SEIEM

2021. “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ATLACOMULCO

SUBJEFATURA DEL ÁREA ACADÉMICA

SECTOR EDUCATIVO No. IX

SUPERVISIÓN ESCOLAR 049

PROGRAMA PARA LA INCLUSION Y

EQUIDAD EDUCATIVA
“PERFIL GRUPAL”

2021-2022 SEPTIEMBRE 2021

ESCUELA PRIMARIA: 15DPR ZONA ESC. 049 SECTOR: IX

TURNO: GRADO: GRUPO: No. DE ALUMNOS:

NOMBRE DEL DOCENTE:

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN:

PROPÓSITO:

Identificar las características individuales de alumnas y

alumnos y las condiciones del contexto aula y escuela, a través de
la aplicación del Perfil Grupal, para determinar las estrategias
globales de mejora y los recursos específicos, que permitan la
diversificación de actividades en los diferentes ámbitos de la
gestión escolar, como respuesta de atención a la diversidad.
 PERFIL GRUPAL
NIVEL DE ESARROLLO INTERESES HABILIDADES Y/O
ESTILO DE TIPO INTELIGENCIA
COGNITIVO. (LO QUE LE ÁREAS DE CAPACIDADES
NOMBRE DEL ALUMNO APRENDIZAJE DOMINANTE FORTALEZAS
CONCEPTUALIZACION GUSTA OPORTUNIDAD “ES BUENO
Canal de MATEMATI ESCRI
percepción
Motivacional
CAS TURA MAS MENOS HACER) PARA…”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 IDENTIFICAR Y REGISTRAR LAS NECESIDADES REFERENTES A LOS SIGUIENTES INDICADORES, PARA DERIVAR LAS ACCIONES DESDE
EL PLAN ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA CONSIDERADAS EN LOS AMBITOS Y COMPROMISOS ESPECÍFICOS DEL COLECTIVO DOCENTE
CONTEXTO DE AULA INTERVENCIÒN PEDAGÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL MAESTRO
DOCENTE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Características del aula/escuela: DIRECTOR, SUBDIRECTOR, DIR C/GPO DOCENTE
Trabajo docente.

DINÀMICAS Y ACTITUDES DE ALUMNAS Y ALUMNOS EN EL GRUPO

DIRECTOR, SUBDIRECTOR, DIR C/GPO

CONTEXTO ESCUELA
DOCENTE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA
Características del aula/escuela:

DINÁMICAS Y ACTITUDES DEL MAESTRO ANTE SU GRUPO

DIRECTOR, SUBDIRECTOR, DIR C/GPO

 A PARTIR DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS EN CADA INDICADOR, ACUERDEN EN COLECTIVO Y REGISTREN LAS ACCIONES, DESDE EL
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA Y ESTABLECEZCAN LOS COMPROMISOS PARA BRINDAR EL SEGUIMIENTO.
CONTEXTO DE AULA Y ESCUELA INTERVENCIÒN PEDAGÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL MAESTRO
ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS

DINÀMICAS Y ACTITUDES DE ALUMNAS Y ALUMNOS EN EL GRUPO

APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

DINÁMICAS Y ACTITUDES DEL MAESTRO ANTE SU GRUPO

 REGISTRAR ALUMNAS Y ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO REGISTRAR LAS ACCIONES DE INTERVENCIÓN, ACORDADAS EN COLECTIVO Y
Y/O EN CONTEXTO DE VULNERABILIDAD, QUE ENFRENTAN DETERMINAR APOYOS ADICIONALES (PROFESIONALES, CURRICULARES,
BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN. ARQUITECTONICOS Y MATERIALES). PARA ALUMNAS Y ALUMNOS IDENTIFICADOS .

Para efecto de este documento los grupos vulnerados son los niños y jóvenes que aún son discriminados y enfrentan barreras al aprendizaje y la participación en algunas escuelas de educación Inicial y Básica de los SEIEM a
causa de su edad, sexo, estado civil, origen étnico, religión, género, condición biológica, social, económica, cultural o política.
EL (LA) DOCENTE REGISTRARÁ LAS NECESIDADES EN EL DESEMPEÑO DE ALUMNAS Y ALUMNOS Y LAS ACCIONES Y APOYOS PARA FAVORECER EL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS ESTABLECIDOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES. EN CASO DE REQUERIR MÁS ESPACIO, UTILICE HOJAS ADICIONALES.
BLOQUE ASIGNATURA ESPECIFICAR LAS ESTRATEGIAS Y LOS APOYOS REQUERIDOS

OBSERVACIONES GENERALES DEL DOCENTE

INICIO DEL CICLO ESCOLAR:

3ER BIMESTRE:

FINAL DEL CICLO ESCOLAR:

EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA