KORU 4 AÑOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 7: Del … al …)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: X
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: X
DIRECTORA (OR):
TRIMESTRE: TERCERO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4 AÑOS MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa establecido en el plan anual.

OBJETIVO DEL PSP

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa .

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE

Analizamos la diversidad cultural en la escuela y la comunidad, mediante la indagación de las diferentes

culturas donde la niña y el niño viven, fortaleciendo los valores de respeto, complementariedad y reciprocidad,
para una convivencia armónica con la Madre Tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Valoramos la importancia de la plurinacionalidad de Bolivia, a través del conocimiento de prácticas cívicas,

culturales y comunitarias, identificándonos como miembros de un país, para consolidar nuestro patriotismo y
respeto a los demás.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Si nos ponemos de acuerdo somos felices
CR: Identificar relaciones de entorno familiar-comunal, escolar (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Unidad 7
- ¡Platos típicos!
- ¡Cómo nos gusta comer!
- Conocemos la letra S
- Escribimos la letra T
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- Jugamos con las letras S y T

CR: Desarrollar competencias comunicativas en idioma regional (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Unidad 7
- Nos comunicamos mediante los sentidos
- Conocemos los medios de comunicación
CR: Percibir cambios climáticos del ciclo agrícola. (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CIENCIA TECNOLÓGICA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

- Contamos hasta el número 13
- Contamos hasta el número 14
- Cada oveja con su pareja
- Vamos a contar…
- Encontramos las diferencias
- El número 15
- Encontramos la mitad
- ¡Es el número 16!
CR: Uso de herramientas tecnológicas (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: - Materiales de uso SER:
 Participar de actividades cívicas para cotidiano: pizarrón, Respeta y valora la plurinacionalidad
identificarse como parte del país. cartel, marcadores, de Bolivia.
 Observar la lámina motivadora de la borradores, recursos Valora el significado de los símbolos
didácticos pertinentes. patrios.
unidad, describir sus características y
- Cuaderno de trabajo. Asume el compromiso de respetar
formular preguntas para introducir al
- Lápices de color, hojas los símbolos patrios como parte
tema. de papel, pegamento, de su nacionalidad.
 Formar láminas con todos los cartón, cartulina, etc. Reflexiona sobre el uso que se le
símbolos patrios y observar las - Mapa político de debe dar a los símbolos patrios.
características en cuanto a sus formas Bolivia. Establece criterios positivos sobre la
colores y representaciones. - Láminas de trajes comida típica.
típicos de Bolivia. Aprecia los instrumentos
 Reconocer y comparar los diferentes
- Reproductor de autóctonos.
platos típicos del país.
sonidos. Asume que es importante aprender
 Experimentar actividades de - Objetos diversos del a contar números con cifras
lateralidad, izquierda y derecha entorno para ayudar a pequeñas.
 Producir música, interpretar realizar ejercicios de
canciones utilizando diversos matemática.
instrumentos musicales como - Cuentos
- Abaco
panderetas, maracas, etc.
- Instrumentos musicales
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 Ejecutar de trazos de letras y
números.
TEORÍA:
 Conocer las fechas cívicas y patrias.
 Leer las instrucciones y explicar.
 Explicar el significado de los símbolos
patrios.
 Leer y aprender la historia de los
platos nacionales y extranjeros
considerando sus características.
 Observar y manipular instrumentos
musicales.
 Experimentar cómo funcionan los
diferentes instrumentos musicales.
 Conocer las funciones de nuestros
sentidos.
VALORACIÓN:
 Asumir el respeto y valor de la
plurinacionalidad de Bolivia.
 Valorar el significado de los símbolos
patrios.
 Asumir el compromiso de respetar
los símbolos patrios como parte de la
nacionalidad.
 Reflexionar sobre el uso q se le da a
los símbolos patrios.
 Establecer criterios positivos sobre la
comida típica.
 Aprecia los instrumentos autóctonos.
 Asumir la importancia de aprender a
contar números con cifras pequeñas.
PRODUCCIÓN:
 Contribuir al país ejecutando
acciones de patriotismo y respeto
hacia los demás.
 Elaborar lámina con los nueve
autóctonos.
SABER:
Conoce las fechas cívicas y patrias.
Comprende las instrucciones y las
explica.
Conoce y explica el significado de
los símbolos patrios.
Conoce algunas historias de los
platos nacionales y extranjeros.
Observa, reconoce y manipula
algunos instrumentos musicales.
Intuye el funcionamiento de algunos
instrumentos musicales.
Conoce las funciones de sus
sentidos.
HACER:
Participa de actividades cívicas y se
identifica como parte del país.
Observar la lámina motivadora de la
unidad, describe sus
características y responde
preguntas.
Elaborar láminas con s los símbolos
patrios y observa sus
características en cuanto a sus
formas colores y
representaciones.
Reconoce y compara los diferentes
platos típicos del país.
Experimenta actividades de
lateralidad izquierda y derecha.
 Produce música e interpreta
canciones utilizando diversos
instrumentos musicales como
panderetas, maracas, etc.
Practica la ejecución de trazos de
letras y números.
DECIDIR:
Ejecuta diversas acciones de
patriotismo y respeto a los demás.
Elabora lámina con los
departamentos de Bolivia y
KORU 4 AÑOS

departamentos del país y presentar muestra sus características.

sus características. Organiza una exposición de platos
 Organizar una exposición de platos típicos de Bolivia.
Construye un mural con dibujos de
típicos de Bolivia.
los símbolos patrios.
 Construir un mural con dibujos de los
Elabora láminas con las letras
símbolos patrios. aprendidas en la unidad.
 Trabajar láminas con letras Prepara láminas con operaciones
aprendidas en la unidad. matemáticas.
 Preparar láminas con operaciones
matemáticas.

PRODUCTO:
 Lámina con los departamentos y donde se muestren todas sus características.
 Exposición de platos típicos de Bolivia.
 Mural con dibujos de los símbolos patrios.
 Láminas con letras aprendidas en la unidad.
 Láminas con operaciones matemáticas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
- Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primer año
de escolaridad.
- Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)
Nivel primario.
- El Pauro Ediciones S.R.L. (2017). Koru 4. Primer año de Escolaridad. Santa Cruz de la Sierra, Estado
Plurinacional de Bolivia.
- Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro.
KORU 4 AÑOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 8: Del … al …)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: X
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: X
DIRECTORA (OR):
TRIMESTRE: TERCERO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: 4 AÑOS MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa establecido en el plan anual.

OBJETIVO DEL PSP

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE

Analizamos la diversidad cultural en la escuela y la comunidad, mediante la indagación de las diferentes

culturas donde la niña y el niño viven, fortaleciendo los valores de respeto, complementariedad y reciprocidad,
para una convivencia armónica con la Madre Tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Valoramos las características básicas de los medios de transporte, a partir de la observación de imágenes y de
la cotidianidad, entendiendo que estos se relacionan con las actividades cotidianas dentro de la comunidad e
identificando sus beneficios y repercusión en el estilo de vida que practicamos, para aplicarlos en la resolución
de problemas de la comunidad.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

- ¡Gracias mi niño!
CR: Relaciones en el entorno familiar-comunal, escolar (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Unidad 8
- ¿Por aire, agua o tierra?
- ¡Tal cual!
- Conocemos la letra L
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- Más figuras divertidas

- Un paseo por la ciudad
- La silueta perdida
- Adivina, adivinador
- Descubrimos el dibujo diferente
CR: Desarrollar competencias comunicativas en el idioma regional (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Unidad 8
- Sonidos parecidos
CR: Describir el territorio donde se asienta la comunidad. (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.
CIENCIA TECNOLÓGICA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO
- Figuras divertidas
- ¡Ya llegamos al número 17!
- Completamos lo que falta
- El número 18
- Contamos hasta el número 19
- ¿Cuál es el número correcto?
- Recorremos el camino
CR: Artefactos simples de tecnología andina y amazónica (cambiar o adecuar al currículo regional)
CD: Depende de cada contexto regional o local.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES

PRÁCTICA: - Materiales de uso SER:

 Reflexionar sobre los beneficios que
ofrece vivir en comunidad.
 Observar la lámina motivadora,
describir sus características y formular
preguntas para introducirse al tema
 Observar y describir imágenes con
diferentes medios de transporte.
 Visitar y recorre el barrio o zona para
observar los diferentes medios de
transporte.
 Manipular objetos del entorno para
conocer los números y el uso cotidiano
de los mismos.
 Utilizar instrumentos matemáticos para
realizar operaciones sencillas (ábaco).
 Realizar ejercicios de vocalización con
el sonido de las vocales y consonantes
cotidiano: pizarrón,  Valora la utilidad los medios de
cartel, marcadores, transporte.
borradores, recursos  Asume que es muy importante
didácticos pertinentes. conocer las señales de tránsito
- Cuaderno de trabajo. especialmente el semáforo.
- Lápices de colores,  Reflexiona sobre el trazado de
tijeras, pegamento, etc. signos gráficos para afinar la
- Láminas con escritura de letras y números.
fotografías de medios  Valida el aprendizaje de los
de comunicación números y letras iniciales.
- Modelo de semáforo y
otras señales de
tránsito.
- Material concreto para
ejercicios matemáticos.
- Hojas para construir un
álbum.
KORU 4 AÑOS
TEORÍA:
 Conocer los medios de transporte.
 Leer las instrucciones y explicar.
 Explicar las utilidades que tienen los
medios de transporte en la comunidad
 Describir y explicar los colores del
semáforo y otras señales de tránsito.
 Identificar los tipos de transporte que
existen: aéreo, terrestre, acuático.
 Describir de forma oral las figuras
geométricas.
 Explicar de manera sencilla las
operaciones matemáticas básicas.
VALORACIÓN:
 Valorar los diferentes medios de
transporte que existe en la comunidad.
 Asumir que es muy importante conocer
las señales de tránsito especialmente el
semáforo.
 Reflexionar sobre el trazado de signos
gráficos para afinar la escritura de letras
y números.
 Concientizar sobre el aprendizaje de los
números y letras iniciales.
PRODUCCIÓN:
 Propone soluciones a problemas de la
comunidad.
 Elaborar lamina con juego de carrera
SABER:
 Conoce los medios de
transporte.
 Comprende y explica las
instrucciones.
 Describe y explica la utilidad de
los medios de transporte en la
comunidad.
 Describe y explica los colores
del semáforo y otras señales de
tránsito.
 Reconoce los tipos de
transporte que existen, según el
medio por el cual se traslada.
 Describe de forma oral las
figuras geométricas.
 Explica de manera sencilla las
operaciones matemáticas
básicas.
HACER:
 Reflexiona sobre los beneficios
que ofrece vivir en comunidad.
 Observa la lámina motivadora
de la unidad, describir sus
características y responde
preguntas para introducirse al
tema.
 Observa y describe imágenes de
los diferentes medios de
transporte.
 Recorre su barrio o zona para
observar los diferentes medios
de transporte.
 Manipula objetos de su entorno
para conocer los números y el
uso cotidiano de los mismos.
 Utiliza instrumentos
matemáticos para realizar
operaciones sencillas (ábaco).
 Ejecuta ejercicios de
vocalización con el sonido de las
vocales y consonantes.
DECIDIR:
 Se propone como parte de las
soluciones a los problemas de la
comunidad.
 Elabora láminas con juego de
KORU 4 AÑOS

numérica. carrera numérica.

 Elaborar álbum con los medios de  Elabora álbum con los medios
transporte usando recortes de transporte usando recortes.
 Construye cuadros de escritura
 Construir cuadros de escritura de
de números y letras.
números y letras.

PRODUCTO:
 Lámina con juego de carrera numérica.
 Álbum con los medios de transporte usando recortes.
 Cuadros de escritura de números y letras.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
- Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primer año
de escolaridad.
- Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)
Nivel primario.
- El Pauro Ediciones S.R.L. (2017). Koru 4. Primer año de Escolaridad. Santa Cruz de la Sierra, Estado
Plurinacional de Bolivia.
- Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro.