Trabajo de Reconocimiento Gramatical PDF

Trabajo de reconocimiento gramatical como transformación de cambio a través de la
herramienta multimedia YouTube.
Gramática Aplicada.
Presentado por:
Luis Alexánder Contreras Rojas.
Código: 1.093.793.391
Docente:
Iván Felipe Rubio Casadiego.
Doctor.
Universidad de Pamplona.
Facultad de Ciencias de la Educación.
Modalidad Virtual.
Programa de Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana.
San José de Cúcuta.
2020
“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
Introducción.
Emplear los medios de comunicación, son necesarios en la construcción diaria de
nuestra sociedad, para compartir gustos, pensamientos e ideas a través de plataformas útiles
que hacen de la vida un empleo más fácil y sencillo, pero cuando se hace de manera
incorrecta, entonces se incurre en las falencias más notorias de la gramática en la propia
lengua materna. Esas modalidades determinan un sinfín de constructos más efímeros de la
realidad misma de los contextos socioculturales más adeptos. El empleo de una estrategia
más dinámica, se enfoca en cambiar estas modalidades de incursión que son necesarias para
transgredir y darle un giro, siendo ampliamente necesarios en un mecanismo de ayuda a la
sociedad que, en su haber, conoce o desconoce por completo la estructura de una buena
escritura, con todos los componentes gramáticos necesarios para que un enunciado sea en
su totalidad verídico, confiable, pero, sobre todo coherente en todas las ramas y facetas de
la vida. YouTube es una red social que permite alojar y compartir videos que han sido
creados en gran medida por usuarios, para compartir amplia variedad de contenidos, siendo
necesarios para retroalimentar en el aprendizaje desde diversas facetas del lenguaje en el
sentido universal de las cosas, siendo una estrategia muy bien diseñada para cooperar con
significancia en lo que sería una propuesta de transformación. No es una novedad que, en
cada uno de los contextos, existen esos asaltos más notorios de la escritura, partiendo de
ciertas reglas y principios que gobiernan el uso de la lengua y la utilización de palabras
dentro de la oración. Ésta estrategia tiene como objetivo cambiar esas mediaciones apartar
el uso de determinadas construcciones no estandarizadas y, aunque su importancia haya
disminuido dentro de la lingüística, no es tan extraño que sigamos cometiendo
equivocaciones que, especialmente en el lenguaje escrito, pueden dañar nuestra imagen.
Partiendo de todo este sistema, se emplea una observación sistemática y metódica para
obtener datos en dónde se incurre más esas falencias ortográficas en un contexto
determinado, que sería el municipio de Los Patios como sistema social de estudio.

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Trabajo de reconocimiento gramatical en el municipio de Los Patios como
transformación de cambio a través de la herramienta multimedia YouTube.
«La gramática es más perfecta que la vida. La ortografía es más importante que la
política. La suerte de un pueblo depende del estado de su gramática».
- Fernando Pessoa.
Objetivo General.
Generar conceptos de gramática más estructurales en la sociedad a través de la herramienta
multimedia YouTube.
Objetivos Específicos.
 Distinguir las oraciones gramaticales, con el fin de interpretar adecuadamente la
intencionalidad del emisor.
 Generar un constructo social a partir de recursos educativos virtuales.
 Construir un escenario gramatical más incluyente.
 Disminuir las incurrencias gramaticales más usadas en contextos sociales.
Marco Teórico.
En este campo, se determinan los diversos proyectos empleados en la gramática
para hacer de estas unidades un sentido clave de ilustración en un estado del arte. José
Gómez (2016) en su artículo Marcos teóricos de la gramática española acota: «Marcos
teóricos para la enseñanza de la gramática» es algo bien distinto de «marcos teóricos de la
gramática que se hace» y, eventualmente, se enseña a través de unos determinados modelos
o métodos de carácter pedagógico. El empleo de la didáctica y creatividad trasciende todos
los escenarios de diversidad en el amplio sentido de los aprendizajes colectivos de
vanguardia.
José Gómez (2016) en su artículo Marcos teóricos de la gramática española
determina: «No hay gramática, por práctica que sea, pretenda o finja ser, que no se asiente
sobre bases teóricas». Es un claro ejemplo de una manifestación fija de como ciertas teorías

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pedagógicas en la enseñanza influyen de cierta manera en el manejo de estas actividades,
tal sería el caso de constructivismo y las diversas herramientas para enriquecer ese
aprendizaje multimodal del que usamos siempre en el día a día y, que tiene gran relevancia
en el desarrollo de los procesos cognitivos en función de la sociedad.
La disciplina que estudia sistemáticamente las clases de palabras, las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y
los significados que puedan atribuírseles. Esas propiedades, combinaciones y
relaciones pueden formularse de maneras diversas y puede haber, por lo
tanto, muchas gramáticas de la Gramática de una lengua (Bosque y
Demonte, 1999, P-1).
Comprende de diversas formas el buen uso y empleo de la gramática que ha perdido
mucho enfoque desde que se dejó de enseñar en las escuelas y se convirtió en un escenario
inexplotado de la misma y efímera realidad constante de errores, falencias en la misma
realidad de nuestro contexto.
Diagnóstico.
En general, el término indica el análisis que se realiza para determinar cuál es la
situación y cuáles son las tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la
base de informaciones, datos y hechos recogidos u ordenados sistemáticamente, que
permiten describir, analizar y determinar mejor qué es lo que está pasando en la realidad.
Contexto.
En el Municipio de Los Patios, existe sin duda alguna una gran variedad de
incurrencias gramaticales en sus afiches de ventas, publicidad, mecanismos de
sostenimiento, por medio de letras propagandistas de diversas actividades económicas, que
comprenden diversos estratos en función sociocultural de un lenguaje escrito muy mal
estructurado y, que en avances determina una decadencia más efímera.
Para poder descubrir estas posibles incurrencias en el contexto anteriormente
mencionado tomaré la siguiente rejilla:
Etapa del diagnóstico.

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N Método. Observación.
°
1. Diagnóstico. Empleo del uso de imágenes para
determinar las posibles incurrencias
gramaticales del municipio de Los Patios.
Incurrencia gramatical a trabajar:
1. Carencia de los signos de puntuación.
2. Mal empleo de las mayúsculas.
3. Deficiencias en el sistema de
interrogación entre el empleo del porqué /
porque / por qué / por que.
4. Falta de sintaxis.
1. Empleo de los extranjerismos en un
sistema de intertextualidad y fusión de
palabras mal empleadas en el sistema
lingüístico español.
1. Errores ortográficos más comunes al
hablar y escribir en el empleo de la
fonética y la fonología.
«escriben tal cual hablan».
2. Contexto. Teniendo en cuenta las imágenes a
trabajar, que se irán trabajando poco a
poco y en manifestación de cambios u
estrategias de inclusión, se determinan
tres diferentes manifestaciones
contextuales donde se determinan estas
incurrencias:
1. Contexto social bajo: cuando no se
consigue los mínimos resultados
académicos esperados para su edad, su
trabajo o su profesión.
2. Contexto social medio: cuando existen
diversas variantes aplicadas, pero carecen
de ciertas funciones gramaticales.
3. Contexto social alto o profesional:
debe en muchos de los casos, sobresalir en

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sus sistemas lingüísticos en una
manifestación de afiches, carteles,
pancartas y demás, empelando
correctamente los sistemas gramaticales.
3. Estrategia a trabajar. Después de haber analizado y
Redes Sociales. comprendido los campos y los escenarios
Se analiza que comúnmente las de apropiación social o contextual de la
personas en la sociedad, les gusta gramática, se emplea para cambiar estas
interactuar, ver vídeos interactivos e incurrencias, la plataforma de educación
incluso educativos para salir del ocio YouTube como una estrategia para
de sus vidas. Por medio de una proyectar vídeos cortos de no más de 5 a 7
observación se determina que ampliar minutos, para dejar un aprendizaje
estos ambientes en la red multimedia, significativo sobre esas manifestaciones,
son necesarios para fundamentar un desde el ámbito común de información y
seguimiento positivo al compartir cambio, enfocados en la buena escritura y
contenidos en función de la gramática conocimientos de estos signos de gran
para mejorar ciertas incurrencias importancia para nuestra sociedad, que
ortográficas, generando así son clave dentro de un contexto educativo
aprendizajes y en algunos casos, para formar los pensamientos a través de
comportamientos de interacción. ideas bien elaboradas de manifestación
colectiva.
Esta es una imagen que comúnmente se
comparte en redes sociales como
Facebook o WhatsApp, pero fue
esencialmente extraída de YouTube en un
corto de presentación de una Universidad
destacada de la nación, lo cual genera
intriga, porque si se dan los procesos
educativos a través de estas plataformas.
4. Regla a trabajar. En una primera instancia, se trabaja los
signos de puntación en un vídeo de forma
sencilla y educativa, para informar a los
espectadores, seguidores o curiosos a
cambiar o incluso conocer sobre estas
incurrencias.
Descrip
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¿Por qué YouTube?
El canal o herramienta virtual, permite generar un escenario para fortalecer las
reglas gramaticales en la sociedad de zona de frontera, con actividades encaminadas a
generar conciencia sobre la buena aplicación de los sistemas formales y más básicos de
algunos componentes específicos de la lingüística en función de una buena lectura y
escritura. Para esto, se selecciona el instrumento didáctico y pedagógico YouTube, porque
académicamente se emite contenido de aprendizajes significativos, construye enfoques más
dinámicos en la forma de comprender y asimilar información de carácter verídico e
instrumentalizo, respecto a las reglas gramaticales. El estudio de los componentes sociales,
son necesarios para validar y diseñar una ruta estratégica por medio de entornos virtuales,
sobre los cuales, se determinan las posibles conductas que generan esas incurrencias del
sistema ortográfico.
Lluvia
¿Por qué Lluvia? Gramat
ical.
Es una construcción de diversidad cultural en la gramática, un proceso de inclusión
bien determinado que, todos y absolutamente todos, pueden ser partícipes de una caída que,
gota a gota va a ir llenando una piscina de expectativas de orden gramatical.
Es una referencia al empleo de modalidades en el orden de la ortografía en función de las
herramientas que ahonda nuestra vida a través de las reglas gramaticales en la red social
multimedia YouTube.
¿Por qué gramatical?

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En la virtualidad y más en tiempos de pandemia, se determina un conjunto de
situaciones que atentan ciertos sentidos de la gramática, como esencia y que, en muchos
casos, deben ser corregidas pedagógica y estratégicamente como sentido de pertenencia.
Cronog
rama de
N° Plataforma:
Youtube.
Área: La Gramática.
Enseñar el uso, aplicación y
Activid
Contenido: Educativo y previa proyección
en sistemas sociales, donde
Nombre del métodos que ahonden en el
Canal: aprendizaje de las personas
categorizar un sistema social
es ades.
genere aprendizaje significativo
a través de vídeos cortos y
sencillos de interacción con la
Lluvia
Gramatical. más incluyente. web.
Semanas a 11 días lectivos excluyendo las
emplear: semanas de parciales.
Semanas. Actividad. Descripción.
1. Del 10 de Uso y aplicación de los signos Tiempo de duración del vídeo: 7 minutos.
septiembre al de puntación, tales como: 1. Saludo e introducción del tema.
08 de octubre. Punto (.) 2. Aplicación de imágenes acordes al
contenido teniendo en cuenta la
Planeador de la secuencialidad temática de los signos de
primera puntuación.
secuencia. 3. Dos actividades prácticas de formación se
aplican de acuerdo al signo, empleando así
ejemplos válidos para la comprensión de la
temática.
Punto y seguido.

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Punto y aparte.
Punto final.
Usos del punto en algunos

contextos.
Puntos suspensivos (…)
Dos puntos (:)

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Coma (,)
Punto y coma (;)
Signos de interrogación (¿?)
Signos de exclamación (¡!)
2. Del 08 al 15 de Uso y aplicación de las Tiempo de duración del vídeo: 3 minutos.

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octubre. mayúsculas. Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y
jerarquizar las palabras, también clarifican y
facilitan la comprensión de lo que se lee. En
general las minúsculas iniciales se usan en los
nombres comunes, con los que nos podemos
referir a todos los individuos de una especie,
por ejemplo: hombre, perro, gato, ciudad.
4. Del 15 al 22 de Deficiencias en el sistema de 1. Saludo e introducción del tema.
octubre. interrogación entre el empleo del 2. Aplicación de imágenes acordes al contenido
porqué / porque / por qué / por teniendo en cuenta la secuencialidad temática
que. de porqué, porque, por qué y por que.
3. Empleo de una actividad didáctica y
pedagógica de acuerdo al tema a través de la
plataforma EducaPlay.
Link del canal:

https://www.youtube.com/channel/UCmRbuCd_aEruZ8Vc3zrhAoQ/featured?
view_as=subscriber
Referencias Bibliográficas.
Bosque, I. y Demonte, V. (1999). «Gramática descriptiva de la lengua española». Madrid,
España: Espasa Calpe.
Gómez, J. (2016). «Marcos teóricos de la gramática española. Salamanca». España: Rincón
de la cultura. Recuperado de:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/43/43_147.pdf

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Usos del punto en algunos

Puntos suspensivos (…)

Dos puntos (:)

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Punto y coma (;)

Signos de interrogación (¿?)

Signos de exclamación (¡!)

2. Del 08 al 15 de Uso y aplicación de las Tiempo de duración del vídeo: 3 minutos.

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Link del canal:

Bosque, I. y Demonte, V. (1999). «Gramática descriptiva de la lengua española». Madrid,

España: Espasa Calpe.

Gómez, J. (2016). «Marcos teóricos de la gramática española. Salamanca». España: Rincón

de la cultura. Recuperado de:

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

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