNIDENSE
Las culturas estadounidense y británica pueden resultar bastante extrañas por momentos.
Hablar inglés definitivamente te permitirá comprender más en profundidad por qué estas
culturas son del modo que son, su historia, grandes autores...
8. SABER INGLÉS TE PERMITIRÁ MEJORAR TU SENTIDO DEL TIEMPO
El inglés está muy marcado por los tiempos verbales, de hecho tiene 12, que no es muy
común para todas las lenguas. Puedes estar seguro que al aprender inglés tendrás un mejor
conocimiento del tiempo gracias a las expresiones en inglés del uso del tiempo.
9. APRENDER INGLÉS TE PERMITIRÁ COMUNICARTE EN TODO TIPO DE SITUACIONES
Las probabilidades de que alguien sepa inglés donde sea que te encuentres son muy altas.
Simplemente imagina que te encuentras en una isla desierta con personas de todas partes
del mundo. ¿Cuál lenguaje crees que hablarán? Probablemente sea inglés.
10. EL INGLÉS ES UN LENGUAJE MUNDIAL
Más personas hablan chino mandarín, más personas tienen español como lengua materna,
pero a nivel mundial, el inglés es el lenguaje que más se elige para estudiar como segunda
lengua, es el que domina en reuniones internacionales de negocios...
Bienvenidos a esta interesante asignatura les deseo éxitos y muchas bendiciones.
“Vistámonos de responsabilidad para alcanzar la felicidad”

Particular a Distancia
Inglés 2DO BACH 2021 - 2022
Bienvenidos a conocer la asignatura
ORIENTACIONES GENERALES
Estimado estudiante, con el propósito de que pueda entender y

comprender adecuadamente los contenidos de la presente asignatura, a
continuación se detallan algunas orientaciones de estudio: que le
ayudarán a tener mejores resultados en su proceso de aprendizaje.
5 Quito – Ecuador
www.colegioalfredopareja.com
Recursos que
necesitarà
TEXTO GUIA:
Carpeta: es el portafolio que elaborada por el
los estudiantes deberán
llevar con el propósito de tutor, la misma que
archivar las tareas. tiene la función de
conducir su estudio.
Entorno virtual Moodle: en

este espacio podrá
encontrar material para el Cuestionario
mejor desarrollo de la
asignatura.
LAS TAREAS DEBERÁN SER DESARROLLADAS BAJO

LOS SIGUIENTES LINEAMIENTOS:
¿Cómo Entregar mis tareas?
6 Quito – Ecuador
Las tareas deberán ser desarrolladas semana a semana de acuerdo al cronograma indicado
estas deberán ser elaboradas digitalmente, para la presentación deberá entregar con el
siguiente encabezado:
1.Carátula institucional
Colegio a Distancia “Alfredo Pareja Diezcanseco”
Área de: Inglés
2. Cada hoja debe tener el nombre, apellido.

3. En hoja de carpeta A4 cuadriculadas, bond, cuestionario impreso
(En caso de ser 2 o más deberán grapar)
4. Letra legible, buena ortografía
5. Usar esferográfico Negro o azul
8. Las tareas que se entregaran físicamente únicamente lo pueden
hacer estudiantes con justificación y autorización de vicerrectorado.
Entrega de tareas mediante entorno
7 Quito – Ecuador
1. Subir en archivo PDF el mismo trabajo que entregará de manera

física: Imágenes claras y conservar los mismo lineamientos de la
tarea física
2. Las tareas no podrán tener manchones o enmendaduras sobre todo

en la parte del nombre: en caso de tener enmendaduras en el nombre
la tarea será anulada y se aplicará la respectiva sanción por
considerarse deshonestidad académica.
Horario de atención vía

