OA13 – 8° Básico

LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo 8° Básico

UNIDAD 7 NOVIEMBRE

SEMANA 4
FICHA N° 1
Objetivo de aprendizaje (OA13): Expresarse en forma creativa por medio de la
escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El género. El destinatario.

Indicador de aprendizaje: Planifican una crítica literaria, aplicando estrategias para

organizar sus ideas, ajustándolas a un propósito y una estructura.
Habilidad de producción de textos: Planificar.
Nudo de aprendizaje: Estructura de la crítica.
Objetivo de aprendizaje de lectura asociado:
(OA8) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos.
Habilidades de comprensión: Localizar información, interpretar y relacionar,
reflexionar.
Ficha de lectura que puede revisar con sus estudiantes: Ficha 4 – Unidad 6 – OA 8.

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 OA 13 – Octavo Básico

Ficha 1: Planificar la escritura de una crítica de texto literario

Gestión de la sección “Recuerda”

• Explique a sus estudiantes que, durante la clase, comenzarán a producir una

crítica literaria y que, para lograrlo, deben conocer su estructura y función
comunicativa.
• Pregunte a sus estudiantes qué saben sobre la crítica literaria. Anote en la pizarra
y brinde una explicación, a partir de los conocimientos previos de sus alumnos y
alumnas.
• Lea con los estudiantes la cápsula informativa que se encuentra en la guía y que
puede reforzar con la recomendación de textos literarios en la ficha 4 de la
Unidad 6 (OA 8) de este Programa.
• Puede complementar solicitando a los estudiantes crear un mapa conceptual con
los elementos estudiados en la cápsula.

Recuerda

Aprende sobre la crítica literaria leyendo la información que te

presentamos a continuación. Subraya las ideas que consideres
importantes, pues tu misión de esta semana consistirá en
escribir un texto de este tipo.

¿Qué es una crítica literaria?

La crítica literaria es una disciplina que se encarga de analizar y emitir un juicio de
valor basado en el contenido de una obra literaria, bien sea una novela, cuento o
poema, con el fin de orientar al lector.

En una crítica literaria debemos analizar el texto leído a la luz de nuestros conocimientos
sobre el autor, sobre la época en la que se redactó su obra, así como los elementos que
conoces sobre el género al que pertenece.

La crítica mezcla la información, el análisis y la opinión sobre el texto leído.

Para elaborar una crítica debes comenzar por leer detenidamente el texto que has
seleccionado.

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 Estructura de una crítica literaria

Título: Llamativo y que concentre alguna de las ideas principales de lo escrito en la

crítica.

Epígrafe: Escribe un breve párrafo en el que logres ampliar la información sobre el

libro que criticarás, logrando llamar la atención del lector hacia tu texto.

Introducción: Presenta el título del texto que has leído, su autor, presentándolo
brevemente, así como también de qué se trata la obra que has seleccionado. Procura
no relatar su desenlace, ya que la idea es invitar a la lectura y, por ende, debes dejar
en suspenso gran parte de ella.

Desarrollo: Comienza por analizar la obra de acuerdo con los siguientes puntos:

a) Época en la que fue escrita.

b) Relación con la biografía del autor u otro de sus libros.
c) Elementos propios del género del libro: poema, obra dramática, novela, cuento,
etc.

Prosigue, entregando tu opinión sobre el libro, argumentando tu punto de vista con los
elementos señalados en el análisis, así como tu visión personal sobre el desarrollo del
tema.

Conclusión: Retoma las ideas clave que hacen de esta obra un buen ejemplar para
leer o aquellas que lo convierten en un texto que no recomiendas.

Referencia bibliográfica: Escribe la referencia del libro para que tus lectores puedan
encontrarlo.

Actividad adicional:
Observe con sus estudiantes el siguiente booktuber sobre el libro “La lección de
August” y pregunte a sus estudiantes qué elementos de los aprendidos sobre la crítica
está presente en él. El enlace es: https://youtu.be/6eZP51IY1Hc
Pregunte a sus estudiantes si les gustaría leer “La lección de August” luego de
escuchar la crítica. Si ya lo leyeron, pregunte si están o no de acuerdo con la crítica.

Gestión de la actividad 1:
Vuelva a explicar las partes de la crítica a sus estudiantes.
Explique las instrucciones de la actividad para que todos los estudiantes puedan
realizarla.
Lea la crítica en voz alta con sus estudiantes, mediante turnos por párrafo.
Brinde tiempo para realizar la actividad y pase por los puestos retroalimentando a sus
estudiantes.
Revise en plenario sus respuestas a la actividad solicitada.
Determine en conjunto las respuestas adecuadas.
Aproveche de preguntar a sus estudiantes: ¿qué parte de la estructura de la crítica
faltó en el texto leído? ¿qué información agregarías en el desarrollo?

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 1. Lee la siguiente crítica literaria e identifica sus partes. Escribe su nombre
en los recuadros.

Respuestas esperadas:

Título
“A dos metros de ti”,
para pensar en el ahora
Qué difícil es vivir con una enfermedad crónica. Los que tenemos una vida
“normal” pocas veces nos ponemos en el lugar de aquellos que ven como
extraordinaria las cosas cotidianas de la vida. Este libro nos muestra eso y
muchísimo más. Epígrafe
Por Verónica Ramos

‘A dos metros de ti’ de Rachael Lippincott, es el primer libro que leo

de la autora, el cual también tiene adaptación cinematográfica.
Stella y Will tienen la misma enfermedad pulmonar y conviven en Introducción
el mismo hospital. Cuando se enamoran recuperan la alegría de
vivir, pero hay un problema: por peligro de contagio, no pueden
acercarse a menos de dos metros sin arriesgar sus vidas.
“Necesitamos estar cerca de las personas que queremos casi tanto
como el aire que respiramos.” ¿Puedes amar a alguien que no
puedes tocar?
La autora ha sabido explicarme y hacerme vivir en carne propia una
enfermedad tan compleja como la fibrosis quística. No es nada
fácil para los pacientes diagnosticados, y lo que para cualquiera es
hasta casi “normal”, a ellos puede costarles la vida. Una gripe mal
curada, una infección, hasta respirar. La cantidad de peligros a los
que están expuestos nos hace reflexionar y aprender. Y en este
contexto, la pluma de Lippincott desarrolla una historia de amor,
que pone como pilar lo importante de vivir el momento. Vivir y
disfrutar de la vida según como venga, y de ese modo nos
cuestionamos si realmente vale la pena.
Stella tiene las cosas claras y bajo control. No va a dejar que la
enfermedad la venza, sobre todo porque en su vida se ha Desarrollo
sacrificado muchísimo por ella. Sus padres divorciados, su
hermana siempre acompañándola, pero a la vez ausente, viviendo
una vida que ella querría para sí misma. Aun así, no deja de
sorprenderme su capacidad para preocuparse por los demás, y en
como toma la vida de manera práctica pero intensa.
Will es un protagonista de los que te hacen suspirar. Su mirada, su
sonrisa y su manera de ver la enfermedad con poco interés. El
‘chico malo’ y rebelde, pero que encierra una personalidad amable
y un gran corazón. La contraparte de Stella y el que hace que todo
tenga una perspectiva distinta. Will se convierte en nuestro sueño
y hace de esta trama aún más conmovedora de lo que ya es. Me
ha encantado conocerlo.

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Esta es para mí una historia que merece terminar con el corazón Conclusión
lleno de felicidad. Me gustó esta historia y la recomiendo mucho si
es que no quieren parar de llorar.

Fuente: https://romanceycafe.com/2019/08/11/mi-resena-a-dos-metros-de-ti-de-rachael-
lippincott/ (Adaptación).

Glosario:
• Crónica: grave, enfermo, incurable.
• Fibrosis quística: Trastorno heredado
potencialmente mortal que daña los pulmones y el
sistema digestivo.
• Contraparte: opuesto, contrario.
• Conmovedor: emotivo, sentimental.

