ABC. 5o. Planeación

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 1
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: Periodo lectivo: 30 de agosto al 3 de septiembre
Asignatura Español
→ Analizar fábulas y refranes.
→ Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se
ofrecen en su comunidad.
Práctica Social del Lenguaje
→ Elaborar un compendio de leyendas.
→ Organizar información en textos expositivos.
→ Leer poemas.
Ámbito → Literatura y participación social
→ Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
→ Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
→ Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes.
→ Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
→ Identifica las características de las leyendas.
Aprendizajes esperados
→ Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir
información.
→ Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos
involucrados.
Comprensión e interpretación
→ Significado implícito de fábulas y refranes.
→ Significado de las moralejas.
→ Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
→ Función sugestiva de las frases publicitarias.
Temas de Reflexión
→ Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
→ Sentimientos que provoca la poesía.
Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de las fábulas.
→ Características y función de los refranes.
→ Características y función de anuncios publicitarios.
→ Características y función de las leyendas.
→ Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
→ Reconoce las diferencias y similitudes entre el refrán y la fábula.
→ Identifica las características y función de los anuncios publicitarios.
Rubro a Evaluar → Identifica los elementos y características de la leyenda.
→ Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir
información.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1- Lunes, 30 de agosto
→ Leer la fábula de la actividad 1 y pensar en la moraleja de ésta.
→ Analizar el refrán para reflexionar acerca de su significado.
→ Responder cuatro preguntas a partir del refrán y la fábula analizadas anteriormente, con el fin de identificar
las similitudes y diferencias entre ambos (actividad 2).
→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- Martes, 31 de agosto
→ Comparar dos anuncios publicitarios que se presentan en la actividad 3.
→ Identificar el eslogan de cada anuncio subrayándolo de color azul.
→ Reflexionar sobre el contenido de los anuncios por medio de las preguntas de análisis de la actividad 4.
*Podría sugerir al alumno la búsqueda en el diccionario de la definición de eslogan antes de realizar la
actividad.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 3- Miércoles, 1 de septiembre

→ Analizar la leyenda del callejón del beso que se presenta en la actividad 5.
→ Identificar las características del escenario y los personajes para registrarlos en una tabla.
→ Describir en un recuadro cuáles son los elementos de realidad presentes en la leyenda analizada.
→ Reconocer los enunciados que describen una característica de la leyenda y pintarlos de color verde
(actividad 6).
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4- Jueves, 2 de septiembre
→ Identificar las ideas principales del texto “El ciclo del agua” ubicado en la actividad 7 y subrayarlas.
→ Construir un mapa conceptual con base en las ideas principales del texto analizado con anterioridad
(actividad 8)
→ Seleccionar la portada del libro donde podría encontrar información sobre el ciclo del agua (actividad 9).
→ Actividad 7,8 y 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 5- Viernes, 3 de septiembre
→ Escribir palabras que rimen para completar el poema de la actividad 10.
→ Identificar el tema y los sentimientos que evoca el poema mediante las preguntas de la actividad 11.
→ Analizar los enunciados y subrayar aquellos que utilizan el sentido figurado.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 6 al 10 de septiembre
Asignatura Español
→ Expresar su opinión fundamentada en un debate.
→ Reportar una encuesta.
→ Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Práctica Social del Lenguaje
→ Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
→ Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad
escolar.
Ámbito → Literatura y participación social
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica el punto de vista del autor en un texto.
→ Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
→ Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
→ Conoce la estructura de una obra de teatro.
→ Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
→ Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
→ Puntos de vista del autor en un texto.
→ Función de los textos argumentativos.
Temas de Reflexión → Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
→ Función de los cuestionarios.
→ Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes,
escenas, actos, entre otros).
→ Características y función de los trípticos.
→ Identifica los puntos de vista acerca de un tema.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce las características de la encuesta.
→ Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
→ Conoce las características de las obras de teatro.
→ Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
→ Reconoce las características del tríptico.
Sesión 1- Lunes, 6 de septiembre
→ Analizar el diálogo entre dos niños sobre el tema de los videojuegos para identificar el punto de vista de
cada niño.
→ Explicar la postura de los niños mediante las preguntas de reflexión de la actividad 12.
→ Describir brevemente que es un debate y cuales serían sus características (actividad 13).
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- Martes, 7 de septiembre
→ Analizar los resultados de la encuesta que se describe en la actividad 14.
→ Identificar los enunciados que son verdaderos con base en la información de los resultados de la encuesta.
→ Seleccionar la gráfica de barras que ejemplifica los datos de la tabla con los resultados de la encuesta.
→ Describir en la actividad 15 qué es una encuesta y cuál es su función.
*Podría solicitar al alumno construir la gráfica de barras en lugar de seleccionar la adecuada.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

→ Leer el fragmento de un guión de teatro para identificar sus elementos.
→ Identificar a los personajes y el escenario en el que se desarrolla la escena para completar el cuadro de la
actividad 16.
→ Escribir los elementos necesarios para realizar una obra de teatro en la actividad 17.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Explicar que es la “Descripción” como actividad 18.
→ Distinguir los adjetivos calificativos que se utilizan en la descripción subrayándolos de color rojo.
→ Seleccionar un integrante de su familia para describir sus rasgos físicos y de personalidad (actividad 19).

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 5- 10 de septiembre
→ Analizar el tríptico mediante su lectura.
→ Resolver la actividad 20 respondiendo con base en la información del tríptico.
→ Escribir brevemente cual considera que es la función de los trípticos.
Producto → Actividad 20 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2020 – 2021
Municipio: Periodo lectivo: Del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2021
Asignatura Matemáticas
→ 1. ¿Cuánto es en total?
Desafíos
→ 2. Sumar o restar.
Eje → Sentido numérico y pensamiento matemático.
→ Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones
con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o
divisores entre sí, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
Intención Didáctica
→ Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de
números naturales y que estimen su valor sin utilizar algoritmo
convencional.
→ Resuelve suma y resta con fracciones de denominadores, uno
diferente al otro.
Competencias que se Favorecen
→ Anticipa el número de cifras del cociente de una división con
números naturales.
→ Reconoce las características de las fracciones.
→ Domina las fracciones equivalentes.
→ Conoce el procedimiento de la suma de fracciones con igual
Rubro a Evaluar denominador.
→ Resuelve un problema de suma y/o resta con números fraccionarios
cuyos denominadores sean múltiplos uno de otro, a partir de un
planteamiento de la vida cotidiana.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Sesión 1 – Lunes, 30 de agosto
→ Recordar, ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cómo se leen las fracciones?
→ Resolver la actividad 1 del cuadernillo ABC, donde deberán colorear las partes de pizza que se necesitan
para representar la fracción que se les ofrece, así como escribir el nombre de cada una.
→ Analizar las fracciones y socializar las respuestas.
→ Escribir la fracción indicada y encontrar las fracciones equivalentes.
* Las respuestas de la actividad pueden socializarse en el aula, trabajando en la pizarra; sin embargo, si
trabaja en alguna plataforma como Google Meet o Zoom, pueden compartir sus respuestas en plenaria durante
la videollamada.
Producto →
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – Martes, 31 de agosto
→ Recordar, ¿Cómo se realiza una suma de fracciones si su denominador es igual? Para completar la
definición en la actividad 3, del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Resolver la actividad 4 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”, donde resolverá la suma de
fracciones.
→ Checar resultados y componer en caso de ser necesario.
Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
Sesión 3 – Miércoles, 1 de septiembre
→ Rememorar el procedimiento para resolver la actividad 5 del cuadernillo ABC para el alumno,
“Aprendamos juntos”
→ Resolver las restas de fracciones y colorear la fracción que representa en cada caso.
→ Comparar las respuestas con las actividades anteriores y componer en caso necesario.
*Si trabaja presencial, puede socializar en plenaria; por el contrario, si trabaja a distancia por medio de
plataformas digitales como Meet o Zoom, la socialización será durante la sesión virtual.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4 – jueves, 2 de septiembre
→ Identificar el nombre de cada parte de la división y su ubicación en el algoritmo convencional para completar
la actividad 7 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Resolver las divisiones, intentando no utilizar el algoritmo convencional.
→ Comprobar los resultados y corregir según sea el caso.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5 – viernes 3 de septiembre
→ Leer atentamente el problema de la actividad 8, del cuadernillo ABC “aprendamos juntos”, y
localizar los datos que servirán para completar la tabla.
→ Calcular el número de pasteles enteros que vendieron los reposteros cada día de la semana, anotando
los resultados en la tabla.
→ Resolver las divisiones utilizando el algoritmo convencional.
→ Comprobar los resultados, dibujando los pasteles, en caso de necesitarse.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 6 al 10 de septiembre de 2021
→ 7. Paralelas y perpendiculares
→ 9. Diferentes ángulos
Desafíos
→ 10. La colonia de Isabel
→ 17. Botones y camisas
Eje → Forma, espacio y medida.
→ Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes
dentro de las secantes que identifiquen y definan el caso particular de
las rectas perpendiculares.
→ Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos
rectos o bien ángulos agudos y obtusos.
→ Que los alumnos interpreten la información que ofrece un mapa, al
tener que identificar y describir la ubicación de algunos lugares de
interés.
→ Que los alumnos usen el valor unitario al resolver problemas de valor
faltante.
→ Identificar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano así
como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
Rubro a Evaluar → Los señalados en la intención didáctica.
Instrumento de Evaluación → Rúbrica
Sesión 1 – Lunes 6 de septiembre
→ Observar detenidamente y leer las características de cada ángulo presentado en la actividad 9 del
cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”, para completar los nombres que hacen falta.
→ Clasificar los ángulos según su medida y nombrarlos en la actividad 10 del cuadernillo.
→ Validar los resultados basándose en las características presentadas en la actividad 9
→ Corregir en caso necesario.
Producto → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – Martes, 7 de septiembre
→ Dibujar las manecillas del reloj, según la hora que les indiquen en cada caso en la actividad 11 del
cuadernillo ABC.
→ Analizar la apertura de los ángulos en las manecillas, para nombrarlos adecuadamente y escribir sus
nombres en los recuadros.
→ Comparar las diferencias de las líneas y anotar sus nombres en los recuadros.
Producto → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
Sesión 3 – miércoles, 8 de septiembre
→ Describir cómo se dan indicaciones para llegar a alguna dirección, ¿Qué términos se usan?
→ Analizar el croquis presentado en la actividad 13 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos”
→ Contestar las cuestiones presentadas en la actividad 13 del cuadernillo del alumno ABC
→ Reflexionar si las respuestas son entendibles.
*En caso de trabajar a distancia, pedirle al alumno que envíe un audio dando indicaciones para llegar a algún
lugar en el mapa o dentro de su comunidad, para escuchar si sus indicaciones son adecuadas y entendibles. *
→ Actividad 13 del cuadernillo ABC del alumno, “Aprendamos juntos”.
Producto → Audio dando indicaciones para llegar a algún punto. (En caso de ser a
distancia).
Ajustes Razonables
→
Sesión 4 – jueves, 9 de septiembre
→ Encontrar el precio que tendrá que pagar cada cliente en la pastelería de Doña Paty, en la actividad 14 del
cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Explicar qué método siguieron para resolver los problemas.
→ Reflexionar si su método fue adecuado y comprobar las respuestas.
→ Componer en caso necesario.
Producto → Actividad 14 del cuadernillo ABC del Alumno “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información proporcionada en la actividad 15 del cuadernillo ABC del alumno
“Aprendamos juntos” y completarla.
→ Resolver las multiplicaciones de la actividad 16 del cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos
juntos”.
→ Deducir si los resultados son correctos y corregir en caso de necesitarse.
→ Actividad 15 y 16 del cuadernillo ABC del Alumno “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Ciencias Naturales

Tema → La dieta correcta y su importancia para la salud.
Contenidos → Función de la nutrición.
→ Aprende la importancia de una dieta correcta y sus características;
además, conocerá las costumbres alimentarias de la comunidad.
Aprendizajes Esperados → Identifica las causas y consecuencias de algunos problemas de
alimentación y comprenderá la importancia de mejorar sus hábitos
alimentarios.
→ Toma decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
→ Identifica los grupos de alimentos en el plato del buen comer.
→ Relaciona los alimentos del plato del buen comer con los existentes en
Rubro a Evaluar su comunidad.
→ Reflexiona el impacto de la publicidad en su alimentación.
→ Asume compromisos para alimentarse mejor.
Sesión 1 – Lunes 30 de agosto
→ Reflexionar el contenido de su dieta diaria, comparándolos con los presentados en cada uno de los
grupos del plato del buen comer.
→ Representar todos los alimentos que se ingirieron en el día anterior en los espacios presentados.
→ Identificar si ingieren alimentos “chatarra” o golosinas entre comidas, y su impacto en su salud.
→ Encontrar alimentos saludables para complementar su alimentación.
Producto → Actividad 1 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – miércoles 1 de septiembre
→ Analizar las consecuencias que trae una nutrición inadecuada a nuestro organismo.
→ Completar el esquema del Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos” en la actividad 4.
→ Seleccionar hábitos alimenticios saludables y anotarlos en la actividad 5 del cuadernillo ABC del
alumno “Aprendamos juntos”.
→ Reflexionar los hábitos que como niños pueden realizar para mantenerse sanos.
Producto → Actividades 2 y 3 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:

→ La Diversidad de los seres vivos
Tema
→ Las prioridades ambientales.
Contenidos → ¿Qué es la biodiversidad?
→ Reconoce que la biodiversidad está conformada por variedad de seres
Aprendizajes Esperados
vivos y de ecosistemas.
→ Comprensión de procesos y fenómenos naturales desde la perspectiva
científica.
→ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
Recursos → Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Identifica los diferentes ecosistemas encontrados en México.
Rubro a Evaluar → Clasifica los recursos en renovables y no renovables.
→ Toma decisiones para conservar los recursos naturales.
→ Analizar la información presentada en la actividad 5 del Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos” e identifica de qué ecosistema está hablando cada recuadro.
→ Dibujar los ecosistemas tomando en cuenta la vegetación y seres vivos que se encuentran en el medio.
→ Reflexionar sobre las diferencias que encuentras en cada uno de ellos.

Ajustes Razonables
→ Escribir las definiciones de renovable y no renovable, en los espacios establecidos en el cuadernillo del
alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Recortar en revistas o dibujar, los recursos de cada tipo y pegarlos en el lugar establecido en la actividad
7 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Reflexionar sobre la división que se realizó y cambiar alguno en caso de ser necesario.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 30 de agosto al 3 de septiembre
→
Asignatura Historia
Lección → Los primeros años de vida independiente.
Contenidos → México al término de la guerra de Independencia.
→ Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno
Aprendizajes Esperados que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de
vida independiente.
Competencias que se Favorecen → Comprensión del tiempo y espacio histórico.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”, Vídeo.
→ Identifica las diferentes formas de gobierno que atravesó México
después de su independencia.
→ Reconoce a los principales personajes de la época y los hechos que
realizaron.
Rubro a Evaluar → Ubica el espacio temporal en el que ocurren los hechos.
→ Reflexiona las ventajas y desventajas de adoptar la República como
forma de gobierno.
→ Identifica las causas y consecuencias de la separación de Texas, Las
Californias y Nuevo México.
Sesión 1 – lunes 30 de agosto
→ Recordar los hechos y personajes relacionados con la consumación de la Independencia.
→ Relacionar los personajes de los primeros años posteriores a la Independencia de México, con las
acciones que marcaron su participación en la época, en la actividad 2 del cuadernillo ABC “Aprendamos
Juntos”
→ Ordenar los nombres y cargo que ocuparon Agustín de Iturbide, Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero,
en los años siguientes a la Independencia, en la actividad 3, del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Marcar con el color indicado la frontera que existe actualmente entre México y Estados Unidos, en el
mapa de la actividad 4 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Colorear del color indicado la parte de territorio perdido y también el territorio actual.
→ Reflexionar las causas de la separación y las consecuencias que trajo consigo, en las preguntas de la
actividad 4, del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
Lección → La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
Contenidos → La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
→ Describe características del campo y la ciudad durante las primeras
décadas del siglo XIX.
→ Comprensión del tiempo y espacio histórico.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Comprende y explica las diferencias entre la vida en el campo y la
Rubro a Evaluar
ciudad.
Sesión 1 – lunes 6 de septiembre
→ Observar las imágenes e identifica las características de la vida de cada grupo en la época posterior a la
Independencia.
→ Anotar las características en los espacios correspondientes.
→ Reflexionar la calidad de vida que se tenía en ambos lugares.
Producto → Actividad 3 del cuadernillo ABC “Aprendemos juntos”

Ajustes Razonables
→
→ Observar la imagen que se presenta en la actividad 4 del cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos
juntos”.
→ Reflexionar la situación que vivían los viajeros y bandidos en aquella época.
→ Contestar las preguntas de la actividad.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía
Eje Temático → Espacio geográfico y mapas
→ ¿Dónde hace calor y dónde hace frío?
Lección
→ ¿Cómo localizo?
→ Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida,
América, Asia, Europa y Oceanía.
→ Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los
Contenidos
continentes.
→ Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos,
paralelos y meridianos.
→ Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los
continentes de la Tierra.
→ Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los
continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información geográfica.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos” y video.
→ Localiza en mapas los continentes en los que se divide la Tierra.
→ Identifica los principales círculos y líneas imaginarios de la Tierra.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce las diferencias de extensión y en los límites de los
continentes.
→ Recordar los nombres de los continentes en los que se divide la Tierra.
→ Ubicar en el mapa de la actividad 1 los continentes pintándolos de diferentes colores
→ Observar el mapa y a partir de él responder las preguntas sobre la extensión de los continentes de la
actividad 2.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2-Jueves, 2 de septiembre
→ Recordar las líneas imaginarias de la Tierra mediante el video que se encuentra en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=qIXRgL1qOq0.
→ Identificar en la actividad 3 el nombre de los principales meridianos y paralelos de la Tierra.
→ Responder en la actividad 4 las preguntas relacionadas con las líneas imaginarias del planeta Tierra.
*En la actividad 3, pueden incluir opciones de respuesta en caso de que los alumnos lo requieran.

Producto
juntos” y video.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: 6 al 10 de septiembre
Eje Temático → Componentes naturales y económicos.
→ Entre valles, llanuras y Montañas.
Lección
→ ¿Cómo se transforman los recursos naturales?
→ Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los
continentes.
Contenidos
→ Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
→ Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes
y regiones sísmicas en México.
→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes en relación con los recursos naturales.
→ Valoración de la diversidad natural.
→ Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
→ Identifica las características de las formas de relieve.
→ Reconoce la importancia de los recursos naturales.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce el proceso de transformación de la materia prima en productos
de consumo humano.
• Explicar qué es el relieve en la actividad 5
• Relacionar los tipos de relieve con su descripción en la actividad 6.
• Identificar en el dibujo los tipos de relieve y escribir su nombre donde corresponde.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Dibujar en los interactivos de la actividad 7 los productos que se derivan de las materias primas que se
señalan.
→ Recordar los conceptos de materia prima y actividad económica.
→ Explicar los conceptos en la actividad 8.
*Puede solicitar al alumno consultar en libros o páginas de internet si no recuerda los conceptos de la
actividad 6.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones

Docente: Turno:
Asignatura Formación Cívica y Ética

→ Conocimiento y cuidado de sí.
Eje
→ Ejercicio responsable de la libertad
→ Situaciones que afectan mi integridad personal.
Lección
→ La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo
→ Identidad personal y cuidado de sí.
Temas
→ La libertad como valor y derecho humano fundamental.
→ Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus
derechos y se apoya en otras personas para protegerse y defenderse.
→ Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace
posible el desarrollo pleno y digno de cada persona.
Competencias que se Favorecen → Conocimiento y cuidado de sí mismo.
→ Reconoce el concepto de integridad personal.
→ Identifica situaciones que pueden afectar su integridad personal.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace
posible el desarrollo plano de cada persona.
→ Analizar los casos de la actividad 1.
→ Identificar aquellos casos que ponen en riesgo la integridad personal de los personajes marcándolas con
una “X”.
→ Responder ampliamente a dos preguntas relacionadas con la protección de la integridad personal
(actividad 2).
*La pregunta de cierre de la actividad puede solicitarse en un archivo de audio, en la cual el alumno exponga
su respuesta ampliamente.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Analizar la frase sobre la libertad de la actividad 3.
• Escribir su definición de libertad con base en la reflexión de la frase.
• Relacionar en la actividad 4 los tipos de libertad con su definición.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

→ Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.
Eje
→ Democracia y participación ciudadana.
→ Discriminación de personas y grupos.
Lección
→ Forma democrática de gobierno.
→ Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
Temas → La democracia como forma de organización social y política:
principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.
→ Reconoce las características de la democracia como forma de gobierno
y como forma de vida, para el ejercicio de los derechos en los espacios
de convivencia cotidiana.
→ Analiza situaciones de la vida escolar donde se humilla o excluye con
base en diferencias o características de cualquier tipo: género, origen
étnico, cultural, religioso, condición económica, física u otras.
Competencias que se Favorecen → Apego a la legalidad y sentido de justicia.
→ Reconoce las características de la democracia como forma de gobierno.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce las causas y consecuencias de la discriminación.
→ Identificar las situaciones discriminatorias causas de la discriminación en la actividad 5.
→ Describir en la actividad 6 qué es la discriminación y de qué manera puede disminuirse.
→ Narrar alguna noticia o una situación en la cual haya existido algún tipo de discriminación.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Completar el mapa conceptual sobre la división de los poderes en ejecutivo, legislativo y judicial
(actividad 7).
→ Describir las características del gobierno democrático (actividad 8).
→ Identificar las formas de participación de los ciudadanos coloreando los enunciados que las describen, a
manera de conclusión de la octava actividad.
*Para apoyar a los alumnos que externen no recordar la división de poderes, se les puede solicitar la lectura
de la página 114 del L. de FC y E de 5°.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Exponer un tema de interés
Ámbito → Estudio.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
→ Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir
párrafos.
→ Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
→ Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
→ Diferencia entre copia y paráfrasis.
→ Formas de parafrasear información.
Búsqueda y manejo de información
→ Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.
→ Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y
el tipo de información que le da respuesta.
Propiedades y tipos de texto
Temas de Reflexión → Recursos gráficos de los carteles y su función como material de
apoyo.
→ Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones
en textos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
→ Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo,
cuándo, dónde).
→ Puntos para separar oraciones.
→ Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
→ Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
→ Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
→ Formula preguntas que guían la búsqueda de información.
→ Usa recursos para dar cohesión y coherencia a los párrafos.
Rubro a Evaluar
→ Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
→ Resume información al redactar textos de apoyo para una exposición.
→ Leer el apartado “Leo y analizo” para conocer información sobre la exposición y la búsqueda de
información.
→ Relacionar en la actividad 21 los temas con las fuentes que podrían consultar para obtener información y
las preguntas que pueden guiar la búsqueda de información.
→ Escribir dos temas de su interés y explicar brevemente cuál es la importancia de investigar sobre esos
temas (Actividad 22).

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Conocer los elementos de las preguntas como la acentuación de las palabras que se usan para preguntar y
el uso de los signos de interrogación mediante le apartado “Leo y analizo”
→ Escribir en la actividad 23 tres preguntas relacionadas con los temas que se señalan.
→ Identificar las oraciones que son preguntas para colocar los signos de interrogación (actividad 24).

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

→ Leer el apartado “Leo y analizo” donde se presenta información acerca de la paráfrasis.
→ Comprender el tema del texto de la actividad 25.
→ Construir una paráfrasis del texto leído.
→ Escribir dos preguntas que pueden ser contestadas con la información del texto (actividad 26).
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Conocer los pasos para elaborar una exposición con la lectura del apartado “Leo y analizo”.
→ Seleccionar un tema de interés, formular tres preguntas relacionadas con ella y anotarlas en el cuadro de
la actividad 27.
→ Investigar en diferentes fuentes de información (Libros, revistas o páginas web) para construir un texto
que dé respuesta a las preguntas hechas en primera instancia (actividad 28).
*Como actividad de cierre puede solicitar al alumno realizar un video exponiendo el tema investigado.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
Ámbito → Estudio.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Interpreta croquis para identificar trayectos.
→ Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
Aprendizajes esperados → Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos.
→ Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.
→ Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
→ Representación de lugares y trayectos.
→ Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
→ Características y función de croquis.
Temas de Reflexión
→ Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
→ Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha,
izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
→ Segmentación convencional de la escritura.
→ Identifica las siglas, abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.
→ Interpreta el croquis para identificar trayectos.
Rubro a Evaluar → Utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o
trayectos.
→ Describe trayectos a partir de la información que aparece en el croquis.
→ Leer el apartado “Leo y analizo” para conocer información sobre las características y la función de los
croquis.
→ Escribir los puntos cardinales faltantes a la rosa de los vientos de la actividad 29.
→ Observar el croquis para identificar los lugares que se encuentran en los puntos cardinales (actividad 30)
→ Completar una tabla escribiendo los lugares que se encuentran en los diferentes puntos cardinales.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Conocer las diferencias entre abreviaturas y siglas mediante el apartado “Leo y analizo”.
→ Relacionar las abreviaturas y siglas con su significado en la actividad 31.
→ Investigar 3 siglas y 3 abreviaturas, anotarlas en el espacio asignado junto con su significado (actividad
32).
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

→ Leer la información del apartado “Leo y analizo” sobre las palabras que se emplean para describir trayectorias.
→ Observar el croquis de la actividad 33, y trazar con color azul las trayectorias que se señalan en las
instrucciones.
→ Describir las trayectorias trazadas en el croquis empleando las palabras para dar indicaciones en la actividad
34.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Recordar las palabras que pueden emplearse para dar indicaciones, así como la rosa de los vientos.
→ Analizar la descripción de las trayectorias de la actividad 35 y trazar en el croquis el camino descrito.
→ Ubicar en el croquis los lugares asignándole un símbolo de acuerdo con las indicaciones de la actividad
36.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