WhatsApp de lunes a
viernes de 05:00 hasta las
21H00
¿Cómo lograr los mejores resultados en mis estudios?
8 Quito – Ecuador
Para lograr mejores resultados en su proceso de aprendizaje, le planteo algunas

orientaciones que le pueden ser de utilidad:
Revise la guía del docente y texto guía (folleto). Subido a la plataforma.
El estudio a distancia demanda de gran responsabilidad por parte del estudiante, por tal
razón recomiendo que se establezca un horario de estudio, teniendo en cuenta todas las
materias en las que se encuentra matriculado en el presente año lectivo. De esta manera
podrá dedicarle el tiempo adecuado para cada asignatura.
Realice una lectura comprensiva de los contenidos, apóyese con diversas técnicas de
aprendizaje como realización de resúmenes y mapas conceptuales,
tomando notas, subrayado textos importantes y demás, esto le ayudará a analizar y captar
más fácilmente la asignatura. Para el efecto tenga a mano un cuaderno de apuntes, lápices
de colores y resaltar.
Es importante que el estudio de esta asignatura la realice de manera paulatina, de tal

forma que con tiempo pueda desarrollar los trabajos a distancia para cada semana.
Si tiene alguna duda por favor no dude en comunicarse conmigo sea por e-mail o por
la plataforma virtual.
Es probable que las dificultades que se presenten en la asignatura son las relacionadas
con el desarrollo de los ejercicios, no se preocupe ni se desespere, para poder solucionarlo
lea detenidamente la teoría y en base a ello resuelva los ejercicios o consulte en la
bibliografía anexada.
Destine un lugar con suficiente iluminación y sin ruido, donde puedan permanecer sus
recursos de aprendizaje de tal forma que el avance sea constante y sistemático.
Es necesario y de gran importancia que ingrese al entorno virtual del aprendizaje, a

través de la página web: www.colegioalfredopareja.com de nuestra institución dando clic
en el link: Educación Virtual, puesto que ahí encontrará algunas observaciones sobre la
materia, conocer indicaciones de los tutores y revisar el material de apoyo que cada tutor
pondrá a su disposición. Además, a través de este medio usted podrá hacer llegar sus
inquietudes y dudas que tenga en relación a cualquier tema de la asignatura.
Finalmente lo animo a que ponga el mejor de los esfuerzos para que el estudio de esta
asignatura le permita alcanzar el desarrollo de las destrezas deseadas, y así obtener buenos
resultados, no sólo con la aprobación de la materia sino la más importante con el
aprendizaje de la misma.
9 Quito – Ecuador
Period 1
OG.EFL1. Encounter socio-cultural aspects of their own and other countries in a thoughtful and inquisitive manner, maturely and openly
Objectives experiencing other cultures and languages from the secure standpoint of their own national and cultural identity.
OG.EFL2. Draw on this established propensity for curiosity and tolerance towards different cultures to comprehend the role of diversity in
building an intercultural and multinational society.
Evaluation CE.EFL.5.2. Demonstrate an ability to discuss culture by analyzing cultural products and referents from Ecuador and other countries while
criteria making informed choices about and taking action on issues of prejudice and discrimination.
Indicators for the
performance I.EFL.5.2.1. Learners can exhibit an ability to discuss culture by analyzing cultural products and referents from Ecuador and other countries
criteria while making informed choices about and taking action on issues of prejudice and discrimination. (I.1, I.2, S.2, J.1, J.3)
Performance EFL 5.1. (4,3) Find parallels between Ecuadorian cultural and political referents and those of other countries by talking about holidays,
Criteria symbols, customs and schooling demonstrating and ability to make informed choices about and taking actions on issues of prejudice and
discrimination.
Presentation the topics using different digital tools
Troubleshooting
Practice the contents developing the four basic skills.
method
Verify the knowledge acquired through the production of different sentences or phrases related to the topic studied in a verbal and oral way
Evaluation Assessment technique and instrument
Portfolio (writing, writing and solving exercises).
Resourses Questionary English notebook. Computer. Internet.
10 Quito – Ecuador
DESARROLLO
DE LOS
TEMAS
Inglés
Week 1. Simple Present

Week 2. Do – Does
Week 3. Present continue
Week 4. Past continue
TOPIC 1
SIMPLE PRESENT
Lista de verbos irregulares
INFINITIVO PASADO SIMPLE PARTICIPIO ESPAÑOL

PASADO
Arise Arose Arisen Surgir, Levantarse
Awake Awoke Awoken Despertarse
Be/ am, are, is Was / Were Been Ser / Estar
Bear Bore Borne / Born Soportar, dar a luz
Beat Beat Beaten Golpear
Become Became Become Llegar a Ser
Begin Began Begun Empezar
Bend Bent Bent Doblar
Bet Bet Bet Apostar
Bind Bound Bound Atar, encuadernar
Bid Bid Bid Pujar
Bite Bit Bitten Morder
Bleed Bled Bled Sangrar
Blow Blew Blown Soplar
Break Broke Broken Romper
Breed Bred Bred Criar
Bring Brought Brought Traer Llevar
Broadcast Broadcast Broadcast Radiar
Build Built Built Edificar
Burn Burnt / Burned Burnt / Burned Quemar
Burst Burst Burst Reventar
Buy Bought Bought Comprar
Cast Cast Cast Arrojar
Catch Caught Caught Coger
Come Came Come Venir
Cost Cost Cost Costar
Cut Cut Cut Cortar
Choose Chose Chosen Elegir
Cling Clung Clung Agarrarse
Creep Crept Crept Arrastrarse
Deal Dealt Dealt Tratar
Dig Dug Dug Cavar
Do (Does) Did Done Hacer
Draw Drew Drawn Dibujar
Dream Dreamt /Dreamed Dreamt /Dreamed Soñar

Drink Drank Drunk Beber
Drive Drove Driven Conducir
Eat Ate Eaten Comer
Fall Fell Fallen Caer
Feed Fed Fed Alimentar
Feel Felt Felt Sentir
Fight Fought Fought Luchar
Find Found Found Encontrar
Flee Fled Fled Huir
Fly Flew Flown Volar
Forbid Forbade Forbidden Prohibir
Forget Forgot Forgotten Olvidar
Forgive Forgave Forgiven Perdonar
Get Got Got / Gotten Obtener

Give Gave Given Dar
Go (Goes) Went Gone Ir
Grow Grew Grown Crecer
Grind Ground Ground Moler
Hang Hung Hung Colgar
Have Had Had Haber o Tener
Hear Heard Heard Oir
Hide Hid Hidden Ocultar
Hit Hit Hit Golpear
Hold Held Held Agarrar Celebrar
Hurt Hurt Hurt Herir
Keep Kept Kept Conservar
Know Knew Known Saber Conocer
Kneel Knelt Knelt Arrodillarse
Knit Knit Knit Hacer punto
Lay Laid Laid Poner
Lead Led Led Conducir
Lean Leant Leant Apoyarse
Leap Leapt Leapt Brincar
Learn Learnt / Learned Learnt / Learned Aprender
Leave Left Left Dejar
Lend Lent Lent Prestar
Let Let Let Permitir

Lie Lay Lain Echarse
Light Lit Lit Encender
Lose Lost Lost Perder
Make Made Made Hacer
Mean Meant Meant Significar
Meet Met Met Encontrar
Mistake Mistook Mistaken Equivocar
Overcome Overcame Overcome Vencer
Pay Paid Paid Pagar
Put Put Put Poner
Read Read Read Leer
Ride Rode Ridden Montar
Ring Rang Rung Llamar
Rise Rose Risen Levantarse
Run Ran Run Correr
Say Said Said Decir
See Saw Seen Ver
Seek Sought Sought Buscar
Sell Sold Sold Vender
Send Sent Sent Enviar
Set Set Set Poner(se)
Sew Sewed Sewed / Sewn Coser
Shake Shook Shaken Sacudir
Shear Shore Shorn Esquilar
Shine Shone Shone Brillar
Shoot Shot Shot Disparar
Show Showed Shown Mostrar
Sing Sang Sung Cantar

Sink Sank Sunk Hundir
Sit Sat Sat Sentarse
Sleep Slept Slept Dormir
Slide Slid Slid Resbalar
Smell Smelt Smelt Oler
Sow Sowed Sowed / Sown Sembrar
Speak Spoke Spoken Hablar
Speed Sped Sped Acelerar
Spell Spelt Spelt Deletrear
Spend Spent Spent Gastar
Spill Spilt / Spilled Spilt / Spilled Derramar

