Huyhua Huallpa, Ariana Valentina

FICHA DE REGISTRO DEL PROGRESO DEL NIÑO/A Y ACCIONES DE RETROALIMENTACION EN UNA EDUCACION A DISTANCIA II TRIMESTRE
1.-APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO: SOFIA MIRELLA BALDEÓN AGILAR

EDAD: 04 AÑOS
AULA: ANARANJADO
Área Comunicación
COMPETENCIA: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”

Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
CAPACIDADES:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información, expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia, Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Nombre y Apellidos: SOFIA MIRELLA BALDEÓN AGILAR Edad: 4 años
Experiencias de aprendizaje
Semana 10 Del 7 de al 11 de junio: Semana 15: Del 12 al 16 de julio: Semana 17: Del 30 de agosto al 03 de setiembre:
“¿Cómo soy por dentro y por fuera?” “Un viaje por el Perú desde la mirada de las niñas y los niños” “Mi familia es única”
CRITERIOS
 Identifica las características de los personajes del cuento.  Identifica una tradición peruana y lo narra con sus palabras.  Leen un texto instructivo para identificar los materiales y los pasos
 Comenta de que se trata el cuento a partir de una imagen. a seguir para elaborar un juguete o un juego.
 Menciona cómo se sintió al observar el cuento.
EVIDENCIAS (guía docente AeC)
 Crea una nueva historia e identifica las características los  Con ayuda de imágenes el niño narra la lectura con sus propias  Menciona los pasos a seguir en un orden determinado para
personajes del cuento leído y cuéntala en un video. palabras y envía un video. elaborar un juguete o un juego.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Comenta de que trata el cuento leído e identifica sus características  Comenta el niño con ayuda de las imágenes de la lectura leída  Menciona los materiales que necesita y los pasos a seguir para
de los personajes y envía un video del cuento. con sus propias palabras y envía un video de la lectura. elaborar un bolero.
Registro 1 - Fecha: del 07 junio al 02 de julio Registro 2 - Fecha: Del 12 al 16 de julio Registro 3 Fecha: Del 09 de agosto al 03 de setiembre:
 Sofia logro identificar las características de los personajes del  Sofia logra identificar que puede tratar la lectura con la ayuda de  Sofia logra identificar que puede tratar el texto con la ayuda de la
cuento leído obtener información. También sabe decir con sus las imágenes. obtener información También narra con sus propias profesora. obtener información También identifica el orden y los
propias palabras lo que ha comprendido del cuento Infiere e palabras como puede ser la lectura. Infiere e interpreta; Luego pasos para elaborar un bolero. Infiere e interpreta; Luego
interpreta; se siente feliz al enviar su video del cuento a su maestra. reconoce como inicia una lectura y como termina reflexiona, se recuerdan los pasos siguieron para elaborar el bolero reflexiona,
reflexiona y evalúa. siente feliz al enviar su video de la lectura a su maestra evalúa. se siente feliz al elaborar su juguete (el bolero) evalúa.
REFLEXION DE LA MAESTRA
Sofia logra identificar las características de los personajes del cuento y Sofia logra inferir e interpretar la lectura a través de imágenes. Sofia logra inferir e interpretar los pasos a seguir de un texto
participa activamente. Sofia logra entender como inicia, como continua y como termina la instructivo.
Sofia logra entender como inicia, como continua, como termina un lectura a partir de las imágenes. Sofía logro elaborar su bolero y comparte con sus compañeros las
texto a partir de las imágenes. Sofía a través de un video cuenta lo que ha comprendido de la diferentes maniobras que realizan en el salón de clase, disfruta de
Sofía a través de un video cuenta lo que ha comprendido del cuento. lectura leída. valora su trabajo realizado por ella misma.
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA
La maestra felicita a la niña por cumplir con su reto y conversa con sus La maestra felicita a la niña por cumplir con su reto y conversa con La maestra felicita a la niña por cumplir con su reto que era elaborar
padres de familia para felicitarle por su participación actívala y da sus padres de familia para felicitarle por su participación actívala y su bolero y disfrutarla del juguete, luego conversa con sus padres de
recomendaciones para que continúe ayudando a su niña en el proceso da recomendaciones para que continúe ayudando a su niña en el familia para felicitarle por su participación actívala y da
de aprendizaje. proceso de aprendizaje. recomendaciones para que continúe ayudando a su niña en el
proceso de aprendizaje.
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA Nota del II trimestre
Sofía con la ayuda de sus padres de familia participa activamente, en todas las actividades que realizamos a pesar de las situaciones o dificultades que puedan tener, expresa sus intereses A
y emociones haciendo uso de vocabulario frecuente el mismo que ha ido en aumento a su vez demuestra su trabajos Con mucha emoción y disfruta de ella.
COMPETENCIA: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES:
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ESTANDAR: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
“¿Qué comeré esta vez? “conservamos y preparamos los alimentos?” “Un viaje por el Perú desde la mirada de las niñas y los niños” “Mi familia es única”
CRITERIOS
 Escribe desde su nivel, usando trazos, grafismos u otras formas de  Escribe, por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos
escritura no convencional para registrar o comunicar sus u otras formas para comunicar sus ideas, vivencias o información
descubrimientos sobre los alimentos: conservación, cómo se importante sobre su familia.
transforman al cocinarse desde sus tradiciones familiares y
culturales.
 Escribe a su manera los cambios que sucede en los alimentos antes  Dicta lo que representa cada foto o intenta escribir a su manera.
y después de preparar una receta
 Escribe a su manera los cambios que sucede en los alimentos antes  Dicta lo que representa cada foto o intenta escribir a su manera.
y después de preparar una receta
 Sofia escribe una receta de la comida de su casa Adecua el texto,   Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre los nombres de su
también dibuja los ingrediente que tiene esa comida, Organiza y familia. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus
desarrolla las ideas, utiliza diversos trazos para explicar la receta de ideas a través de una nota, para relatar lo que hace su familia.
su casa Utiliza convenciones y valora los alimentos que posee en
su comunidad Reflexiona y evalúa.
Sofía logra escribir una receta de su comunidad utilizando dibujos o Sofía Produce textos mediante el dictado de un adulto, o Sofía logra representa a través de sus dibujos u otras formas de
gráficos, donde identifica y valora los alimentos de su entorno, también escribiendo de acuerdo a su nivel para comunicar lo que conoce expresión para compartir con otros lo que le gusta y descubre de su
utiliza diversos trazos para explicar la receta de su casa. También del Perú a través de su familia o comunidad, considerando el familia.
Valora la importancia de los alimentos nutritivos y reconoce diferentes propósito comunicativo y los destinatarios. Sofía logra organizar materiales de reusó para las actividades de
tipos de alimentos de su comunidad. agrupación.
Sofía logra representar actividades significativas de su Sofía logra construir objetos con los materiales recolectados.
comunidad con materiales de su entorno. Sofía logra contar la cantidad de chapas según la consigna del juego.
Se le felicitó por haber cumplido el reto, se conversó con los padres de Se le felicitó por comentar acerca de su comunidad, que para
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los padres de
familia por la participación activa que realiza con su pequeña.. ella es hermoso y único el lugar donde vive. familia por el gran apoyo que brinda a su pequeña en los retos que se le
presenta día a día.
 Sofía participa en conversaciones con naturalidad Interactúa sobre su comunidad donde vive. identifica y valora como un lugar único seguro. También describe el proceso de
conservación del alimento indicando los pasos y la cantidad de ingredientes que emplea. A
COMPETENCIA: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”

Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADES: Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
CRITERIOS
 Mediante el juego realiza movimientos corporales tomando en  Identifica diversos instrumentos del Perú y disfruta al tocar.  Explora el ritmo y el pulso de la música a través de sus
cuenta los sonidos que producen su cuerpo después de realizar una movimientos y empleando instrumentos caseros.
actividad física.  Se desplaza por el espacio acomodando su cuerpo para
representar
 Elabora con material reciclable tu estetoscopio Imita los sonidos que  Envía un video tocando tu cajón casero.  Elabora un instrumento sonoro y explorará sonidos con ella
produce tu cuerpo.  Dibuja el instrumento musical peruano que más te ha gustado. y se desplazará por el espacio acomodando su cuerpo para
representar a diferentes animales.
 Elabora con material reciclable tu estetoscopio donde Imitaran los  Envía un video del instrumento que elaboraron realizando su música  Elabora un instrumento sonoro y realiza diversos sonidos
sonidos que produce tu cuerpo haciendo actividades físicas. (cajón casero). con ella y se desplazará por el espacio acomodando su
 Dibuja el instrumento musical peruano que más le gusta. cuerpo representador a diferentes animales.
 Sofia sabe realiza diversos movimientos corporales con su cuerpo  Sofia sabe realiza diversos movimientos corporales con su cuerpo del  Sofia sabe realiza diversos movimientos corporales con su
Explora y experimenta, crea su estetoscopio con materiales instrumento que elaboraron Explora y experimenta, crea su cajón cuerpo del instrumento que elaboraron Explora y
reciclables Aplica procesos creativos; comparte su estetoscopio que casero con materiales reciclables Aplica procesos creativos; comparte experimenta, crea un instrumento casero con materiales
elaboraron con sus compañeros realizando movimientos con su su instrumento musical mediante un video Socializa sus procesos y reciclables Aplica procesos creativos; comparte su
cuerpo Socializa sus procesos y proyectos. proyectos. instrumento musical realizando movimientos de animales en
lugar determinado Socializa sus procesos y proyectos.
Sofía logra realiza movimiento corporal tomando en cuenta los sonidos Sofía logra realizar movimientos corporales con su cuerpo, demuestra que Sofía logra realizar movimientos corporales con el instrumento
que producen su cuerpo. es agradable tener su cuerpo en movimiento con un sonido de un que crearon.
Sofía logro elaborar su estetoscopio con materiales reciclables y los instrumento música y envía un video a sus compañeros de su aula. Sofia logra compartir su instrumento musical realizado diversos
comparte con sus compañeros. También logro elaborar un instrumento musical que más le agrada tocar a movimientos de animales en sus bailes..
ella con material reciclable y disfruta compartir con sus compañeros.
Se le felicitó por haber haber elaborado su estetoscopio con Se le felicitó por cumplir el reto, y su participación activa que realiza día a Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los
materiales reciclables de su entorno, disfruta y comparte con sus día acompañado de sus padres, darle más apoyo emocional. padres de familia para que tengan más apoyo en casa.
compañeros, Luego conversó con los padres de familia sobre la
participación activa que realiza con su pequeña.
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA Nota del II
trimestre
Sofía participa activamente y expresa sus intereses y emociones sobre sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos y creando proyectos atreves de lenguajes artísticos con los
alimentos, expresando y construyendo a través del dibujo,pintura,música y el movimiento creativo de su cuerpo,
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”

Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES:
Se expresa corporalmente.
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CRITERIOS
 Sofía logra identificar y Realizar el dibujo de su cuerpo,  Sofía logra comenta las sensaciones que ha sentido su cuerpo y  Sofía logra identificar y registra la información obtenida sobre los
señalando sus características. los cambios que se producen al realizar alguna actividad física. cambios que experimenta su cuerpo al realizar movimientos.
(4 años)  Sofís logra compara sus ideas con la información obtenida en su
investigación.
 Sofía logra expresar lo que aprendió a través de su dibujos.
 Sofía registra y valora información sobre las características de  Sofía lograr realizar diferentes actividades y movimientos  Sofía logra presenta a través de dibujos lo que aprendió sobre algunos
su cuerpo. motrices y comenta las sensaciones que siente su cuerpo al cambios que se producen en su cuerpo al experimentar diferentes
terminar de realizar la actividad. actividades motrices.
 Sofía logra registrar en un cuadro los cambios producidos en tu  Sofia Realiza actividades motrices y comenta las sensaciones  Presenta a través de dibujos lo que aprendió sobre algunos cambios
cuerpo antes y después de un juego y menciona las ideas que que siente su cuerpo al terminar de realizar la actividad. que se producen en su cuerpo al experimentar diferentes actividades
tiene acerca de por qué se producen. motrices.
 Sofia identifica los cambios producidos en su cuerpo.  Sofia comenta las sensaciones de los cambios producidos en su  Sofia identifica los cambios producidos en su cuerpo. Comprende su
Comprende su cuerpo y expresa con sus propias ideas las cuerpo. Comprende su cuerpo y expresa con sus propias ideas cuerpo y expresa con sus propias ideas las características de su cuerpo
características de su cuerpo Se expresa corporalmente. las actividades motrices que realiza Se expresa corporalmente. Se expresa corporalmente.
 Sofía reconoce las partes externas y los movimientos de su  Sofía reconoce las partes externas y los movimientos de su  Sofía reconoce las partes externas y los movimientos de su cuerpo, así
cuerpo, así como los cambios. cuerpo, así como los cambios. como los cambios.
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los padres
padres sobre la participación activa que tiene con su pequeño y padres sobre la participación activa que tiene con su pequeño y sobre la participación activa que tiene con su pequeño y felicitando que
felicitando que siga apoyando en el aprendizaje de su hijo, felicitando que siga apoyando en el aprendizaje de su hijo, siga apoyando en el aprendizaje de su hijo, recomendándole que no dejen
recomendándole que no dejen de compartir y disfrutar de los recomendándole que no dejen de compartir y disfrutar de los de compartir y disfrutar de los momentos agradables que comparten con
momentos agradables que comparten con las personas de su momentos agradables que comparten con las personas de su las personas de su entorno realizando diferentes actividades.
entorno realizando diferentes actividades. entorno realizando diferentes actividades.
Sofia participa activamente en las diferentes actividades, interactúa con naturalidad demostrando una gran alegria hablar de su comunidad, de su familia logro entender que es parte
de su familia y de su comunidad.
ÁREA DE PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”

Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES:
Se expresa corporalmente.
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
CRITERIOS
 Identifica los diferentes cambios que se generan en su cuerpo al  Se moviliza al ritmo de una melodía con ritmo y crea nuevas  Realiza movimientos de coordinación óculo manual con precisión en
realizar alguna actividad motriz y lo comentas en un audio o video. formas de caminar situaciones lúdicas
 Explora los sonidos que puedes realizar con tu cuerpo, así como los  Envía un video creando sus nuevas formas de caminar,  Realiza movimientos coordinados al lanzar una pelota durante el
que puedes crear al zapatear. puedes utilizar una pieza musical. juego a encestar
 Dibuja las partes del cuerpo que ha utilizado para su nueva
forma de caminar.
 Explora los sonidos que puedes realizar con tu cuerpo, así como los  Envía un video creando sus nuevas formas de caminar,  Realiza movimientos coordinados al lanzar una pelota durante el
que puedes crear al zapatear. puedes utilizar una pieza musical. juego a encestar
 Dibuja las partes del cuerpo que ha utilizado para su nueva
forma de caminar.
 Sofia identifica los sonidos que sucede en su cuerpo realizando  Sofia se mueve al ritmo de la música reconociendo su cuerpo  Sofia sabe realizar movimientos de coordinación ocula en diversos
diversos movimientos Comprende su cuerpo lo expresa realizando Comprende su cuerpo, lo expresa realizando diversos juegos Comprende su cuerpo lo expresa realizando diversos
diversos movimientos corporales como al zapatear. Se expresa movimientos corporales al caminar. Se expresa movimientos corporales en el juego de encestar. Se expresa
corporalmente. corporalmente. corporalmente.
Sofía explora su movimiento en diferentes situaciones de juego Sofía logra identificar las características más significativas de su Sofía logra representar a través de dibujo a su familia
expresándose corporalmente a través de gestos, posturas y ritmos. comunidad con materiales de su contexto. Sofía logra organizar materiales de reusó según su forma, tamaño,
pronuncia bien algunas palabras, hace uso de vocabularios Sofía logra expresa sus emociones; utilizando movimientos colores y agrupa.
se apoya en gestos, solo responde cuando se le pregunta y comenta corporales, reconoce sus emociones como peruano y identifica Sofía logra construir objetos con los materiales recolectados de su
brevemente sus preferencias. las diversas banderas entorno.
Sofía logra contar cantidad de chapas según la consigna del juego de su
entorno.
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los padres Se felicita por haber cumplido el reto, enviando un video creando Se le felicitó por haber cumplido el reto, dibujando los integrantes de su
de familias para reconocer el gran labor, que está cumpliendo con su nuevas formas de caminar también envía una foto dibujando una familia, también reconoce cada integrante de su familia y los funciones
niña ayudando en las diferentes actividades y dando sugerencias parte de su cuerpo, y logre conversar con los padres de familia que cumple, también converse con su padre de familia para felicitarle el
para siguer ayudando. para que sigan usando materiales de su entorno y de su gran apoyo que le brinda a su pequeña hija.
comunidad para las diferentes actividades.
Sofía participa en las diferentes actividades con mucha responsabilidad y emoción, explorando el movimiento de su cuerpo y reconociendo que son peruanos. A
.
ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDADES:
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos ,
comparar cantidad de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”.
CRITERIOS
 Expresa las nociones temporales, como primero, antes y después  Utiliza el conteo para resolver situaciones en la preparación de  Realizan acciones de coordinación óculo manual que le permiten
en situaciones referidas a la conservación y preparación de una comida siguiendo una receta. ajustarse a los limites espaciales utilizando expresiones matemáticas
alimentos. con relación a la cantidad y al espacio.
EVIDENCIAS (guía docente
 Cuenta los alimentos que explora y registra la cantidad  Comenta utilizando las fotografías o dibujos en la Línea de  Utilizando las nociones espaciales y mencionan lo que más les gusto,
tiempo los momentos importantes de la familia. luego muestra su bolero y comenta como lo hizo.
