Fichas JENNIFER MARTINEZ

 INTEGRANTES: JENNIFER MARTINEZ
 BASE BIBLIOGRÁFICA: CITA TEXTUAL
IDEA CENTRAL
Educación inclusiva, diversidad, igualdad.
CITA TEXTUAL APA “La educación inclusiva como elemento indiscutible
en la formación docente se constituye en una
1 herramienta necesaria para atender la diversidad,

como principio básico para lograr oportunidad e
igualdad para todos.” (Castillo Briseño, 2015, p. 29)
REFERENCIA Castillo Briceño, C. (2015). La educación inclusiva
y lineamientos prospectivos de la formación
docente: una visión de futuro. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación", 15(2)
1-33. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44738605002
IDEA CENTRAL
Educación inclusiva, limitación, educación.
CITA TEXTUAL APA “El paradigma de la educación inclusiva surge como
respuesta a las limitaciones de la educación
2 tradicional, así como a las insuficiencias resultantes

de esta, por medio de la cual se evidenció una brecha
entre la población infantil estimada como “normal” y
otra considerada “especial”.” (Andrade Ruiz, 2011, p.
40)
REFERENCIA Andrade Ruiz, F. (2011). La inclusión educativa en el
aula regular: Un caso de Síndrome de Asperger.
Revista Electrónica Educare, 15, 39-53. Recuperado
de
IDEA CENTRAL
Sociedad, equidad, diversidad.
CITA TEXTUAL APA “Si se busca acceder a una sociedad más justa y
equitativa, diversas instituciones, entre ellas las
3 educativas, deben enfrentar numerosos retos, como

la atención a la diversidad.”
(Serrato-Almendárez & García-Cedillo2014, p. 2)
REFERENCIA Serrato-Almendárez, L., García-Cedillo, I. (2014).
Evaluación de un programa de intervención para
promover prácticas docentes inclusivas. Revista
Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", 14(3), 1-25. Recuperado de
IDEA CENTRAL
Escuelas inclusivas, sociedad igualitaria, menos
exclusión.
CITA TEXTUAL APA “Las escuelas inclusivas constituyen una aportación
4 muy relevante en el contexto comunitario para

conseguir una sociedad más igualitaria y menos
excluyente.” (Dueñas Buey, 2010, p. 365)
REFERENCIA Dueñas Buey, M. (2010). Educación inclusiva.
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía,
21(2), 358-366. Recuperado de
IDEA CENTRAL
Inclusión, objetivos, rebaja exclusión.
CITA TEXTUAL APA “No es pensable ahora una inclusión plena, pero sí deben
acometerse objetivos modestos e inexcusables. Rebajar
5 REFERENCIA
significativamente los índices de exclusión actuales ha de
ser uno de ellos.” (Escudero & Martínez, 2011, p. 101)
Escudero, J., Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y
cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55,
85-105. Recuperado de
http://www.academia.edu/download/33988041/inclusion.pdf
IDEA CENTRAL
Educación, derecho, igualdad.
CITA TEXTUAL APA “La educación es un derecho y como tal los niños,
niñas y adolescentes deben practicarlo en igualdad de
6 REFERENCIA
condiciones.” (Andrade Ruiz, 2011, p. 40)
Andrade Ruiz, F. (2011). La inclusión educativa en el
aula regular: Un caso de Síndrome de Asperger.
Revista Electrónica Educare, 15,39-53. Recuperado
de
IDEA CENTRAL
Educación inclusiva, niños, niñas, conjunto.
CITA TEXTUAL APA “La educación inclusiva implica que todos los niños y
niñas de una determinada comunidad juntos
7 independientemente de sus condiciones personales,

sociales o culturales, incluidos aquéllos que presentan
una discapacidad.” (Parra Dussan, 2011, p. 143-144)
REFERENCIA Parra Dussan, C. (2011). Educación inclusiva: Un
modelo de diversidad humana. Revista educación y
desarrollo social, 5(1), 139-150. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5386258.pdf
IDEA CENTRAL
Inclusión educativa, reto, estrategias.
CITA TEXTUAL APA “La inclusión educativa es el gran reto al que se
enfrenta nuestro sistema educativo, un reto que requiere
8 REFERENCIA
modificaciones en tres ejes: estructuras, recursos y
estrategias.” (Fariñas & Noriega, 2015, p. 158)
Fariñas, P., Noriega, M. (2015). La educación inclusiva
en la educación infantil: propuestas basadas en la
evidencia. Tendencias pedagógicas, 26, 145-162.
Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Acceso, participación, sociedad.
CITA TEXTUAL APA “El acceso de las personas discapacitadas a lo que se
denomina Sociedad del Conocimiento es un eslabón
9 clave para su integración, desarrollo y participación

como ciudadano activo de la sociedad y que tiene los
mismos derechos que cualquier otro ciudadano.”
(Almenara & Córdova, 2009, p. 68)
REFERENCIA Almenara, J., Córdova, M. (2009). Inclusión educativa:
inclusión digital. Revista educación inclusiva, 2(1), 61-
77. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Inclusión, exclusión, sistemas educativos.
CITA TEXTUAL APA “La inclusión surge como consecuencia de los altos
índices de exclusión y desigualdad educativa que
10 persisten en la gran mayoría de sistemas educativos a

nivel internacional. ”
(Almenara & Córdova, 2009, p. 64)
REFERENCIA Almenara. J., Córdova, M. (2009). Inclusión educativa:
inclusión digital. Revista educación inclusiva, 2(1), 61-
77. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Escuela, convivir, entornos cambiantes.
CITA TEXTUAL APA “la escuela deberá preparar a su alumnado para vivir y
convivir en entornos cambiantes y
11 REFERENCIA
heterogéneos.”(Gonzales, 2013, p. 145)
Gonzales, M. (2013). La Educación Intercultural: un
camino hacia la inclusión educativa. Revista de
educación inclusiva, 6(2), 144-159. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Educación, proceso, enseñar, aprender.
CITA TEXTUAL APA “La Educación Intercultural y la inclusión educativa no
son una meta, sino un proceso, una forma de enseñar y
12 REFERENCIA
aprender, en definitiva, una forma de estar, ser y hacer
educación.” (Gonzales, 2013, p. 157)
Gonzales, M. (2013). La Educación Intercultural: un
camino hacia la inclusión educativa. Revista de
educación inclusiva, 6(2), 144-159. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Centros educativos, inclusión, necesidades especiales.
CITA TEXTUAL APA “Muchos centros educativos que no ponen en práctica
una adecuada inclusión, lo que es perjudicial para los
13 niños en general, comenzando por los que tienen

necesidades educativas especiales y continuando por
los niños que son regulares.” (Calderón, 2012, p. 44)
REFERENCIA Calderón, M. (2012). La educación inclusiva es nuestra
tarea. Educación, 21(40), 43-58. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Maestros, contribuir, aprendizajes.
CITA TEXTUAL APA “Los maestros que cumplen un rol de vital importancia
ya que conocen las necesidades educativas especiales
14 que traen los niños; los terapistas que contribuyen en el

fortalecimiento de los aprendizajes; los padres de
familia que ayudan en la formación de sus hijos.”
(Calderón, 2012, p. 56)
REFERENCIA Calderón, M. (2012). La educación inclusiva es nuestra
tarea. Educación, 21(40), 43-58. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Escuela inclusiva, tendencias, diversidad.
CITA TEXTUAL APA “El movimiento de la escuela inclusiva supone nuevas
tendencias, nuevas formas de plantear las respuestas a
15 REFERENCIA
la diversidad de necesidades educativas en la escuela.”
(Abellán, Rodríguez, Frutos, 2010, p. 150)
Abellán, M., Rodríguez., & Frutos A. (2010). Una
aproximación a la educación inclusiva en España.
Revista educación inclusiva, 3(1), 149-164.
Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Desarrollo, inclusión, prácticas educativas.
CITA TEXTUAL APA “El desarrollo de la inclusión educativa exige un
análisis constante de las prácticas educativas y de los
16 REFERENCIA
procesos de cambio escolar.”
(Abellán, Rodríguez, Frutos, 2010, p. 153)
Abellán, M., Rodríguez, R., & Frutos A. (2010). Una
Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Escuela inclusiva, lejos, expectativa.
CITA TEXTUAL APA “La escuela inclusiva está aún lejos de nuestras
expectativas como profesionales.”
17 REFERENCIA
(Abellán, Rodríguez & Frutos, 2010, p. 161)
Abellán M, Rodríguez R, Frutos A. (2010). Una
Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Escuelas, inclusivo, reto, cambio.
CITA TEXTUAL APA “Desarrollar escuelas con carácter inclusivo es un reto
de la educación contemporánea. Para ello se requiere
18 una transformación profunda de las representaciones de

las sociedades, de las personas en particular, que se
traduzcan necesariamente en cambios de actitudes y
cambios en las acciones.”
(Vera, Muñoz & Torres, 2012, p. 26)
REFERENCIA Vera, L., Muñoz, Y., & Torres, L. (2012). Apoyando la
inclusión educativa: un estudio de caso sobre el
aprendizaje y convivencia en la educación infantil en
Castilla-La Mancha. Revista Latinoamericana de
Educación Inclusiva, 6(2), 25-42. Recuperado de:
IDEA CENTRAL
Escuelas, garantizar, inclusión.
CITA TEXTUAL APA “La perspectiva actual es que las escuelas ordinarias
garanticen la inclusión de personas con todo tipo de
19 realidades. Es decir que promuevan el respeto a la

diversidad a través de la provisión de recursos de
carácter físico, psicológico, social e instrumental.”
(Vera, Muñoz & Torres, 2012, p. 27)
REFERENCIA Vera, L., Muñoz, Y., & Torres L. (2012). Apoyando la
IDEA CENTRAL
Educación. Infancia, inclusiva, legitimidad.
CITA TEXTUAL APA “La educación desde la infancia debe tener una
perspectiva inclusiva. Consideramos que todos los
20 niños deben tener acceso a la educación en la primera

infancia, lo que todavía no se ha conseguido del todo,
pero tenemos que garantizar la legitimidad de este
proceso.” (Vera, Muñoz & Torres, 2012, p. 40)
REFERENCIA Vera, L., Muñoz, Y., & Torres L. (2012). Apoyando la
IDEA CENTRAL
Sistemas educativos, formar docentes desarrollar
capacidades.
CITA TEXTUAL APA “Los sistemas educativos no sólo requieren asignar
21 recursos sino formar docentes que puedan

contribuir a que, quienes llegan a la escuela,
permanezcan en ella y desarrollen todas sus
capacidades en una perspectiva de equidad y
calidad, en instituciones educativas inclusivas.”
(Calvo, 2013, p. 2)
REFERENCIA Calvo, G. (2013). La formación de docentes para
la inclusión educativa. 6(1), 1-22. Recuperado de:
http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v6n1/v6n1a02.pdf
IDEA CENTRAL
Inclusión educativa, variedad de investigaciones.
CITA TEXTUAL APA “La inclusión educativa del alumnado como objeto
de estudio y como categoría de análisis ha
22 experimentado un progresivo aumento en el número

y variedad de investigaciones en la última década.”
(Fernández-Batanero, 2013, p. 83)
REFERENCIA Fernández-Batanero, J. (2013). Competencias
docentes y educación inclusiva. REDIE. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 15(2) 82-
99. Recuperado de
IDEA CENTRAL
Política de inclusión, motivación docente, éxito
escolar.
CITA TEXTUAL APA “El grado de compromiso con la política de
23 inclusión que se desarrolla en los centros educativos

contribuye a la motivación docente y al éxito
escolar, pues ayuda a afianzar en el profesorado la
aplicación de métodos, técnicas y estrategias.”
(Fernández-Batanero, 2013, p. 96)
REFERENCIA Fernández-Batanero, J. (2013). Competencias
docentes y educación inclusiva. REDIE. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 15(2) 82-
99. Recuperado de
IDEA CENTRAL
Amor, educación.
CITA TEXTUAL APA “El amor como emoción está mediada culturalmente
y en educación supone abrir un espacio de
24 REFERENCIA
interacciones permanentes, porque sin amor no hay
educación.” (López-Melero, 2012, p. 133)
López-Melero, M. (2012). La escuela inclusiva: una
oportunidad para humanizarnos. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
26(2) 131-160. Recuperado de
IDEA CENTRAL
Inclusión educativa, aspiración, sociedad.
CITA TEXTUAL APA “La Inclusión Educativa, es hoy una aspiración de
todos los sistemas educativos de Iberoamérica y no
25 podría ser de otra manera si aspiramos a que la

educación, realmente, contribuya al desarrollo de
sociedades más justas, democráticas y solidarias.”
(Echeita-Sarrionandia & Duck-Homad, 2008, p. 2)
REFERENCIA Echeita-Sarrionandia, G., Duk Homad, C. (2008).
Inclusión educativa. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio
en Educación, 6(2), 1-8. Recuperado de

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1 herramienta necesaria para atender la diversidad,

2 tradicional, así como a las insuficiencias resultantes

3 educativas, deben enfrentar numerosos retos, como

4 muy relevante en el contexto comunitario para

7 independientemente de sus condiciones personales,

9 clave para su integración, desarrollo y participación

10 persisten en la gran mayoría de sistemas educativos a

13 niños en general, comenzando por los que tienen

14 que traen los niños; los terapistas que contribuyen en el

18 una transformación profunda de las representaciones de

19 realidades. Es decir que promuevan el respeto a la

20 niños deben tener acceso a la educación en la primera

21 recursos sino formar docentes que puedan

22 experimentado un progresivo aumento en el número

23 inclusión que se desarrolla en los centros educativos

25 podría ser de otra manera si aspiramos a que la

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