COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-AGOSTO

Práctica Calificada 1 (PC1)

Integrantes: Grupo 7
1. Aguilar Rivera, Lucia Tatiana
2. Galán Niquén, Karla Anthonella

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por

cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en tres sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 

S07.s1: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para
ello, podrán emplear la lluvia de ideas elaborada en la sesión anterior. Asimismo, pueden iniciar
la versión borrador de su texto que deberá anexarse al cuadernillo.

S07.s2: En esta sesión, los estudiantes redactarán la primera versión del texto. El docente
corregirá la redacción usando la primera rúbrica. Para la siguiente sesión, la clase será divida
en dos bloques: uno asistirá a la sesión S08.s1; el otro, a la S08s2. Esto será comunicado con
anticipación.  

S08.s1/s2: Los estudiantes, a partir de las anotaciones consignadas, reescriben el texto. Esta será
una oportunidad para que consiga mejorar su redacción y la calificación asignada. No será
válido que se redacte un texto nuevo que diste del original. 

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de la sesión de cada clase: S07.s1 y S07.s2, según la indicación del
docente. No se dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final
(S08.s1 u S08.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el
cuadernillo de evaluación debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No
se dará tiempo adicional
4. El estudiante es responsable en la entrega del archivo de su evaluación.
5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 11 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información

parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a
la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de redacción

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo de tres

párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que apliques la estrategia argumentativa de la
generalización. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta controversial:

¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra la covid-19?
En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
LA COMERCIALIZACIÓN DE LAS VACUNAS POR EL SECTOR PRIVADO
1. INTRODUCCIÓN:
1.1. CONTEXTO:
1.1.1. La vacunación contra la Covid-19 avanza a contrarreloj en el mundo a cargo
de gobiernos y entidades de salud pública.
1.1.2. La implementación de un mercado privado tiene una participación en la
prestación de los servicios regulares de salud.
1.1.3. Los privados son de gran ayuda en los procesos de inmunización, pero
buscan beneficios a cambio.
1.2. CONTROVERSIA: ¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas
privadas adquieran y comercialicen las vacunas contra la covid-19?
1.3. TESIS: Nosotras estamos en contra de que se les otorgue el permiso a las
empresas privadas puedan adquirir y comercializar las vacunas.
1.4. ANTICIPACIÓN: En este texto argumentaremos nuestra postura ante dicho
tema.
2. DESARROLLO:
2.1. I.P: El gobierno no le debe permitir al sector privado la venta de las vacunas,
porque así se beneficiarían económicamente y todos no podrán obtenerlas.
2.2. FUNDAMENTACIÓN:
2.2.1. Caso Brasil: Producción de las vacunas
2.2.1.1. Las farmacéuticas productoras de vacunas insistieron en que solo
negociaban con gobiernos.
2.2.1.2. Se autorizó a un conglomerado de clínicas privadas a buscar de forma
particular vacunas para luchar contra la enfermedad.
2.2.2. Caso Perú: Aprobación de adquisición
2.2.2.1. El estado nacional es el único que al momento puede adquirir las dosis
contra el coronavirus.
2.2.2.2. Tienen derechos de propiedad intelectual con las patentes
correspondientes.
3. CIERRE:
3.1. Conector De Cierre: En conclusión
3.2. Reafirmación Tesis y Síntesis De Argumento: Reafirmamos que el Gobierno no
debe permitir la venta de las vacunas covid-19, ya que así las personas ricas y
pobres podrán recibir la vacuna de manera equitativamente.
3.3. Comentario Crítico: Invitamos al Gobierno a tomar medidas para que así toda
la población pueda recibir la vacuna igualitariamente, ya que el objetivo es
salvar y proteger la vida de las personas que tienen un riesgo mayor de
enfermarse, y de los demás en general.
 LA ADQUISIÓN DE VACUNAS POR LOS DIFERENTES SECTORES
1. INTRODUCCIÓN:
1.1. CONTEXTO:
1.1.1. La vacunación contra la Covid-19 avanza a contrarreloj en el mundo a cargo
de gobiernos y entidades de salud pública.
1.1.2. La implementación de un mercado privado tiene una participación en la
prestación de los servicios regulares de salud.
1.1.3. Los privados son de gran ayuda en los procesos de inmunización, pero
buscan beneficios a cambio.
1.2. CONTROVERSIA: ¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas
privadas adquieran y comercialicen las vacunas contra la covid-19?
1.3. TESIS: Nosotras estamos en contra de que se les otorgue el permiso a las
empresas privadas puedan adquirir y comercializar las vacunas.
1.4. ANTICIPACIÓN: En este texto argumentaremos nuestra postura ante dicho
tema.
2. DESARROLLO:
2.1. I.P: El gobierno no le debe permitir al sector privado la venta de las vacunas,
porque así se beneficiarían económicamente y todos no podrán obtenerlas.
2.2. FUNDAMENTACIÓN:
2.2.1. Caso Brasil: Producción de las vacunas
2.2.1.1. Las farmacéuticas productoras de vacunas insistieron en que solo
negociaban con gobiernos.
2.2.1.2. Se autorizó a un conglomerado de clínicas privadas a buscar de forma
particular vacunas para luchar contra la enfermedad.
2.2.2. Caso Perú: Aprobación de adquisición
2.2.2.1. El estado nacional es el único que al momento puede adquirir las dosis
contra el coronavirus.
2.2.2.2. Tienen derechos de propiedad intelectual con las patentes
correspondientes.
3. CIERRE:
3.1. Conector De Cierre: En conclusión
3.2. Reafirmación Tesis y Síntesis De Argumento: Reafirmamos que el Gobierno no
debe permitir la venta de las vacunas covid-19, ya que así las personas ricas y
pobres podrán recibir la vacuna de manera equitativamente.
3.3. Comentario Crítico: Invitamos al Gobierno a tomar medidas para que así toda
la población pueda recibir la vacuna igualitariamente, ya que el objetivo es
salvar y proteger la vida de las personas que tienen un riesgo mayor de
enfermarse, y de los demás en general.
S07.s2.
Redacta la versión preliminar
LA ADQUISIÓN DE VACUNAS POR LOS DIFERENTES SECTORES
La vacunación contra la Covid-19 avanza a contrarreloj en el mundo a cargo de
gobiernos y entidades de salud pública. La implementación de un mercado privado
tiene una participación en la prestación de los servicios regulares de salud. Aunque los
privados son de gran ayuda en los procesos de inmunización, buscan beneficios a
cambio. Por ello, se genera la siguiente pregunta polémica: ¿El Gobierno peruano
debería permitir que las empresas privadas adquieran y comercialicen las vacunas
contra la covid-19? Nosotras estamos en contra de que se les otorgue ese permiso de
que las empresas privadas puedan adquirir y comercializar las vacunas. En este texto
argumentaremos nuestra postura ante dicho tema.

El gobierno no le debe permitir al sector privado la venta de las vacunas, porque así se
beneficiarían económicamente y todos no podrían obtenerlas de manera equitativa.
Por una parte, el caso en Brasil por la producción de las vacunas. Si bien se autorizó a
un conglomerado de clínicas privadas a buscar de forma particular vacunas para
luchar contra la enfermedad. Las farmacéuticas productoras de vacunas insistieron en
que solo negociaban con gobiernos. Por otra parte, el caso en Perú sobre la
aprobación de adquisición. Se le explico a Chequeado desde el Ministerio de Salud de
la Nación que, dada la dificultad del acceso a nivel mundial de las vacunas, el estado
nacional es el único que al momento puede adquirir las dosis contra el coronavirus.
Además, según lo que explicó Ángela Uyen, de la ONG Médicos Sin Fronteras a Salud
con Lupa, las vacunas tienen derechos de propiedad intelectual con las patentes
correspondientes. De esta manera, reafirmamos que permitir al sector privado la
adquisición y comercialización de las vacunas, no sería beneficioso para la nación.

En conclusión, reafirmamos que el Gobierno no debe permitir la venta de las vacunas

covid-19, porque así las personas ricas y pobres podrán recibir la vacuna de manera
equitativa y las empresas no se beneficiarían a base de la economía de la población.
Invitamos al Gobierno a tomar medidas adecuadas para que toda la población pueda
recibir la vacuna igualitariamente, ya que el objetivo es salvar y proteger la vida de las
personas que tienen un riesgo mayor de enfermarse, y de los demás en general.
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

X
¿Elabora un texto argumentativo respetando
Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

Pertinencia y solidez de ideas

¿La información presentada se relaciona con el
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida? X
Manejo de fuentes de información
¿El párrafo presenta información: emplea
fuentes obligatorias y adicionales? X
Construcción de oraciones
¿Las oraciones están correctamente formadas y
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal? X
Uso de los signos de puntuación
¿Se usan apropiadamente los signos de
puntuación? X
0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores

X
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

X Relación esquema-texto: Desarrollar más las ideas del contexto. No es copia y pega
del esquema a la redacción del párrafo.
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

Cierre: ______________________________________________________________

Otro: Mejorar el uso de las puntuación y tildación.

S08.s1/s2

Reescribe tu texto
LA ADQUISIÓN DE VACUNAS POR LOS DIFERENTES SECTORES

Aguilar Rivera, Lucia Tatiana

Galán Niquén, Karla Anthonella
Estudiantes de UTP
La vacunación contra la Covid-19 avanza a contrarreloj en el mundo a cargo de
gobiernos y entidades de salud pública, según el monitoreo de la Universidad de
Oxford, se han administrado más de 1.150 millones de dosis a nivel mundial.
Asimismo, Ángela Uyén señala que, la implementación de un mercado privado tiene
una participación en la prestación de los servicios regulares de salud. A pesar de que,
los privados son de gran ayuda en los procesos de inmunización, también buscan
beneficios a cambio. Por ello, se genera la siguiente pregunta polémica: ¿El Gobierno
peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y comercialicen las
vacunas contra la covid-19? Nosotras estamos en contra de que se les otorgue ese
permiso de que las empresas privadas puedan adquirir y comercializar las vacunas.
En este texto, argumentaremos nuestra postura ante dicho tema.

El gobierno no le debe permitir al sector privado la venta de las vacunas, porque así se
beneficiarían económicamente y todos no podrían obtenerlas de manera equitativa.
Por una parte, el caso en Brasil por la producción de las vacunas. Si bien se autorizó a
un conglomerado de clínicas privadas a buscar de forma particular vacunas para
luchar contra la enfermedad. Las farmacéuticas productoras de vacunas insistieron en
que solo negociaban con gobiernos. Por otra parte, el caso en Perú sobre la
aprobación de adquisición. Se le explicó a Chequeado desde el Ministerio de Salud de
la Nación que, dada la dificultad del acceso a nivel mundial de las vacunas, el estado
nacional es el único que al momento puede adquirir las dosis contra el coronavirus.
Además, según lo que explicó Ángela Uyen, de la ONG Médicos Sin Fronteras a Salud
con Lupa, las vacunas tienen derechos de propiedad intelectual con las patentes
correspondientes. De esta manera, reafirmamos que permitir al sector privado la
adquisición y comercialización de las vacunas, no sería beneficioso para la nación.

En conclusión, reafirmamos que el Gobierno no debe permitir la venta de las vacunas

covid-19, porque así las personas ricas y pobres podrán recibir la vacuna de manera
equitativa y las empresas no se beneficiarían a base de la economía de la población.
Invitamos al Gobierno a tomar medidas adecuadas para que toda la población pueda
recibir la vacuna igualitariamente, ya que el objetivo es salvar y proteger la vida de las
personas que tienen un riesgo mayor de enfermarse, y de los demás en general.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criterio  Definición del criterio Estándar esperado    En proceso 2  En proceso 1 Inicial 

