COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-AGOSTO

Práctica Calificada 1 (PC1)

Integrantes

1. Salcedo Flores Renato Paolo

2. Serrano Osnayo Gustavo Jorge
3. Rojas Huamani Jeaneth Elsa
4. Llamoca Loayza Jose Armando
5. Ollachica Peña Jesus Henry

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por

cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en tres sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 

S07.s1: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para
ello, podrán emplear la lluvia de ideas elaborada en la sesión anterior. Asimismo, pueden iniciar
la versión borrador de su texto que deberá anexarse al cuadernillo.

S07.s2: En esta sesión, los estudiantes redactarán la primera versión del texto. El docente
corregirá la redacción usando la primera rúbrica. Para la siguiente sesión, la clase será divida
en dos bloques: uno asistirá a la sesión S08.s1; el otro, a la S08s2. Esto será comunicado con
anticipación.  

S08.s1/s2: Los estudiantes, a partir de las anotaciones consignadas, reescriben el texto. Esta será
una oportunidad para que consiga mejorar su redacción y la calificación asignada. No será
válido que se redacte un texto nuevo que diste del original. 

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de la sesión de cada clase: S07.s1 y S07.s2, según la indicación del
docente. No se dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final
(S08.s1 u S08.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el
cuadernillo de evalución debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No
se dará tiempo adicional
4. El estudiante es resposable en la entrega del archivo de su evaluación.
5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 11 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información

parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a
la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de redacción

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo de tres

párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que apliques la estrategia argumentativa de la
generalización. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta controversial:

¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra el COVID-19?

En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Esquema de ideas - Práctica Calificada 1 (PC1)

- Contexto: vacunas, Covid-19, Perú 202, empresas privadas

Introducción
Ideas terciarias
- Controversia: ¿El Gobierno peruano debería permitir que las
empresas privadas adquieran y comercialicen las vacunas contra el
COVID -19?

- Tesis: sí

- Anticipación: a continuación, se fundamentará

 Idea secundaria
Covax Facility
Desabastecimiento

Importación
desmesurada
Párrafo de
desarrollo
Idea principal Idea secundaria Iniciativa
Salud pública
Sí, ya que facilitaría
la distribución de Ética

vacunas COVID-19
Idea secundaria
Convenios bilaterales
Adquisición y
administración
DIGEMID

S07.s2.
Cierre - Conector: finalmente
- Reafirmación de tesis + síntesis de argumento: sí, ya que facilitaría la
distribución de vacunas COVID-19
- Comentario crítico: ética moral
Redacta la versión preliminar

Empresas privadas y la compra de vacunas

En pleno 2021 en el Perú, la adquisición y comercialización de vacunas por

parte de las empresas privadas no era tan factibles. Debido a varias razones,
pero principalmente porque, los laboratorios no producían suficiente cantidad
de vacunas para atender la demanda, lo que provocó que la producción de
estas sea muy escasa. La otra razón es que las empresas farmacéuticas
encargadas de la producción de vacunas se negaban a negociar con empresas
privadas alegando el “solo negociar con gobiernos”. Lo que ocasiono un
aumento en la dificultad al acceso a vacunas contra el COVID-19. Frente a esta
interrogante se presenta la siguiente controversia ¿El gobierno peruano
debería permitir que las empresas privadas adquieran y comercialicen las
vacunas contra el COVID-19? A continuación, se expondrán los argumentos
que respaldan esta postura.

Se considera que el Gobierno peruano sí debería permitir que las empresas

privadas adquieran y comercialicen las vacunas, ya que facilitaría la
distribución de vacunas covid-19. En primer lugar, encontramos un
desabastecimiento en toda America Latina esto provoco que empresas
privadas quieran adquirir las dosis que se necesitan. Covax, pilar de las
vacunas del Acelerador del acceso a las herramientas contra la Covid-19, tuvo
un problema el cual fue el desabastecimiento global de dosis de vacunas, y a
esto se suma la demora en las entregas por parte del programa Covax, que
pretendía, mediante un plan solidario, garantizar el acceso a las vacunas de
forma equitativa a todos los países, especialmente los de menores ingresos.
Asimismo, la importación desmesurada fue un problema de algunos países y
esto impacto en algo importante como el plan Covax. En segundo lugar, la
salud pública termino que es importante tomar como prioridad, fuera del tema
comercial y/o financiero comprender que la finalidad de permitir que el sector
privado adquiera y comercialice la vacuna por el bienestar de la población, de
esta manera evitar que la tasa de mortalidad aumente. Debido a esto se
presentaron iniciativas con la finalidad de que todos tengan la posibilidad de
acceder a las vacunas. A modo de ejemplo tenemos al gobierno de Estados
Unidos, que convoco una campaña masiva de vacunación con el apoyo de
entidades particulares. Sin embargo, la intervención de estas no debe cambiar
el modelo ni las prioridades actuales siguiendo una ética moral donde se
favorezca principalmente a la población vulnerable poniendo en práctica el
método rawlsiano. Finalmente, nos encontramos con la ley N°31225 la cual
permite que entidades privadas adquieran y comercialicen las vacunas
mediante los convenios bilaterales los cuales fueron autorizados por el
gobierno hacia el MINSA. Así mismo, el programa COVAX FACILITY padece
de un desabastecimiento global, por esta razón el Minsa tendrá la capacidad de
negociar con el sector privado. De igual manera para el caso de las empresas
privadas vendría un acuerdo de compraventa entre particulares, de compañía a
compañía. Asimismo, la farmacéutica que vende la vacuna al país también
debe estar registrada ante dicha entidad, y a su vez, esa misma organización
es quien estará revendiendo a otros particulares, para el correcto
almacenamiento de las vacunas covid-19 se presenta disposiciones especificas
según DIGEMID, como el Sistema de aseguramiento de la calidad que consiste
en efectuar todos los controles necesarios de los productos farmacéuticos,
Instalación, equipos e instrumentos esto corresponde a tener equipos
especializados para mantener y medir las condiciones ambientales asimismo
debe contar con programas de mantenimiento y por último autoinspecciones
que tienen como objetivo el cumplimiento de las buenas practicas de
almacenamiento y esto debe efectuarse según un programa anual, controlar la
fecha de vencimiento de los productos y verificar condiciones de
almacenamietno de los productos
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo respetando

Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

¿La información presentada se relaciona con el

Pertinencia y solidez de ideas
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

¿El párrafo presenta información: emplea

Manejo de fuentes de información
fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente formadas y

Construcción de oraciones
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

¿Se usan apropiadamente los signos de

Uso de los signos de puntuación
puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _______________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

Cierre: ______________________________________________________________

Otro: _______________________________________________________________
S08.s1/s2

Reescribe tu texto
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criterio  Definición del criterio Estándar esperado    En proceso 2  En proceso 1 Inicial 

Evalúa el cumplimiento de la La intención comunicativa

La intención comunicativa La intención comunicativa es
intención comunicativa a La intención comunicativa es es difícilmente
es fácilmente identificable parcialmente identificable
Adecuación a través de la correspondencia fácilmente identificable pues identificable pues no
pues corresponde al tema, al pues corresponde al tema
la situación entre el tema, el tipo textual y corresponde al tema y al tipo corresponde ni al tema
tipo de texto y al formato planteado o al tipo de texto
comunicativa el formato solicitado en la de texto planteado. planteado ni al tipo de
planteado. planteado.
situación comunicativa texto.
planteada.
2 1.5 1 0.5
Las partes presentes en el
Evalúa que cada parte del Todas las partes presentes La mayoría de las partes Algunas partes presentes en el
texto incumplen con su
texto (introducción, desarrollo en el texto cumplen su presentes en el texto cumplen texto cumplen su función
función comunicativa.
y cierre) cumpla su función función comunicativa y, en su función comunicativa, y, en comunicativa y, en el
Estructura y comunicativa. Además, en el el desarrollo, utiliza todas el desarrollo, utiliza las desarrollo, utiliza al menos O,
función desarrollo utiliza las las estrategias discursivas estrategias discursivas que una estrategia discursiva que en el desarrollo, utiliza
estrategias discursivas que que aporta a la intención aporta a la intención aporta a la intención estrategias que no
aportan a la intención argumentativa. argumentativa. argumentativa. contribuyen con la
argumentativa. intención comunicativa.
3 2 1 0.5
El texto no se presenta de
forma organizada porque
El texto se presenta de tiene 2 o más de los
El texto se presenta de forma
forma organizada, porque El texto no se presenta de siguientes problemas:
organizada. Sin embargo, se
se mantiene el tema forma organizada porque -desvío por momentos del
Evalúa las relaciones lógicas desvía por momentos del tema
asignado, sin repetición presenta problemas de tema (digresión)
Coherencia entre las ideas presentes en el (digresión) o hay alguna
innecesaria de ideas, contradicción o vacío de
texto. repetición innecesaria de -repetición innecesaria de
contradicciones ni vacíos de información.
ideas. ideas
información.
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a
Evalúa la relación lógica entre Las ideas presentan Las ideas presentan
relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
las ideas que se explicitan dificultades en el uso de dificultades en el uso de
través del uso adecuado de referentes y conectores
mediante los mecanismos de referentes o de conectores o referentes, conectores y
referentes, conectores y aunque presentan dificultades
Cohesión cohesión (conectores, de signos de puntuación, signos de puntuación,
signos de puntuación, para relacionar ideas con los
referentes y signos de afectando la comprensión del afectando seriamente la
favoreciendo la signos de puntuación, sin
puntuación: punto seguido y texto. comprensión del texto.
comprensión del texto. afectar la comprensión del
punto aparte).
texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Todas las oraciones poseen
Evalúa que las oraciones sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
sentido completo y son
posean sentido completo y parte de ellas son completo o son completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas,
que respeten la normativa gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
gramatical facilitando la comprensión
gramatical propia de un texto afectar la comprensión del afectando parcialmente la afectando totalmente la
del texto.
académico. texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el
La información desarrolla el La información desarrolla el
tema propuesto presentando
tema propuesto presentando tema propuesto presentando
explicaciones precisas. La información desarrolla el
explicaciones generales. explicaciones generales.
Además, presenta más de tema propuesto presentando
Solidez en el Evalúa el desarrollo Además, presenta más de uno Además, presenta solo uno de
uno de los siguientes explicaciones generales o
desarrollo del exhaustivo y detallado de la de los siguientes elementos: los siguientes elementos:
elementos: ejemplos, básicas del tema, sin tomar
tema información consignada en el ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones,
definiciones, aclaraciones, en cuenta el análisis de su
propuesto texto aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos
citas, datos estadísticos, aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan
etc., que reflejan el análisis
el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje.
de su aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la
El léxico es inapropiado a la
situación comunicativa,
Evalúa el uso del léxico El léxico es apropiado a la situación comunicativa,
además, es variado. Sin
Propiedad apropiado a la situación situación comunicativa,   presenta vaguedad o
embargo, no es preciso (no
léxica comunicativa, el cual debe ser preciso y variado. imprecisión léxica (no es
utiliza términos propios del
preciso y variado. preciso).
tema).
2 1.5   1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
Evalúa el uso de los signos de El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
Puntuación puntuación (coma, comillas, errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
normativa punto y coma y dos puntos) de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
según la normativa vigente.
0 -0.5 -1 -1.5
 Evalúa que la ortografía
cumpla con la normativa
Ortografía vigente: uso correcto de las
tildes, grafías, mayúsculas,
palabras juntas y separadas.
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
0 -0.5 -1 -1.5