CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS

Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del
estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del
aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus
respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
 Puede revisar las conclusiones descriptivas desde la página 4

 Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje

Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de
ello depende realizar una buena evaluación.

 Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo . “El proceso de
evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas
de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus
respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

TIPO EJEMPLO INSTRUMENTOS DE

S
 Pruebas escritas abiertas EVALUACION
 Las mismas pruebas con su tabla de
 Pruebas escritas cerradas especificaciones
 Pruebas orales
Evidencia de
Conocimiento  Mapas conceptuales Técnicas de Observación
 Mapas mentales  Lista de cotejo
 Ensayos  Escala de rango
 Diagramas  Rubricas
 Audios y videos Técnicas de Observación
Evidencias de  Testimonios  Lista de cotejo
Hacer  Registro de observaciones  Escala de rango
 Diario  Rubricas
 Portafolio
 Registro de actitudes Técnicas de Observación
Evidencias de Ser  Pruebas de actitudes  Lista de cotejo
 Autovaloración  Escala de rango
  Sociodramas  Rubricas

Evidencias de Técnicas de Observación

Producto  Escala de rango
 Rubricas

 COMO SE ELABORA UNA CONCLUSION DESCRIPTIVA: Las conclusiones descriptivas se elaboran

de acuerdo al calificativo que obtiene el estudiante en una determinada área y competencia.

Algunos Ejemplos
 EXPLICACION POR
COMPETENCIA
ÁREA:
MATEMÁTICA

COMPETENCIA CALIFICATIV CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA

O Solamente para los estudiantes que han logrado los
AD desempeños del primer grado de primaria
El niño juega en la casita y explica cómo utiliza los objetos
en su juego, las cucharas las pone en el plato y los
cucharones en las ollas.
A Ordena los platos en la mesa colocando los grandes primero,
luego los medianos y finalmente los pequeños. Así también en
cada lugar coloca un vaso según la cantidad de lugares que
está poniendo en la mesa.
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD El niño agrupa los bloques de madera según el tamaño. Los
B pequeños los utiliza para construir un “piso” y los grandes
los utiliza para construir torres. Sobre cada torre coloca un
muñequito de plástico.
El niño juega con los bloques de madera, los agrupa
indistintamente, construye con ellos un cerco a su alrededor. Se
C sugiere proporcionarle en su rutina diaria oportunidades para
manipular diversos objetos y ayudarle a encontrarles sus
características.

EXPLICACION DE MANERA GENERAL POR AREA

AREA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
 Busca la equidad entre sus compañeros de aula
 Continúa su proceso de adaptación
 Interactuar de acuerdo a nuestra región
 Ligada a la religión católica
PERSONAL SOCIAL  Reconoce las costumbres de su región
 Respeta y coordina junto a sus compañeros
 Se evidencia habilidades, como practicar hábitos de higiene personal y
alimenticia, también expresa sus emociones frente a situaciones que se le
presenta y menciona sus características.
 Se hace respetar con sus compañeros
 Tiene presente a los miembros de su familia

 Demuestra autonomía al realizar diferentes movimientos

 Muestra avance en su expresión corporal
PSICOMOTRIZ  Se desenvuelve de manera autónoma cuando explora, conoce las partes
gruesas de su cuerpo
  Continúa con el desempeño adecuado
 Cuentos canciones rondas rimas.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno.
COMUNICACIÓN  Presenta interés positivo por aprender
 Proceso de acuerdo a lo avanzado
 Realiza una conexión articulada adecuada
 Se evidencia habilidades como identificar información explicita en textos,
se expresa espontáneamente a partir de sus saberes previos y responde en
forma pertinente a lo que se le pregunta.

 Se manifiesta a través de emociones y gestos

 Seguimos en proceso de aprendizaje}
 Sigue el ritmo de los compañeros de aula
 Tiene creatividad y optimismo
 Toma interés al crear un cuento grupal

 Actúa de acuerdo a lo requerido

 Actúa hábilmente en lo requerido por la maestra
 Analiza el problema que estamos realizando
 Busca una solución adecuada al proceso de trabajo
MATEMATICA  Siempre está atenta a las actividades que se realizan en el aula
 Ubica los objetos requeridos en el aula

 Analiza coherentemente sus ideas

 Continuamos en buen proceso de desarrollo
CIENCI  es un niño muy hábil e inteligente en él se desarrolló todas las capacidades
A como problematizar, diseñar, generar, analizar y evaluar datos que se
recopilan mediante el trabajo realizado durante este trimestre.
 Muy atento a la actividad.

RECORDAR QUE LAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ES POR COMPETENCIA EN EL

INFORME DEL PROGRESO POR NIÑO