→ Conocer las sugerencias para la elaboración de un croquis.
→ Anotar la dirección de su casa en el espacio señalado en la actividad 37.
→ Dibujar el croquis donde señale la trayectoria de su casa a la escuela.
→ Describir la trayectoria a seguir de la casa a la escuela empleando las palabras para dar indicaciones e
incluyendo lugares de referencia (actividad 38).
*En caso de manejar el uso de alguna plataforma o red social se pueden compartir la actividad, también puede
solicitar que el croquis sea elaborado en una cartulina o maqueta y que este mediante un video describa el
croquis y la trayectoria de su casa a la escuela.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 27 de septiembre al 1 de octubre
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Escribir narraciones a partir de refranes.
Ámbito → Literatura
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
→ Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
→ Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y
situaciones en una narración.
→ Significado de los refranes.
→ Mensaje implícito y explícito en un texto.
→ Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras),
empleados en los refranes.
→ Características y función de los refranes.
Temas de Reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
→ Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
→ Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones
(adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
→ Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
→ Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
→ Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
Rubro a Evaluar
→ Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
→ Describe personajes, escenarios y situaciones en una narración.

Sesión 1- 27 de septiembre
→ Leer el apartado “Leo y analizo” para conocer información sobre los refranes o dichos.
→ Relacionar las columnas de la actividad 39 para completar los refranes.
→ Escribir en la actividad 40 tres refranes que haya escuchado alguna vez y que sean distintos a los
mencionados en la actividad anterior.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
→ Conocer los recursos literarios como la rima y el juego de palabras que se emplean en los refranes “Leo y
analizo”.
→ Identificar la rima en los refranes señalándola de color verde en la actividad 41.
→ Seleccionar los refranes que emplean el juego de palabras como recurso, subrayándolos en la actividad
42.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

→ Leer la información del apartado “Leo y analizo” el mensaje implícito y explícito de los refranes.
→ Reflexionar sobre los refranes de la actividad 43.
→ Explicar el significado de los refranes para completar el cuadro.
Producto → Actividad 43 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
→ Leer el apartado “Leo y analizo” acerca de como los refranes pueden ser la enseñanza aplicada a
diferentes situaciones de la vida cotidiana.
→ Analizar los casos de la actividad 44 para relacionarla con el refrán que le corresponde.
→ Responder las preguntas de la actividad 45 relacionadas con los casos.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
Sesión 5- Viernes, 1 de octubre

→ Leer el apartado “Leo y analizo” para conocer las sugerencias para la elaboración de una narración a partir
de un refrán.
→ Seleccionar un refrán y explicar en la actividad 46 su mensaje implícito.
→ Redactar en la actividad 47 una situación con base en la enseñanza del refrán seleccionado.
*La actividad 48 puede ser concluida con la grabación de un breve video donde actúe la situación narrada en
su escrito.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→ 1. Los libreros
Desafíos → 2. Suma de productos
→ 4. Décimos, centésimos y milésimos.
Eje → Números y sistemas de numeración.
→ Que los alumnos usen la descomposición aditiva y multiplicativa de
los números para resolver problemas.
→ Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinómicas a las
Intención Didáctica que resultan de la descomposición decimal.
→ Que los alumnos determinen fracciones decimales y establezcan
comparaciones entre ellas a partir de la división sucesiva en 10 partes
de una unidad.
→ Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas equivalentes
y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales,
Rubro a Evaluar → Los señalados en la intención didáctica.
→ Leer y reflexionar la información sobre la descomposición aditiva y multiplicativa, en el cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”. Compartir ejemplos en el grupo.
→ Analizar los precios de cada paquete según las necesidades presentada en cada problema.
→ Contestar los problemas de la actividad 17 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – Martes 14 de septiembre
→ Leer y analizar la información sobre la descomposición polinómica en la sección “Leo y comprendo” en
el cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Compartir ejemplos en plenarias.
→ Analizar los problemas presentados en la actividad 18 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos” y elegir el procedimiento que le dé respuesta.
→ Socializar la información que necesitaron para encontrar la respuesta.
Producto → Actividad 18 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información presentada en la sección “Leo y comprendo” en el cuadernillo del alumno ABC
“Aprendamos juntos” sobre las fracciones decimales.
→ Relacionar las equivalencias entre ellas.
→ Escribir el nombre de las fracciones decimales en la actividad 19 en el cuadernillo del alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
→ Colocar la fracción junto a su nombre, en la actividad 20 en el cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
Producto → Actividades 19 y 20 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4 – jueves 16 de septiembre
→ Suspensión oficial por la Independencia de México.
Producto →
Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información sobre las fracciones y números decimales presentada en el cuadernillo del
alumno ABC.
→ Reflexionar las equivalencias entre fracciones, números decimales y longitud.
→ Ubicar las fracciones o números decimales en las reglas.
→ Contestar las preguntas, basados en sus reflexiones.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
PLAN DE CLASE CUARTO GRADO TRIMESTRE 1
Docente: Turno:
→ 7. Fiestas y pizzas
→ 8. Y ahora… ¿Cómo va?
Desafíos
→ 9. ¿Cuáles faltan?
→ 10. La tienda de doña Lucha.
→ Problemas aditivos
Eje
→ Número y sistema de numeración.
→ Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y
comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos;
quintos, décimos).
→ Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesión
compuesta por figuras.
Intención Didáctica → Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión
compuesta formada por números, ya sea creciente o decreciente, e
identifiquen los elementos faltantes o los siguientes.
→ Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar números
decimales, en contexto de dinero, utilizando diferentes
procedimientos entre ellos el algoritmo usual o convencional.
→ Identificar de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión
aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término
Competencias que se Favorecen pertenece o no a la sucesión
→ Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto
del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
Rubro a Evaluar → Los establecidos en la intención didáctica.
→ Leer y analizar la información del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos” en la sección “Leo y
comprendo” sobre las fracciones.
→ Resolver los siguientes problemas en la actividad 22 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
→ Reflexionar sus resultados y corregir en caso necesario.

Ajustes Razonables
→
→ Leer y analizar la información sobre las Sucesiones de figuras presentada en el cuadernillo del alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar la sucesión en cada caso y continuarlas en la actividad 23 del cuadernillo del alumno ABC
“Aprendemos juntos”.
→ Encontrar la constante de cada sucesión y contestar las preguntas.
→ Validar las respuestas y procedimientos, y corregir en caso necesario.

Ajustes Razonables
→
Sesión 3 - miércoles 22 de septiembre
→ Leer y reflexionar la información presentada en el cuadernillo ABC sobre las sucesiones de números.
→ Identificar la sucesión presentada en los ejemplos.
→ Completar las sucesiones y anotar la constante en cada caso.
Ajustes Razonables
→
→ Leer la información proporcionada acerca de los números decimales y su valor posicional en el cuadernillo
del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Escribir el número decimal al lado de su nombre en la actividad 26 del cuadernillo.
→ Anotar el nombre del número decimal en el rectángulo de la actividad 27 del cuadernillo.
*Para evaluar que comprendieron, puede solicitar un audio leyendo algunos de los números presentados o leer
otros números decimales durante las sesiones en Zoom o Meet*
Ajustes Razonables
→
Sesión 5 – 24 de septiembre
→ Leer la información presentada sobre la suma y resta de decimales en el cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
→ Resolver las sumas y restas con decimales siguiendo el algoritmo convencional en la actividad 28 del
cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Comparar los resultados y corregir en caso necesario.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 27 de septiembre al 1 de octubre de 2021
→ 11. Los uniformes escolares.
Desafíos → 12. Butacas y naranjas
→ 13. Combinaciones
Eje → Problemas multiplicativos y aditivos.
→ Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o restar
números decimales utilizando algoritmos convencionales.
→ Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas
de proporcionalidad.
→ Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación
para resolver problemas que implican un producto de medidas.
→ Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto
del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
Competencias que se Favorecen → Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación
proporcional entre medidas, producto de medidas combinatoria) y
desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Recursos → Cuadernillo ABC para el alumno “Aprendamos juntos”
Rubro a Evaluar → Los establecidos en la intención didáctica.
→ Leer y analizar la información acerca de la resolución de problemas con números decimales, presentada
en el cuadernillo ABC para el alumno “Aprendamos juntos”.
→ Analizar los precios presentados en el problema de la actividad 29 del cuadernillo ABC del alumno
→ Resolver los problemas.
→ Comprobar los resultados, analizando los métodos que siguieron para resolverlos con facilidad.
Producto → Actividad 29 del cuadernillo ABC del alumno, “aprendamos juntos”

Ajustes Razonables

→ Analizar la información presentada en el cuadernillo ABC del alumno “Aprende en casa” acerca de los
problemas de proporcionalidad.
→ Prestar atención al uso de tablas para presentar claramente la información.
→ Resolver los problemas de la actividad 30 del cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Validar las respuestas y corregir en caso necesario.

Ajustes Razonables
→
Sesión 3 – Miércoles 29 de septiembre
→ Analizar la información acerca de la regla de tres presentada en el cuadernillo ABC para el alumno
→ Analizar con detenimiento los ejemplos presentados.
→ Resolver los problemas de la actividad 31 que implican la regla de tres en el cuadernillo ABC para el
alumno “aprendamos juntos”.
→ Analizar los resultados y los procedimientos que siguieron.
Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información dada sobre el cálculo del área como producto de la multiplicación de dos medidas,
en el cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Resolver la actividad 32 del cuadernillo ABC del alumno, “Aprendamos juntos”.
→ Analizar los resultados obtenidos y los procedimientos que se siguieron.

Ajustes Razonables
→
Sesión 5 – viernes 1 de octubre
→ Analizar la información ofrecida sobre los problemas con combinaciones, dada en el cuadernillo ABC
del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Resolver los problemas presentados en la actividad 32 del cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos
juntos”.
→ Comprobar los resultados y corregir en caso necesario.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Tema → Acciones para favorecer la salud.
Contenidos → Funciones del cuerpo humano y su relación con el mantenimiento de la

salud
→ Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
→ Aprender algunas funciones del cuerpo humano y su relación con la
salud.
→ Explicar la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos que
promueven la salud.
Recursos → Cuadernillo ABC del alumno, “Aprendamos juntos”.
→ Reconoce la importancia de cuidar los sistemas que existen en su
Rubro a Evaluar cuerpo.
→ Conoce las funciones de los sistemas de su cuerpo.
Instrumento de Evaluación → Rúbrica.
→ Leer la información proporcionada en el cuadernillo ABC para el alumno “Aprendamos juntos”.
→ Observar las imágenes y recordar la función de casa uno de los sistemas.
→ Escribir los nombres de los sistemas y recomendaciones para cuidarlos en la actividad 3 del cuadernillo
ABC del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información sobre el cuidado de nuestro cuerpo y la importancia de la vacunación
proporcionada en el cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Relaciona la importancia de vacunase con la emergencia sanitaria que estamos atravesando en la
actualidad.
→ Completa las recomendaciones con las palabras de abajo, en la actividad 4 del cuadernillo ABC del
alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 20 al 24 septiembre de 2021

Tema → Diversidad en la reproducción
→ Diversidad en la reproducción de plantas.
→ Participación de otros seres vivos y el medio natural en la
Contenidos
reproducción de plantas.
→ Diversidad en la reproducción de animales.
→ Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces
Aprendizajes Esperados y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.
→ Explica la reproducción animal.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Rubro a Evaluar → Identifica los tipos de reproducción en plantas y animales.
→ Analizar la información presentada en el cuadernillo ABC para el alumno acerca de la reproducción
sexual de las plantas.
→ Completar el esquema de la flor con el nombre de sus partes en la actividad 5.
→ Contestar las preguntas para reflexionar acerca del proceso de reproducción de las plantas.
→ Socializar las respuestas,

Ajustes Razonables
→
→ Leer la información acerca de la reproducción sexual de los animales y su proceso de incubación o
gestación, en el cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Colocar V (verdadero) o F (falso) donde corresponda en la actividad 6 del cuadernillo ABC del alumno
→ Socializar las respuestas en plenaria.
Producto → Actividades 6 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
PLAN DE CLASE CUARTO GRADO TRIMESTRE 1
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 27 de septiembre al 1 de octubre de 2021

Tema → Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento.
Contenidos → ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
→ Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y
sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen
Aprendizajes Esperados su estabilidad.
→ Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
consecuencias de su alteración por las actividades humanas.
→ Toma decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
→ Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos.
Rubro a Evaluar
→ Comprende la estructura de las cadenas alimentarias.
Instrumento de Evaluación → Rúbrica.
→ Analizar la información sobre los ecosistemas presentada en el cuadernillo ABC del alumno
→ Relacionar lo leído con la estructura del ecosistema en su comunidad.
→ Dibujar el ecosistema que predomina en su comunidad, tomando en cuenta los factores como el clima, el
agua, etc., así como a los seres vivos.
→ Contestar las preguntas.

Ajustes Razonables
→
→ Analizar la información sobre las cadenas alimentarias presentadas en el cuadernillo ABC del alumno
→ Identificar todos los factores y eslabones de la cadena alimentaria.
→ Dibujar 4 cadenas alimentarias donde aparezcan todos los eslabones de la cadena alimentaria.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
Lección → Panorama del periodo.
→ Ubicación espacial de Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica.
Contenidos
→ Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
→ Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y
Oasisamérica.
Aprendizajes Esperados → Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar
cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual
territorio mexicano.
→ Comprensión del tiempo y espacio histórico.
→ Manejo de información histórica.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”, Vídeo.
→ Identifica en el mapa los asentamientos de Mesoamérica, Oasisamérica
Rubro a Evaluar
y Aridoamérica.
→ Leer la información sobre las regiones de Oasisamérica, Mesoamérica y Aridoamérica en el cuadernillo
ABC del alumno “Aprendemos juntos”.
→ Reflexionar sobre las diferencias de sus territorios y cómo afectó su desarrollo económico y agrícola.
→ Recortar las imágenes y texto para colocarlas en el lugar que les corresponde.
Producto → Actividad 5 del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Leer la información sobre el descubrimiento de la agricultura en el cuadernillo ABC del alumno
→ Reflexionar el papel primordial que tuvo la agricultura en el desarrollo de los primeros asentamientos
humanos.
→ Completar los enunciados con las palabras de abajo.
→ Leer las cuestiones una vez completadas para asegurarse que sean correctas.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
Lección → Temas para reflexionar y analizar.
→ La pintura rupestre.
Contenidos
→ El cultivo del maíz
→ Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y
valora su importancia.
→ Observación y análisis de participaciones y actividades.
Rubro a Evaluar
→ Elaboración de la pintura rupestre.
→ Leer y analizar la información acerca de las pinturas rupestres en el Cuadernillo ABC para el alumno
→ Reflexionar las causas por las cuales dibujaban las personas en aquella época y los materiales que
utilizaban.
→ Responder a las preguntas de la actividad 7.
→ Elaborar una pintura rupestre.
→ Explicar qué contiene la pintura que se realizó y cómo se hizo (A través de un vídeo o audio si el trabajo
es a distancia).
*Si el trabajo es con la modalidad a distancia, podrán utilizar materiales que tengan como café, tierra, carbón,
etc. En el caso que el trabajo sea presencia, solicitar algunos materiales para realizar esta actividad.
Producto → Actividades 7 y 8 del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Leer y analizar la importancia del maíz en el desarrollo de la cultura Mesoamericana y en la cultura
mexicana actual.
→ Reflexionar y contestar las preguntas al respecto en la actividad 9.
→ Completar el esquema del maíz con beneficios que trajo consigo la existencia de este en nuestra cultura.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 27 de septiembre al 1 de octubre del 2021
→
Asignatura Historia
Lección → Temas para comprender el periodo
→ Culturas Mesoamericanas.
Contenidos → Los olmecas
→ Los mayas
→ Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
→ Observación y análisis de participaciones.
→ Desarrollo de las actividades.
Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de los descubrimientos de las culturas
mesoamericanas.
→ Localiza en el mapa de México el área en que habitaron las culturas.
Sesión 1 – lunes 27 de agosto
→ Leer y analizar la información sobre la cultura Olmeca, presentada en el cuadernillo ABC del alumno
→ Reflexionar las características principales de la cultura.
→ Recortar los recuadros con imágenes junto a la característica de la cultura Olmeca que corresponde.
→ Construir con plastilina una réplica de la cabeza gigantesca.
→ Actividad 10 del Cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos” y
Producto
réplica de la escultura Olmeca.
Ajustes Razonables
→
→ Leer la información sobre la cultura Maya, en el cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos juntos”.
→ Reflexionar las particularidades de la cultura Maya.
→ Completar el esquema de la actividad 11.
→ Analizar la información del esquema una vez completo.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Eje Temático → Espacio geográfico y mapas.
Lección → En busca de México.
→ Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
→ Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
Contenidos
→ Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos
circundantes.
→ Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites
territoriales de México.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información geográfica.
→ Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites
Rubro a Evaluar
territoriales de México.
→ Analizar la información acerca de los límites y fronteras.
→ Realizar la actividad 9 en la cual coloreará su estado en el mapa y señalará los límites de México.
→ Responder las preguntas de la actividad 10 relacionadas con los límites de su estado y comunidad.
*Como apoyo a la actividad 10 se le pueden proporcionar fuentes de información en las que pueda leer sobre
los límites de su estado y municipio.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Leer la información de “Leo y analizo” sobre los mares territoriales y las islas.
→ Investigar en libros o en páginas de internet sobre las islas que le pertenecen a México.
→ Hacer un listado de las islas que pertenecen a México en la actividad 11.
→ Ubicar en el mapa los mares territoriales escribiendo su nombre, como parte de la actividad 12.
*En caso de realizar la actividad en el aula podría presentar un mapa y solicitar que encuentren las islas que
son parte del territorio de México.
Actividad 11 y 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→ Espacio geográfico y mapas.
Eje Temático
→ Componentes naturales.
→ Los mapas hablan de México.
Lección
→ Desde las montañas hasta el mar.
→ Orientación a partir de los puntos cardinales.
→ Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de
México.
→ Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
Contenidos
→ Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
→ Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en
México.
→ Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir
de los puntos cardinales.
→ Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes
y regiones sísmicas en México.
Competencias que se Favorecen → Manejo de la información geográfica.
→ Identifica los elementos de los mapas.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce los tipos de relieve.
→ Leer el apartado “Leo y analizo” que contiene información acerca de las características y los elementos
del mapa.
→ Señalar los elementos del mapa en la actividad 13.
→ Relacionar los mapas con su propósito en la actividad 14.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Leer el apartado “Leo y analizo” para conocer los tipos de relieve.
→ Construir el interactivo pegando los trapecios de tipos de relieve del material recortable 1 en la actividad
13.
→ Realizar en la actividad 16 un dibujo sobre las características del relieve de su comunidad.
*Puede solicitar al alumno realice en la actividad 14 una breve exposición sobre el relieve de su comunidad
mediante un audio o video.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: 27 de septiembre al 1 de octubre.
Eje Temático → Componentes naturales.
→ Las regiones naturales de nuestro país.
Lección
→ Las riquezas de nuestro país.
→ Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados y fríos.
→ Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, pastizales, matorral
Contenidos
xerófilo y vegetación hidrófila.
→ Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna en México.
→ Reconoce la distribución de los diferentes climas de México.
Aprendizajes Esperados → Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre,
y la importancia de la biodiversidad en México.
Competencias que se Favorecen → Valoración de la diversidad natural.
→ Reconoce los tipos de clima de México.
Rubro a Evaluar
→ Reconoce los tipos de vegetación de México.
→ Leer el apartado “Leo y analizo” acerca de las características de las regiones naturales.
→ Identificar en el mapa la distribución de las regiones de acuerdo con la información leída anteriormente
(actividad 17).
→ Describir el clima, la fauna y la vegetación de su estado mediante el llenado del cuadro de la actividad
18.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Conocer acerca del aprovechamiento de los recursos naturales por medio de la información del apartado
“Leo y analizo”
→ Seleccionar en la actividad 17 algún artículo de uso cotidiano.
→ Investigar acerca de su proceso de elaboración y qué recurso natural se emplea para su fabricación.
*Puede solicitar al alumno realice una exposición sobre su investigación y compartirla empleando alguna
plataforma o red social.
Producto → Actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Eje → Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Lección → Soy valioso y merezco un trato digno.
Temas → Identidad personal y cuidado de sí.
→ Identifica sus características y capacidades personales (físicas,
Aprendizajes Esperados emocionales y cognitivas), así como las que comparte con otras
personas y grupos de pertenencia.
Rubro a Evaluar → Identifica sus características y capacidades personales.
→ Conocer qué es la dignidad humana y las características de un trato digno mediante la lectura del apartado
“Leo y analizo”.
→ Identificar en la actividad 9 las ilustraciones que representan un ejemplo de trato digno.
→ Escribir dos situaciones que ejemplifiquen un trato digno en la escuela y en la familia (actividad 10).

