TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

TECNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones espontáneas - Conversaciones y diálogos - Preguntas de exploración

- Ejercicios y prácticas realizadas en clase - Tareas realizadas fuera de la clase.

- Observación sistemática - Pruebas o exámenes tipo test - Pruebas de ejecución

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TÉCNICA: INSTRUMENTOS: Lista de cotejo Registro Anecdótico Observación Sistemática Escala de Actitudes Diferencial Semántico Ficha de Observación .

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TÉCNICA: INSTRUMENTO: Lista de cotejo Ficha de Observación Lista de Cotejo Cuestionario o Balotario Exposición Situaciones Orales de Evaluación Diálogo Debate Exámenes orales .

s. Esquema con r.c.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TECNICA: Mapa conceptual Mapa mental Red semántica INSTRUMENTO: Esquema con m. Esquema con m.m. Cuestionario Proyecto desarrollado El mismo diario El mismo portafolio El mismo ensayo EJERCICIOS PRÁCTICOS Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo .

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO: TECNICA: INSTRUMENTO: Pruebas de desarrollo Pruebas Escritas INTERVENCIONES ESCRITAS Pruebas Objetivas Examen temático Ejercicio interpretativo De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento .

el resultado se constituya en una evidencia que nos permita verificar el grado de desarrollo de la capacidad motivo de evaluación. .CAPACIDAD. producto o situación REACTIVO = Debe traducirse en una actividad o tarea que. INDICADOR Y REACTIVO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD VERBO y/o = CAPACIDAD+ Conocimiento diversificado INDICADOR Capacidad + = y/o verbo Conocimient diversificado + Resultado. al ser ejecutada por el estudiante.

.Cuida el espacio de uso común.Pide la palabra para expresar sus ideas.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Si el objeto de evaluación es. . Los indicadores se conviertan en reactivos si el alumno los conoce . .Respeta el turno de participación. . INDICADORES FRECUENCIA Siempre A veces Nunca . .Respeta la propiedad ajena.Cumple con los horarios acordados.Participa en la formulación de normas de convivencia. por ejemplo: la actitud de ³respeto a las normas de convivenvia´se puede optar por una lista de cotejo.

La honestidad. si se me presenta la oportunidad. DA ESCALA: IN ED TD La escalas de actitudes suelen componerse de una cantidad conve-niente de reactivos.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Si se desea evaluar. . dicen que es un valor TA muy importante. REACTIVO: 1. por ejemplo: las actitudes previstas en el DCB. ¿vale la pena ser honesto donde nadie lo es? Así que. con diferentes reactivos en positivo o negativo. se puede optar por una Escala de Actitudes tipo Lickert. Pero. de tal suerte que se pueda pasar y repasar las actitudes a evaluar. qué honestidad ni qué ocho cuartos.

REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Evaluación de actitudes de los estudiantes respecto a la relación ³profesor ± alumno´ con la Escala de Diferencial Semántico Nuestra actual relación con los profesores en la clase es: De confianza Democrática Armoniosa De respeto mutuo Amena Organizada Disciplinada 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 De formalidad Autoritaria Conflictiva Jerarquizadas Aburrida Desordenada Indisciplinada .

en general. se la debe: ( ) .REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION Evaluación de actitudes de los estudiantes respecto a la relación ³hombre ± naturaleza´ con la Escala de Diferencial Semántico. con reactivos de naturaleza DUAL: De armonía Sostenible Conservar ( ) ( ) ( ) Nuestra relación con la naturaleza debería ser: ( ) De destrucción Depredatorio Manejar Los recursos naturales ( ) deberían utilizarse de modo: A la naturaleza.

tivo de las cartas leídas. en una motivo de la carta leída carta comercial. Compara el objeto Elabora un cuadro como motivo. . en la clase.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION INSTRUMENTO: Pruebas de desarrollo: CAPACIDAD Discrimina información relevante en textos funcionales Discrimina información relevante en textos funcionales Indicador Reactivo Identifica el objeto Subraya el objeto o o motivo. en cartas parativo del objeto o mode diverso género. Elabora un esquema de clasificación de las cartas según el objeto o motivo presente en su contenido.

Alternativas de respuesta: a) 20 veces b) 5 veces c) 6 veces d) 16 veces PROBLEMA.REACTIVOS DE EVALUACION SEGÚN EL OBJETO DE LA EVALUACION INSTRUMENTO: Pruebas objetivas CAPACIDAD Indicador Reactivo Problema: ¿Cuántas veces comió ámbos? Infiere los datos implícitos en Infiere datos implíciel enunciado de los problema tos en enunciados de problemas.Demuéstrelo . en clase. si comió 20 veces chicharrón y huevos fritos 16 veces ¿cuántas veces comió ambas cosas?. Una persona comió huevos fritos y/o chicharrón en su Desayuno durante un mes. ¿Hay varias maneras de resolver este problema? . que se le dé a resolver.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful