La articulación (ar ti cu la ción) es el proceso de producir sonidos del habla moviendo la

lengua, los labios, la mandíbula y el paladar blando. Los niños aprenden a hablar

imitando los sonidos que escuchan mientras usted les habla de lo que hace durante el
día, les canta canciones y les lee libros.

El habla es la forma oral en la que los humanos representamos el lenguaje. Esta capacidad nos diferencia
del resto de animales y es que nuestras características anatómicas son las que permiten que este
fenómeno ocurra.
A los sonidos que utilizamos para hablar los denominamos fonemas. Es importante tener presente a que
edad aproximada se van adquiriendo los diferentes fonemas, ya que una detección temprana por parte de
los adultos que comparten la mayor parte del tiempo con el niño (padres y educadores) puede prevenir
un posible trastorno del lenguaje futuro.
En el siguiente cuadro tenemos representadas a qué edades aproximadas adquieren los niños los
diferentes fonemas:

Señalar es a la misma vez una indicación que el niño sigue para delimitar el referente,
pero también una manera de dirigir la atención de los otros. ... De esta manera,
inicialmente, alrededor de los 12 meses de edad, los niños usan la conducta
de señalar para pedir, y sólo posteriormente lo hacen para mostrar.

Gestos Deícticos

Los gestos deícticos aparecen entre los 9 y 12 meses de edad. Se refieren a apuntar,
mostrar, ofrecer, dar y realizar peticiones en forma de ritual (e. g. extender el brazo
con la mano abierta y la palma hacia arriba) (Bates, Benigni, Bretherton, Camaioni &
Volterra, 1979). Ya Piaget (1965) proponía que alrededor de los 10 meses de edad
aparecían los "gestos de ejecución", los cuales se referían a acciones como el observar
insistentemente un objeto para indicar que se le quiere, dirigir la atención del adulto
hacia un objeto dándoselo, o apuntar objetos para demostrar interés o necesidad.
Estos gestos se corresponden a la vez con los gestos protodeclarativos y
protoimperativos descritos por Premack y Woodruff (1978), en los cuales los gestos se
utilizan para hacer peticiones (protoimperativos) o para solamente mostrarle un objeto
a otras personas (protodeclarativos). Otros autores optan por subdividirlos en apuntar,
los cuales aluden a señalar a una persona u objeto, y gestos instrumentales, los cuales
consideran el pedir, mostrar o dar algo (Rodrigo et al., 2006).

estos Simbólicos o Representacionales

Los gestos simbólicos surgen entre los 12 y 15 meses de edad, y constituyen acciones
físicas simples que pueden ser usadas para representar objetos y eventos, así como
expresar deseos, necesidades, pensamientos y emociones. Estos gestos tienen una
función comunicativa y nominativa, representan un referente específico, conllevan su
significado en su forma y éste no cambia con el contexto, sustituyen el habla y tienen
una función utilitaria hasta que los equivalentes verbales sean posibles (Acredolo &
Goodwyn, 1988, 1990; Goodwyn et al., 2000; Iverson, Capirci & Caselli, 1
estos ¡cónicos

Una vez que el niño ya ha adquirido el lenguaje verbal, los gestos simbólicos o
representacionales evolucionan hacia los gestos ¡cónicos, descritos por Nicoladis,
Mayberry y Genesee (1999). Estos aparecen aproximadamente a los 3 años de edad,
cumplen una función afirmativa y acompañan al habla, en vez de sustituirla. Alrededor
de los 3 años de edad hay una fuerte tendencia del niño a depender de una parte de
su cuerpo para representar, por ejemplo, una herramienta (e.g. usa su dedo como si
fuera el cepillo de dientes), pero hacia los 5 años la capacidad representacional del
niño se ha complejizado hasta el punto que es capaz de entender o producir la acción
relevante por sí misma, como si la herramienta estuviera allí (e.g. mover la mano
como si estuviera sosteniendo un cepillo de dientes). Por tanto, a esta edad el símbolo
se ha distanciado del referente lo suficiente como para no necesitar aparentemente
ningún símbolo concreto de la herramienta (Boyatzis & Watson, 1993; O'Reilly, 1995),
lo cual se corresponde con el proceso de decontextualización, el cual es común a las
modalidades gestual y vocal (Bates et al., 1979; Iverson et al., 1994).

Relación Entre Gestos y Desarrollo del Lenguaje

Tanto la literatura como las investigaciones han revisado la relación entre el desarrollo
de los símbolos verbales y los gestuales en las distintas etapas del ciclo vital del niño.
El desarrollo de gestos de manera espontánea en el bebé ocurre de manera natural,
ligado al ciclo vital, apreciándose que suelen ser bastante comunes entre los 10 y 24
meses de edad, y se aprenden a través de rutinas interactivas con los adultos, de la
observación de modelos o prestarse de las acciones realizadas con el objeto de
referencia (Acredolo & Goodwyn, 1985, 1988;Folven&Bonvillian, 1991).

Este aprendizaje de los gestos se da en un momento en que en el lactante aparece una

necesidad de comunicarse, acompañada de un gran desarrollo cognitivo, y donde la
habilidad gestual aparece más tempranamente al desarrollo de la habilidad para
producir palabras (Acredolo & Goodwyn, 2001; Goodwyn & Acredolo, 1993).

ómo se explica que los niños aprendan a hablar y entiendan a tan

temprana edad sin que, al parecer, dediquen a la tarea mayores esfuerzos?
El proceso de adquisición del lenguaje comienza bastante antes de
cumplirse el primer año. A los tres, la mayoría de los niños utiliza el
lenguaje con habilidad considerable. A diferencia del aprendizaje de la
lectura o de la aritmética, el niño domina el lenguaje sin pasar por
ninguna enseñanza explícita; de hecho gran parte de ese aprendizaje
transcurre en un entorno lingüístico bastante limitado, que no especifica
de manera precisa las reglas que gobiernan su uso competente.

CONTENIDOS RELACIONADOS

 Cómo adquieren los bebés el lenguaje

Una posible explicación del rápido desarrollo de la habilidad lingüística
del niño es que el lenguaje no es tan complejo como suele creerse y, en
consecuencia, que, a partir de principios psicológicos tan simples como el
condicionamiento y la generalización, se explica la velocidad con que se
aprende. Pero la investigación realizada en los últimos tiempos sobre la
naturaleza del lenguaje y los procesos en virtud de los que se produce y
entiende ha revelado precisamente una creciente complejidad subyacente
y no esa simplicidad de que hablábamos.

Los padres somos el mejor modelo para los hijos y los pequeños de la
casa imitarán todo lo que los adultos hagan, porque así aprenden a desarrollarse
en el mundo que les rodea. Primero miran y observan, después aprenden y
por último imitan. Por este motivo resulta tan primordial vigilar la conducta y el
comportamiento por parte de los adultos y así poder ser un buen referente para los
pequeños de la casa.

La imitación permite a los niños aprender socialmente y por eso lo hacen, les
ofrece la oportunidad de dominar nuevas habilidades que sus padres ya hacen.
Además la imitación ayuda no sólo a aprender habilidades sociales, sino que
también ayuda a potenciar la empatía.

Índice

Por ejemplo si en casa siempre se le dice palabras como “ñamñam a  comer”, lo

repetirán. Si escuchan “chiquitin”, “cariño” también lo harán. Y lo mismo ocurre con
otro tipo de palabras o palabras malsonantes que se puedan decir en casa de
forma habitual, por eso es recomendable cuidar muy bien el vocabulario y
potenciarle aquel que sí es adecuado. 

Imitación

Deja que te imite y sé un buen modelo para tu hijo

Por todo lo comentado, los niños desde que son bebés imitan y puedes
aprovechar este recurso humano tal natural en beneficio de tu hijo/a, potenciando
su curiosidad y sus ganas innatas por aprender. 

- Si quieres que copie algo haz que mire directamente y di aquello que quieras que
imite.

- Si quieres que se fije en ti tendrás que estar de pie porque es la manera en la

que más atención te prestarán.

- No intentes que imite nada mientras está haciendo otras cosas, deberá prestarte
atención para aprender la conducta.

- No le obligues a que te imite, debe ser un proceso natural, simplemente repite a

menudo lo que quieres que aprenda.

- El juego simbólico es muy importante en la etapa de imitación de los niños.

Puedes jugar a “cocinar” con sus juguetes, “a limpiar la casa”, etc.

- Como padres intentar estar siempre relajados y contentos porque será la mejor
manera de que aprenda de vosotros. Siempre que haga algo bien hacédselo
saber con  elogios y cariño.

La etapa de imitación de los niños es una etapa muy importante en su

desarrollo porque les ayuda a aprender. Desde muy temprana edad los niños
empiezan a imitar a sus padres o cuidadores, algo que le hará aprender lecciones
importantes en sus mentes. Lecciones que pueden ser negativas o positivas, pero
que ellos imitarán después.

Puedes leer más artículos similares a La etapa de imitación de los niños, en la
categoría de Aprendizaje en Guiainfantil.com.

Explosión del lenguaje

ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE

 Fuente: Unidad de desarrollo Infantil y Atención Temprana. Vithas Hospital Virgen del Mar
 09 de Octubre de 2017

EL LENGUAJE, UNA HABILIDAD

El lenguaje es una cualidad que nos diferencia de las demás especies, es uno de los mejores
vehículos de comunicación, facilitador de las primeras interacciones sociales y favorece el
aprendizaje, pero, existen unos periodos clave y una serie de etapas para el desarrollo del
lenguaje:

– Durante los primeros tres años de vida es cuando aparece el período más intenso en la
adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje.
– El cerebro estará predispuesto al aprendizaje de forma intensa hasta alrededor de los 7
años.

HITOS EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE Y LA AUDICIÓN

ETAPA PRELINGÜÍSTICA (DE 0 A 12 MESES)

De 0 a 5 meses:
– Emite ruidos con su garganta.
– Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).
– Aparecen los gorjeos y gritos.
– Hace pequeños ruidos cuando se le habla.
– Sensibilidad ante el ruido.
– Se calma al oír la voz de sus padres.
– Atención visual.
De 6 a 12 meses:
– Comprende la palabra “no”.
– Conoce y responde a su nombre.
– Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.
– Emite balbuceos.
– Aparecen las protoconversaciones:
. Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su objetivo.
. Protodeclarativas: el niño transmite un sentimiento.
– Surge el laleo que son sonidos vocálicos y consonánticos (“mamama”, “papapa”, “bababa”).
– Intenta comunicarse con gestos.
– Llora al separarse de sus padres.
– Trata de repetir algunos sonidos.

ETAPA LINGÜÍSTICA (A PARTIR DE 12 MESES)

PERIODO PALABRA- FRASE (DE 12 MESES A 2 AÑOS)

De 12 a 18 meses:
– Pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá” ,“papá” o “agua”).
– Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o
imágenes).
– Más capacidad comprensiva que expresiva.
– Llora ante la separación de sus padres, su llanto dura mucho tiempo.
– La pronunciación puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).
– Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.
– Aparecen las holofrases.
– Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.
– Intenta imitar palabras sencillas.
De 18 meses a 24 meses:
– Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.
– Comienza a usar otros sonidos de la lengua.
– Distingue el femenino y el masculino.
– Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.
– Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.
– Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).
– Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en
la producción.

PERIODO DE LAS PRIMERAS FRASES (DE 2 A 6 AÑOS)

De 2 a 3 años:
– Aparece el lenguaje telegráfico (coche mío o más leche).
– Puede agrupar objetos por familias.
– Conoce conceptos como “dentro de”, “grande”, “guapa”,etc.
– Sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella”.
– Aparece el juego simbólico.
– Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.
– Aparece el ¿Por qué? Y ¿para qué?.
– Comienza a usar el plural.
– Se produce la explosión del lenguaje. El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.
– Mezcla la realidad y la ficción.
– Hace enunciados de 3 palabras.
– Su habla se vuelve más precisa.
De 3 a 4 años:
– Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.
– Mantiene la interacción con otras personas.
– Usa los sonidos del habla correctamente.
– Es capaz de describir objetos comunes.
– Se divierte con el lenguaje y disfruta con los absurdos.

– Expresa ideas y sentimientos.

– Usa verbos en gerundio.
– Repite enunciados largos.
– Domina la gramática.
– Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está presente.

¿Cómo se desarrollan el habla y

Desarrollo del lenguaje

el lenguaje?
Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y
maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades
del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño
está expuesto consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al
habla y el lenguaje de los demás.
Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y
los niños pequeños. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado
para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al
niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo del

habla y el lenguaje?
El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que
con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. Los recién nacidos,
además, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por
ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los
bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras
de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayoría de los bebés reconocen los
sonidos básicos de su lengua materna.

No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la

misma manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o
una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. Más adelante
encontrará una lista de las etapas del desarrollo normal de las habilidades del
habla y el lenguaje en los niños, desde recién nacidos hasta los 5 años de
edad. Estas etapas ayudan a los médicos y a otros profesionales de la salud a
determinar si el niño está siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A
veces, los niños demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen pérdida
de la audición, y en otros casos debido a algún trastorno del habla o del
lenguaje.