PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: CONTROL AMBIENTAL

 Código del Programa de Formación: 921206
 Nombre del Proyecto: APOYO TÉCNICO EN LOS SISTEMAS DE CONTROL AMBIENTAL EN EL
SECTOR SECUNDARIO Y DE LA CONSTRUCCIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE NORTE DE
SANTANDER.
 Fase del Proyecto: Planeación
 Actividad de Proyecto: Comprender y producir textos en inglés en forma escrita, oral y auditiva.
 Competencia: Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 1. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con
un vocabulario suficiente para mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos. 2. Leer
textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. 3. Encontrar información específica y
predecible en escritos sencillos y cotidianos. 4. Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas
de interés personal y temas técnicos. 5. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves,
claros y sencillos en inglés técnico. 6. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en
anuncios, folletos, páginas web, etc,. 7. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren
un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica.
 Duración de la Guía: 60 horas. (40h directas/20h indirectas)

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo estimado aprendiz.

Le invito a participar activamente en el desarrollo de los resultados de aprendizaje: “1. Realizar intercambios
sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para mantener una conversación sencilla sobre
temas técnicos. 2. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. 3. Encontrar información
específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. 4. Comprender frases y vocabulario habitual sobre
temas de interés personal y temas técnicos. 5. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves,
claros y sencillos en inglés técnico. 6. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios,
folletos, páginas web, etc,. 7. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
simple y directo de información cotidiana y técnica.”; los cuales son de gran importancia, porque le llevaráa a
tener un primer acercamiento con el idioma y a reconocer la importancia que tiene el inglés en la actualidad
para su desarrollo personal, profesional y vocacional.

Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del interés que
usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional en la formación básica
de Inglés y los conocimientos de las políticas de la institución y la utilidad que pueda tener para contribuir al
rol que desempeña en ella.

Se sugiere coordinar trabajo en equipo con todos sus compañeros, apoyándose en el momento que lo
requieran o recibiendo los aportes que le ofrecen, así como a utilizar en la plataforma TERRITORIUM del LMS
el material de consulta disponible para despejar dudas e incrementar sus conceptos y conocimientos.
GFPI-F-135 V01
Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus compañeros
de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso formativo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ambiente Requerido:

Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación:

Materiales: video beam, tablero acrílico, marcadores, hojas de prueba.

 3.1 Actividades de reflexión inicial: (1 hora)

Juan Caicedo es aprendiz del Sena de la Formación Técnico en Sistemas, ya ha cursado su etapa lectiva y
ahora se encuentra buscando vacantes disponibles para desarrollar su etapa productiva. Tiene gran interés
en encontrar un buen sitio, pues es consciente que este período no sólo le permitirá afianzar sus
conocimientos, sino que además será una puerta a futuras oportunidades laborales. Investigando los
convenios establecidos por el SENA, encontró algunos con multinacionales con sede en países como Canadá.
Por supuesto, Juan se emocionó y se interesó por participar en ella, sabía los adelantos que en Sistemas
poseía este país y lo valioso que sería su aprendizaje en su formación profesional. El aprendiz cumplía con
todos los requisitos exigidos, fue de los estudiantes más desatacados por su rendimiento académico y calidad
humana durante su formación. Sin duda, sería admitido.

Sin embargo, tenía un sólo problema: “el manejo básico de la lengua inglesa”. El programa cubriría todos sus
gastos de traslado, vivienda y alimentación, e incluso asumiría una serie de cursos de afianzamiento del
idioma inglés, pero exigía un nivel básico en la lengua y lamentablemente Juan no lo tenía. Frustrado y
desilusionado, debió buscar un nuevo convenio local dónde hacer su etapa productiva, al mismo tiempo que
reconoció la importancia de adoptar el inglés como segunda lengua, capaz de abrirle las puertas a nuevas y
mejores oportunidades laborales.

Con base en esto, se abre el espacio para preguntarnos: ¿Qué tan conveniente resulta el aprendizaje de una
segunda lengua en estos momentos? ¿Será relevante el aporte que haga el idioma a nuestra formación
profesional y vocacional? ¿Qué estrategias extracurriculares podemos utilizar para afianzar nuestra
habilidades y competencias en el idioma?

 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

Con la globalización el mundo se ha interconectado cultural, económica, tecnológica y socialmente. Aprender

el idioma inglés permite comprender, interactuar y negociar con prácticamente cualquier país del mundo
aumentando así las relaciones sociales e incrementando las posibilidades de conseguir un mejor trabajo, por
esta razón, el contexto laboral exige que los aprendices adquieran habilidades comunicativas tanto en su
lengua materna como en el idioma inglés.

GFPI-F-135 V01
Realice una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que tiene en relación a su aprendizaje del inglés
en años anteriores (escuela, colegio, institutos, cursos) y compártalas con sus compañeros.

 3.3. Actividades de apropiación del conocimiento

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1: Emplear correctamente las expresiones relacionadas con los saludos
y la presentación personal de acuerdo a lo expuesto en clase.

A) Luego de la explicación dada en formación con respecto a WH Questions, preguntas de información

personal y el uso de expresiones comunes en inglés, elabore y represente un diálogo en grupo donde
haga uso del vocabulario visto en clase referente a presentación personal.
B) Prepare una exposición dinámica referente a vocabulario de gustos y preferencias como: fruits,
vegetables, hobbies, occupations, countries and nationalities, food and drinks, en donde además
pueda practicarle a sus compañeros de formación, una evaluación de los conocimientos dados.
C) De acuerdo a lo expuesto, elabore una Student ID Card, donde exponga la siguiente información
personal: name, last name, age, date of birth, country, nationality, occupation, hobbies, favorite food,
favorite drink and favorite fruit.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2: Reconocer en textos sencillos cotidianos los conceptos aprendidos

durante el proceso formativo.

D) Una vez se hayan tratado las diferentes estructuras gramaticales, se procede a reconocer adjetivos
posesivos, demostrativos, uso del verbo to be, conectores y vocabulario dentro del texto. Cuando ya
se han identificados.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3: Leer un texto breve y sencillo en inglés general

E) Después de haber identificado las estructuras gramaticales en el texto, se procede a realizar el

ejercicio de comprensión de lectura.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4: Reconocer y aplicar frases y vocabulario habitual para describir

situaciones referentes a si mismo, su profesion y su entorno, adquiriendo vocabulario relacionado con los
tiempos gramaticales presente y pasado simple, distinguiendo en frases la diferencia entre las formas
afirmativa, negativa e interrogativa.

F) En un ejercicio de análisis colectivo, se discute la importancia del aprendizaje de un segundo idioma

para el desarrollo profesional y su aporte para el crecimiento personal.
G) Construya oraciones haciendo uso de los diferentes tiempos gramaticales, vistos en clase;
promoviendo adicionalmente el buen uso de vocabulario aplicado a su formación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: Establecer la idea principal de un aviso o mensaje breve, dando a

conocer la opinion sobre este.

H) Diseñe un cartel donde exponga la importancia del aprendizaje de un segundo idioma para los
diferentes aspectos de su vida (personal, laboral, profesional, familiar, etc,.).
I) Exprese de manera oral ideas claves de apoyo para la exposición de su cartel, donde se haga uso
de los temas vistos en clase (tiempos gramaticales, adjetivos, posesivos, vocabulario, información
personal, etc,.). GFPI-F-135 V01
  3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

Con el propósito de que los aprendices transfieran sus conocimientos adquiridos en el desarrollo de la Guía,
se hara uso de actividades como talleres individuales y grupales, sociodramas, exposiciones, grabaciones de
videos de presentación personal, explicación de procesos relacionados a su área de formación y haciendo
uso de vocabulario técnico en inglés, etc,.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Plantea y responde preguntas TÉCNICA:

Responde a preguntas sobre el
uso correcto de estructuras
gramaticales.
sobre sí mismo. Formulario de preguntas
INSTRUMENTO:
Interpreta un texto sencillo y Cuestionario
puede construir un mapa
conceptual basado en el mismo.

Evidencias de Desempeño: Pronuncia adecuadamente el

TÉCNICA:
Lista de chequeo sobre manejo del vocabulario y modismos básicos Valoración de desempeño
idioma y expresiones comunes en del idioma INSTRUMENTO:
presentaciones y exposiciones. Lista de chequeo.
Escribe o presenta
descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno.
Evidencias de Producto:
Estructura adecuadamente una TÉCNICA:
Cartelera sobre importancia del
opinión sobre un tema conocido Valoración de producto
inglés en su vida personal,
de su especialidad. INSTRUMENTO:
profesional y vocacional.
Lista de chequeo.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ADJETIVO DEMOSTRATIVO: es aquel que indica una relación de lugar, expresando la proximidad
de la persona con quien o de quien se habla. Estos adjetivos siempre preceden a un sustantivo; de
lo contrario, estamos ante otro tipo de palabras (los pronombres).

 ADJETIVO POSESIVO: son los que modifican al sustantivo añadiéndole una idea de pertenencia o
posesión.

 ESTRUCTURA GRAMATICAL: es la forma en que las palabras se unen y se cambian para formar
oraciones y expresar diferentes significados, Cualquier lengua humana tiene una estructura
gramatical en la que las unidades fónicas hacen referentes a la expresión y le dan un sentido al habla.

 PREPOSICIÓN DE LUGAR: muestra la ubicación o posición de algo relacionado con otra cosa
GFPI-F-135 V01
 SUSTANTIVO: Es una palabra que identifica a una persona, animal, lugar, cosa o idea
  VERBO: Clase de palabra con la que se expresan acciones, procesos, estados o existencia que
afectan a las personas o las cosas; tiene variación de tiempo, aspecto, modo, voz, número y persona
y funciona como núcleo del predicado.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 Página web BBC Learning English. Disponible en la web: https://www.bbc.co.uk/learningenglish/

 Página web British Council for kids. Disponible en la web: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es
 Página web ESL-KIDS. Disponible en la web: https://esl-kids.com/flashcards/flashcards.html
 Página web Kids-pages. Disponible en la web: https://www.kids-pages.com/index.htm
 Sistema de bibliotecas SENA: http://biblioteca.sena.edu.co/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ana Maria Tarazona Instructora Bilingüismo/CEDRUM Marzo 13 de 2020

Galvis

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Jessika Paola Carrillo Instructora CEDRUM 14/08/2020 Curso

Rojas de Inglés Elaboración
Desarrollo
Curricular

GFPI-F-135 V01
 ANEXOS:

Topic 1: Verb To Be (Describing: Qualities, occupations, nationalities).

Expensive: Costoso. Strong: Fuerte.
Cold: Frio. Tall: Alto.
Handsome: Guapo. Slow: Lento.
Beautiful: Hermosa. Fat: Gordo.
Weak: Debil. Short: Bajo.
Clumsy: Torpe. Fast: Rapido.
Small: Pequeño
Good: Bueno.
Hot: Caliente.
Cheap: Barato.

Adjectives – Describen cualidades.

1. Choose the correct sense of the following sentences. (POSITIVE - NEGATIVE)
SENTENCES ANSWERS
The car …………… fast. Is are
The presidents ………….. Rich. Isn´t Aren´t
Thomas …………. Short. Is are
The notebook …………. beautiful. Isn´t Aren´t
2. Distinguish the following sentences (Positive/negative/interrogative), and rewrite them in
the two other forms.

SENTENCES POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

Ronald is Smart.
are the tables clean?
The schools aren´t open.

3. Evaluate the following sentences and correct them.

SENTENCES CORRECT WRONG
Ronald are smart.
The bus aren´t full.
Are the tables clean?
The man is proactive? GFPI-F-135 V01
Topic 2: Verb To Be (Describing the age)

The age

Years old – Años de edad.

- Años de antigüedad. She is 26 years old.

1. Distinguish the following sentences (Positive/negative/interrogative) and rewrite them.

Sentence Positive Negative Interrogative
The girl is 10 years old
The boys are 20 years old
The car isn´t 2 years old
Is the house 15 years old?

2. Evaluate the following sentences and correct them.

Sentence Correct Incorrect
Ronald is years old 10.
The bus isn´t 2 years old.
The schools are 50.
Are the tables 70 years old?

3. Describe the person you admire the most, in a pharagraph of three lines, using the Verb
To Be, (Qualities, occupations, nationality and age).

GFPI-F-135 V01
Topic 3: Verb To Be (Describing location).

Prepositions of place

Where is the ball?

- In front of: En frente (de)
- Behind: Detrás (de)
- Next to: Al lado (de)
- In: Dentro (de)
- On: sobre (de)
- Between: Entre

1. Distinguish the following sentences (Positive/negative/interrogative), and rewrite them in the

two other forms.
Sentences Positive Negative Interrogative
The car is in the garage.
The people aren´t behind the car.
Is The girl in front of the store?
1. Translate the following sentences from English to Spanish.
- The money is in the pocket. ………………………………………………………………………

- The shoes are on the desk. ………………………………………………………………………

- The girl is in front of the main street. ………………………………………………………..……………

Answer the following

- Are questions
the dogs behind theusing True or False.
house? ………………………………………………………………………..

Sentence Answer
The clock is on the wall. True False
The ball is in the table True False
The cat is next to the sofa. True False
The carpet is in front of table True False
The lamp is on the sofa True False
GFPI-F-135 V01
Topic 4: Personal Pronouns. NODO AMBIENTAL

1. Environment: Medio Ambiente

2. Waste Management: Manejo de
Residuos
Vocabulary 3. Collection: Recolección
4. Transport: Transporte
5. Recycling: Reciclaje
6. Hygine Rules: Reglas de Higiene
Singular Plural 7. Maintenanace: Mantenimiento
I – Yo (ai) 8. Industrial Safety: Seguridad Industrial
We - Nosotros (ui)
You – Tu (iu) 9. Occupational Health: Salud
You – Ustedes (iu)
Ocupacional
She – Ella (shi) They – Ellos/Ellas/esos
10. Safety Rules: Reglas de Seguridad
He – El (ji) (zei)
11. Disposal Systems: Sistemas de
It – Eso (it)
Eliminación
12. Waste sorting: Clasificación de
residuos.
1. Substitute the following nouns using the
personal pronouns.
Noun P.Pronoun Noun P.Pronoun Noun P.Pronoun
Man Dog Girls
People Woman Teacher
Cat Bob and Joe Women
Dogs Mary Students
Parents Men Friends
You and I Ann and you Uncle

2. Substitute the following nouns using personal pronouns and complete the sentence.
The restaurant is expensive.
Sentence
It is expensive
The man isn´t tired.
Sentence

The girls are pretty

Sentence

The sock is clean

Sentence

GFPI-F-135 V01
 Topic 5: Possessive Adjectives. Its
Pertenencia de: Animal, lugar, cosa. (Singular)
Vocabulary
Their
My – Mi,mis Our – Nuestro, Nuestros Plural de: Su, Sus (Mujeres)
Your – Tu, tus Your – Su, sus (Ustedes) Su, Sus (Hombres)
His – Su, sus (Hombre) Their – Su, sus Su, sus (Animales, lugares, cosas)
Her – Su, sus (Mujer)
Its – Su, sus

1. Connect the translation of the following possessive adjectives.

Possessive adj Translation Possessive adj Translation
My C a. Tú, tus. Its e. Su, sus (Animal, cosa, lugar).
Your b. Su, sus (Mujer). Our f. Su, sus (Hombres/mujeres/esos).
Her c. Mi, mis. Your g. Nuestro, nuestros.
His d. Su, sus (Hombre). Their h. Su, sus (Ustedes)

2. Distinguish the sense (Singular/Plural) of the following sentences.

SENTENCE SINGULAR PLURAL
My book is small.
Her pencils are cheap.
Their names are Ronald and Ronny.
Their student is foreign.
His notebooks are from England.

