Institución Educativa N° 30025

“Virgen de Cocharcas”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

EL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA Y LOS SABERES EN EL CUIDADO DE LA SALUD

Datos generales

Fecha : Del 24 de mayo al 11 de junio de 2021.

Área curricular : Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social,
Comunicación, tutoría, Arte y cultura.
Ciclo : V
Directora : Ayde Sorayda Inga Vila
Docentes : Esther Cádenas Cristobal
: Jovana Vanesa Calderón Llacta
Grado y sección : 5° “A” y 5 “B”

Experiencia de aprendizaje

El conocimiento de la ciencia y los saberes en el cuidado de la salud.

Situación significativa

Ante la necesidad de protegernos y curarnos del COVID-19 y otras enfermedades, las

familias recurren al uso del conocimiento de la ciencia o prefieren tomar en cuenta los consejos y
saberes ancestrales. Sin embargo, algunas prefieren usar ambas alternativas para el cuidado de
su salud y bienestar emocional. Así mismos la situación de esta pandemia se ha agudizado en la
región Junín debido al incumplimiento de los protocolos de bioseguridad.
En ese sentido, surgen estas preguntas: ¿Qué prácticas de cuidado de la salud se dan en
tu hogar y en tu comunidad? ¿Qué es lo que más usan o consumen en tu familia para prevenir o
curar las enfermedades? ¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras prácticas conoces para el
cuidado de la salud?
Ante ello, se propone el siguiente reto: ¿Cómo se relacionan las prácticas y los saberes
ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud?
En esta experiencia de aprendizaje los y las estudiantes elaborarán un informe de
investigación en video sobre cómo los saberes ancestrales y el conocimiento científico que
aportan al cuidado de la salud.
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Enfoque transversales

Enfoque ambiental
Valor(es) Respeto a toda forma de vida
Por ejemplo Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque intercultural
Valor(es) Diálogo intercultural
Por ejemplo Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades
y respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a
nadie por sus costumbres o sus creencias.

Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

Informe de investigación en video sobre cómo los saberes ancestrales y el conocimiento

científico que aportan al cuidado de la salud. Estas son las características que se esperan de la
producción:

• Explica cómo las prácticas y los saberes ancestrales, así como el conocimiento científico,
aportan al cuidado de la salud.
• Expresa conclusiones sustentadas en fuentes confiables con la finalidad de mejorar el
cuidado de la salud.
• Comunica, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación con
lenguaje formal, usando diversos conectores y recursos de manera coherente.

Propósitos de aprendizaje

Competencia Desempeños Criterios de Actividades

evaluación
Explica el • Describe las Plantea sus Nuestras prácticas
mundo diferencias entre el explicaciones iniciales y familiares para el
físico basándose saber ancestral, y el finales cuidado de la salud.
en conocimiento de acuerdo con la
conocimientos científico, y explica pregunta de Los conocimientos
sobre los seres que ambas cumplen investigación científicos para cuidar
vivos, materia y funciones para el relacionada con los nuestra salud.
energía, cuidado de la salud. saberes ancestrales y el
biodiversidad, conocimiento de la Saberes ancestrales y
Tierra y ciencia en el cuidado de conocimientos
universo. la salud. científicos para cuidar
nuestra salud.

Construye su • Describe los • Dialoga con sus Nuestras prácticas y

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identidad. saberes ancestrales familiares sobre las saberes ancestrales para

para el cuidado de la prácticas y el cuidado de la salud.
salud de su familia y los saberes ancestrales
comunidad señalando y el cuidado de la salud. La medicina tradicional
semejanzas y como una expresión de
diferencias. la diversidad cultural.

Exponemos sobre la
medicina tradicional.

Resuelve • Establece relaciones • Establece relaciones Comparamos y

problemas de entre datos y una o entre datos y una o más aproximamos a miles.
cantidad. más acciones de acciones de comparar
agregar, quitar, cantidades y Cuanto más y cuanto
comparar, igualar, transformarlas en menos.
reiterar, agrupar y expresiones numéricas
repartir cantidades, (modelo) de adición y Resolvemos problemas
para transformarlas en sustracción de números de cosecha.
expresiones naturales.
numéricas (modelo)
de adición,
sustracción,
multiplicación y
división con números
naturales, y de adición
y sustracción con
decimales.
Lee diversos • Identifica información • Identifica información Leemos y reflexionamos
tipos de textos explícita, relevante y sobre la variedad de sobre la diversidad
escritos en su complementaria que plantas y sus diversos cultural.
lengua materna. se encuentra en usos medicinales como
distintas partes del parte de las prácticas y
texto. Selecciona los saberes ancestrales,
datos específicos e y sobre la medicina
integra información científica para el
explícita cuando se cuidado de la salud.
encuentra en distintas
partes del texto con • Analiza información,
varios elementos en fuentes confiables,
complejos en su sobre los aportes de la
estructura, así como ciencia para el cuidado
con vocabulario de la salud.
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
Escribe diversos • Adecúa su artículo • Organiza sus ideas en Escribimos nuestro
tipos de opinión torno al tema y las artículo de opinión sobre
de textos en su considerando el relaciona mediante el los saberes ancestrales.
lengua propósito uso de conectores y
materna. comunicativo, el tipo algunos referentes en
textual, así como el su artículo de opinión.
formato y el soporte.
Mantiene el registro
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formal e informal; para

