Quiz discapacidad Visual

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Responde con tus palabras las siguientes preguntas.

I. ¿Cómo se relaciona un niño con discapacidad visual y el entorno?

II. Menciona y explica al menos tres barreras
III. ¿Que deberá aprender en los primeros años de escolaridad un niño con NEE visual y
como lo hará?
IV. ¿Cómo puedo detectar una discapacidad visual?
V. ¿Cómo puedo favorecer la participación de un niño con NEE visual dentro del aula?
VI. Menciona al menos 5 tipos de adecuación puedo realizar a un niño con NEE visual y
explica
VII. ¿Qué tipos de recursos existen para niños con NEE visual? Explica brevemente
VIII. ¿Qué es el sistema Braille y cómo funciona?
IX. Explica cómo funciona las colaboraciones de los miembros de la comunidad educativa
con un alumno con NEE visual

Quiz de Anita Moya y Camila Rodriguez.

 I. ¿Cómo se relaciona un niño con discapacidad visual y el entorno?

El niño con discapacidad visual recibe los estímulos del entorno de manera incompleta, por lo que
tiene que compensar la falta de información visual con la que recibe de los demás sistemas
sensoriales. Aquí reside la importancia del movimiento y la exploración del ambiente por parte del
niño, para que reconozcan y logren tener una mayor relación con su entorno.

II. Menciona y explica al menos tres barreras

Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información visual:

Ausencia de literatura en braille o audio en las bibliotecas públicas:

Ausencia de sistema de escritura alternativa:

III. ¿Que deberá aprender en los primeros años de escolaridad un niño con NEE visual y
como lo hará?

Deben participar de acciones estudiantiles intencionadas que estimulen su desarrollo

táctil, auditivo y u olfativo, compensando así la vía de información que esta disminuida

IV. ¿Cómo puedo detectar una discapacidad visual?

La constante observación que se realice a cada uno de los estudiantes, poniendo énfasis
en:
 Como se relaciona con sus pares (reacciones que tenga ante gestos y señas y
miradas)
 Como observa los objetos, dibujos y sus juguetes (si es que se acerca demasiado o
acerca el objeto a su rostro)
 Qué sentido usa regularmente para la exploración
 Asegurarse de la validez del diagnostico
 Entrevista con la familia ya que ellos son los primeros en manejar la información
respecto al niño o niña

Factores a tener en cuenta para la detección temprana:

 Que él bebe no siga la luz, juguetes u otros objetos con la mirada

 Que él bebe no estire los brazos al ver a su madre, padre etc.
 No se desplaza en busca de objetos que le llamen la atención
 Muestra temor a caminar o no se motiva hacerlo
 Tropieza frecuentemente con objetos que le rodean
 Aparentemente no percibe visualmente relieves en el lugar en que se desplaza
 No da respuesta a las señas o gestos
  Se acerca demasiado al material gráfico que se le presenta
 Antecedentes familiares de dificultades visuales.

V. ¿Cómo puedo favorecer la participación de un niño con NEE visual dentro del aula?

Si es un bebé, preocuparse de que siempre haya juguetes cerca de él, con el fin de mantenerlo
activo e interesado en su entorno.

Mantener la estabilidad de muebles y otros elementos dentro de la sala.

Informar oportunamente al niño o niña de algún cambio que se efectué en la sala.

Guiarlos en un inicio por un recorrido por la sala para que se le haga familiar y al paso del tiempo
les dé mayor confianza y seguridad en su desplazamiento.

Distintivos visuales llamativos o táctiles dependiendo del grado de discapacidad visual, para el
reconocimiento de sus pertenencias.

VI. Menciona al menos 5 tipos de adecuación puedo realizar a un niño con NEE visual y
explica

1. Podemos fomentar una independencia y autonomía en el niño o niña que la padezca.

Este trabajo debe hacerse en colaboración de los padres. Una manera de fomentar la
independencia es tener la rutina y orden de enseñarle donde están sus pertenencias, sus juguetes,
etc. Para que por si solo o sola, puedan guardarlos y volverlos a sacar cuando ellos quieran.

2. Brindar los medios de expresión adecuados que permitan una comunicación

efectiva.

¿Cómo podemos proporcionar una dominación efectiva? Haciendo que el niño o niña, reconozca
todos los objetos, le hagamos conocer aromas, texturas, voces, tonos, etc.

3. Proveer los aprendizajes básicos que permitan un óptimo desarrollo.

En este aspecto, realizaremos un énfasis en las capacidades del niño o niña, ignorando la
"discapacidad" que posee. Se trabajará a fondo la orientación espacial, la memoria, etc. De esta
manera reemplazamos lo visual.
 4. Explicar lo que ocurre a través de diferentes formas

Concurrentemente, los niños y niñas que no poseen el sentido de la visión, quedan aislados de
situaciones cotidianas, en las que sólo se pueden entender si la información entra por la vista, es
por esto que el mejor método es que la profesora o profesor, explique cada cosa que vaya
ocurriendo en el aula, de esta manera, incluimos al niño o niña con déficit visual.

VII. ¿Qué tipos de recursos existen para niños con NEE visual? Explica brevemente

 Materiales basados en la percepción táctil como, por ejemplo, libros en braille o

equipo de dibujo de líneas en relieve. Que contribuyan a potenciar el este sentido.

 Recursos técnicos para facilitar el acceso a la información y comunicación como el

uso de ayudas ópticas para niños y niñas que presentan baja visión.

 Materiales basados en la percepción auditiva como, por ejemplo, libros hablados,

calculadoras parlantes o relojes parlantes.

 Materiales de alta tecnología (táctiles, auditivos, visuales).

 Crear elementos propios que estimulen la exploración, reconocimiento e

interacción lúdica del niño o niña.

VIII. ¿Qué es el sistema Braille y cómo funciona?

El sistema braille es una serie de puntos en relieve que se interpretan como letras del
alfabeto.
Son seis puntos perceptibles por la yema de los dedos, organizados espacialmente por una
configuración de dos hileras de tres puntos cada una, cuya combinación produce
caracteres que representan las diferentes letras del alfabeto y la correspondiente
simbología matemática. Se constituye de esta manera en un código de transcripción. A
cada letra del alfabeto le corresponde un signo braille, con el mismo valor fonético.

IX. Explica cómo funciona las colaboraciones de los miembros de la comunidad educativa
con un alumno con NEE visual

Se debe informar y sensibilizar

respecto al tema de la inclusión en la escuela y utilizar los recursos humanos y materiales
disponibles para apoyar este proceso. De esta manera la escuela será un espacio
de participación y de desarrollo dando una mejor respuesta educativa.