3. Distinguish the following sentences (Positive/negative/interrogative), and rewrite them in the

two other forms.
SENTENCE POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
Her car is expensive.
Our work isn´t lucrative.
Is my nationality Colombian?

GFPI-F-135 V01
Topic 6: Demonstrative Pronouns.

Horizontal
2. This.
3. These
Vertical
1. Those.
3. That.

1. Choose the correct sense according to the descriptions.

EXERCISE OPTION EXERCISE OPTION
………….. Lion (Far) That / Those ………….. Tables (Far) That / Those
………….. Newspaper (Close) This / These ………….. Rains (Far) That / Those
………….. Picture (Close) This / These ………….. Pictures (Close) This / These

2. Distinguish if the objects are CLOSE or FAR.

SENTENCE CLOSE FAR
That desk is expensive.
Is this computer slow?
Those pencils aren´t expensive.
These rulers are red.

3. Order the following words to make sentences.

car/ That/ is/ blue: …………………………………………..
is/ computer/ This / slow: …………………………………………….
intelligent/ Those/ students / are: ……………………………………………
?/ Are/ houses/ these/ expensive: ………………………………………………….

GFPI-F-135 V01
Topic 7: There is / There are.

1. Choose The correct option according to the sentences.

OPTIONS ANSWER SENTENCE
There is There are one car in the police station.
There is There are two restaurants next to the mal.
There isn´t There aren´t five flowers behind the picture.
There isn´t There aren´t one cup on the table.
Is there Are there five flowers behind the picture?
Is there Are there four books in the box?

2. Look at the picture and answer the questions using true or false.
There are seven people in the picture.
A - True B – False
There is one sofa in the picture.

A - True B – False

There are two cats in the picture.

A - True B – False

There is one fan in the picture.

A - True B – False
3. Describe the picture with 10 sentences Using There is – there are.
There are two lamps in the picture.

A - True B – isFalse
There one board.

GFPI-F-135 V01
Topic 8: Continuous Present.
Am – estoy Are – Están.
Verb + ING Ando – Endo
+ +
Is – Esta Play – Playing Cook – Cooking
- Isn´t - No esta. - Aren´t – No están. Read - Reading Eat - Eating

1. Choose the correct option with verb TO BE according to the sense of the sentences and
translate.
SENTENCE ANSWER
She ……….… watching TV with her mother. Isn´t Aren´t
We …………. reading a book together. Is Are
You …………. showering in the bathroom. Isn´t Aren´t
I ……….… eating at the restaurant. Am Are

2. Complete the following exercises with Verb + ING.

SENTENCE VERBS
She is ……......... her boyfriend. Kiss
They are …………..… at the hospital. Work
She is ………....... the dinner. Cook

3. Distinguish the following sentences (Positive/negative/interrogative), and rewrite them in the

two other forms.
SENTENCE POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
The TV isn´t working.
She is sending a message to Billie.
Are They playing soccer?

4. Order the following words to make sentences.

- is/ The girl/ video games/ playing: ………………………………………….……..

- working/ He/ isn´t / at the company: …………………………………………….

- They/ buying/ at the market /are: ……………………………………….……….

GFPI-F-135 V01
- Playing/ Is/ an instrument/ She: ……………………………………….……….

?/ Are/ houses/ these/ expensive: ………………………………………………….

Topic 9: Time Expressions.

Vocabulary: Adverbs of time.

3. Now – Ahora.

1. Right Now – Ahora mismo.

4. At the Moment – En este momento.

2. Currently – Actualmente.

1. Describe the picture with 10 sentences Using present continuous and time
expressions.

He is taking a photo right now.

GFPI-F-135 V01