Spin Spun Spun Hilar
Spit Spat Spat Escupir
Split Split Split Hender / partir
/rajar
Spoil Spoilt / Spoiled Spoilt / Spoiled Estropear
Spread Spread Spread Extender
Spring Sprang Sprung Saltar
Stand Stood Stood Estar en pie
Steal Stole Stolen Robar
Stick Stuck Stuck Pegar Engomar
Sting Stung Stung Picar
Stink Stank/Stunk Stunk Apestar
Stride Strode Stridden Dar zancadas
Strike Struck Struck Golpear
Swear Swore Sworn Jurar
Sweat Sweat Sweat Sudar
Sweep Swept Swept Barrer
Swell Swelled Swollen Hinchar
Swim Swam Swum Nadar
Swing Swung Swung Columpiarse
Take Took Taken Coger
Teach Taught Taught Enseñar
Tear Tore Torn Rasgar
Tell Told Told Decir
Think Thought Thought Pensar
Throw Threw Thrown Arrojar Tirar
Thrust Thrust Thrust Introducir
Tread Trod Trodden Pisar, hollar
Understand Understood Understood Entender
Undertake Undertook Undertaken Emprender
Wake Woke Woken Despertarse
Wear Wore Worn Llevar puesto
Weave Wove Woven Tejer
Weep Wept Wept Llorar
Wet Wet Wet Mojar
Win Won Won Ganar
Wind Wound Wound Enrollar
Withdraw Withdrew Withdrawn Retirarse
Wring Wrung Wrung Torcer
REGULAR VERBS
BASE FORM SIMPLE PAST PAST SPANISH

PARTICIPLE
/id/ sound
Accept Accepted /Id/ Accepted /Id/ Aceptar
Count Counted /Id/ Counted /Id/ Contar
Date Dated /Id/ Dated /Id/ Citar
End Ended /Id/ Ended /Id/ Terminar
Expect Expected /Id/ Expected /Id/ Esperar
Intend Intended /Id/ Intended /Id/ Intentar
Need Needed /Id/ Needed /Id/ Necesitar
Plant Planted /Id/ Planted /Id/ Plantar
Point Pointed /Id/ Pointed /Id/ Señalar
Rent Rented /Id/ Rented /Id/ Rentar
Repeat Repeated /Id/ Repeated /Id/ Repetir
Resist Resisted /Id/ Resisted /Id/ Resistir
Start Started /Id/ Started /Id/ Empezar
Visit Visited /Id/ Visited /Id/ Visitar
Wait Waited /Id/ Waited /Id/ Esperar
Want Wanted /Id/ Wanted /Id/ Querer
/t/ sound
Ask Asked /t/ Asked /t/ Preguntar
Cook Cooked /t/ Cooked /t/ Cocinar
Dance Danced /t/ Danced /t/ Bailar
Dress Dressed /t/ Dressed /t/ Vestir
Erase Erased /t/ Erased /t/ Borrar
Finish Finished /t/ Finished /t/ Terminar
Help Helped /t/ Helped /t/ Ayudar
Jump Jumped /t/ Jumped /t/ Brincar / Saltar
Like Liked /t/ Liked /t/ Gustar
Look Looked /t/ Looked /t/ Mirar
Miss Missed /t/ Missed /t/ Extrañar
Practice Practiced /t/ Practiced /t/ Practicar
Push Pushed /t/ Pushed /t/ Empujar
Shop Shopped /t/ Shopped /t/ Comprar
Smoke Smoked /t/ Smoked /t/ Fumar
Stop Stopped /t/ Stopped /t/ Detener
Talk Talked /t/ Talked /t/ Hablar

