Manual Estudiante 2020-Unidad Ecuaciones y Sistema de Ecuaciones

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE - INACAP
MANUAL ESTUDIANTE
“ECUACIONES Y SISTEMAS DE
ECUACIONES”
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
2020
UNIDAD ECUACIONES Y SISTEMA DE ECUACIONES
UNIDAD ECUACIONES Y
SISTEMA DE ECUACIONES
EDICIÓN 2019
Creación
Lorena Rosas Toro
Germán Osses Romano
Dirección
Alejandro García Miño
EDICIÓN 2020
Creación
Vanessa Maulén Rubilar
Validación
Cristina Fuenzalida
Dirección
Alejandro García Miño
Juan Pablo Vargas
2
PRESENTACIÓN
MATEMÁTICA tiene dos propósitos fundamentales, primero nivelar a los alumnos de las
áreas de Ingeniería en habilidades matemáticas necesarias para la vida, mediante
estrategias de clase expositiva, solución de ejercicios y problemas y, segundo, contribuir
en la formación técnica de los alumnos, mediante el desarrollo de destrezas que mejoren
su desempeño profesional.
Para ello esta asignatura busca promover el desarrollo de la competencia genérica de

resolución de problemas. Competencia que busca promover en los estudiantes el
desarrollo del razonamiento lógico necesario para asumir desafíos del mañana como
futuro profesional.
El MANUAL ESTUDIANTE “ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES” ofrece una variedad

de problemas y ejercicios asociados a los objetivos de aprendizaje presentes en la unidad
de Resolución de Problemas presente en el programa de la asignatura. La propuesta
constituye una guía para organizar, orientar y complementar el trabajo del estudiante.
Esperamos que este material sea de ayuda tanto para el estudiante como para el docente.
Éxito en esta etapa de la asignatura
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP – 2019
3
UNIDAD
ECUACIONES Y
SISTEMAS DE
ECUACIONES
4
ECUACIONES Y SISTEMA DE
ECUACIONES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
5.1.- Resuelve problemas de la especialidad o disciplina, a través de la aplicación de

estrategias propias del uso ecuaciones y sistemas de ecuaciones. (Integrada Competencia
Genérica Resolución de Problemas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1.1.- Determinar la solución de ecuaciones lineales y/o cuadráticas, a partir de su

registro algebraico, pictórico, literal o gráfico.
5.1.2.- Determinar la solución de sistemas de ecuaciones lineales y/o cuadráticos, a partir

de su registro algebraico, pictórico, literal o gráfico.
5.1.3.- Representar gráficamente sistemas de ecuaciones lineales y/o cuadráticos, a partir

de su registro algebraico, pictórico o literal.
5.1.4.- Integrar las habilidades matemáticas fundamentales (Resolver problemas,

Argumentar y comunicar, Modelar, Representar) necesarias para dar solución diversas
situaciones problemáticas.
5.1.5.- Analizar situaciones problemáticas establecidas
5.1.6.- Establecer propuestas de solución pertinentes
CONTENIDOS
Habilidades matemáticas fundamentales.

Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Sistemas de ecuaciones lineales y cuadráticos.
Uso de calculadora científica y/o Geogebra como herramienta para la resolución de
problemas que involucre el uso de ecuaciones y sistemas de ecuaciones
5
UNIDAD Ecuaciones y Sistemas de ecuaciones
FORMALIZACIÓN DE
CONTENIDOS
6
Ecuaciones de Primer Grado

Se denomina ecuación de primer grado a aquella ecuación en la que después de hacer los desarrollos y
reducciones posible, el máximo grado de la incógnita es uno.
Ecuaciones de primer grado con paréntesis.
Para resolver una ecuación donde aparecen paréntesis y diversas operaciones, debemos desarrollar los
paréntesis, efectuar las operaciones y reducir los términos semejantes.
Ejemplo 1:
(2𝑥𝑥 − 3)2 − (𝑥𝑥 − 1)2 − 5𝑥𝑥 = (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 + 3) + 2𝑥𝑥(𝑥𝑥 + 5)
Primero desarrollamos los productos notables:
4𝑥𝑥 2 − 12𝑥𝑥 + 9 − (𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 1) − 5𝑥𝑥 = 𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 − 15 + 2𝑥𝑥 2 + 10𝑥𝑥
Observa que hemos puesto un paréntesis en el desarrollo del segundo término, debido a que había un signo menos delante del cuadrado
de binomio.
Eliminemos ahora el paréntesis y reduzcamos términos semejantes:
4𝑥𝑥2 − 12𝑥𝑥 + 9 − 𝑥𝑥2 + 2𝑥𝑥 − 1 − 5𝑥𝑥 = 𝑥𝑥2 − 2𝑥𝑥 − 15 + 2𝑥𝑥2 + 10𝑥𝑥
3𝑥𝑥 2 − 15𝑥𝑥 + 8 = 3𝑥𝑥 2 + 8𝑥𝑥 − 15
Agrupamos los términos con “X” a un lado de la igualdad y despejamos aplicando operaciones inversas.
3𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥 2 − 15𝑥𝑥 − 8𝑥𝑥 = −15 − 8
−23𝑥𝑥 = −23
𝑥𝑥 = 1
7
Ejemplo 2:
5x − [3x − (x − 2)] = −4{x − [3x + (x − 5)]}
Primero eliminemos los paréntesis de los más interiores a los máGs exteriores:
5𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 2] = −4{𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 − 5]}
5𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 2] = −4{𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 5}
5𝑥𝑥 − [2𝑥𝑥 + 2] = −4{−3𝑥𝑥 + 5}
5𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 − 2 = 12𝑥𝑥 − 20
3𝑥𝑥 − 12𝑥𝑥 = −20 + 2
−9𝑥𝑥 = −18
𝑥𝑥 = 2
Ecuaciones de primer grado con coeficiente fraccionario.
Para resolver una ecuación lineal con coeficiente fraccionario, debemos amplificar cada término de la ecuación
por el m.c.m. de los denominadores, a modo de poder simplificar lo denominadores y obtener una ecuación con
coeficientes enteros equivalente a la original y resolver como en el ítem anterior.
Ejemplo 1:
𝑥𝑥 1
+ 5 = − 𝑥𝑥
6 3
Amplificamos cada término por m.c.m. de los denominadores, que en este caso es 6
𝑥𝑥 1
6 · + 6 · 5 = 6 · − 6 · 𝑥𝑥 , multiplicamos y simplificamos aquellos factores que son simplificables
6 3
𝑥𝑥 + 30 = 2 − 6𝑥𝑥 , resolvemos
𝑥𝑥 + 6𝑥𝑥 = 2 − 30
7𝑥𝑥 = −28
𝑥𝑥 = −4
8
Ejemplo 2:
2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

+ = +
3 4 5 3
2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

+ = +
3 4 5 3
Amplificamos cada término de la igualdad por el m.c.m. que es 60.
120(𝑥𝑥 − 2) 180(𝑥𝑥 + 2) 240(𝑥𝑥 − 3) 240

+ = +
3 4 5 3
Simplificamos
40(𝑥𝑥 − 2) + 45(𝑥𝑥 + 2) = 48(𝑥𝑥 − 3) + 80
40𝑥𝑥 − 80 + 45𝑥𝑥 + 90 = 48𝑥𝑥 − 144 + 80
85𝑥𝑥 + 10 = 48𝑥𝑥 − 64
85𝑥𝑥 − 48𝑥𝑥 = −64 + 10
37𝑥𝑥 = −54
−54
𝑥𝑥 =
37
Ecuaciones de primer grado literales.
Las ecuaciones lineales literales son aquellas en las que aparecen otras letras aparte de la incógnita,
entenderemos siempre que la incógnita es la “x” a no ser que se mencione otra cosa.
Ejemplo 1:
𝑏𝑏(1 − 𝑥𝑥) − 𝑎𝑎(1 + 𝑥𝑥) = −2𝑎𝑎
Desarrollamos la expresión:
𝑏𝑏 − 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 = −2𝑎𝑎
Dejamos todos los términos con “x” a un lado de la igualdad, y lo demás al otro:
−𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 = −2𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 + 𝑎𝑎
Factorizamos por la incógnita y se reducen términos semejantes
𝑥𝑥(−𝑏𝑏 − 𝑎𝑎) = −𝑎𝑎 − 𝑏𝑏
9
Despejamos la variable
−𝑎𝑎 − 𝑏𝑏
𝑥𝑥 =
−𝑎𝑎 − 𝑏𝑏
𝑥𝑥 = 1
Ejemplo 2:
(𝑎𝑎 − 𝑥𝑥)2 − (𝑏𝑏 − 𝑥𝑥)2 = 𝑥𝑥(𝑎𝑎 + 𝑏𝑏) − 𝑏𝑏(𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 + 2𝑥𝑥)
Desarrollamos la expresión
𝑎𝑎2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑥𝑥 2 − (𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑥𝑥 2 ) = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏
𝑎𝑎2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑥𝑥 2 −𝑏𝑏 2 + 2𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑥𝑥 2 = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏
Se reducen los términos semejantes y agrupamos todos los términos con incógnita a un lado de la igualdad
−3𝑎𝑎𝑎𝑎 + 3𝑏𝑏𝑏𝑏 = −𝑎𝑎2 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏 2
Factorizamos
3𝑥𝑥(−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏) = (−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏)
Despejamos
(−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏)

𝑥𝑥 =
3(−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)
Simplificamos
𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏
𝑥𝑥 =
3
10
Ecuaciones de Segundo Grado

Una ecuación de segundo grado es de la forma 𝑎𝑎𝑥𝑥 2 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 = 0 (𝑎𝑎 ≠ 0).
Para poder hallar las soluciones de la ecuación se segundo grado, podemos utilizar la siguiente fórmula:
−𝑏𝑏 ± √𝑏𝑏 2 − 4𝑎𝑎𝑎𝑎

𝑥𝑥 =
2𝑎𝑎
Para resolverla lo único que debes hacer es identificar los coeficientes 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 𝑦𝑦 𝑐𝑐 y reemplazarlos en la fórmula.
Ejemplo 1:
4𝑥𝑥 2 + 20𝑥𝑥 + 9 = 0
𝑎𝑎 = 4; 𝑏𝑏 = 20; 𝑐𝑐 = 9
Remplazamos en la fórmula general
−20 ± √202 − 4 · 4 · 9
𝑥𝑥 =
2·4
−20 ± √256
𝑥𝑥 =
8
−20 ± 16
𝑥𝑥 =
8
−20 + 16 1
𝑥𝑥1 = =−
8 2
−20 − 16 9
𝑥𝑥1 = =−
8 2
11
Sistema de Ecuaciones
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas.
Una solución al sistema corresponde a un valor para cada incógnita, de modo que al remplazarlas en las
ecuaciones se satisface la igualdad. Expresaremos las soluciones de un sistema de ecuaciones como pares
ordenados (x, y).
Cada ecuación en un sistema se representa por medio del gráfico de una línea recta.
Técnicas de resolución de sistemas de 2x2
I.- Resolución Gráfica:

Para resolver un sistema de ecuaciones por el método gráfico debemos de:
3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 4
�
−𝑦𝑦 + 2𝑥𝑥 = 1
Sea el sistema:
Primero, se despeja la incógnita y para escribirlo en la forma de una ecuación principal, como sigue:
L1 : y = –3x + 4
L2 : y = 2x – 1
Para trazar las rectas, se asignan dos valores distintos a x, y se calcula el correspondiente valor de y, en cada caso.
Se marcan estos dos puntos en el plano cartesiano. Luego, se traza la recta que pasa por estos dos puntos, y se
repite el procedimiento para la otra ecuación.
En este caso, en la primera ecuación, si x = 0, entonces y = 4,

esto corresponde al punto A(0, 4).
Por otro lado, si x = 2, entonces y = –2,

que corresponde al punto B(2, –2).
De la misma manera, en la segunda ecuación, si x = 0, entonces y = –1;

esto corresponde al punto C(0, –1).
si x = 2, entonces y = 3, que corresponde al punto D(2, 3).
Con esto se pueden graficar ambas rectas como lo muestra el siguiente grafico
Las rectas se intersecan en el punto E(1, 1). Entonces, x = 1, y = 1 es solución

del sistema.
12
II.- Resolución por Igualación
Tenemos que resolver el sistema:
Resolver el sistema significa, encontrar el punto de intersección entre las rectas dadas, de las cuales se conoce
su ecuación.
Despejamos una de las dos variables en las dos ecuaciones, con lo cual tenemos un sistema equivalente (en este
caso elegimos y):
Recordamos que al tener dos ecuaciones, si los primeros miembros son iguales los segundos también lo son, por
lo tanto:
Luego:
Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos la segunda):
Operamos para hallar el valor de y:
y=2
Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = (4,2):
Ahora sí, podemos asegurar que x= 4 e y = 2
13
III.- Resolución por Sustitución.
Despejamos una de las variables en una de las ecuaciones (en este caso elegimos y en la primera ecuación):
Y la reemplazamos en la otra ecuación:
Operamos para despejar la única variable existente ahora:
Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos arbitrariamente la primera):
Hallamos la respuesta x=4, y = 2, obviamente igual que en el caso anterior. No verificaremos, dado que ya
sabemos que esta respuesta es correcta.
14
IV.- Resolución por Reducción
El objetivo es eliminar una de las incógnitas, dejándolas inversas aditivas, sabiendo que una igualdad no cambia
si se la multiplica por un número.
También sabemos que una igualdad no se cambia si se le suma otra igualdad.
Si se quiere eliminar la x, ¿por qué número debo multiplicar a la segunda ecuación, para que al sumarla a la
primera se obtenga cero?
La respuesta es -2. Veamos:
Con lo que obtenemos:
Y la sumamos la primera obteniéndose:

-7y = -14
y=2
Reemplazar el valor obtenido de y en la primera ecuación:
Y finalmente hallar el valor de x:
15
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
RESUELTAS
16
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RESUELTA N°01
PROBLEMA 01
Considere la siguiente secuencia
Considerando la información previa, responda las siguientes preguntas
1.- Determine una expresión algebraica que represente el total de puntos de la FIGURA “x”.
2.- ¿Cuántos puntos hay en la Figura 162?
3.- ¿En qué Figura habrá 535.822 puntos?
17
SOLUCIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RESUELTA N°01
Figura Cantidad de Puntos 4𝑛𝑛2 + 8𝑛𝑛 + 2 = 535822
1 1 + 3 + 2 · 5 = 14 4𝑛𝑛2 + 8𝑛𝑛 − 535820 = 0
2 1 + 5 + 4 · 7 = 34 −8 ± √82 − 4 ∗ 4 ∗ 535820
𝑛𝑛 =
2∗8
3 1 + 7 + 6 · 9 = 62
𝑛𝑛1 = 365 Solución pertinente
𝑛𝑛 1 + (2𝑛𝑛 + 1) + 2𝑛𝑛 · (2𝑛𝑛 + 3)
𝑛𝑛1 = −367 Solución no pertinente
1 + 2𝑛𝑛 + 1 + 4𝑛𝑛2 + 6𝑛𝑛
4𝑛𝑛2 + 8𝑛𝑛 + 2
162 4 · (162)2 + 8 · 162 + 2
106.274
18
TUACIÓN DE APRITUACIÓN DE APR

PROBLEMA 02
La siguiente figura representa un rectángulo con vértices 𝐴𝐴, 𝐵𝐵, 𝐶𝐶 y 𝐷𝐷.
Se puede observar que el largo del segmento 𝐴𝐴𝐴𝐴 está representado por 3𝑥𝑥 + 9. En otras palabras, la distancia entre 𝐴𝐴 y 𝐵𝐵
es 3𝑥𝑥 + 9 y lo representaremos como 𝑑𝑑(𝐴𝐴, 𝐵𝐵) = 3𝑥𝑥 + 9. Análogamente, se puede afirmar que 𝑑𝑑(𝐵𝐵, 𝐶𝐶) = 2𝑥𝑥 + 8.
1.- Exprese algebraicamente el perímetro del rectángulo.
2.- Exprese algebraicamente el área del rectángulo.
3.- Si el perímetro del rectángulo es 100, ¿Cuál es el área del rectángulo?
19
1) El perímetro del rectángulo está determinado por:
𝑃𝑃 = 2 ∗ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 + 2 ∗ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜
𝑃𝑃 = 2(3𝑥𝑥 + 9) + 2(2𝑥𝑥 + 8)
𝑃𝑃 = 6𝑥𝑥 + 18 + 4𝑥𝑥 + 16
𝑃𝑃 = 10𝑥𝑥 + 34
2) El área del rectángulo está determinado por:
𝐴𝐴 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ∗ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜
𝐴𝐴 = (3𝑥𝑥 + 9)(2𝑥𝑥 + 8)
𝐴𝐴 = 6𝑥𝑥 2 + 24𝑥𝑥 + 18𝑥𝑥 + 72
𝐴𝐴 = 6𝑥𝑥 2 + 42𝑥𝑥 + 72
3) Si el perímetro del rectángulo es 100, ¿cuál es el área del rectángulo?
Debemos determinar el valor de x que satisface la condición:
𝑃𝑃 = 10𝑥𝑥 + 34
100 = 10𝑥𝑥 + 34
100 − 34 = 10𝑥𝑥
66 = 10𝑥𝑥
6,6 = 𝑥𝑥
Entonces el área del rectángulo es:
𝐴𝐴 = 6𝑥𝑥 2 + 42𝑥𝑥 + 72
𝐴𝐴 = 6 ∗ 6,62 + 42 ∗ 6,6 + 72
𝐴𝐴 = 6𝑥𝑥 2 + 42𝑥𝑥 + 72
𝐴𝐴 = 3130,56
20
PROBLEMA 03
Considere la siguiente figura.
Se sabe que la figura 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 es un rectángulo. Además, 𝑑𝑑(𝐵𝐵, 𝐶𝐶) = 8𝑥𝑥 + 16, 𝑑𝑑(𝐴𝐴, 𝐸𝐸) = 2𝑥𝑥 + 4, 𝑑𝑑(𝐷𝐷, 𝐸𝐸) = 𝑥𝑥
Además, el área del rectángulo 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 es 8𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 32.
1.- ¿Cuál debe ser el valor de 𝑥𝑥 para que el perímetro del rectángulo AFCE sea 834?
2.- ¿Cuál debe ser el valor de 𝑥𝑥 para que el área del triángulo ABF sea 588?
21
1) Para determinar el valor que debe tomar la variable x para que el perímetro del rectángulo AFCE sea de 834,
primero debemos determinar el largo del rectángulo, entonces:
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅á𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺 = 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 ∗ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴ℎ𝑜𝑜
8𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 32 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 ∗ (2𝑥𝑥 + 4)
8𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 32
= 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
2𝑥𝑥 + 4
8(𝑥𝑥 2 + 4𝑥𝑥 + 4)
2(𝑥𝑥 + 2)
8(𝑥𝑥 + 2)(𝑥𝑥 + 2)
2(𝑥𝑥 + 2)
4(𝑥𝑥 + 2) = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
4𝑥𝑥 + 8 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙
Conocido el largo del rectángulo AFCE, podemos determinar la expresión algebraica que define de su perímetro,
así:
𝑃𝑃 = 2 ∗ 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 + 2 ∗ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎ℎ𝑜𝑜
𝑃𝑃 = 2(4𝑥𝑥 + 8) + 2(2𝑥𝑥 + 4)
𝑃𝑃 = 8𝑥𝑥 + 16 + 4𝑥𝑥 + 8
𝑃𝑃 = 12𝑥𝑥 + 24
Igualamos el perímetro a 834, así determinar el valor de x que satisface la condición
834 = 12𝑥𝑥 + 24
834 − 24 = 12𝑥𝑥
810 = 12𝑥𝑥
810
= 𝑥𝑥
12
135
= 𝑥𝑥
2
22
2) Para que el área del triángulo ABF sea de 588, debemos determinar el valor de x que satisface dicha
condición, entonces:
𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 ∗ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 =
2
(4𝑥𝑥 + 8) ∗ (6𝑥𝑥 + 12)

Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 =
2
2(2𝑥𝑥 + 4) ∗ (6𝑥𝑥 + 12)
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑙𝑙 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 =
2
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = (2𝑥𝑥 + 4)(6𝑥𝑥 + 12)
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = 12𝑥𝑥 2 + 24𝑥𝑥 + 24𝑥𝑥 + 48
Á𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = 12𝑥𝑥 2 + 48𝑥𝑥 + 48
Igualamos la ecuación a 588, entonces:
588 = 12𝑥𝑥 2 + 48𝑥𝑥 + 48
Por ser una ecuación cuadrática, igualamos a cero y se aplica la ecuación general:
0 = 12𝑥𝑥 2 + 48𝑥𝑥 − 540
−48 ± √482 − 4 ∗ 12 ∗ −540

𝑥𝑥 =
2 ∗ 12
Resolviendo se obtiene:
𝑥𝑥1 = 5
𝑥𝑥2 = −9
En este caso la solución pertinente es 5.
23
PROBLEMA 04
1.- Determine el valor de x en las siguientes ecuaciones
Ecuación 01: 5(𝑥𝑥 − 1) + 16(2𝑥𝑥 + 3) = 3(2𝑥𝑥 − 7) − 𝑥𝑥
2(𝑥𝑥−2) 3(𝑥𝑥+2) 4(𝑥𝑥−3) 4

Ecuación 02: + = +
3 4 5 3
2.- Considere las siguientes ecuaciones
Ecuación 01: 2𝑥𝑥 2 + 20𝑥𝑥 + 56 = 0
Ecuación 02: 3𝑥𝑥 2 − 18𝑥𝑥 + 27 = 0
Verifique si las afirmaciones son Verdaderas o Falsas
I.- La ecuación 02 tiene dos soluciones reales diferentes.

II.- Una solución de la ecuación 01 es 𝑥𝑥 = 2
III.- Una solución de la ecuación 02 es 𝑥𝑥 = −2
IV.- La ecuación 01 no tiene soluciones reales.
3.- Para cuál de las siguientes ecuaciones, 𝑡𝑡 = 8 es una solución.
Ecuación 01: 9𝑡𝑡 2 − 12𝑡𝑡 − 95 = 𝑡𝑡(𝑡𝑡 2 − 4𝑡𝑡 − 32) + 1
3𝑡𝑡 2−192 2𝑡𝑡 2 −12𝑡𝑡−32

Ecuación 02: =
𝑡𝑡 2 +1 𝑡𝑡 2 +9𝑡𝑡+2
Ecuación 03: 4(𝑡𝑡 + 5) + 6 = 8𝑡𝑡 + (5 − 𝑡𝑡)
24
𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸ó𝑛𝑛 𝑁𝑁°01 5(𝑥𝑥 − 1) + 16(2𝑥𝑥 + 3) = 3(2𝑥𝑥 − 7) − 𝑥𝑥
5𝑥𝑥 − 5 + 32𝑥𝑥 + 48 = 6𝑥𝑥 − 21 − 𝑥𝑥
37𝑥𝑥 + 43 = 5𝑥𝑥 − 21
37𝑥𝑥 − 5𝑥𝑥 = −21 − 43
32𝑥𝑥 = −64
𝑥𝑥 = −2
2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸ó𝑛𝑛 𝑁𝑁°02 + = +
3 4 5 3
2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

+ = +
3 4 5 3
Amplificamos cada término de la igualdad por el m.c.m. que es 60.
120(𝑥𝑥 − 2) 180(𝑥𝑥 + 2) 240(𝑥𝑥 − 3) 240

+ = +
3 4 5 3
Simplificamos
40(𝑥𝑥 − 2) + 45(𝑥𝑥 + 2) = 48(𝑥𝑥 − 3) + 80
40𝑥𝑥 − 80 + 45𝑥𝑥 + 90 = 48𝑥𝑥 − 144 + 80
85𝑥𝑥 + 10 = 48𝑥𝑥 − 64
85𝑥𝑥 − 48𝑥𝑥 = −64 − 10
37𝑥𝑥 = −74
−74
𝑥𝑥 = = −2
37
25
𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸ó𝑛𝑛 𝑁𝑁°01 2𝑥𝑥 2 + 20𝑥𝑥 + 56 = 0
−20 ± √202 − 4 ∗ 2 ∗ 56
𝑥𝑥 =
2∗2
𝑥𝑥1 = −5 + √3𝑖𝑖
𝑥𝑥2 = −5 − √3𝑖𝑖
𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸ó𝑛𝑛 𝑁𝑁°02 3𝑥𝑥 2 − 18𝑥𝑥 + 27 = 0
−18 ± √182 − 4 ∗ 3 ∗ 27
𝑥𝑥 =
2∗3
𝑥𝑥1 = 3
𝑥𝑥2 = 3
I.- La ecuación 02 tiene dos soluciones reales diferentes Falso

II.- Una solución de la ecuación 01 es 𝑥𝑥 = 2 Falso
III.- Una solución de la ecuación 02 es 𝑥𝑥 = −2 Falso
IV.- La ecuación 01 no tiene soluciones reales. Verdadero
26
PROBLEMA 05
Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales
−3𝑥𝑥 + 4 = 𝑦𝑦
−2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −11
1.- Represente gráficamente el sistema en la grilla adjunta.
2.- Verifique si el sistema planteado tiene solución. De ser así, resuelva el sistema por algún algoritmo conocido.
27
Solución gráfica
Solución Algebraica
Para determinar la solución algebraica del sistema, se pude resolver por diferentes métodos, en éste caso lo resolveremos
por método de igualación.
−3𝑥𝑥 + 4 = 𝑦𝑦
−2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −11
Para resolver por método de igualación es necesario despejar e igualar una de las variables, en este caso vamos a despejar la
variable y en cada ecuación:
𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 4
𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 − 11
Igualamos las ecuaciones
−3𝑥𝑥 + 4 = 2𝑥𝑥 − 11
−3𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 = −4 − 11
−5𝑥𝑥 = −15
−15
−𝑥𝑥 =
5
𝑥𝑥 = 3
28
Obtenido el valor de x determinamos el valor de y reemplazando x en cualquiera de las dos ecuaciones, de esa forma se
obtiene:
𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 4
𝑦𝑦 = −3 ∗ 3 + 4
𝑦𝑦 = −5
Por lo tanto la solución del sistema es el punto (𝟑𝟑, −𝟓𝟓)
29
PROBLEMA 06
Considere las siguientes representaciones gráficas:
1.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 1 y recta 2. (RESUELTO)
2.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 1 y curva 1. (RESUELTO)
3.- Determine la(s) intersección(es) entre la curva 1 y curva 2. (RESOLVER)
4.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 1 y curva 2. (RESOLVER)
30
1) Para determinar la intersección entre la rectas 1 y la recta 2, podemos igualar ambas ecuaciones, así se obtiene:
2𝑥𝑥 + 3 = −𝑥𝑥 + 7
3𝑥𝑥 = 4
4
𝑥𝑥 =
3
Determinado el valor de x, reemplazamos dicho valor en cualquiera de las dos ecuaciones, en este caso reemplazaremos en
la ecuación de la recta1, entonces se obtiene:
𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 3
4
𝑦𝑦 = 2 ∗ + 3
3
17
𝑦𝑦 =
3
𝟒𝟒 𝟏𝟏𝟏𝟏
Por lo tanto el punto de intersección entre la recta 1 y la recta2 es el punto : �𝟑𝟑 , 𝟑𝟑
�
2) Para determinar el punto de intersección entre la recta1 y la curva 1, igualamos ambas ecuaciones. Como el grado máximo
de la ecuación resultante es 2, la ecuación corresponde a una del tipo cuadrática, por ello para resolverla aplicamos la formula
general de la ecuación cuadrática, obteniéndose:
2𝑥𝑥 + 3 = 0,5𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 − 7, 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
2𝑥𝑥 + 3 − 0,5𝑥𝑥 2 + 2𝑥𝑥 + 7 = 0 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑦𝑦 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒ó𝑛𝑛
−0,5𝑥𝑥 2 + 4𝑥𝑥 + 10 = 0 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑓𝑓ó𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔
−4 ± �42 − 4 ∗ −0,5 ∗ 10
𝑥𝑥 =
2 ∗ −4
Podemos observar que la recta 1 y la curva 1 se intersectan en dos puntos, la solución de la ecuación cuadrática nos entrega
las coordenadas x de dichos puntos. Así:
𝑥𝑥1 = 10
𝑥𝑥2 = −2
Reemplazando estos valores en cualquiera de las dos ecuaciones se obtienes las coordenadas y respectivas de los puntos,
entonces
𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 3
𝑦𝑦 = 2 ∗ 10 + 3
31
𝑦𝑦 = 23
Entonces un de los puntos de intersección es. (10, 23)
Para determinar el otro punto reemplazamos el valor de 𝑥𝑥2 = −2 en la ecuación, así:
𝑦𝑦 = 2 ∗ −2 + 3
𝑦𝑦 = −1
Así el otro punto de intersección es (−2, −1)
32
PROBLEMA 07
1.- En la tienda SPORTSA se está liquidando dos tipos de artículos a un precio muy conveniente: Las poleras y los pares de
calcetines clásicos. La familia González compró cierta cantidad de estos artículos por un monto de $ 10.900 (Figura 01) y la
familia Contreras del mismo modo, compró $8.610 por otra cantidad de los mismos artículos (Figura 2).
Figura 01: Compra familia González Figura 02: Compra familia Contreras
a) ¿Cuál es el valor de las poleras y los pares de calcetines clásicos en la tienda SPORTSA?
b) ¿Cuánto pagó la familia Toro, si llevó, 18 poleras y 15 pares de calcetines, clásicos?
33
Sea:
x: precio de las poleras
x: precio del par de calcetines
5𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 10900
3𝑥𝑥 + 7𝑦𝑦 = 8610
Si multiplicamos por -3 la primera ecuación y por 5 la segunda ecuación se obtiene:
−15𝑥𝑥 − 12𝑦𝑦 = −32700
15𝑥𝑥 + 35𝑦𝑦 = 43050
Sumando ambas ecuaciones se obtiene:
23𝑦𝑦 = 10350
𝑦𝑦 = 450
Reemplazando 𝑦𝑦 en la primera ecuación, se obtiene:
5𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 10900
5𝑥𝑥 + 4 ∗ 450 = 10900
𝑥𝑥 = 1820
34
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
PROPUESTAS
(Con soluciones)
35
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPUESTA N°01
PROBLEMA 01
Un grupo de asaltantes ha perpetrado un robo a las 10:00 hrs en una estación de servicios ubicada en el kilómetro 20 de la
Ruta 5 Sur, momento en el cual, los empleados presionan el botón de alarma que conecta con una patrulla carretera ubicada
en el kilómetro cero de la ruta, iniciando la persecución en dirección al sur. Los delincuentes escapan a una rapidez promedio
de 1,5 kilómetros por minuto, mientras que la patrulla los persigue a una rapidez promedio de 1,7 kilómetros por minuto.
Cinco minutos después llega un policía al lugar del delito y se une a la persecución en una motocicleta a una rapidez constante
de 1,8 kilómetros por minuto.
a) De acuerdo a esta información, complete la siguiente tabla.
Tiempo Ubicación Ubicación Ubicación

delincuentes patrulla policía
motorista
0 min 20 km 0 km Sin información
1 min Sin información
5 min
6 min
b) Encuentre una relación entre la rapidez de los vehículos y la ubicación de los mismos. Justifique su respuesta.
c) Indique la ubicación de los delincuentes, patrulla y policía motorista a los 25 minutos

delincuentes patrulla policía motorista
25 min
d) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de los delincuentes en un tiempo 𝑡𝑡.
e) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de la patrulla en un tiempo 𝑡𝑡.
f) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación del policía motorista en un tiempo 𝑡𝑡.
36
g) Represente gráficamente la ubicación, en kilómetros, de los delincuentes en función del tiempo, en la grilla que se muestra
a continuación.
h) ¿Cuál es el desenlace de la historia policial? Justifique su respuesta.
37
PROBLEMA 02
La siguiente figura está formada por seis rectángulos: R1, R2, R3, R4, R5 y R6.
Se sabe que la 𝑑𝑑(𝐻𝐻, 𝐼𝐼) = 6 , 𝑑𝑑(𝐽𝐽, 𝐾𝐾) = 4𝑥𝑥 + 2. Además, el área del rectángulo R6 es 60 y la suma de las áreas de los
rectángulos R1 y R2 es 8𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 24.
Finalmente, se sabe que 𝑑𝑑(𝐷𝐷, 𝐸𝐸) es el doble de la 𝑑𝑑(𝐶𝐶, 𝐷𝐷)
1.- ¿Cuál es el valor de x para que el perímetro del rectángulo ACFH sea 112?
2.- ¿Cuál es el valor de x para que el área del rectángulo ACFH sea 2.883?
38
PROBLEMA 03
3𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 = 17
5𝑥𝑥 + 8𝑦𝑦 = 5
39
PROBLEMA 04
Considere las siguientes representaciones gráficas de rectas:
1.- Determine el punto de intersección entre la recta 1 y recta 2.
40
PROBLEMA 05
1.- Determine la(s) intersección(es) entre la recta 2 y curva 1.
3.- Determine la(s) intersección(es) entre la curva 1 y curva 2.
4.- Determine la(s) intersección(es) con los ejes coordenados.
41
PROBLEMA 06
1.- En el Cine Arte de la ciudad, se están liquidando los tickets y palomitas de maíz medianas, para los días martes de cada
semana. Juan invirtió $ 10.090 en ticket y palomitas de maíz en oferta (Figura 03) y Viviana $ 8.190 (Figura 04) por los mismos
conceptos.
Figura 03: Compra de Juan Figura 04: Compra de Viviana
a) ¿Cuánto pagaron Juan y Viviana por cada Ticket y cada bolsa de palomitas de maíz medianas?
b) ¿Cuánto pagará Germán, si desea adquirir 5 tickets y 5 bolsas medianas de palomitas maíz?
2.- Rosita es mesera del café Mediterráneo. La cuenta total de la mesa 12, tiene un valor de $ 6.900 (Figura 05) y la de la
mesa 15 $ 8.060 (Figura 06). Los comensales de ambas mesas han consumido café tradicional tamaño pequeño y medialunas.
Figura 05: Pedido mesa 12 Figura 06: Pedido mesa 15
a) ¿Cuál es el calor del café pequeño y las medialunas, en el café mediterráneo?

b) Andrés llevó a su novia a tomar café. ¿Cuánto pagará por 2 cafés tradicionales pequeños y 5 medialunas?
42
PROBLEMA 7
1.- Considere la siguiente ecuación física
1
𝑥𝑥𝑓𝑓 = 𝑥𝑥0 + 𝑣𝑣0 𝑡𝑡 + 𝑎𝑎𝑡𝑡 2
2
Donde:
𝑥𝑥𝑓𝑓 : Posición final (en metros).

𝑥𝑥0 : Posición inicial (en metros).
𝑣𝑣0 : Velocidad inicial (en metros por segundo).
𝑡𝑡: Tiempo. (en segundos)
𝑎𝑎: Aceleración (en metros por segundo al cuadrado).
a) ¿Cuál es la posición final de una partícula cuya velocidad inicial es de 5 m/s, posición inicial 10 metros, aceleración
2 m/s2 en un tiempo de 8 segundos?
b) ¿Cuál es la velocidad inicial de una partícula que se desplazó desde los 5 metros a 120 metros en un tiempo de 6
segundos, con una aceleración de 5 m/s2?
c) ¿Cuál es el tiempo que se desplazó una partícula cuya velocidad inicial fue de 2 m/s al desplazarse desde los 8 metros
a los 37 metros, con una aceleración de 7 m/s2?
d) ¿Con que aceleración se movió una partícula que partió desde el reposo y se desplazó de los 18 metros a los 27
metros, en un tiempo de 6 segundos?
43
RESPUESTAS
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
PROPUESTAS
44
SOLUCIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPUESTA N°01
PROBLEMA 01
Un grupo de asaltantes ha perpetrado un robo a las 10:00 hrs en una estación de servicios ubicada en el kilómetro 20 de la
Ruta 5 Sur, momento en el cual, los empleados presionan el botón de alarma que conecta con una patrulla carretera ubicada
en el kilómetro cero de la ruta, iniciando la persecución en dirección al sur. Los delincuentes escapan a una rapidez promedio
de 1,5 kilómetros por minuto, mientras que la patrulla los persigue a una rapidez promedio de 1,7 kilómetros por minuto.
Cinco minutos después llega un policía al lugar del delito y se une a la persecución en una motocicleta a una rapidez constante
de 1,8 kilómetros por minuto.
a) De acuerdo a esta información, complete la siguiente tabla.

delincuentes patrulla policía
motorista
0 min 20 km 0 km Sin información
1 min 21,5 1,7 Sin información
2 min 23 3,4 Sin información
3 min 24,5 5,1 Sin información
4 min 26 6,8 Sin información
5 min 27,5 8,5 20
6 min 29 10,2 21,8
a) Encuentre una relación entre la rapidez de los vehículos y la ubicación de los mismos. Justifique su respuesta.
Si llamamos x a la ubicación de los vehículos entonces:
𝑥𝑥𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 = 20 + 1,5 ∗ 𝑡𝑡
𝑥𝑥𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 = 1,7 ∗ 𝑡𝑡
c) Indique la ubicación de los delincuentes, patrulla y policía motorista a los 25 minutos

delincuentes patrulla policía motorista
25 min 50 km 42,5 km 56 km
b) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de los delincuentes en un tiempo 𝑡𝑡.
45
𝑥𝑥𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 = 20 + 1,5 ∗ 𝑡𝑡
c) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación de la patrulla en un tiempo 𝑡𝑡.
𝑥𝑥𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 = 1,7 ∗ 𝑡𝑡
d) Encuentre una expresión algebraica que describa la ubicación del policía motorista en un tiempo 𝑡𝑡.
𝑥𝑥𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 = 20 + 1,8 ∗ (𝑡𝑡 − 5)
g) Represente gráficamente la ubicación, en kilómetros, de los delincuentes en función del tiempo, en la grilla que se muestra
a continuación.
h) ¿Cuál es el desenlace de la historia policial? Justifique su respuesta.
Los policías en moto alcanzan a los estudiantes en el kilométro 65.
46
PROBLEMA 02
La siguiente figura está formada por seis rectángulos: R1, R2, R3, R4, R5 y R6.
Se sabe que la 𝑑𝑑(𝐻𝐻, 𝐼𝐼) = 6 , 𝑑𝑑(𝐽𝐽, 𝐾𝐾) = 4𝑥𝑥 + 2. Además, el área del rectángulo R6 es 60 y la suma de las áreas de los
rectángulos R1 y R2 es 8𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 24.
Finalmente, se sabe que 𝑑𝑑(𝐷𝐷, 𝐸𝐸) es el doble de la 𝑑𝑑(𝐶𝐶, 𝐷𝐷)
1.- ¿Cuál es el valor de x para que el perímetro del rectángulo ACFH sea 112?
R: 3,2
2.- ¿Cuál es el valor de x para que el área del rectángulo ACFH sea 2.883?
R: 8,5
47
PROBLEMA 03
3𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 = 17
5𝑥𝑥 + 8𝑦𝑦 = 5
S: (3,3;-1,4)
48
PROBLEMA 04
Considere las siguientes representaciones gráficas de rectas:

R: No se intersectan, rectas paralelas.

R: (36,22; 38,33)
R: (5,01; 5,07)
R: (29,11; 27,67)
R: (−3,49; 8,82)
49
PROBLEMA 05


R: (−2, −1) y (10,23)
R: (12,93; −5,93) y (−0,93; 7,93)
3.- Determine la(s) intersección(es) entre la curva 1 y curva 2.
R: (−2,79; 2,47) y (8,12; 9,75)
4.- Determine la(s) intersección(es) con los ejes coordenados.
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 1: (−2,24; 0) 𝑦𝑦 (6,24; 0) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 2: (−3,48; 0) 𝑦𝑦 (11,48; 0)
𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 1: (−1,5; 0) 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 2: (7,0)
50
PROBLEMA 06
1.- En el Cine Arte de la ciudad, se están liquidando los tickets y palomitas de maíz medianas, para los días martes de cada
semana. Juan invirtió $ 10.090 en ticket y palomitas de maíz en oferta (Figura 03) y Viviana $ 8.190 (Figura 04) por los mismos
conceptos.
a) ¿Cuánto pagaron Juan y Viviana por cada Ticket y cada bolsa de palomitas de maíz medianas?
Ticket: $980
Palomitas: $750
b) ¿Cuánto pagará Germán, si desea adquirir 5 tickets y 5 bolsas medianas de palomitas maíz?
Debe pagar $8.650
2.- Rosita es mesera del café Mediterráneo. La cuenta total de la mesa 12, tiene un valor de $ 6.900 (Figura 05) y la de la
mesa 15 $ 8.060 (Figura 06). Los comensales de ambas mesas han consumido café tradicional tamaño pequeño y medialunas.
a) ¿Cuál es el calor del café pequeño y las medialunas, en el café mediterráneo?
Café: $890
Medialunas: $490
b) Andrés llevó a su novia a tomar café. ¿Cuánto pagará por 2 cafés tradicionales pequeños y 5 medialunas?
Debe pagar $4.230
51
PROBLEMA 7
1.- Considere la siguiente ecuación física
1
𝑥𝑥𝑓𝑓 = 𝑥𝑥0 + 𝑣𝑣0 𝑡𝑡 + 𝑎𝑎𝑡𝑡 2
2
Donde:
𝑥𝑥𝑓𝑓 : Posición final (en metros).

𝑥𝑥0 : Posición inicial (en metros).
𝑣𝑣0 : Velocidad inicial (en metros por segundo).
𝑡𝑡: Tiempo. (en segundos)
𝑎𝑎: Aceleración (en metros por segundo al cuadrado).
a) ¿Cuál es la posición final de una partícula cuya velocidad inicial es de 5 m/s, posición inicial 10 metros, aceleración
2 m/s2 en un tiempo de 8 segundos?
𝑥𝑥𝑓𝑓 : 114 m
b) ¿Cuál es la velocidad inicial de una partícula que se desplazó desde los 5 metros a 120 metros en un tiempo de 6
segundos, con una aceleración de 5 m/s2?
𝑣𝑣0 = 4,2 𝑚𝑚/𝑠𝑠
c) ¿Cuál es el tiempo que se desplazó una partícula cuya velocidad inicial fue de 2 m/s al desplazarse desde los 8 metros
a los 37 metros, con una aceleración de 7 m/s2?
𝑡𝑡: 2,61 s
d) ¿Con que aceleración se movió una partícula que partió desde el reposo y se desplazó de los 18 metros a los 27
metros, en un tiempo de 6 segundos?
𝑎𝑎: 0,5 m/s2
52

Manual Estudiante 2020-Unidad Ecuaciones y Sistema de Ecuaciones

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE - INACAP

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

Para ello esta asignatura busca promover el desarrollo de la competencia genérica de

El MANUAL ESTUDIANTE “ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES” ofrece una variedad

Éxito en esta etapa de la asignatura

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

5.1.- Resuelve problemas de la especialidad o disciplina, a través de la aplicación de

5.1.1.- Determinar la solución de ecuaciones lineales y/o cuadráticas, a partir de su

5.1.2.- Determinar la solución de sistemas de ecuaciones lineales y/o cuadráticos, a partir

5.1.3.- Representar gráficamente sistemas de ecuaciones lineales y/o cuadráticos, a partir

5.1.4.- Integrar las habilidades matemáticas fundamentales (Resolver problemas,

5.1.5.- Analizar situaciones problemáticas establecidas

5.1.6.- Establecer propuestas de solución pertinentes

Habilidades matemáticas fundamentales.

Ecuaciones de Primer Grado

Ecuaciones de primer grado con paréntesis.

(2𝑥𝑥 − 3)2 − (𝑥𝑥 − 1)2 − 5𝑥𝑥 = (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 + 3) + 2𝑥𝑥(𝑥𝑥 + 5)

Primero desarrollamos los productos notables:

4𝑥𝑥 2 − 12𝑥𝑥 + 9 − (𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 1) − 5𝑥𝑥 = 𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 − 15 + 2𝑥𝑥 2 + 10𝑥𝑥

Eliminemos ahora el paréntesis y reduzcamos términos semejantes:

4𝑥𝑥2 − 12𝑥𝑥 + 9 − 𝑥𝑥2 + 2𝑥𝑥 − 1 − 5𝑥𝑥 = 𝑥𝑥2 − 2𝑥𝑥 − 15 + 2𝑥𝑥2 + 10𝑥𝑥

3𝑥𝑥 2 − 15𝑥𝑥 + 8 = 3𝑥𝑥 2 + 8𝑥𝑥 − 15

3𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥 2 − 15𝑥𝑥 − 8𝑥𝑥 = −15 − 8

5x − [3x − (x − 2)] = −4{x − [3x + (x − 5)]}

5𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 2] = −4{𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 − 5]}

5𝑥𝑥 − [3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 2] = −4{𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 5}

5𝑥𝑥 − [2𝑥𝑥 + 2] = −4{−3𝑥𝑥 + 5}

5𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 − 2 = 12𝑥𝑥 − 20

3𝑥𝑥 − 12𝑥𝑥 = −20 + 2

Ecuaciones de primer grado con coeficiente fraccionario.

2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

2(𝑥𝑥 − 2) 3(𝑥𝑥 + 2) 4(𝑥𝑥 − 3) 4

Amplificamos cada término de la igualdad por el m.c.m. que es 60.

120(𝑥𝑥 − 2) 180(𝑥𝑥 + 2) 240(𝑥𝑥 − 3) 240

40(𝑥𝑥 − 2) + 45(𝑥𝑥 + 2) = 48(𝑥𝑥 − 3) + 80

40𝑥𝑥 − 80 + 45𝑥𝑥 + 90 = 48𝑥𝑥 − 144 + 80

85𝑥𝑥 − 48𝑥𝑥 = −64 + 10

Ecuaciones de primer grado literales.

𝑏𝑏(1 − 𝑥𝑥) − 𝑎𝑎(1 + 𝑥𝑥) = −2𝑎𝑎

𝑏𝑏 − 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 = −2𝑎𝑎

−𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 = −2𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 + 𝑎𝑎

Factorizamos por la incógnita y se reducen términos semejantes

𝑥𝑥(−𝑏𝑏 − 𝑎𝑎) = −𝑎𝑎 − 𝑏𝑏

(𝑎𝑎 − 𝑥𝑥)2 − (𝑏𝑏 − 𝑥𝑥)2 = 𝑥𝑥(𝑎𝑎 + 𝑏𝑏) − 𝑏𝑏(𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 + 2𝑥𝑥)

𝑎𝑎2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑥𝑥 2 − (𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑥𝑥 2 ) = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏

𝑎𝑎2 − 2𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑥𝑥 2 −𝑏𝑏 2 + 2𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑥𝑥 2 = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 2 − 2𝑏𝑏𝑏𝑏

−3𝑎𝑎𝑎𝑎 + 3𝑏𝑏𝑏𝑏 = −𝑎𝑎2 − 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏 2

3𝑥𝑥(−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏) = (−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏)

(−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏)

Ecuaciones de Segundo Grado

−𝑏𝑏 ± √𝑏𝑏 2 − 4𝑎𝑎𝑎𝑎

Remplazamos en la fórmula general

Técnicas de resolución de sistemas de 2x2

I.- Resolución Gráfica:

En este caso, en la primera ecuación, si x = 0, entonces y = 4,

Por otro lado, si x = 2, entonces y = –2,

De la misma manera, en la segunda ecuación, si x = 0, entonces y = –1;

Las rectas se intersecan en el punto E(1, 1). Entonces, x = 1, y = 1 es solución

II.- Resolución por Igualación

Tenemos que resolver el sistema:

Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos la segunda):

Operamos para hallar el valor de y:

Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = (4,2):