INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y

AUXILIARES DE EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES

DRE/GRE CUSCO UGEL QUISPICANCHI

Nivel (el que

Modalidad / II.EE. EBR / IEP Primaria
corresponda)
Nombre y apellidos del Especialidad (la que
El docente digital Educación primaria
profesor/a. corresponda)

DNI 01345628 Mes y año Abril del 2021

Número de celular 917339592 Correo electrónico eldocentedigital@gmail.com

Área (de corresponder) Educación primaria Grado y sección/es: 1.° A

Área (de corresponder) Educación primaria Grado y sección/es: 2.° B

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

Acompañar a los
estudiantes* en sus No
Estudiantes acompañados
experiencias de acompañad
N° de
aprendizaje a Niv os
Grad estudia
distancia. el/ Más
oy ntes
Áre 2 Tres de
Secc a su 1 vez
Indicar del total de a veces veces tres
ión cargo al
estudiantes a su cargo, al al veces
mes
el número de mes mes al
estudiantes a quienes ha mes
podido acompañar en su
aprendizaje. Primari
1.° A 15 00 02 12 00 01
a
Nota: Añadir más líneas
de tener más aulas a su Primari
2.° B 16 00 03 11 00 01
cargo a
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades: (Escriba en este espacio)
 Estudiantes que no tienen celulares o comparten con sus otros hermanos.
 Padres de familia que no responden a las llamadas telefónicas que el docente realiza.
 Padres de familia que se encuentran trabajando e indican que le llamen en las horas de la noche o
fines de semana.
*Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera
colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N°

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 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 SEMANAS

Adecuación o EdA: Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar.

adaptación de Actividades de aprendizaje adecuada:
actividades  Área de Personal social:
y/o generación  1.1.) ¿Cómo toman decisiones algunas familias?
de materiales  Área de Comunicación:
complementari Semana 1
-1.2.) Entrevistamos a familias sobre la toma de sus decisiones.
os Del 05 al 09
 Área de Matemática:
de abril
-1.3.) Expresamos en pictogramas cómo toman decisiones las familias para
Nombrar las mejorar la convivencia.
actividades Material elaborado: Fichas guías y resúmenes de trabajo en fotografía y pdf, para
que hayas leer y guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”. Grabación
adaptado y, de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo desarrollar las
de ser el caso, actividades propuestas.
los materiales
complementari EdA: Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar.
os que hayas Actividades de aprendizaje adecuada:
generado o  Área de Personal social:
las páginas en -2.1.) ¿Cómo decidir para mejorar la convivencia familiar?
los Cuadernos  Área de Comunicación:
Semana 2
de Trabajo -2.2.) Leemos sobre las consecuencias de nuestras decisiones (historieta).
Del 12 al 16
 Área de Arte y Cultura:
de abril
-2.3.) Intercambiamos roles para actuar.
Material elaborado: Fichas guías y resúmenes de trabajo en fotografía y pdf, para
leer y guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”. Grabación
de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo desarrollar las
actividades propuestas.

Semana 3 EdA: a) Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar (Web y TV)
(web) b) Proponemos acciones para la toma de decisiones con mi familia (Radio)
Semana 1
(TV y Radio) Actividades de aprendizaje adecuada (Web):
Del 19 al 23  Área de Personal social:
de abril -3.1.) Proponemos acciones que ayuden a tomar decisiones para mejorar la
convivencia familiar.
 Área de Comunicación:
-3.2.) Escribimos propuestas para mejorar la convivencia familiar.
 Área de Arte y Cultura:
-3.3.) Expresamos a través del arte nuestras propuestas.

Actividades de aprendizaje adecuada (TV):

-Lunes 19 (Personal Social): Descubrimos cómo tomar decisiones.
-Martes 20 (Comunicación): Entrevistamos para tomar decisiones.
-Miércoles 21 (Matemática): Representamos la información para tomar decisiones.
-Jueves 22 (Comunicación): Planificamos para saber cómo tomar decisiones.
-Viernes 23 (Comunicación): Compartimos lo que sabemos para tomar decisiones.

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 Actividades de aprendizaje adecuada (Radio):
-Lunes (Personal Social): Identificamos la forma de tomar decisiones en familia.
-Martes (Comunicación): Identificamos información en un texto narrativo sobre
toma de decisiones para compartirlo en familia.
-Miércoles (Comunicación): Realizamos predicciones a partir del texto: dialogando
en familia.
-Jueves (Matemática): Elaboramos pictogramas sobre quiénes toman decisiones
en la familia.
-Viernes (Personal Social): Proponemos acciones para tomar decisiones que
benefician la convivencia familiar.

Material elaborado: Fichas guías y resúmenes de trabajo en fotografía y pdf, para

leer y guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”. Grabación
de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo desarrollar las
actividades propuestas.

Semana 4 EdA: a) Conocemos actividades para mejorar la convivencia en familia. (Web)

(Web) b) Compartimos actividades en familia. (TV)
Semana 2 c) Proponemos actividades de disfrute para fortalecer la convivencia. (Radio)
(TV y Radio)
Del 26 al 30 Actividades de aprendizaje adecuada (Web):
de abril  Área de Personal social:
-1.1.) Dialogamos sobre las actividades que compartimos en familia.
-1.2.) Reconocemos nuestras emociones en las actividades que realizamos
en familia.
 Área de Comunicación:
-1.3.) Escribimos una lista de las actividades que realizan en familia.

Actividades de aprendizaje adecuada (TV):

-Lunes 26 (Personal Social): Conocemos las actividades que realizamos en
familia.
-Martes 27 (Personal Social): ¿Qué actividades realizan las familias en los
distintos lugares del Perú?
-Miércoles 28 (Matemática): Identificamos objetos del entorno y los asociamos con
figuras geométricas.
-Jueves 29 (Comunicación): ¿Qué emociones sentimos cuando compartimos
actividades en familia?
-Viernes 30 (Matemática): ¿Cómo planificar para escribir las actividades que
compartimos en familia?

Actividades de aprendizaje adecuada (Radio):

-Lunes 26 (Comunicación): Comprendemos la experiencia de aprendizaje:
Proponemos actividades de disfrute para fortalecer la convivencia y nos
organizamos para su desarrollo.
-Martes 27 (Comunicación): Comprendemos el diálogo de la familia Gonzales de
cómo se comparte en familia.
-Miércoles 28 (Personal Social): Identificamos las actividades de disfrute en la
convivencia familiar.
-Jueves 29 (Comunicación): Escuchamos una anécdota sobre una vivencia

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 familiar.
-Viernes 30 (Matemática): Ubicamos objetos “encima de” y ”debajo de”.

Material elaborado: Fichas guías y resúmenes de trabajo en fotografía y pdf, para

leer y guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”. Grabación
de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo desarrollar las
actividades propuestas.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y
demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB,
p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3 SEMANAS

Recojo de evidencias EdA: Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar.

y retroalimentación a Evidencias enviadas al estudiante: Fichas guías y resúmenes de trabajo en
estudiantes. fotografía y pdf, para que todas las estudiantes puedan descargar, leer y
guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”.
Indicar las principales Grabación de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo
evidencias que has desarrollar las actividades propuestas.
recibido de tus Evidencias recibidas de la estudiante: Fichas de trabajo resueltos en
estudiantes y los fotografías y PDF.
aspectos más Preguntas formuladas al estudiante:
comunes en que has  Área de Personal social:
brindado la -1.1.) ¿En cuál de las familias los niños y las niñas participan en las
Semana 1
retroalimentación. decisiones del hogar?, ¿qué piensas? ¿Qué otras decisiones son
Del 05 al 09
importantes para tomar en familia? ¿Qué forma de organización para
de abril
tomar las decisiones en familia te gusta más?, ¿por qué? ¿Qué
responsabilidades tienes en casa y cómo se han organizado?
 Área de Comunicación:
-1.2.) ¿A quiénes entrevistaré? ¿Sobre qué entrevistaré? ¿Para qué
entrevistaré? ¿Qué preguntas haré?
 Área de Matemática:
-1.3.) ¿Quiénes toman las decisiones para organizar las
responsabilidades del hogar en tu familia? ¿Cuál es la mejor forma de
tomar decisiones para mejorar la convivencia familiar?

Tipos de retroalimentación brindada: Descriptiva y reflexiva.

Semana 2 EdA: Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar.

Del 12 al 16 Evidencias enviadas al estudiante: Fichas guías y resúmenes de trabajo en
de abril fotografía y pdf, para que todas las estudiantes puedan descargar, leer y
guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”.
Grabación de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo
desarrollar las actividades propuestas.
Evidencias recibidas de la estudiante: Fichas de trabajo resueltos en
fotografías y PDF.
Preguntas formuladas al estudiante:

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  Área de Personal social:
-2.1.) ¿Por qué crees que los adultos deciden las tareas que se deben
realizar en casa? ¿Por qué crees que las niñas y los niños participan
menos en esas decisiones? ¿Por qué crees que las decisiones
acordadas por todas y todos en la familia ayudan a sentirnos bien?
 Área de Comunicación:
-2.2.) ¿De qué trata principalmente el texto? ¿Para qué fue escrito el
texto? ¿Para qué crees colocaron los números en el texto? ¿Crees que
será importante pensar antes de tomar las decisiones?, ¿por qué?
Explica.
 Área de Arte y Cultura:
-2.3.) Imagina que un pajarito está viendo a tu familia en una situación
cotidiana; por ejemplo, a la hora de almorzar: ¿Qué crees que le
llamaría la atención? Si ese pajarito pudiera hablar, ¿qué crees que les
diría?

Tipos de retroalimentación brindada: Descriptiva y reflexiva.

EdA: a) Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar (Web y

TV)
b) Proponemos acciones para la toma de decisiones con mi familia (Radio)
Evidencias enviadas al estudiante: Fichas guías y resúmenes de trabajo en
fotografía y pdf, para que todas las estudiantes puedan descargar, leer y
guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”.
Grabación de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo
desarrollar las actividades propuestas.
Evidencias recibidas de la estudiante: Fichas de trabajo resueltos en
Semana 3 fotografías y PDF.
(Web) Preguntas formuladas al estudiante:
Seman 1  Área de Personal social:
(TV y Radio) -3.1.) ¿Qué problemas se presentan en las tareas de la casa? ¿Qué
Del 19 al 23 puede hacer cada uno de los integrantes de la familia para solucionar
de abril esta situación?
 Área de Comunicación:
-3.2.) ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán
mi escrito?
 Área de Arte y Cultura:
-3.3.) ¿Cuál es la idea o mensaje que quisieras recordar para
compartirla en una canción? ¿Te acuerdas del dibujo que hiciste para
escribirla?

Tipos de retroalimentación brindada: Descriptiva y reflexiva.

Semana 4 EdA: a) Conocemos actividades para mejorar la convivencia en familia.

(Web) (Web)
Semana 2 b) Compartimos actividades en familia. (TV)
(TV y Radio) c) Proponemos actividades de disfrute para fortalecer la convivencia.
Del 26 al 30 (Radio)
de abril
Evidencias enviadas al estudiante: Fichas guías y resúmenes de trabajo en

El docente digital eldocentedigital@gmail.com

 fotografía y pdf, para que todas las estudiantes puedan descargar, leer y
guiarse en el desarrollo de las actividades de “Aprendo en casa”.
Grabación de audios en Mp3 y videos en Mp4 dando guías sobre cómo
desarrollar las actividades propuestas.
Evidencias recibidas de la estudiante: Fichas de trabajo resueltos en
fotografías y PDF.
Preguntas formuladas al estudiante:
 Área de Personal social:
-1.1.) ¿Qué actividades que realizaban en familia antes de la
cuarentena o que hacen estos tiempos les ayudan a mejorar su
convivencia? ¿Qué actividades comparte tu familia para estar más
unida y feliz?
-1.2.) ¿Cómo las emociones que sienten Pedro y Vania ayudan a la
convivencia en su familia? ¿Crees que los sentimientos de cólera y
tristeza que siente Vania ayudan a la convivencia en familia?, ¿por
qué? ¿Qué debe hacer para mejorar? ¿Qué actividades pueden
realizar para sentirse alegres y felices?
 Área de Comunicación:
-1.3.) ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán
mi texto? ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad? ¿Tuviste
alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste? ¿Qué emociones te ayudan
a mejorar tu convivencia familiar? ¿Qué actividades que practican las
familias mejoran la convivencia?