Evalúa el cumplimiento de la La intención comunicativa

La intención comunicativa La intención comunicativa es
intención comunicativa a La intención comunicativa es es difícilmente
es fácilmente identificable parcialmente identificable
Adecuación a través de la correspondencia fácilmente identificable pues identificable pues no
pues corresponde al tema, al pues corresponde al tema
la situación entre el tema, el tipo textual y corresponde al tema y al tipo corresponde ni al tema
tipo de texto y al formato planteado o al tipo de texto
comunicativa el formato solicitado en la de texto planteado. planteado ni al tipo de
planteado. planteado.
situación comunicativa texto.
planteada.
2 1.5 1 0.5
Las partes presentes en el
Evalúa que cada parte del Todas las partes presentes La mayoría de las partes Algunas partes presentes en el
texto incumplen con su
texto (introducción, desarrollo en el texto cumplen su presentes en el texto cumplen texto cumplen su función
función comunicativa.
y cierre) cumpla su función función comunicativa y, en su función comunicativa, y, en comunicativa y, en el
Estructura y comunicativa. Además, en el el desarrollo, utiliza todas el desarrollo, utiliza las desarrollo, utiliza al menos O,
función desarrollo utiliza las las estrategias discursivas estrategias discursivas que una estrategia discursiva que en el desarrollo, utiliza
estrategias discursivas que que aporta a la intención aporta a la intención aporta a la intención estrategias que no
aportan a la intención argumentativa. argumentativa. argumentativa. contribuyen con la
argumentativa. intención comunicativa.
3 2 1 0.5
El texto no se presenta de
forma organizada porque
El texto se presenta de tiene 2 o más de los
El texto se presenta de forma
forma organizada, porque El texto no se presenta de siguientes problemas:
organizada. Sin embargo, se
se mantiene el tema forma organizada porque -desvío por momentos del
Evalúa las relaciones lógicas desvía por momentos del tema
asignado, sin repetición presenta problemas de tema (digresión)
Coherencia entre las ideas presentes en el (digresión) o hay alguna
innecesaria de ideas, contradicción o vacío de
texto. repetición innecesaria de -repetición innecesaria de
contradicciones ni vacíos de información.
ideas. ideas
información.
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a
Evalúa la relación lógica entre Las ideas presentan Las ideas presentan
relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
las ideas que se explicitan dificultades en el uso de dificultades en el uso de
través del uso adecuado de referentes y conectores
mediante los mecanismos de referentes o de conectores o referentes, conectores y
referentes, conectores y aunque presentan dificultades
Cohesión cohesión (conectores, de signos de puntuación, signos de puntuación,
signos de puntuación, para relacionar ideas con los
referentes y signos de afectando la comprensión del afectando seriamente la
favoreciendo la signos de puntuación, sin
puntuación: punto seguido y texto. comprensión del texto.
comprensión del texto. afectar la comprensión del
punto aparte).
texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Todas las oraciones poseen
Evalúa que las oraciones sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
sentido completo y son
posean sentido completo y parte de ellas son completo o son completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas,
que respeten la normativa gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
gramatical facilitando la comprensión
gramatical propia de un texto afectar la comprensión del afectando parcialmente la afectando totalmente la
del texto.
académico. texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el
La información desarrolla el La información desarrolla el
tema propuesto presentando
tema propuesto presentando tema propuesto presentando
explicaciones precisas. La información desarrolla el
explicaciones generales. explicaciones generales.
Además, presenta más de tema propuesto presentando
Solidez en el Evalúa el desarrollo Además, presenta más de uno Además, presenta solo uno de
uno de los siguientes explicaciones generales o
desarrollo del exhaustivo y detallado de la de los siguientes elementos: los siguientes elementos:
elementos: ejemplos, básicas del tema, sin tomar
tema información consignada en el ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones,
definiciones, aclaraciones, en cuenta el análisis de su
propuesto texto aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos
citas, datos estadísticos, aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan
etc., que reflejan el análisis
el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje.
de su aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la
El léxico es inapropiado a la
situación comunicativa,
Evalúa el uso del léxico El léxico es apropiado a la situación comunicativa,
además, es variado. Sin
Propiedad apropiado a la situación situación comunicativa,   presenta vaguedad o
embargo, no es preciso (no
léxica comunicativa, el cual debe ser preciso y variado. imprecisión léxica (no es
utiliza términos propios del
preciso y variado. preciso).
tema).
2 1.5   1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
Evalúa el uso de los signos de El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
Puntuación puntuación (coma, comillas, errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
normativa punto y coma y dos puntos) de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
según la normativa vigente.
0 -0.5 -1 -1.5
 Evalúa que la ortografía
cumpla con la normativa
Ortografía vigente: uso correcto de las
tildes, grafías, mayúsculas,
palabras juntas y separadas.
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
0 -0.5 -1 -1.5