Carrera de Psicopedagogía

Sede Concepción.

PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO.
NOMBRE DE FANTASÍA DEL PROYECTO

NOMBRE ESTUDIANTE: Denise Gutiérrez – Claudio Pereira – Rosa Zambrano

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ÍNDICE

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIO-COMUNITARIO – NOMBRE ESTUDIANTE:

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I. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

 NOMBRE
Nombre de fantasía del proyecto

 DESCRIPCIÓN:
- En qué consiste, a quién está dirigido, para qué grupo etario y qué pretende
lograr

 INSTITUCIÓN EN LA QUE SE DESARROLLARÁ

Identificación del centro, principales datos sobre organización y
funcionamiento administrativo, proyecto institucional, Misión, Visión, personal de
la directiva, etc.- tomar la misma información que pusieron en el informe
descriptivo

Historia

Fundación Tierra de Esperanza es una institución sin fines de lucro, creada en 1997
con el propósito de contribuir a que niños, niñas, adolescentes y jóvenes en
situación de vulneración social se sientan apoyados, protegidos y defendidos
frente a la injusticia y falta de oportunidades.

Con compromiso y convicción se trabaja estrechamente también con sus familias y

redes de apoyo, con el fin de potenciar sus fortalezas y superar las debilidades que
han obstaculizado el ejercicio pleno de sus derechos.

Fundación Tierra de Esperanza recibe financiamiento público de sus socios

estratégicos, entre ellos: el Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación
del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), el Servicio Nacional de Menores
(SENAME) y el Ministerio de Desarrollo Social y Familia.

Son 5 mil niños, niñas, adolescentes y jóvenes los que participan en los más de 90
programas ambulatorios, ubicados en las regiones de Tarapacá, Antofagasta,
Atacama, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins, Biobío, La Araucanía, Los Ríos y Los
Lagos.

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MISIÓN

Defender los derechos esenciales de la infancia más vulnerada y marginada, sin

consideración de etnia, religión u opinión política, brindándole con afecto y conjuntamente
con su familia y la comunidad, una atención especializada y comprometida en asegurar la
calidad de vida que les permita proyectar su futuro.

VISIÓN

 Tierra de Esperanza alcanzará niveles de modernización en su gestión que le permita

gestionar todos sus programas eficientemente.
 Tierra de Esperanza logrará una eficiente y diversificada gestión en captación de fondos
lo que le permitirá administrar recursos propios permitiendo consolidar su autonomía y
desarrollar nuevas expresiones de la misión a nivel nacional.
 La Fundación logrará ser un referente significativo a nivel nacional en estrategias de
intervención que le permitan efectivamente salvaguardar los derechos de los niños en los
sectores marginales de nuestro país.
 La Fundación la compondrán un equipo cohesionado y comprometido con un alto nivel
técnico en los niveles directivos y en cada área de intervención.

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VALORES Y PRINCIPIOS

o Respeto por la vida de los niños y niñas.

o Promover la paz y solidaridad sin ningún tipo de discriminación.
o Propiciar la tolerancia y equidad entre las personas.

Simona de la Barra
Cruzat PRESIDENTA DEL
DIRECTORIO

Rafael Mella Gallegos

Carlos Contzen Gonzalo Sandoval Felipe Venegas DIRECTOR EJECUTIVO
Leoncio Toro DIRECTOR
DIRECTOR DIRECTOR DIRECTOR FUNDACIÓN TIERRA DE
ESPERANZA

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Problema o necesidad que se abordará (la necesidad escogida de entre todas las
detectadas en el establecimiento), justificar la importancia que tiene para la
comunidad (ejemplo: es importante desarrollar un proyecto de potenciación para
abordar esta problemática, porque permitirá la mejora/desarrollo/potenciación
de habilidades/competencias/estrategias/técnicas de ….. en (beneficiario(s)) de
(el curso si es que corresponde). Dicha problemática es susceptible de ser
trabajada por la psicopedagogía porque …)

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* El proyecto podría responder a problemáticas de un curso del establecimiento; de

un grupo de alumnos de un curso; de un estudiante en particular; de un grupo de
profesores; de los apoderado, etc. Lo que se debe cautelar, es que el problema
detectado sea pertinente de abordar desde la psicopedagogía.

