INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

COMERCIAL DEL VALLE

GUIA-TALLER 4 GD -FR-03
GRADO: CICLO 4ABD: IE TÉCNICA COMERCIAL DEL VALLE VERSION: 01
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 2008- 01-06
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

EJE CONCEPTUAL COMPETENCIAS MINIMAS

• Números Reales • Resuelve operaciones básicas en los
• Operaciones con Números Reales números reales
• Ecuaciones de Primer Grado. • Proponer y desarrollar expresiones
• Sistemas de ecuaciones lineales (de primer grado) algebraicas en el conjunto de los números
reales y utilizar las propiedades de la
igualdad para determinar el conjunto de
soluciones en los sistemas.

(FASE INFORMATIVA)
Evidencias virtuales, argumentadas del aprendizaje.
A continuación, se propone una guía de estudio, la cual será el sustento teórico para desarrollar las diferentes
actividades propuestas. Esta guía junto con los videos propuestos y el acompañamiento virtual del profesor
son para estudio y comprensión de las temáticas. Bajo ningún concepto el estudiante debe copiar esta guía en
el cuaderno, únicamente deben resolverse las actividades en el cuaderno. Para el envío de las evidencias (PDF
creado con camscanner de las actividades realizadas), se utilizará el correo electrónico definido por el docente
a cargo del curso y/o el aula de classroom creado por el mismo: 

Si el acuerdo es enviar las evidencias por correo electrónico, éstas deben ser enviadas única y exclusivamente
por medio del correo institucional creado para cada estudiante y el asunto se debe manejar con la siguiente
estructura:

Grado-nombre- asignatura
Ej: ciclo 6 A-Pepito Pérez – Matemáticas 

PD: En adelante no se admitirán evidencias tipo fotos por los múltiples problemas de recepción. Deben crear
un solo archivo pdf utilizando la herramienta CamScanner que se encuentra en la PlayStore de Google en
cualquier dispositivo Android o en su defecto en la AppStore de Apple si es un dispositivo con IOS.

CRITERIOS DE EVALUACION
✔ Desarrollo de las actividades planteadas                                         40%
✔ Socio afectivo                                                                                       60%
 GUIA TEMATICA
MATEMÁTICAS

Antes de iniciar la lectura, se sugiere ver los siguientes videos y pagina web para una mejor comprensión de la guía.

Introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=oQQfG1zIPMc&list=PLeySRPnY35dErygDdRDp1912SPALoaBmZ&ab_channel=Mate
m%C3%A1ticasprofeAlex

Método de sustitución: https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iYuQ&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex

Método de igualación: https://www.youtube.com/watch?v=apPXOlZnRhg&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
Método de Reducción: https://www.youtube.com/watch?v=0ilTVp5uRz8&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex

Problemas con sistemas de ecuaciones:

https://www.youtube.com/watch?v=apSL1aidoOQ&ab_channel=P%C3%ADldorasmatem%C3%A1ticas

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones (lineales) que tienen más de una incógnita. Las
incógnitas aparecen en varias de las ecuaciones, pero no necesariamente en todas. Lo que hacen estas ecuaciones es
relacionar las incógnitas entre sí.

Resolver un sistema de ecuaciones consiste en encontrar el valor de cada incógnita para que se cumplan todas las
ecuaciones del sistema.

Pero no siempre existe solución, o bien, pueden existir infinitas soluciones. Si hay una única solución (un valor para cada
incógnita, como en el ejemplo anterior) se dice que el sistema es compatible determinado. Para resolver un sistema
(compatible determinado) necesitamos tener al menos tantas ecuaciones como incógnitas.

Para resolver sistemas de ecuaciones (lineales) existen varios métodos que describimos a continuación, y se basan en la
obtención de una ecuación de primer grado.

1. Método de sustitución: consiste en despejar o aislar una de las incógnitas (por ejemplo, “x”) y sustituir su
expresión en la otra ecuación. De este modo, obtendremos una ecuación de primer grado con la otra incógnita,
“y”. Una vez resuelta, calculamos el valor de “x” sustituyendo el valor de “y” que ya conocemos.
Ejemplo: Resolver el siguiente sistema.

Despejamos en la primera ecuación la x:

Y la sustituimos en la segunda:

Calculamos x sabiendo que y=2:

Por tanto, la solución del sistema es

2. Método de igualación: consiste en aislar en ambas ecuaciones la misma incógnita para poder igualar las
expresiones, obteniendo así una ecuación con una sola incógnita.