Use Used /t/ Used /t/ Usar
Walk Walked /t/ Walked /t/ Caminar
Wash Washed /t/ Washed /t/ Lavar
Wish Wished /t/ Wished /t/ Desear
/d/ sound
Answer Answered /d/ Answered /d/ Responder
Arrive Arrived /d/ Arrived /d/ Llegar / Arribar
Belong Belonged /d/ Belonged /d/ Pertenecer
Change Changed /d/ Changed /d/ Cambiar
Clean Cleaned /d/ Cleaned /d/ Limpiar
Climb Climbed /d/ Climbed /d/ Escalar
Close Closed /d/ Closed /d/ Cerrar
Consider Considered /d/ Considered /d/ Considerar
Dare Dared /d/ Dared /d/ Retar / Retar
Deliver Delivered/d/ Delivered/d/ Entregar
Enjoy Enjoyed /d/ Enjoyed /d/ Disfrutar
Fill Filled /d/ Filled /d/ Llenar
Follow Followed/d/ Followed/d/ Seguir
Hurry Hurried /d/ Hurried /d/ Apurar / Darse
prisa
Learn Learned /d/ Learned /d/ Aprender
Listen Listened /d/ Listened /d/ Escuchar
Live Lived /d/ Lived /d/ Vivir
Love Loved /d/ Loved /d/ Amar
Name Named /d/ Named /d/ Nombrar
Open Opened /d/ Opened /d/ Abrir
Order Ordered /d/ Ordered /d/ Ordenar
Plan Planed /d/ Planed /d/ Planear
Play Played /d/ Played /d/ Jugar
Rain Rained /d/ Rained /d/ Llover
Remember Remembered /d/ Remembered /d/ Recordar
Show Showed /d/ Showed /d/ Mostrar
Stay Stayed /d/ Stayed /d/ Permanecer
Study Studied /d/ Studied /d/ Estudiar
Travel Traveled /d/ Traveled /d/ Viajar
Try Tried /d/ Tried /d/ Intentar /Tratar
Turn Turned /d/ Turned /d/ Voltear / Dar
vuelta
SIMPLE PRESENT
Para conjugar el presente simple usamos el infinitivo para los sujetos “I”, “you”, “we” y “they”
y
para las terceras personas “he”, “she” y “it”, añadimos una “-s” al final del verbo.
Sujeto Conjugación
I, you, we, they talk, eat, learn, do, go…
he, she, it talks, eats, learns, does, goes…
Examples Affirmative
I talk.(Yo hablo.)
He eats.(Él come.)
They learn.(Ellos aprenden.)
Negatives
I do not [don’t] talk.(Yo no hablo.)
He does not [doesn’t] eat.(Él no come.)
They do not [don’t] learn.(Ellos no aprenden.)
Interrogative Sentences
Do you talk?(¿Hablas tú?)
Does he eat?(¿Come él?)
Do they learn?(¿Aprenden ellos?)
TOPIC 2
DO AND DOES
Do and does are used when we want to ask yes/no questions.
We use do or does depending on the subject. Below are two sentences with two
different subjects, she and you.
Does she like sport? Yes, she does.

Do you like sport? Yes, I do.
Do
We use do when the subject is I, you, we or they.
Do I know you?
Do you come from England?
Do we have to cut the grass?
Do they want to come with us?
Does
We use does with third person singular pronouns i.e when the subject is he, she or it.
Does he work with you?

Does she have a car?
Does it snow in winter?
TOPIC 3
PRESENT CONTINUOUS
Structure
AFFIRMATIVE SENTENCES (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.
Ejemplos:
I’m talking.(Estoy hablando.)
They’re learning.(Están aprendiendo.)
NEGATIVE SENTENCES (Frases negativas)
Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + verbo+ing.
Ejemplos:
I’m not talking. (No estoy hablando.)
He’s not [He isn’t] eating. (No está comiendo.)
INTERROGATIVE SENTENCES (Frases interrogativas)
Verbo auxiliar (to be) + sujeto + verbo+ing?
Ejemplos:
Are you talking? (¿Estás hablando?)
Is he eating? (¿Está comiendo?)
TOPIC 4
PAST PROGRESSIVE
El pasado progresivo (past progressive) se usa para describir una acción que comenzó
en el pasado, continuó durante un periodo de tiempo y últimamente terminó en el
pasado. Es equivalent al imperfecto o al imperfecto progresivo. El pasado progresivo,
también llamado el pasado continuo (past continuous), está formado con el verbo BE
en el pasado simple (was, were) seguido por un participio presente.
Aquí es la fórmula: subject + BE + (verb+ing).
I was speaking in my class

We were walking in the street
Para realizar oraciones en negativa solo agregamos el “not” después del verbo “to be”
Henrry was not drinking soda