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Reflexionar acerca de la autoestima mediante la lectura del apartado “Leo y analizo”.
→ Realizar la actividad 11 donde enlistará sus cualidades y debilidades.
→ Responder las preguntas de la actividad 12 sobre las situaciones de su entorno que afectan su autoestima.
*Para profundizar la actividad 11, el alumno puede mirar su reflejo en el espejo y reflexionar acerca de su
imagen, cómo se siente consigo mismo y qué le gusta de sí mismo.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Eje → Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Lección → Soy una persona con dignidad y capaz de ejercer mis derechos.
Temas → Sujeto de derecho y dignidad humana.
→ Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que
por ello merece un trato respetuoso.
Rubro a Evaluar → Identifica que es una persona con dignidad y derechos.
→ Conocer acerca de los derechos humanos a través de la lectura del apartado “Leo y analizo”.
→ Seleccionar un derecho para elaborar en la actividad 13 un cartel sobre éste.
→ Exponer el derecho elegido al maestro (a) y compañeros (actividad 14).
*Se puede emplear algún mecanismo para la repartición de los derechos para evitar repeticiones. La
exposición del trabajo puede realizar mediante un video o audios y ser compartido por la red social que
emplea el docente como medio de comunicación con los alumnos.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
→ Reflexionar acerca de cómo pueden defenderse los derechos de los niños y las niñas por medio de la lectura
del apartado “Leo y analizo”.
→ Analizar el caso que se plantea en la actividad 15.
→ Responder con base en el caso las preguntas de reflexión.
Producto → Actividad 15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: 27 de septiembre al 1 de octubre.

Eje → Ejercicio responsable de la libertad.
→ Aprendo a tomar decisiones.
Lección
→ Mis actos tienen consecuencias.
→ Libertad como valor y derecho humano fundamental.
Temas → Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los
derechos y el bien común.
→ Identifica que es una persona con capacidad para tomar decisiones y
hacer elecciones libres como parte de su desarrollo personal.
→ Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros.
Competencias que se Favorecen → Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
→ Identifica que una persona es capaz de tomar decisiones.
Rubro a Evaluar → Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias.
→ Leer el apartado “Leo y analizo” que explica que es la libertad de tomar decisiones.
→ Recordar dos situaciones en las tuvo que tomar una decisión.
→ Describir las situaciones en la actividad 16.
→ Explicar que aspectos consideró para tomar su decisión en cada situación.
→ Reflexionar sobre el caso de la actividad 17 para responder las preguntas relacionadas con él.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- Viernes, 1 de octubre
→ Reflexionar acerca de las consecuencias de las acciones y que significa ser responsable de ellas con la
lectura del apartado “Leo y analizo”.
→ Leer las situaciones y responder a las preguntas de reflexión de la actividad 18.
→ Identificar una situación en la que haya considerado a los demás antes de actuar (actividad 19).
*Para concluir se puede invitar a los alumnos a reflexionar sobre las decisiones que ha tomado, si considera
sus emociones, el bien común y las consecuencias de éstas, sino lo hace de qué manera puede empezar a
considerar esos aspectos en la toma de decisiones.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela

ABC. 5o. Planeación

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ABC. 5o. Planeación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 1

Escuela: CCT: Grupo:

→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 3 y 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- Miércoles, 1 de septiembre

→ Actividad 7,8 y 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 10 y 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 14 y 15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- Miércoles, 8 de septiembre

→ Actividad 16 y 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 18 y 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad 1 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades 2 y 3 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad 5 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades 6 y 7 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Producto → Actividad 3 del cuadernillo ABC “Aprendemos juntos”

→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 3 y 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Escuela: CCT: Grupo:

Asignatura Formación Cívica y Ética

→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 3 y 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Formación Cívica y Ética

→ Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 21 y 22 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 23 y 24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- Miércoles, 15 de septiembre

→ Actividad 27 y 28 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 29 y 30 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- Miércoles, 22 de septiembre

Sesión 5- Viernes, 24 de septiembre

→ Actividad 37 y 38 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

→ Actividad 39 y 40 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- Miércoles, 29 de septiembre

Producto → Actividad 43 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Sesión 5- Viernes, 1 de octubre

→ Actividad 46 y 47 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto → Actividad 18 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades 19 y 20 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 22 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades 23 y 24 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 25 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 29 del cuadernillo ABC del alumno, “aprendamos juntos”

Sesión 2 – Martes 28 de septiembre

Producto → Actividad 30 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 31 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 32 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Asignatura Ciencias Naturales

Contenidos → Funciones del cuerpo humano y su relación con el mantenimiento de la

Producto → Actividad 3 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.