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 Lee, reflexiona y comenta

Gestión de la sección: “Lee, reflexiona y comenta”

Invite a sus estudiantes a releer la crítica literaria de la actividad 1. Invítelos a identificar
la idea principal de cada párrafo en sus cuadernos al terminar la actividad.
Antes de la lectura:
Pregunte antes de comenzar la lectura, si conocen el libro o su adaptación
cinematográfica, a fin de activar conocimientos previos.
Durante la lectura:

• ¿De qué se trata A dos metros de ti?

• ¿Cuál es el conflicto de la historia?
• ¿Qué características positivas de la obra expresa la autora de la crítica?
• ¿Por qué motivos la autora recomienda el libro? ¿En qué aspectos basó su
recomendación?

2. Relee la crítica literaria de la actividad 1 y luego responde las 3 preguntas

asociadas, aplicando las estrategias de comprensión que has aprendido
durante el año.

1. Ficha en que se trabaja

Pregunta 1: Localiza información explícita. la habilidad: OA 10 -
Unidad 5 - Ficha 1.

Para la autora de la crítica, ¿qué le sorprende del personaje de Stella?

A. Su mirada y su sonrisa.
B. Su preocupación por los demás.
C. La personalidad amable que tiene.
D. La relación ausente de la hermana.

Ficha en que se trabaja

Pregunta 2: Extrae información implícita: la habilidad: OA 8 -
Unidad 6 - Ficha 2.

¿Qué diferencia presenta la autora entre Stella y Will?

A. Stella pierde el control en ocasiones, Will suele descontrolarse.
B. Stella tiene el apoyo de sus padres y su hermana, Will no tiene familia.
C. Stella lucha contra su enfermedad, Will no le presta la misma atención.
D. Stella no puede vivir una vida normal, Will vive su vida sin preocuparse.

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 Ficha en que se trabaja
la habilidad: OA 10 -
Unidad 6 - Ficha 3.

Pregunta 3: Reflexiona: Opina sobre el tema.

De acuerdo con la crítica, ¿te gustaría leer “A dos metros de ti”? Entrega
dos argumentos basados en información del texto.

Respuesta esperada: Se espera que los estudiantes opinen libremente, argumentando

desde su experiencia personal y los datos entregados por el texto.

3. Comparte tus respuestas con tus compañeros y

compañeras, dialogando sobre los pasos aplicados para resolver cada
pregunta.

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Gestión actividad 3:
Revise las respuestas de sus estudiantes, modelando los pasos de las estrategias
involucradas en el proceso de comprensión de cada pregunta. Si observa que sus
alumnos no han aprendido la estrategia, regrese a las fichas indicadas en la actividad
2 de la presente guía docente y refuerce cada habilidad asociada.

Planifica un texto paso a paso

Gestión sección “Planifica un texto paso a paso”

• Lea la instrucción para redactar una crítica, ubicada en la viñeta. Explique a sus
estudiantes que, luego de realizar la versión escrita de sus críticas, trabajarán en
la versión oral de las mismas, realizando un booktuber como el observado en la
actividad adicional de la sección “Recuerda”.
• Explique la actividad que se realizará: planificar una crítica literaria a partir de un
texto seleccionado libremente. Sugerimos asistir a la biblioteca con sus
estudiantes previamente, para realizar la elección.
• Sugerimos realizar esta actividad en el laboratorio de computación, ya que
requerirá de fuentes a investigar.
• Explique en qué consiste la planificación de un texto y brinde a los estudiantes el
tiempo necesario para realizar cada paso propuesto.
• Apoye sus estudiantes, pasando por sus puestos y retroalimentando su proceso
de trabajo.

4. Selecciona un poema, cuento u obra

dramática y escribe una crítica para
presentar a tu curso por escrito y a través
de un booktuber.

Planifica tu crítica con las siguientes

actividades que te proponemos.

Paso 1: Lo primero que debes hacer es seleccionar la obra literaria que

criticarás. Completa la siguiente tabla con los datos del texto seleccionado:

Título:

Autor:

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 Género literario al que
pertenece:

Editorial:

País de publicación:

Año de la publicación:

Sugerencia: Invite a sus estudiantes a la biblioteca a seleccionar la obra literaria para

elaborar su crítica y señale la importancia de escribir los datos del libro que se solicita,
pues servirán para la parte final de sus escritos.

Paso 2: Toma algunas decisiones que guiarán tu redacción de la crítica.

Tipo de texto que escribirás: Crítica literaria.

Propósito: Redactar una crítica literaria de una obra.

Público al que irá dirigido: Compañeros y compañeras del curso.

Tipo de registro de habla que Culto – formal.

utilizarás: (encierra en un
círculo el que te parezca más Culto – informal.
adecuado para la situación
comunicativa)

Sugerencia: Explique a sus estudiantes que el contexto de enunciación se

encuentra en la viñeta con instrucciones. Modele y vaya subrayando para que juntos
encuentren e infieran los datos para completar esta tabla.

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Paso 3: Lee el texto de manera concentrada y escribe en las siguientes líneas,
¿de qué se trata? Recuerda evitar señalar el desenlace y motivar la lectura.

Sugerencia: Señale a sus estudiantes la importancia de captar la atención del lector

sobre el texto que han seleccionado, pero sin mencionar el desenlace.

Paso 4: Relee el texto y anota en el siguiente espacio todas las ideas que surjan
mientras realizas esta actividad. Escribe libremente todos tus pensamientos
sobre la obra seleccionada.
Sugerencia: Explique a sus estudiantes que es importante que escriban todas
aquellas ideas que tengan sobre el texto, para que luego les sirvan como insumo
para escribir sus críticas.

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Paso 5: Investiga la biografía del autor del texto que has seleccionado y
reflexiona: ¿qué elementos de la obra que quiero criticar se relacionan con la
vida de su escritor? Escribe tus conclusiones en el siguiente recuadro:

Sugerencia: Trabaje esta actividad en el laboratorio de computación e impulse a

sus estudiantes a investigar para enriquecer sus críticas.

Paso 6: Investiga sobre la época en que fue escrito el texto que quieres criticar
y reflexiona: ¿en qué se parecen? Anota tus ideas en el siguiente espacio:

Sugerencia: Trabaje esta actividad en el laboratorio de computación e impulse a sus

estudiantes a investigar para enriquecer sus críticas. Ayude a sus estudiantes a
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situarse en la época en que fue creado el texto leído.
Paso 7: Analiza la obra que quieres criticar en relación con los elementos propios
del género al que pertenece, por ejemplo: si es una narración, analiza sus
personajes, ambiente, narrador, etc. Anota tus ideas en el siguiente espacio:

Sugerencia: Solicite a sus estudiantes revisar en las fichas trabajadas durante el

año, los elementos propios del género literario del texto seleccionado.

Paso 8: Reflexiona: ¿recomendarías este texto a tus lectores? Marca una opción
y luego subraya en los pasos anteriores 3 ideas que te servirán para argumentar
tu postura.
Sí No

Sugerencia: Señale a sus estudiantes que seleccionen las 3 mejores ideas que
permitirán dar fuerza a su postura sobre el texto leído.

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Paso 9: Revisa las anotaciones que has realizados en los pasos anteriores y
organiza tus ideas, según la estructura de la crítica:

Introducción:

Desarrollo:

Conclusión:

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Sugerencia: Señale a sus estudiantes que deben organizar en la estructura todas
las ideas o las ideas más importantes de las anotadas en los pasos anteriores.

Comparte tu trabajo con tu curso. Puedes comentar y brindar ideas a tus

compañeros y compañeras sobre lo realizado.

¿Qué aprendí?

5. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es una crítica literaria? ¿Te

parece importante investigar sobre la obra para escribir un análisis completo
sobre lo leído? ¿Por qué?
¿

Respuesta esperada: La crítica literaria es un texto en el que se orienta al público sobre

la lectura de diversos títulos, a través del análisis y la argumentación sobre diferentes
aspectos de este.
En la segunda parte de la pregunta el estudiante debería estar de acuerdo con la
importancia de la investigación para enriquecer sus críticas, brindando una mirada más
objetiva al juicio de valor dado al libro en cuestión.

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