 BENEFICIARIOS

Directos: persona(s) a la(s) que está dirigido el proyecto

Indirectos: personas que se beneficiarán en segunda instancia del proyecto

 NATURALEZA DEL PROYECTO

Plantear las acciones psicopedagógicas (profesionales) que se proponen y
justificar cada una; éstas pueden ser de carácter grupal y/o individual, directas y/o
indirectas. Señalar qué acciones se desarrollarán para cada tipo de beneficiarios, si
éstas serán grupales/individuales, directas/indirectas, en qué área/s (focos) se
centrarán.

Ejemplos de acciones Psicopedagógicas:

- Elaboración de un manual de apoyo especializado que solucione las dificultades

de comprensión de instrucciones de un alumno en particular..
- Elaboración de un plan de trabajo que mejore las estrategias de estudio de un
grupo de alumnos en particular…
- Elaborar 6 (o el número que estimen pertinente) de sesiones de trabajo, que
persigan el desarrollo/potenciación/mejora de una habilidad (o más) de
pensamiento en particular…

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- Elaborar un Taller dirigido a padres y apoderados de alumnos con NEE, con el

objetivo de aclarar dudas respecto a/ desarrollar estrategias de estudio en casa
con sus hijos/etc…
- Elaborar un manual de apoyo especializado para padres, con el objetivo de que
conozcan y aprendan estrategias para poder apoyar a su hijo(a) con NEE.

 ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

- Explicar brevemente cómo se definió este Proyecto, qué criterios se aplicaron en la
toma de decisiones, explicitar las razones que justifican su ejecución.
- Desarrollar un marco teórico que respalde las acciones desde la psicopedagogía.

Ejemplo: es importante implementar este proyecto porque facilitará el desarrollo

de…, lo que según XXXX (AUTOR ESPECÍFICO/TEORÍA
ESPECÍFICA/ARTÍCULO DE REVISTA ESPECÍFICO/LIBRO ESPECÍFICO)
permitiría/fomentaría/desarrollaría… Para ello se realizarán
talleres/sesiones/manuales… para…

 OBJETIVOS DEL PROYECTO

General: expresa el cambio esperado como resultado de las acciones especializadas

y se plantea como propósito de quien ejecutará el proyecto.

*importante: los objetivos generales se plantean como resultado de las

acciones del psicopedagogo, por lo tanto se deben plantear con verbos conjugados
en infinitivo que expliquen claramente el propósito del proyecto, ejemplo:

- Potenciar habilidades de pensamiento que se encuentran a la base del

razonamiento lógico matemático utilizado en la resolución de
problemas.
- Potenciar habilidades del pensamiento que se encuentran a la base de
los procesos de comprensión lectora.

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- Desarrollar estrategias de aprendizaje en alumnos de 8° básico.

- Diseñar material didáctico para complementar las clases de
matemáticas de 6° básico.

Específicos: se desprenden del general y expresan logros intermedios para

alcanzarlo; plantearlos como fines del responsable del proyecto. Ejemplo, tomando
los mismos objetivos generales anteriores, elaboremos objetivos específicos:

SI EL OBJETIVO GENERAL ES:

- Potenciar habilidades de pensamiento que se encuentran a la

base del razonamiento lógico matemático utilizado en la
resolución de problemas.

PARA ELABORAR LOS ESPECÍFICOS NOS PREGUNTAMOS.. ¿QUÉ DEBO

DESARROLLAR PRIMERO PARA LOGRAR ESTE OBJETIVO?

- Comprender los enunciados verbales

- Identificar información relevante del enunciado
- Identificar la o las operatorias idóneas para la resolución del
problema.
- Etc…

 PROPÓSITOS DEL PROYECTO

Son los cambios que debieran observarse en los beneficiarios del proyecto,
son consecuencia de los objetivos de quien lo ejecuta; estas metas equivalen a los
aprendizajes logrados, por lo que deben ser formulados como los objetivos que dan
origen a la planificación.

TOMANDO EL MISMO EJEMPLO ANTERIOR…

SI EL OBJETIVO GENERAL ES:

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- Potenciar habilidades de pensamiento que se encuentran a la

base del razonamiento lógico matemático utilizado en la
resolución de problemas.

Y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SON:

- Comprender los enunciados verbales

- Identificar información relevante del enunciado
- Identificar la o las operatorias idóneas para la resolución del
problema.
- Etc…

ENTONCES LAS METAS DEL PROYECTO SON:

Entendido que las metas se formulan desde el logro de objetivos en la persona en

que se implementó el proyecto, ejemplo:

Metas del proyecto que el alumno debiera lograr:

- Comprende los enunciados verbales

- Identifica la información relevante de un problema
- Identifica la operatoria idónea….

 METODOLOGÍA DE TRABAJO

Se refiere a la forma en que implementarán el proyecto para que tenga buenos

resultados, entonces deben explicar explícitamente qué estrategias utilizarán, qué
tipo de mediaciones creen se desarrollarán durante su trabajo, etc.

Además deben explicar qué tipos de actividades realizarán para que se logren los
objetivos planteados ejemplo: cuentos, juegos, guías de trabajo, presentaciones
orales, talleres, seminarios, etc) atiende al “Cómo”.

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*Las actividades y materiales deben ser originales e innovadores.

 MONITOREO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Deben explicar cómo sabrán en cada sesión de trabajo si el objetivo de ésta se

cumplió…, ¿existirá una evaluación para cada sesión? O ¿existirá una evaluación
final?... cómo sabrán ustedes si lo que están realizando tiene frutos o no. Y si es que
se deben realizar algunas adaptaciones al proyecto durante su implementación.

 DURACIÓN Y LOCALIZACIÓN

Desde cuándo y hasta cuándo se aplicará el proyecto.

Especificar: días, horario, lugar físico.

Anexar cronograma de actividades

II. CONCRECIÓN DEL PROYECTO (PLANIFICACIÓN)

Formular el Plan General que pretende realizar para lograr los objetivos y metas del
proyecto a través de una “macroplanificación”, ésta explicita los objetivos
generales; específicos y de trabajo de todo el proyecto de potenciación.

Del Plan General se desprenden las “Sesiones psicopedagógicas”, que se ordenan y

planifican mediante “microplanificaciones” que detallan las acciones que se llevarán

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a cabo para potenciar el aprendizaje de las personas, el tiempo que se requerirá para
ello, el material necesario, las estrategias del psicopedagogo(a).

*Anexar Sesiones Psicopedagógicas (Microplanificaciones)

La Macroplanificación es un documento que permite una visión general y completa

de los objetivos que guiarán el desarrollo del proyecto de potenciación. Para ello, ordena
los objetivos generales del proyecto; los objetivos específicos que se derivan de los
generales y finalmente los objetivos de trabajo o intervención. La siguiente es una planilla
que permite ordenar el proyecto; más abajo se adjunta la explicación de cada uno de los
conceptos de la planilla.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES DE

OBJETIVOS TRABAJO
GENERALES
MACROPLANIFICACIÓN

1. 1.1 1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.2 1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
2. 2.1 2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.2 2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.

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Enfoque Metodológico:

CONCEPTOS A DEFINIR EN LA MACROPLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

DE POTENCIACIÓN

1. OBJETIVOS GENERALES (APRENDIZAJES ESPERADOS): Son los

objetivos fijados por el psicopedagogo(a), por lo tanto expresan las metas del
proyecto de potenciación. Los objetivos generales responden al ¿qué y para qué?
y delimitan los focos del plan, aluden a las grandes competencias que se
potenciarán a través de la acción psicopedagógica, representan los aprendizajes
complejos que los sujetos deben lograr en diversos dominios (saber-hacer-ser).

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (HABILIDADES): Son aquellos que enuncian

de manera explícita las habilidades específicas que se pretenden abordar para
cumplimentar el o los Objetivos generales. Éstos, representan los aprendizajes
que el estudiante o grupo de estudiantes deberá lograr durante el proceso para
desarrollar las competencias enunciadas en los Objetivos generales. Los
Objetivos Específicos al ¿qué logrará el sujeto y/o grupo? como resultado de las
experiencias de aprendizaje desarrolladas durante el proyecto de potenciación.

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3. OBJETIVOS DE TRABAJO (INDICADORES DE LOGRO):

 La acción Psp opera directamente sobre los procesos de base y se propone

potenciar las sub-habilidades que aparecen vinculadas a los indicadores de
dificultad y/o errores de mayor frecuencia en el desempeño individual.

 Los OI se desprenden del análisis de cada OE, explicitan las conductas que se
deben lograr para dominar la habilidad planteada en el OE. Equivalen a las micro-
habilidades que componen una habilidad, la que junto a otras forman parte de una
competencia.

 Los OI se desarrollan en cada sesión de trabajo en función de los OE formulados

en la unidad, se abordarán tantas veces como sea necesario a través de diferentes
estrategias y actividades. Representan las metas que el alumno debe lograr a corto
plazo.

4. Enfoque Metodológico: Es un marco de referencia, que indica aquello que fundamenta

el proyecto de potenciación. Debiera servir de base para responder el por qué del uso de
determinadas estrategias; el por qué de una metodología de trabajo particular.

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