They were not cooking the breakfast
Period 2
Objectives OG.EFL3. Access greater flexibility of mind, creativity, enhanced linguistic intelligence and critical thinking skills through an appreciation
of linguistic differences. Enjoy an enriched perspective of their own L1 and of language use for communication and learning.
Evaluation CE.EFL.5.4. Listening for Meaning: Identify the main idea in a variety of audio recordings (e.g., interviews, radio ads, news reports, etc.)
criteria and deduce the meanings of unfamiliar phrases and words in familiar contexts, provided speech is clear and visuals help support meaning.
Indicators for
the performance I.EFL.5.4.1. Learners can identify the main idea in a variety of audio recordings (e.g., interviews, radio ads, news reports, etc.) and deduce
criteria the meanings of unfamiliar phrases and words in familiar contexts where speech is clear and visuals help support meaning. (I.3, I.4)
EFL 5.2 (1,2,5) Identify the main ideas, some details and the meanings of unfamiliar phrases and words (colloquial greetings, exclamations,
Performance interjections, etc.) from a context of radio and audio recordings (recorded news reports, documentaries, interviews, reporting seasonal
Criteria festivities, environmental issues, food and international customs, climate, weather, etc.) on subjects of personal interest, provided speech is
clear
Presentation the topics using different digital tools
Troubleshooting
Practice the contents developing the four basic skills.
method
Verify the knowledge acquired through the production of different sentences or phrases related to the topic studied in a verbal and oral way
Evaluation Assessment technique and instrument
Portfolio (writing, writing and solving exercises).
Resourses Questionary English notebook. Computer. Internet.
Colegio Particular a Distancia
“ Alfredo Pareja Diezcanseco”
Módulo de 2DO BACH 2021- 2022
Week 1. Adverbs of frequency
Week 2. Daily activities at home
Week 3. Do and Does
Week 4. Present continuous
Week 5. Simple present
1
TOPIC 1
QUESTIONS:
1. How often do you study?

I always study.
2. How often do you eat pizza?

I usually eat pizza.
SELF-ASSESSMENT 1
1. When we use adverbs of frecuency?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. How we say in English “rara vez”
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. How is the structure about frequency adverbs in the sentences?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2
TOPIC 2
DAILY ACTIVITIES AT HOME
I wake up at 7am every morning.

I press the snooze button five times every morning before I turn off the alarm and get up.
I have a cup of coffee and make breakfast. I usually read the newspaper while I have breakfast. My
children like to have a shower after they have breakfast but I like to have a shower before I get dressed.
My wife brushes her long hair, and I have short hair so I comb my hair. How do you do your hair in
the morning?
It is important to brush your teeth, and some women like to put make-up on.
After I have finished work, I go home to cook dinner. In my house I usually make dinner. The family
eat dinner together at 7:30pm.
After dinner I make sure that my children do their homework, and then I chill out on the sofa and
watch television.
On television I usually watch the News. My wife usually comes to tell me to take the rubbish out, or
wash the dishes.
Our children feed the dog and the cat before they go to bed and I tell them to go to the bathroom too.
If I am sick I have to take my medication, but then I get into my pyjamas and set the alarm so I wake
up in the morning.
The last things I do is lock the door, turn off the lights, and go to bed.
It doesn't take me long to fall asleep.
3
SELF-ASSESSMENT 2
1. Write your routine?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4 2. What time do you wake up?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. What time do you sleep?

________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4
TOPIC 3
DO AND DOES
Do and does are used when we want to ask yes/no questions.
We use do or does depending on the subject. Below are two sentences with two different subjects, she
and you.
5
Does she like sport? Yes, she does.
Do you like sport? Yes, I do.
Do
We use do when the subject is I, you, we or they.
Do I know you?
Do you come from England?
Do we have to cut the grass?
Do they want to come with us?
Does
We use does with third person singular pronouns i.e when the subject is he, she or it.
Does he work with you?

Does she have a car?
Does it snow in winter?
SELF-ASSESSMENT 3
1. When we use auxiliar “do” in the questions? ¿Cuándo usamos “do” para realizar preguntas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. For the personal pronouns: He, She, It. What auxiliar we use for do a question? Para los
pronombres personales:He, She, It. ¿Qué auxiliar usamos para hacer una pregunta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. What are the contractions in negative of “do” and “does”? ¿Cuál es la contracción de los
auxiliares “do” y “does” en negativa?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5
TOPIC 4
PRESENT CONTINUOUS
Structure
AFFIRMATIVE SENTENCES (Frases afirmativas)
6 Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.
Ejemplos:
I’m talking.(Estoy hablando.)
They’re learning.(Están aprendiendo.)
NEGATIVE SENTENCES (Frases negativas)
Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + verbo+ing.
Ejemplos:
I’m not talking. (No estoy hablando.)
He’s not [He isn’t] eating. (No está comiendo.)
INTERROGATIVE SENTENCES (Frases interrogativas)
Verbo auxiliar (to be) + sujeto + verbo+ing?
Ejemplos:
Are you talking? (¿Estás hablando?)
Is he eating? (¿Está comiendo?)
6
Are they learning? (¿Están aprendiendo?
SELF-ASSESSMENT 4
7 1. Present Continuous. Exercises. Add the –ing.
1. camp
2. swim _
3. travel_
4. walk _ _
3. What is the structure of present Continue?
______________________________________________________________________
4. How we make negative sentences?
_____________________________________________________________________
7
TOPIC 5
SIMPLE PRESENT
Para conjugar el presente simple usamos el infinitivo para los sujetos “I”, “you”, “we” y “they” y
para las terceras personas “he”, “she” y “it”, añadimos una “-s” al final del verbo.
Sujeto Conjugación
I, you, we, they talk, eat, learn, do, go…
8 he, she, it talks, eats, learns, does, goes…
Examples Affirmative
I talk.(Yo hablo.)
He eats.(Él come.)
They learn.(Ellos aprenden.)
Negatives
I do not [don’t] talk.(Yo no hablo.)
He does not [doesn’t] eat.(Él no come.)
They do not [don’t] learn.(Ellos no aprenden.)
Interrogative Sentences
Do you talk?(¿Hablas tú?)
Does he eat?(¿Come él?)
Do they learn?(¿Aprenden ellos?)
SELF-ASSESSMENT 5
1. When we use Simple Present?
________________________________________________________________
2. How we make a question in Simple Present?
_____________________________________________________________
3. What are the structure of the Simple Present?

___________________________________________________________
8

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LA IMPORTANCIA DE APRENDER INGLES

1. APRENDER INGLÉS PUEDE SER DIVERTIDO

2. EL INGLÉS TE AYUDARÁ A TRIUNFAR EN TU CARRERA

3. EL INGLÉS ABRE UNA LÍNEA DE COMUNICACIÓN INTERNACIONAL

El inglés incentiva el intercambio entre personas de diferentes lugares, criados en

4. APRENDER INGLÉS ABRIRÁ TU MENTE

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INFINITIVO PASADO SIMPLE PARTICIPIO ESPAÑOL

Dream Dreamt /Dreamed Dreamt /Dreamed Soñar

Get Got Got / Gotten Obtener

Let Let Let Permitir

Sing Sang Sung Cantar

Spill Spilt / Spilled Spilt / Spilled Derramar

BASE FORM SIMPLE PAST PAST SPANISH

Talk Talked /t/ Talked /t/ Hablar

They learn.(Ellos aprenden.)

He does not [doesn’t] eat.(Él no come.)

They do not [don’t] learn.(Ellos no aprenden.)

Do you talk?(¿Hablas tú?)

Does he eat?(¿Come él?)

Do they learn?(¿Aprenden ellos?)

Do and does are used when we want to ask yes/no questions.

Does she like sport? Yes, she does.

Does he work with you?

AFFIRMATIVE SENTENCES (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo+ing.

I’m talking.(Estoy hablando.)

They’re learning.(Están aprendiendo.)

NEGATIVE SENTENCES (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + verbo+ing.

I’m not talking. (No estoy hablando.)

He’s not [He isn’t] eating. (No está comiendo.)

INTERROGATIVE SENTENCES (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to be) + sujeto + verbo+ing?

Are you talking? (¿Estás hablando?)

Is he eating? (¿Está comiendo?)