Ejemplo: Resolver el siguiente sistema.

Despejamos en ambas ecuaciones la y

Como y = y, igualamos las expresiones y resolvemos la ecuación:

Ahora, sustituimos el valor de la incógnita x=1 en cualquiera de las ecuaciones anteriores para calcular y:

Por tanto, la solución del sistema es

3. Método de reducción: consiste en operar entre las ecuaciones como, por ejemplo, sumar o restar ambas
ecuaciones, de modo que una de las incógnitas desaparezca. Así, obtenemos una ecuación con una sola
incógnita. No olvidemos que, si multiplicamos una ecuación por un número distinto de 0, la ecuación inicial y la
obtenida son equivalentes. Esto quiere decir que ambas ecuaciones tienen las mismas soluciones y, por tanto,
podemos trabajar con una u otra. Usaremos esta propiedad con frecuencia en el método de reducción.

Ejemplo: Resolver el siguiente sistema.

Para sumar las ecuaciones y que desaparezca una de las dos incógnitas, los coeficientes de dicha incógnita deben ser
iguales, pero de signo distinto. Para ello, multiplicamos por -2 la primera ecuación.

Después, sumamos las ecuaciones y resolvemos la ecuación obtenida:

Finalmente, sustituimos el valor de y=2 en la primera ecuación y la resolvemos:

Por tanto, la solución del sistema de ecuaciones es

A continuación, se presentan ejemplos de sistemas de ecuaciones resueltos a través de problemas aplicados.

Para resolver estos problemas podemos seguir tres pasos:

1. Elegir las incógnitas x e y que siempre coinciden con lo que nos preguntan en el problema.
2. Plantear dos ecuaciones traduciendo el problema al lenguaje algebraico
3. Resolver el sistema. Por último, conviene siempre comprobar que la solución es correcta o al menos que tiene
sentido.

1. Alberto y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo que dentro de 15 años la
edad de su padre será el doble que la suya.
Solución:

Si la edad de Alberto es “x” y la de su padre es “y”, sabemos que

Dentro de 15 años, la edad de Alberto será x+15 y la de su padre será y+15. Si para entonces la edad del padre es el
doble que la de Alberto,

El sistema de ecuaciones es

Resolvemos el sistema por sustitución. Como tenemos despejada la yy en la primera ecuación, sustituimos en la
segunda:
Por tanto, Alberto tiene 10 años.

2. Hallar un número de dos cifras sabiendo que la suma de las cifras es 12 y que la primera de ellas es el triple de la
segunda.
Solución:

Si x es la primera cifra e y es la segunda, entonces tenemos el sistema

Resolvemos el sistema por sustitución:

Calculamos x sustituyendo y:

Por tanto, el número es 93.

3. Se tiene un rectángulo cuya altura mide 2cm más que su base y cuyo perímetro es igual a 24cm. Calcular las
dimensiones del rectángulo.

Solución:
Si x es la base del rectángulo e y su altura, como la altura mide 2cm más que la base,

El perímetro del rectángulo es la suma de las longitudes de los cuatro lados (dos bases y dos alturas) y debe ser 24cm:

Tenemos el sistema de ecuaciones

Resolvemos por sustitución. Como tenemos despejada la y en la primera ecuación, sustituimos en la segunda:

Calculamos y a partir de la primera ecuación:

La base del rectángulo mide 5cm y su altura mide 7cm.

GEOMETRÍA

CUERPOS GEOMÉTRICOS
Los cuerpos geométricos son los elementos que, ya sean reales o ideales — que existen en la realidad o pueden
concebirse mentalmente — ocupan un volumen en el espacio.

POLIEDRO
Un poliedro es un cuerpo geométrico de tres dimensiones cuyas caras son polígonos.
Las partes fundamentales de un poliedro son:
▪ Caras: son los polígonos que lo delimitan.
▪ Aristas: lados en los que concurren dos polígonos.
▪ Vértices: puntos de unión de varias aristas.

POLIEDROS CÓNCAVOS Y CONVEXOS

Cóncavos: Son aquellos poliedros que al menos tienen dos caras consecutivas que forman un ángulo interior que supera
los 180º y alguna de sus caras no puede apoyarse en un plano.
Convexos: Un poliedro se llama convexo si todo él está en el mismo semiespacio respecto al plano de cada una de sus
caras, es decir, al prolongar cualquiera de sus caras, éstas no cortan al poliedro. También todos sus ángulos son convexos
y cualquiera de sus caras puede apoyarse en el plano.

Regulares: Un poliedro convexo es regular, si sus caras son polígonos regulares congruentes y sus ángulos diedros al igual
que los poliedros son iguales.

Solo existen 5 poliedros regulares convexos.

Relación de Euler:
Todo poliedro convexo cumple que el número de caras, C, más el número de vértices, V, es igual al número de aristas, A,
más dos.
C+V=A+2
 ESTADÍSTICA

Población, muestra y variables:

Población: Conjunto de elementos sobre el que se quiere conocer un aspecto, característica o comportamiento.
Muestra: Es una parte representativa de la población sobre la que se realiza el estudio estadístico.
Variables: Son cada uno de los aspectos susceptibles de ser estudiados.
Ejemplo: en el caso presentado, los estudiantes del colegio conforman la población, el grupo escogido para la encuesta
se denomina muestra, y el deporte elegido por cada uno es la variable. El trabajo estadístico permite conocer el
comportamiento y las características de una población para obtener conclusiones y tomar decisiones.

Variables estadísticas:
las variables que se analizan en un estudio estadístico se clasificas como se observa en la siguiente figura:
 PUNTOS A DESARROLLAR

MATEMÁTICAS
1. Resolver por sustitución.

2. Resolver por igualación.

3. Resolver por reducción.

4. Resolver por cualquier método.

5. Resolver por cualquier método.

6. Dos kilos de plátanos y tres de peras cuestan 7,80 euros. Cinco kilos de plátanos y cuatro de peras cuestan
13,20 euros. ¿A cómo está el kilo de plátanos y el de peras?

7. En un corral hay gallinas y conejos. En total hay 14 cabezas y 38 patas. ¿Cuántas gallinas y cuántos conejos hay
en el corral?

8. La edad de Manuel es el doble de la edad de su hija Ana. Hace diez años, la suma de las edades de ambos era
igual a la edad actual de Manuel. ¿Cuál es la edad actual de cada uno?

9. Un empresario quiere distribuir una gratificación entre sus empleados. Se da cuenta de que si da a cada uno
80 euros le sobran 20 euros y si da a cada uno 90 euros le faltan 40 euros. ¿Cuántos empleados tiene?,
¿Cuánto dinero tiene para repartir?
 GEOMETRÍA
1. Clasificación:

● Identifica los poliedros entre los siguientes cuerpos.

● Clasifica los siguientes poliedros en cóncavos y convexos.

2. Compruebe la fórmula de Euler para todos los poliedros regulares.

3. Para pensar:

a. Si se tiene un icosaedro y se conoce el número de vértices ¿Es posible saber el número de aristas sin
necesidad de contarlas una a una?

b. ¿Dos tetraedros de igual altura y base equivalentes son equivalentes? Justifique su respuesta.

c. ¿La arista de un hexaedro regular de área de área total de 384 cm cuadrados mide 8 cm? Justifique su
respuesta.

ESTADÍSTICA

1. Identifica la población, la muestra y la variable en cada uno de los siguientes casos.

● Se quiere averiguar el número de habitantes de todos los municipios del Valle del Cauca.
● Se desea analizar el peso de los bebes que nacen en un hospital del sur de la ciudad.
 ● Se quiere conocer el color preferido de los estudiantes de un colegio.
● Se desea analizar el porcentaje de trabajadores que ganan un salario mínimo en la ciudad de Palmira.
● Se quiere averiguar el número de niños y niñas en edad escolar que hay en una ciudad.
● Se desea averiguar la edad de los estudiantes de la jornada nocturna que hay en un barrio.
● Se quiere averiguar cuál es la fruta preferida de los niños en un jardín infantil.

2. Clasifique cada variable

● El género de un número de personas de un colegio.
● La estatura de los estudiantes de séptimo grado.
● El estado civil de los habitantes de un edificio.
● Los kilómetros recorridos por todos los atletas en una competencia.
● El color preferido por los niños de un colegio.
● La talla de uniforme de los estudiantes de séptimo grado.
● El programa de televisión preferido.

3. Clasifica las variables cuantitativas continuas o discretas según corresponda:

● Edad.
● Peso.
● Número de hijos.
● Número de mascotas.
● Estatura.
● Puntaje en una competencia.

4. Dada la población establece una posible variable de estudio.

● Enfermeras de la cruz roja.
● Madres cabeza de familia
● Jugadores de un equipo de futbol
● Autos de la fórmula 1.
● Granjas de la sabana de Bogotá.