Jardín De Infantes y Maternal Lima Limón

Nombre y apellido: Isabella Gómez Lombardi

Año: 2021

Periodo: Marzo- Julio

Docente referente: Rocio Icho

Docente Auxiliar: Ruth Oliva Giulidori

Sección: 3 y 4 años

La esencia de la educación
Montessori
"La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo
y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que el presente le
requiera."
UN DÍA EN EL JARDÍN:

14hs: Los niños ingresan al jardín.

14: 10 a 14: 25hs: Emplean diferentes actividades (estas son

utilizadas para fomentar su autonomía) como dejar sus
pertenencias, colgarlas y cambiar su calzado. Poniéndose
cómodos para comenzar la jornada.

14:30 a 15:00hs: Comienzo de ronda. Hay una conversación

previa antes de saludarse sobre cómo estuvo el día de los
niños, qué almorzaron y se le da espacio a que puedan
socializar algún acontecimiento de su vida cotidiana.
Reciben al calendario con la canción “Los días de la
semana”, entre todos ubican el día y uno de ellos pasa a
marcar el mismo.
Canciones como “Hoy es un buen dia” “Olas que vienen”
“Andando en bicicleta” y por último “las piruetas”, esta
última se vincula mucho con el periodo sensible de los niños
de 3 y 4 años que son puro movimiento y donde se inicia la
destreza, en ocasiones esta es dirigida (la docente propone
una pirueta en particular) y otras es a libre elección.
Finalizamos la misma con algún cuento, canción u objeto
referido a la actividad que se preparó en el ambiente.

15:00 a 15:30hs: En este lapso de tiempo los niños tendrán la

posibilidad de ser recibidos con un espacio preparado
referidos a la temática que se esté tocando, presentación
de bandejas nuevas (acordes a su edad) y manipulación
de la misma.
También es propicio para seleccionar libremente la
bandeja o la actividad que más le sea placentera.

15:30 a 15:40hs: Cada uno se dispone a entrar en la labor

de acomodar y guardar lo que estuvo usando hasta el
momento.
 15:40 a 16:10: Lavado de manos, los niños se dirigen de a
dos a las piletas dobles para realizar la higiene de manos.
Luego preparan sus utensilios para merendar colocan en la
mesa el individual, plato, vaso, tenedor o cuchara y por
último sus tuppers.

16:10 a 16:25hs: Se designa a varios niños para diferentes

actividades de vida práctica como barrer, lavar los platos,
secar los mismo y limpiar las mesas. Individualmente limpian
sus individuales con alcohol al 70% y luego los ponen a
secar.

16: 25 a 16: 45hs: Tenemos recreación libre en el patio,

mayormente sin ningún otro objeto más que sus cuerpos y
el enorme espacio verde. Esto favorece mucho la
imaginación así como el juego en grupo y simbólico.
En este tiempo sucede el cambio de pañales.

16:45 a 17:00hs: Proceden a alistarse para poder hacer una

relajación con sus mantas, música suave, luz tenue y aroma
fresco del hornito. Finalmente se saludan para retirarse del
jardín.

Isabella es una niña muy dulce, amable y respetuosa.

Se sintió a gusto con la institución desde el primer día,
recorriendo con fluidez por los ambientes de la misma.
Disfruta de los ambientes preparados que conllevan
exploración, así también como del atelier y sus bandejas
que proponen muchas posibilidades para trabajar la
motricidad fina.

Movimientos con intención

"Los movimientos no solo los hacemos simplemente por movernos,
cada movimiento tiene su propósito, siempre tiene alguna intención."
 EN RELACIÓN A LA “CONSTRUCCIÓN VINCULAR”

Isabella construye los vínculos de una forma amable, respetuosa y

amorosa.
Reconoce a su docente referente y su docente auxiliar, acude a las
mismas cuando necesita resolver alguna situación problemática.
Acepta la sugerencia de límites de forma positiva.
En cuanto a sus compañeros es cariñosa y amorosa con los mismos,
les gusta imitar las acciones de los demás (risas, caras, saltos, etc).
Disfruta de la compañía de todos sus pares, los reconoce y nombra.
En pocas ocasiones elige apartarse y jugar sola.
Isa es una niña transparente que siempre logra mostrar su estado de
ánimo o si algo no le gusta.

La fuente del amor-el niño

“Junto al niño, se diluye la desconfianza: nos volvemos dulces y amables
porque, al reunirnos a su alrededor sentimos renacer el calor de la llama de

la vida que alumbra allí donde tiene su origen la vida”

 EN RELACIÓN A LA “CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES”:

● Se desenvuelve con fluidez en las actividades de vida

práctica como. barrer, lavar platos, secarlos, limpiar mesas e
individuales. Su favorita es el lavado de platos.
● Las propuestas o los ambientes preparados referidos al arte
(pintar con acuarela, cortar con tijeras o dibujar) son de su
disfrute. Así también estar involucrada en el taller de
cocina, que promueve una conciencia saludable sobre los
alimentos que ingerimos.
● Se divierte con los momentos de baile dentro de la ronda de
inicio.
● En cuanto a la botánica y naturaleza, es muy delicada para
alimentar a los caracoles así como tocarlos o sostenerlos.
Demuestra respeto por estos crustáceos.
● El lenguaje de Isabella se encuentra en proceso de
evolución. Posee un repertorio de palabras y algunas frases
que con las cuales logra hacerse entender.
Si debemos hacer un balance, hoy Isa logra expresarse
mucho más usando un tono firme y claro.
● Para la lógica- matemática, tiene un conocimiento de
algunas grafías numéricas. Así como disfruta de las bandejas
que presentan seriación y correspondencia.

Los secretos del alma

"Tocar al niño es tocar el punto más delicado y vital, donde todo puede decidirse y

renovarse, donde todo está lleno de vida, donde se hallan encerrados los secretos

del alma, por ahí se elabora la educación del hombre del mañana."
 CONTINUAMOS ACOMPAÑANDO A ISABELLA:

● Acompañamos a Isa en su proceso de transición del pañal ,ya que

manifiesta indicios de que está comenzando este proceso. Para ello
desde la institución generamos las condiciones por ejemplo:
colocando el mobiliario de cambiado al baño para que los niños que
se encuentran en ese proceso puedan estar familiarizados y en
contacto con los objetos de sanitario.

● En el desarrollo de su habla, Isabella está en constante comunicación

con el entorno y su lenguaje sigue en evolución. Por este motivo se
estimulará a través de: cuentos, canciones y bolsas de lenguaje con
tarjetas correspondencia objeto/ palabra. También se propiciará un
ámbito de diálogo grupal para fortalecer el lenguaje de Isa.

“ Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias

experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo
aprendido se vuelve suyo” Rudolf Steiner
GALERÍA DE FOTOS: