¡Queridos/as estudiantes!

Retomando lo anterior…

Continuamos con este recorrido, luego de la lectura y analizar la clase anterior, donde estuvimos viendo aspectos
generales sobre algunos artículos, de la Constitución Nacional, vinculados a la Educación, y algunos de los artículos
de la Constitución de la Provincia de Mendoza.

En esta oportunidad, vamos a realizar un recorrido general sobre las leyes educativas que formaron y forman a
diversas generaciones de habitantes argentinos. Leyes deben convertirse en un plan de acción efectivo, en una
herramienta fundamental para la transformación del país, profundamente incorporado en la conciencia de nuestro
pueblo.

La educación debe tener el compromiso de transformar la realidad en el sentido de un ideal.

Así, conocer cómo se da origen al órgano que nos rige en la provincia de Mendoza, en materia de educación, como lo
es la Dirección General de Escuelas.

Damos Comienzo con este recorrido...!!!

UN POCO DE RECORRIDO POR LA EDUCACIÓN ARGENTINA

Recordemos, algunos de los puntos que vimos en la clase anterior. 

Como ya sabemos en el art. 14 de la Constitución Nacional, no dice, “se reconoce el derecho a la educación como
derecho subjetivo se define en dos de sus facetas  derecho de enseñar  a otros, la esencia social del hombre que
tiende a comunicar a los demás las propias ideas (…). Y el  derecho de aprender,    es decir, la posibilidad de adquirir
los contenidos culturales de la comunidad y recrearlos.”

Por ello es importante definir Educación, “como el conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada
sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus miembros, y que permiten la producción y la
reproducción de esa sociedad” (Gvirtz, S y otras, La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la pedagogía, Bs. As.,
Asique).
Como la sociedad es la destinataria mediata de la educación, la política habrá de considerar las fuerzas que se
mueven en la sociedad, las necesidades que suscitan, las apetencias que implican y las demandas que formulan para
repercutir, finalmente, en el pedido que la sociedad haga la educación.

A raíz de ello, el  Estado Nacional y los Estados provinciales sancionaron leyes tendientes a la organización de sus
sistemas educativos. Las políticas educacionales han venido perfilando la expansión de la educación.

Podemos mencionar algunas conclusiones sobre el objetivo de las leyes educativas y su desenvolvimiento en la
sociedad:

 La educación masiva de todos los habitantes: Se entiende que si todo hombre tiene el derecho humano a la
educación, en un deber de justicia distributiva que la Nación se preocupe por establecer y garantizar un
mínimo de enseñanza obligatoria para todos los habitantes.

 La continuidad al servicio de la formación de la conciencia nacional: Se desarrolló la formación cívico-política

de mujeres y varones con el propósito de capacitar como ciudadanos a todos los habitantes.

De forma ejemplificándora, la  sanción de la ley 1420 en el año 1884 fue la que marcó un hito en la educación
argentina, consagrando en el país a la educación gratuita, obligatoria y laica. La escuela pasó a ser el lugar donde los
hijos de todos los inmigrantes podrían recibir los conceptos patrióticos, incluyéndolos como integrantes de la nueva
nación, generando lazos de hermandad entre los descendientes de españoles, italianos, alemanes, suizos y
demás. EDUCAR EN LO MORAL, HIGIENISMO Y NACIONALIDAD.

 La capacitación práctico-técnica de todos y cada uno de los habitantes: Promover a las personas el
aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con el
desempeño profesional y criterios de profesionalidad propios del contexto socio-productivo.

Desde mediados del siglo XX es que se desarrolló la enseñanza técnica, ya basada en un nuevo modelo de educación
para lo que respecta el trabajo, de manera que se introdujo a partir del año 1960, nuevas ideas pedagógicas de
educar para que todas aquellas clases oprimidas. Sin embargo, cabe recordar que las dictaduras fueron luego,
quienes afectaron al país hiriendo a las políticas educativas, volviéndolas más coactivas, represivas y
verticalistas. EDUCAR PARA EL TRABAJO

 La tarea que supone convertir a todo el país en una inmensa escuela: no se puede desconocer las diversas
posibilidades de acceder y permanecer en la educación.

En el año 1993 fue que se dictó la Ley Federal N° 24.195 de Educación, que si bien tenía buenas intenciones, y en
teoría significaba una reestructuración curricular valiosa, lamentablemente no fue acompañada por la capacitación
docente adecuada. Esta ley preveía una educación general básica durante seis años iniciales (considerándolo como
primer ciclo de la EGB) y tres años más (que serían el segundo ciclo de la EGB). EDUCAR EN VALORES

 La educación en una prioridad nacional y se construye para una sociedad justa, respetar los derechos
humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación

Ante el fracaso de este sistema, fue que se sancionó en el año 2006 una nueva Ley de Educación N°26.206. Esta se
haya vigente, y establecía la ecuación inicial a partir de los tres años, siendo obligatoria desde los cinco años.

De la misma manera constaban estos requisitos en la ley anterior, pero como novedad, la “EGB” (Educación General
Básica) implementó una duración de 6 años, creando luego la “ESB” (Educación secundaria básica) que ahora es
dependiente de las escuelas medias. EDUCAR EN DERECHOS.

Los y Las invito a ver el siguiente vídeo sobre la “Historia de la leyes educativas argentinas” y así
puedan ampliar la diversidad de leyes sancionadas por el Congreso de la Nación.
https://youtu.be/_Kz8M6WKkcY
 

HACIA LA EDUCACIÓN DE MENDOZA

Los vínculos entre la nación y las provincias estuvo influenciado por la Ley 4874, denominada  Lainez, que permitió al
Estado Nacional la creación de escuelas en las provincias y de este modo, extender el alcance de la ley 1420.

El Estado Nacional, las Provincias, y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), tienen la

responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de
calidad para todos los habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad
en el ejercicio de este derecho.   

A diferencia de la CN, la Constitución de la Provincia de Mendoza, sancionada el 11 de febrero

de 1916, 63 años después que se sancionara la CN, menciona aspectos más específicos en
términos de educación.

En la Sección VIII- Capitulo único Educación e Instrucción Pública, va del artículo 211 al 217. En ellos especifica las
bases de la reglamentación de la educación en la provincia.

 El art. 211 menciona que la “La Legislatura de la dictará las leyes necesarias para establecer  y organizar un sistema
de educación común (…)”

En el art. 212 especifica: “inciso 1- La educación será laica, gratuita y obligatoria, en las condiciones y bajo las penas
que la ley establezca. Inciso 2- La Dirección técnica de las escuelas públicas, (…) vigilancia de la enseñanza común y
especial, estará a cargo de un  DIRECTOR GENERAL DE LA ENSEÑANZA, (DGE)”.

Habiendo pasado 86 años, de la sanción de la Constitución de la Provincia, se aprueba el 3 de enero de 2002, la Ley
de Educación N° 6970 de la Provincia de Mendoza.            

El sistema educativo de la provincia de Mendoza se caracteriza por un fuerte proceso de inclusión educativa iniciado
desde comienzos de los gobiernos democráticos, configurándose con un modelo de gestión de políticas públicas
basado en la descentralización y en la búsqueda de la calidad con equidad educativa.

La DGE, se ubica en Casa de Gobierno, en el ala este, debe fijar las políticas educativas en el marco de la normativa
nacional vigente y de supervisar la educación que se imparta en todos los establecimientos de gestión estatal y de
gestión privada sobre la base de los principios de justicia, calidad equidad, eficiencia y participación.

La DGE está conformada por dos subsecretarías que garantizan y rigen la organización y funcionamiento de la
educación en Mendoza.
 La Subsecretaría de Educación tiene como misión ejecutar la política
educativa en los niveles de educación obligatoria de gestión estatal y
privada (educación inicial, primaria y secundaria) y en las modalidades
de educación técnico profesional, especial, permanente de jóvenes y
adultos, intercultural bilingüe, rural, domiciliaria y hospitalaria, en
contextos de privación de la libertad, artística y de gestión social y
cooperativa, tendiente a garantizar una educación de calidad con
igualdad de oportunidades y sin desequilibrios sociales ni territoriales.

Por su parte la Subsecretaría de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa tiene como misión entender y
planificar el diseño y desarrollo curricular y la formación y capacitación docente sostenida y en servicio.

Hemos llegado al final de este segundo encuentro.

Nos vemos en el próximo encuentro..!

Actividad de la Semana

Luego  de la lectura  realizada del  encuentro:

 Observen las siguiente imágenes y responde:

 Explica lo que observa en las imágenes? Relaciónalo con lo leído

 Pensas qué todos acceden a la educación hoy y qué se brinda una educación de calidad?

 Ya recibida/o como profe, qué sentís que te falta por saber, para ingresar en el sistema?

 Plazo para compartir: hasta el Jueves 30/09/21