Tipos de retroalimentación brindada: Descriptiva y reflexiva.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su
proceso de aprendizaje mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la
competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-
2020-MINEDU).
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los
criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona
evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda
información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes: ABRIL

Trabajo colegiado y Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
coordinación con el director
o equipo directivo.
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en
torno a los cuales giró el
trabajo colegiado.
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo. Indicar los temas en torno
a los cuales giró el trabajo colegiado.
 Fecha: 05/04/2021 / Tema: Informes de/la director/a. Control emocional a los
estudiantes y padres de familia.
 Fecha: 12/04/2021 / Tema: Informes de/la director/a. Reporte de alumnos nuevos.
 Fecha: 16/04/2021 / Tema: Informes de/la director/a. Conformación de la comisión
del plan de mejora institucional.
 Fecha: 19/04/2021 / Tema: Informes del director. Reflexión y socialización sobre el
plan de mejora institucional.

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  Fecha: 26/04/2021 / Tema: Informes del director. Consulta y aprobación del
formato del informe mensual de abril y la fecha de entraga.

Actividad 5 Datos del mes

Otras actividades realizadas  Elaboración de invitaciones y programación del área para participar de las
actividades de cada día.
Si considera necesario reportar  Adecuación del Plan lector, de lecturas de textos narrativos y poéticos a
otras actividades realizadas, través de audio y/o vídeos mp4.
utilizar este espacio.
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE ABRIL

Mencione los logros que

Mencione las Mencione las sugerencias que usted o las instancias de
considera
dificultades que gestión podríamos implementar para mejorar el trabajo
alcanzó realizando el trabajo
experimentó remoto el mes siguiente
remoto
 Interactuar con la mayoría de  Experiencias de  Capacitación urgente de parte de la UGEL sobre la
los padres de familia sobre el aprendizaje no implementación de los recursos que ofrece aprendo
aprendizaje de sus hijos. concordantes en las en casa, tanto para estudiantes, docentes y padres de
 Clarificar dudas de los tres plataformas familia.
estudiantes y padres. (Web, TV y Radio).  Implementación de una plataforma en el nivel
 Padres de familia
 Trabajo en equipo y primaria, para que así se compartan diversos
que no cuentan con
colaborativo entre docentes materiales producidos en el ámbito de la UGEL.
internet para así
para unificar materiales y interactuar de  Capacitación para los estudiantes en cuanto al
lograr buenos aprendizajes. manera conjunta manejo de equipos tecnológicos a cargo del docente
con sus menores DAIP; es decir, en el manejo de los hadware y
 Se logró recoger evidencias y software, para así encaminar con más fuerza esta
hijos.
recordar a que archiven en estrategia del MINEDU: “Aprendo en casa”.
 Algunos estudiantes
sus portafolios.
no pueden enviar  Realización de reuniones virtuales de soporte
 Adecuación de las
sus evidencias a emocional para padres de familia y estudiantes a
experiencias de aprendizaje
falta de cargo de especialistas.
que “Aprendo en casa” según
conectividad.  Sensibilizar a los padres de familia para que se
las características de los
 Señal interrumpida comprometan y puedan ayudar en el buen desarrollo
estudiantes y de la IE.
en zonas rurales. de las clases virtuales.
 Participación en las
 Equipos  Priorizar el espíritu las emociones de toda la
conferencias virtuales
tecnológicos con comunidad educativa para lograr mayor productividad
organizados por la DRE y
poca capacidad profesional en el acompañamiento diagnóstico en la
MINEDU.
para descargar educación virtual.
aplicativos.

Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad sobre las actividades y trabajo remoto realizado durante el mes de
abril.
Quispicanchi, 30 de abril del 2021.
FIRMADO ORIGINAL
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Profesor El docente digital
Docente de aula
DNI: 01345628

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