ello, se adapta a los
destinatarios y
selecciona algunas
fuentes de
información
complementaria.
Se comunica • Expresa oralmente • Organiza sus ideas Pequeña científica o
oralmente en su ideas y emociones de adaptándolas al pequeño científico...
lengua materna. forma coherente y propósito, ¡Luces, cámara, acción!
cohesionada al el destinatario y el
exponer las formato del medio de
conclusiones de su comunicación.
investigación. • Elabora un video
Ordena y jerarquiza creativo donde se
las ideas en torno a comparta
un tema y las las conclusiones de la
desarrolla para investigación realizada
ampliar la información en relación con el
o mantener el hilo cuidado de la salud.
temático. Establece
relaciones lógicas
entre ellas (en
especial, de causa-
efecto, consecuencia
y contraste), a través
de algunos referentes
y conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Crea proyectos • Explora los • Explora formas de El cuidado de la salud
desde elementos de los expresarse a través del desde el arte.
los lenguajes lenguajes de las artes movimiento y la música
artísticos. visuales, la música, el relacionadas con el
teatro y la danza, y los cuidado de la salud.
aplica con fines
expresivos y
comunicativos.
Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y
comunicativos.

Secuencia de actividades sugeridas

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Actividad 1. Recogemos información sobre el conocimiento científico y los saberes ancestrales en la

salud.
En esta actividad, los estudiantes recopilarán información sobre las prácticas y los saberes ancestrales para el
cuidado de la salud en la familia. Además, resolverán problemas . También, explorarán cómo se utilizan los
lenguajes artísticos en los saberes ancestrales de nuestra cultura para el cuidado de la salud.

1.1 Nuestras prácticas familiares para el cuidado de la salud (CyT)

Los estudiantes identificarán y explicarán prácticas familiares que realizan para el cuidado de la salud. Con
este fin, leerán un texto que les permita responder preguntas sobre los beneficios y la procedencia de
costumbres que practican algunas familias para mantenerse saludables. Luego, completarán una tabla a
partir de las prácticas para el cuidado de la salud. Finalmente, dialogarán con un integrante de su familia
para recoger información sobre cómo cuida su salud, por qué lo hace, cómo obtuvo ese conocimiento y en
qué lo beneficia.

1.2 Nuestras prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud. (PS)

Leerán un texto sobre el rol y la importancia de los chamanes o curanderos en las sociedades antiguas.
También, escucharán testimonios de personas con conocimientos sobre el uso de hierbas que ayudan a
aliviar malestares corporales. Finalmente, organizarán la información acerca de estas prácticas y saberes
ancestrales para el cuidado de la salud mediante un cuadro y lo compartirán con algún familiar.

1.3 Comparamos y aproximamos a miles. (MAT)

A partir de la lectura de una situación sobre el empleo de plantas medicinales en pacientes de un hospital del
Perú, los estudiantes plantearán y darán solución a un problema matemático. Para ello, responderán de qué
trata el problema, identificarán los datos proporcionados y reconocerán lo que se les pide hallar. Por otro
lado, reflexionarán en torno a las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo
aprendido? ¿Qué preguntas te vienen a la mente a partir de lo desarrollado hasta este momento? ¿De qué
manera la matemática te ayuda en el recojo de información?

1.4. Leemos y reflexionamos sobre la diversidad cultural. (COM)

Los estudiantes observarán un video sobre la diversidad cultural, comentarán sobre el video, luego leerán el
texto “La diversidad cultural del Perú”, aplicarán técnicas como el subrayado, parafraseando párrafo por
párrafo, deduciendo el significado de palabras según el contexto. Y finalmente contestarán preguntas del
nivel literal, inferencial y crítico.

1.5 El cuidado de la salud desde el arte. (AyC)

Crearán una pista musical para sus danzas con ayuda de algún dispositivo que tengan, y captarán o imitarán
con sus propias voces los sonidos de la naturaleza (agua, animales, etc.). Asimismo, utilizarán una canción
que les guste o grabarán ritmos con algunos materiales que hay en casa (balde, tapa, caja, cucharas, ollas,
etc.). Finalmente, crearán su propia danza empleando la música elegida y los movimientos realizados antes u
otros.

Actividad 2. Nos informamos en fuentes confiables.

En esta actividad, los estudiantes analizarán información de fuentes confiables sobre la variedad de plantas y
sus diversos usos medicinales en las prácticas de cuidado de la salud, así como sobre la medicina científica.

2.1. Los conocimientos científicos para cuidar nuestra salud.(CyT)

Los estudiantes leerán dos textos en los que subrayarán o harán anotaciones sobre la información que
consideren importante. Luego, completarán un cuadro de resumen con la información que se encuentra en
los textos.

2.2 La medicina tradicional como una expresión de la diversidad cultural. (PS)

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Leerán el texto titulado "Plantas medicinales", y subrayarán o realizarán anotaciones al costado del texto o
en sus cuadernos. Después, elaborarán un organizador visual a partir de las principales ideas del texto leído.

2.3. Escribimos nuestro artículo de opinión sobre los saberes ancestrales.(COM)

Antes de escribir su artículo de opinión, investigarán en fuentes confiables sobre los saberes ancestrales. En
el proceso, consideraran la estructura respectiva, teniendo en cuenta la coherencia y cohesion del texto y el
uso de conectores. Pedirán a un familiar que revise su texto y realizaran la corrección respectiva y
finalmente, elaborarán la versión final de su artículo de opinión.

2.4. Cuanto más y cuanto menos. (MAT)

A partir de la lectura de una situación sobre plantas medicinales, los estudiantes plantearán y darán solución
a un problema matemático. Para ello, responderán de qué trata el problema, identificarán los datos
proporcionados y reconocerán lo que se les pide hallar. Por otro lado, reflexionarán en torno a las siguientes
preguntas: ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo aprendido? ¿Qué preguntas te vienen a la
mente a partir de lo desarrollado hasta este momento? ¿De qué manera la matemática te ayuda en el recojo
de información?

3.- Estructuración del saber construido, evaluación y comunicación.

En esta actividad, los estudiantes comunicarán, a través de un video, sus conclusiones sobre las prácticas y
los saberes ancestrales, así como sobre el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud. Todo ello
sustentado en evidencia científica.

3.1 Saberes ancestrales y conocimientos científicos para cuidar nuestra salud. (CyT)
Analizarán un caso cotidiano sobre una práctica ancestral del empleo de algunas hierbas. A continuación,
escribirán sus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación propuesta y elaborarán un esquema de
plan de acción. Luego, leerán una nueva lectura: “No hay evidencia que apoye el uso de la vitamina C en la
prevención y tratamiento de COVID-19”, a partir de la cual responderán preguntas a través de esquemas,
organizadores, etc. Finalmente, compararán la información consultada con sus explicaciones iniciales para
estructurar su explicación final.

3.2. Exponemos sobre la medicina tradicional.(PS)

Los estudiantes realizarán una entrevista a un familiar sobre la medicina tradicional, luego estructurarán la
información recopilada, finalmente expondrán considerando, ingredientes, materiales, procedimiento y la
enfermedad que cura.

3.3. Resolvemos problemas de cosecha.(MAT)

A partir de la lectura de una situación sobre alimentos que refuercen el sistema inmunológico, los
estudiantes plantearán y darán solución a un problema matemático. Para ello, responderán de qué trata el
problema, identificarán los datos proporcionados y reconocerán lo que se les pide hallar. Por otro lado,
reflexionarán en torno a las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo
aprendido? ¿Qué preguntas te vienen a la mente a partir de lo desarrollado hasta este momento? ¿De qué
manera la matemática te ayuda en el recojo de información?

3.4 Pequeña científica o pequeño científico... ¡Luces, cámara, acción! (COM)

Los estudiantes organizarán el tema que darán a conocer en su video. Para ello, ordenarán sus ideas con la
ayuda de un cuadro. Enseguida, responderán algunas preguntas relacionadas con el contenido del tema.
Luego, elaborarán una pauta en una hoja de papel o usando SmartOffice. Además, elegirán cómo compartir
la información (reportaje, cuento, etc.), prepararán sus vestuarios y definirán las características que van a
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tener sus personajes. Finalmente, grabarán su actuación, la mostrarán a sus familias y reflexionarán con ellos
a partir de preguntas.

Planificacion semanal

Lunes 24 de Martes 25 Miércoles 26 de Jueves 27 de Viernes 28 de

mayo de mayo mayo mayo mayo
Nuestras prácticas Nuestras prácticas Comparamos y Leemos y El cuidado de la
familiares para el y saberes aproximamos a reflexionamos salud desde el arte.
cuidado de la salud ancestrales para el miles. sobre la diversidad (AyC)
(CyT) cuidado de la (MAT) cultural.
salud. (COM)
(PS)
Lunes 31 de Martes 01 Miércoles 02 de Jueves 03 de Viernes 04 de
mayo de junio junio junio junio
Los conocimientos Reconozco cómo La medicina Escribimos nuestro Cuanto más y
científicos para estoy cambiando.tradicional como artículo de opinión cuanto menos.
cuidar nuestra (tutoría) una expresión de la sobre los saberes (MAT)
salud.(CyT) diversidad cultural. ancestrales.
(PS) (COM)
Lunes 07 de Martes 08 Miércoles 09 de Jueves 10 de Viernes 11 de
mayo de junio junio junio junio
Saberes Exponemos Resolvemos Pequeña científica
ancestrales y Reconozco cómo sobre la problemas de o pequeño
conocimientos expreso mis medicina cosecha.(MAT) científico... ¡Luces,
científicos para emociones. tradicional.(PS) cámara, acción!
cuidar nuestra (tutoria) (COM)
salud. (CyT)

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