 Cuenta los alimentos que explora y registra la cantidad  Comenta utilizando las fotografías o dibujos en la Línea de  Utilizando las nociones espaciales y mencionan lo que más les gusto,
tiempo los momentos importantes de la familia. luego muestra su bolero y comenta como lo hizo.
 Sofia sabe contar alimentos con diferentes frutas Traduce  Sofia identifica las cantidades que pide las recetas para que  Sofia establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
cantidades si le colocamos un problemita dos tiene y le dan uno pueda elaborar su comida Traduce cantidades lo comprende características perceptuales al comparar y agrupar aquellos alimentos
mas la niña sabe cuanto es tres frutas tiene y lo comunica y sabe las cantidades que debe tener dicha receta Comunica similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
Comunica su comprensión luego le decimos lo represente con otros su comprensión, luego le decimos lo represente con otros sueltos, utilizando el cuadro de doble entrada. Traduce cantidades
objetos y lo hace Usa estrategias y procedimientos objetos y lo hace Usa estrategias y procedimientos comprende los limites espaciales para que pueda elaborar su bolero
Comunica su comprensión y luego lo representa con diferentes
objetos de su entorno Usa estrategias y procedimientos
Sofia logra entender sus nociones temporales como primero, antes,  Sofia logra emplear estrategias para relacionar, comparar, agrupar,
después. ordenar, contar, seriar y representar los objetos de su entorno, según
sus características.
Sofia logra resolver situaciones en la preparación de los alimentos  Sofia logra utilizar expresiones matemáticas de cantidad y de
siguiendo una receta. tiempo durante situaciones cotidianas, por ejemplo, “mucho”, “poco”,
“antes”, “después”, entre otras y expresa por qué las está utilizando
Construir objetos con los materiales recolectados.
 Conteo de la cantidad de chapas según la consigna del juego.
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se comunica con los padres Se le felicitó por haber cumplido con el reto, y comunica a los padres de
de familia para participarle que su niña está logrando entender con familia que sigan ayudando a su pequeña con las tareas
sus nociones temporales, También está logrando representar encomendadas.
cantidades,
Sofia participa activamente en nociones temporales reconociendo como, primero, antes y después, también logra describir y entender el proceso de conservación de los alimentos, y logra A
agrupar, comparar, relacionar, contar los objetos que se encuentran en su entorno construyendo objetos para su uso.
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
CAPACIDADES:
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
ESTANDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
CRITERIOS
  Utiliza expresiones como lejos, largo, corto entre otras para mostrar la
relación que hay entre su cuerpo, el espacio y los desplazamientos
que realiza durante el juego y menciona las estrategias que realizó.
 Usa expresiones como cerca-lejos, largo-corto, etc. y comunica la
distancia desde un punto a otro.
   Usa expresiones como cerca-lejos, largo-corto, etc. y comunica la
distancia desde un punto a otro.
   Sofia representa a con diferentes figuras lo que es largo y corto
Modela objetos comunica la forma que tiene o sus diferencias y
semejanzas Comunica su comprensión y sabe emplear diversas
estrategias para identificar el desplazamiento de dicho objeto Usa
estrategias y procedimientos
Sofia logra entender sus nociones temporales como primero, antes,  Sofia logra emplear estrategias para relacionar, comparar, agrupar,
después. ordenar, contar, seriar y representar los objetos de su entorno, según
sus características.
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se comunica con los padres Se le felicitó por haber cumplido con el reto, y comunica a los padres de
de familia para participarle que su niña está logrando entender con familia que sigan ayudando a su pequeña con las tareas
sus nociones temporales, También está logrando representar encomendadas.
cantidades,
Sofia participa activamente en nociones temporales reconociendo como, primero, antes y después, también logra describir y entender el proceso de conservación de los alimentos, y logra A
agrupar, comparar, relacionar, contar los objetos que se encuentran en su entorno construyendo objetos para su uso.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: “Construye su identidad”

Se valora a sí mismo.
CAPACIDADES: Autorregula sus emociones.
ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
CRITERIOS
 Describe momentos importantes de su historia familiar, las  Comparte lo que sabe de las historias acerca de cómo era  Describe momentos importantes de su historia familiar, las
características, los gustos, las vivencias o las anécdotas familiares, antes las banderas del Perú y cómo es ahora, expresando las características, gustos, vivencias y/o anécdotas familiares,
reconociendo que su familia es única. emociones que aquellas le generan. reconociendo que su familia es única
 Identificar algunas características de los integrantes de su familia y  Comenta utilizando las fotografías o dibujos en la Línea de  Identificar algunas características de los integrantes de su familia y lo
lo representen a través de diferentes lenguajes del arte. tiempo los momentos importantes de la familia. representen a través de diferentes lenguajes del arte.
 Por medio de un video muestra el dibujo de su familia y menciones
quienes conforman su familia mencionando sus nombres y
características.
 Identificar las características de su familia y lo representen a través  Elaboran una línea de tiempo utilizando las fotografías o
 Describen las características de los integrantes de su familia y lo
de diferentes lenguajes del arte. dibujos de los momentos importantes de la familia.
representen a través de diferentes lenguajes del arte.
 Envían un video donde muestra el dibujo de su familia y menciones
sus nombre y características que tienen su familia.
 Sofia identifica las características de su familia, menciona algunas  Sofia reconoce los momentos importantes que paso con su  Sofia sabe identificar las características que tienen su familia (alto,
anécdotas se valora a si mismo. Y expresa con emoción a través de familia, elaborando una línea de tiempo se valora a si mismo. bajo, delgado, gordo, etc.) se valora a si mismo. Y expresa con
un video como son su familia y que actividades realizan Autorregula Y expresa con emoción las actividades que realizaron junto emoción a través de un lenguaje de arte Autorregula sus emociones
sus emociones con su familia Autorregula sus emociones
Sofía logra entender y toma conciencia de los alimentos nutritivos de Sofía reconoce y participa en las actividades culturales de la Sofía logra y describe momentos importantes de su historia familiar.
su entorno familia y de la comunidad en la que vive. Sofía logra entender, las vivencias o las anécdotas familiares,
Sofía logra entender relaciones entre el pasado y el presente de reconociendo que su familia es única.
Sofía logra identificar características de los alimentos y los cambios su familia y comunidad mediante objetos y costumbres. Sofía participa en situaciones lúdicas junto a con su familia, mostrando
que ocurren al prepararlos. Sofía logra compartir lo que sabe de las anécdotas e historias cuidado por los recursos, materiales y el espacio en donde se
Sofía logra entender el proceso de conservación del alimento de su comunidad. encuentra.
indicando los pasos. Sofía logra reconocer los integrantes de su familia y miembro de su aula
Sofía logra representar la cantidad de utensilios que se requiere para y comparte hechos importantes de su historia familiar
preparar y servir el plato.
Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los padres Se le felicitó por haber cumplido el reto, y se conversó con los Se le felicitó por haber cumplido el reto y se conversó con los padres
de familia, que se siente feliz con ellos porque día a día están padres de familia, que sigan apoyando a su pequeña en las acerca de su pequeña que siga apoyando en las diferentes actividades
apoyando a sus hijos en las diferentes actividades que realizamos. diferentes actividades que realizan. que realiza.
Sofia, participa activamente en las diferentes actividades, como reconociendo y identificando las características de los alimentos y los cambios que ocurre en la preparación, también
lograron reconocer las diferentes actividades que realizan en su comunidad en la que vive, valorando sus costumbres y tradiciones.

Huyhua Huallpa, Ariana Valentina

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FICHA DE REGISTRO DEL PROGRESO DEL NIÑO/A Y ACCIONES DE RETROALIMENTACION EN UNA EDUCACION A DISTANCIA II TRIMESTRE

1.-APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO: SOFIA MIRELLA BALDEÓN AGILAR

COMPETENCIA: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”

COMPETENCIA: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

COMPETENCIA: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”

Socializa sus procesos y proyectos.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”

COMPETENCIA: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”

COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: “Construye su identidad”

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