COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-AGOSTO

Práctica Calificada 1 (PC1)

Integrantes

1. Katherin Belén Bedón Lescano

2. Luis Cosnilla Hernandez
3. Danny Tarazona Huapaya
4. Diego Ccorahua Alferez

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos

conformados por cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en tres sesiones.
Las actividades se detallan a continuación. 

S07.s1: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la

redacción. Para ello, podrán emplear la lluvia de ideas elaborada en la sesión
anterior. Asimismo, pueden iniciar la versión borrador de su texto que deberá
anexarse al cuadernillo.

S07.s2: En esta sesión, los estudiantes redactarán la primera versión del texto.
El docente corregirá la redacción usando la primera rúbrica. Para la siguiente
sesión, la clase será divida en dos bloques: uno asistirá a la sesión
S08.s1; el otro, a la S08s2. Esto será comunicado con anticipación.  

S08.s1/s2: Los estudiantes, a partir de las anotaciones consignadas,

reescriben el texto. Esta será una oportunidad para que consiga mejorar su
redacción y la calificación asignada. No será válido que se redacte un texto
nuevo que diste del original. 

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la

evaluación a través de Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en
Canvas o (dejado) en el Drive al término de la sesión de cada clase: S07.s1
y S07.s2, según la indicación del docente. No se dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la
versión final (S08.s1 u S08.s2). No podrá asistir en una fecha que no le
corresponde. En esta sesión el cuadernillo de evaluación debe ser
entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No se dará tiempo
adicional
4. El estudiante es responsable en la entrega del archivo de su evaluación.
5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 11 e interlineado 1.5. Justifica
los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia

de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de
internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En
caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de redacción

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto

argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que
apliques la estrategia argumentativa de la generalización. Deberás plantear tu
postura frente a la siguiente pregunta controversial:
 ¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra la covid-19?

En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Esquema de ideas

INTRODUCCIÓN

1.1. Contextualización: El sector privado podría comercializar las vacunas

contra la COVID-19.

1.2. Controversia: ¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas
adquieran y comercialicen las vacunas contra la Covid-19?

1.3. Tesis: Desde nuestro punto de vista, si se debe permitir la

comercialización de la vacuna del COVID-19 en el gobierno peruano.

1.4. Anticipación: En el presente texto, les mostraremos las razones por las
cuales defendemos nuestra postura.

DESARROLLO

2. Idea Principal: Si se debe permitir la comercialización de la vacuna del

COVID-19 en el gobierno peruano, porque, de esa manera ayudará al
crecimiento económico y avance de nuestro país, en la lucha constante contra
la COVID-19.

2.1. Idea secundaria: En Estados Unidos, se ha alcanzado vacunar al 55,59%

de su población, beneficiando económicamente a su país.

2.1.1. Ideas terciarias: Una duplicación de la tasa diaria de vacunación a 3

millones de personas diariamente, incrementaría el Producto Bruto Interno
(PBI) en un 1% y crearía más de 2 millones de empleos.

2.1.2. Ideas terciarias: La venta de vacunas podría ser el camino a la

reactivación de nuestra economía social.

2.2. Idea secundaria: Otro país beneficiado por la venta de vacunas es China.
2.2.1. Ideas terciarias: China ha suministrado hasta el momento más de 230
millones de vacunas contra el coronavirus a 18 países de Latinoamérica.

2.2.2. Ideas terciarias: China es considerada la ganadora en la batalla de la

economía a nivel mundial, en la cual aumentará en un 8% monetariamente con
respecto a la venta de vacunas contra el COVID-19.

CIERRE:

3.1. conector de cierre: En conclusión

3.2. Reafirmación de la idea principal: Desde nuestro punto de vista, si se

debe permitir la comercialización de la vacuna contra el COVID-19 en el
gobierno peruano.

3.4. Síntesis de argumento: Porque, de esa manera ayudará al crecimiento

económico y avance de nuestro país, en la lucha constante contra el COVID-
19.

3.3. Comentario crítico: La comercialización de las vacunas es necesaria para

nuestro país, ya que nos vemos afectados con un problema que está acabando
con la vida de muchas personas, por ello debemos abrirnos a todas las
posibilidades y mejor aun aumentando la economía.
S07.s1.

Redacta la versión preliminar

Laboratorios privados podrían comercializar vacunas contra el

COVID-19

Actualmente, la vacuna contra el COVID-19 se ha convertido en algo

fundamental en la vida de cada ser humano del Perú, ya que esta es nuestra
principal alternativa para prevenir fuertes consecuencias que nos trae el
COVID-19. Es así, como el gobierno realizó compras de las vacunas para
aplicárselas a cada uno de los peruanos de manera gratuita y sobre todo de
manera ordenada, siendo los ancianos la mayor prioridad. Sin embargo, esto
ha ocasionado que las edades siguientes se encuentren en la espera de su
fecha de vacunación, generando desesperación y preocupación al posible
contagio. Es por ello, que algunos laboratorios privados, se ven en la necesidad
de realizar la comercialización de estas vacunas, con el objetivo de avanzar de
una manera más rápida la inmunización. Según Alejandro Millán Valencia, en
América Latina, impulsados por el desabastecimiento, Brasil, Colombia, México
y Perú están abriendo puertas para que empresarios y gobiernos locales
puedan adquirir las dosis que se necesitan. A partir de entonces, surge la
siguiente pregunta ¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas
adquieran y comercialicen las vacunas contra el COVID-19? Desde nuestro
punto de vista, si se debe permitir la comercialización de estas vacunas. A
continuación, en el presente texto, les mostraremos las razones por las cuales
defendemos nuestra postura.

Si se debe permitir la comercialización de la vacuna contra el COVID-19 en el

gobierno peruano, porque de esa manera ayudaría al crecimiento económico y
al avance de nuestro país en la lucha constante contra el COVID-19. En primer
lugar, en Estados Unidos, se ha alcanzado vacunar al 55,59% de su población,
beneficiando económicamente a su país. Conviene señalar que, según Alex
Arnon, analista del Modelo de Presupuesto Penn Wharton de la Universidad de
Pensilvania, calculó que para Estados Unidos una duplicación de la tasa diaria
de vacunación a 3 millones de personas diariamente, incrementaría el Producto
Bruto Interno (PBI) en un 1% y crearía más de 2 millones de empleos. De ello
resulta necesario decir, que la venta de vacunas podría ser el camino a la
reactivación de nuestra economía social, debido a que la venta de esta misma,
generaría impuestos los cuales serán distribuidos a cada ministerio a favor de
nuestro país. Además, permitir la comercialización de estas vacunas,
demandaría puestos de trabajo a nivel nacional. En segundo lugar, otro país
beneficiado por la venta de vacunas es China. Cabe destacar que, China ha
suministrado hasta el momento más de 230 millones de vacunas contra el
coronavirus a 18 países de Latinoamérica, la mayoría a través de
exportaciones, de entre el total de 770 millones que ha entregado a más de
cien países del mundo, informó el Ministerio de Exteriores del gigante asiático.
Por esa razón, China es considerada la ganadora en la batalla de la economía
a nivel mundial, en la cual aumentará en un 8% monetariamente con respecto a
la venta de vacunas contra el COVID-19. Es así como la producción de estas
vacunas, además de tener la facilidad de adquirirlas y comercializarlas,
beneficiarían a nuestro país porque tendríamos más alcance entre las personas
que faltan vacunarse. Como se observa, la comercialización de las vacunas
contra el COVID-19 son un gran beneficio para nuestro país.

En conclusión, desde nuestro punto de vista, si se debe permitir la

comercialización de la vacuna del COVID-19 en el gobierno peruano. Porque,
de esa manera ayudará al crecimiento económico y avance de nuestro país, en
la lucha constante contra el COVID-19. La comercialización de las vacunas es
necesaria para nuestro país, ya que nos vemos afectados con un problema que
está acabando con la vida de muchas personas, por ello debemos abrirnos a
todas las posibilidades y mejor aun aumentando la economía. La salud y la
economía son prioridades en cada país. ¡Dile sí a la comercialización de
vacunas!
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo respetando

Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

¿La información presentada se relaciona con el

Pertinencia y solidez de ideas
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

¿El párrafo presenta información: emplea

Manejo de fuentes de información
fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente formadas y

Construcción de oraciones
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

¿Se usan apropiadamente los signos de

Uso de los signos de puntuación
puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _______________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

 Cierre: ______________________________________________________________

Otro: _______________________________________________________________

S08.s1/s2

Reescribe tu texto
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criterio  Definición del criterio Estándar esperado    En proceso 2  En proceso 1 Inicial 

Evalúa el cumplimiento de la La intención comunicativa

La intención comunicativa La intención comunicativa es
intención comunicativa a La intención comunicativa es es difícilmente
es fácilmente identificable parcialmente identificable
Adecuación a través de la correspondencia fácilmente identificable pues identificable pues no
pues corresponde al tema, al pues corresponde al tema
la situación entre el tema, el tipo textual y corresponde al tema y al tipo corresponde ni al tema
tipo de texto y al formato planteado o al tipo de texto
comunicativa el formato solicitado en la de texto planteado. planteado ni al tipo de
planteado. planteado.
situación comunicativa texto.
planteada.
2 1.5 1 0.5
Las partes presentes en el
Evalúa que cada parte del Todas las partes presentes La mayoría de las partes Algunas partes presentes en el
texto incumplen con su
texto (introducción, desarrollo en el texto cumplen su presentes en el texto cumplen texto cumplen su función
función comunicativa.
y cierre) cumpla su función función comunicativa y, en su función comunicativa, y, en comunicativa y, en el
Estructura y comunicativa. Además, en el el desarrollo, utiliza todas el desarrollo, utiliza las desarrollo, utiliza al menos O,
función desarrollo utiliza las las estrategias discursivas estrategias discursivas que una estrategia discursiva que en el desarrollo, utiliza
estrategias discursivas que que aporta a la intención aporta a la intención aporta a la intención estrategias que no
aportan a la intención argumentativa. argumentativa. argumentativa. contribuyen con la
argumentativa. intención comunicativa.
3 2 1 0.5
El texto no se presenta de
forma organizada porque
El texto se presenta de tiene 2 o más de los
El texto se presenta de forma
forma organizada, porque El texto no se presenta de siguientes problemas:
organizada. Sin embargo, se
se mantiene el tema forma organizada porque -desvío por momentos del
Evalúa las relaciones lógicas desvía por momentos del tema
asignado, sin repetición presenta problemas de tema (digresión)
Coherencia entre las ideas presentes en el (digresión) o hay alguna
innecesaria de ideas, contradicción o vacío de
texto. repetición innecesaria de -repetición innecesaria de
contradicciones ni vacíos de información.
ideas. ideas
información.
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a
Evalúa la relación lógica entre Las ideas presentan Las ideas presentan
relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
las ideas que se explicitan dificultades en el uso de dificultades en el uso de
través del uso adecuado de referentes y conectores
mediante los mecanismos de referentes o de conectores o referentes, conectores y
referentes, conectores y aunque presentan dificultades
Cohesión cohesión (conectores, de signos de puntuación, signos de puntuación,
signos de puntuación, para relacionar ideas con los
referentes y signos de afectando la comprensión del afectando seriamente la
favoreciendo la signos de puntuación, sin
puntuación: punto seguido y texto. comprensión del texto.
comprensión del texto. afectar la comprensión del
punto aparte).
texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Todas las oraciones poseen
Evalúa que las oraciones sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
sentido completo y son
posean sentido completo y parte de ellas son completo o son completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas,
que respeten la normativa gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
gramatical facilitando la comprensión
gramatical propia de un texto afectar la comprensión del afectando parcialmente la afectando totalmente la
del texto.
académico. texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Solidez en el Evalúa el desarrollo La información desarrolla el La información desarrolla el La información desarrolla el La información desarrolla el
desarrollo del exhaustivo y detallado de la tema propuesto presentando tema propuesto presentando tema propuesto presentando tema propuesto presentando
tema información consignada en el explicaciones precisas. explicaciones generales. explicaciones generales. explicaciones generales o
propuesto texto Además, presenta más de Además, presenta más de uno Además, presenta solo uno de básicas del tema, sin tomar
uno de los siguientes de los siguientes elementos: los siguientes elementos: en cuenta el análisis de su
elementos: ejemplos, ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones, aprendizaje.
definiciones, aclaraciones, aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos
citas, datos estadísticos, estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan

Evalúa el uso del léxico El léxico es apropiado a la
Propiedad apropiado a la situación situación
léxica comunicativa, el cual debe ser preciso y variado.
preciso y variado.
Evalúa el uso de los signos de
Puntuación puntuación (coma, comillas,
normativa punto y coma y dos puntos)
según la normativa vigente.
Evalúa que la ortografía
cumpla con la normativa
Ortografía vigente: uso correcto de las
tildes, grafías, mayúsculas,
palabras juntas y separadas.
etc., que reflejan el análisis
el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje.
de su aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la
El léxico es inapropiado a la
situación comunicativa,
situación comunicativa,
además, es variado. Sin
comunicativa,   presenta vaguedad o
embargo, no es preciso (no
imprecisión léxica (no es
utiliza términos propios del
preciso).
tema).
2 1.5   1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
0 -0.5 -1 -1.5