UNIVERSIDAD PRIVADA

SAN FRANCISCO DE ASIS

RESUMEN DE LOS VIDEOS

VISTOS DEL TRANSTORNO
POR DEFICIT DE ATENCION
CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH)

ESTUDIANTE: NICOL TICONA BELLO

DOCENTE: LIC. ROXANA CABRERA COLQUE

SUB-SEDE: TUPIZA

CARRERA: PSICOLOGIA

FECHA: 16/09/2021
 TDAH Y EL CEREBRO
POR EL DR. MITUL MEHTA

El trastorno por déficit de atención o con hiperactividad (TDAH) afecta a cerca de

1 de cada 20 jóvenes de todo el mundo, puede tener un gran impacto en la vida
cotidiana en la escuela, y con amigos.

Los síntomas de desatención, impulsividad e imperatividad pueden reducir la

capacidad de una persona de controlar sus acciones y concentrarse sin distraerse,
algunas personas han expresado su escepticismo con respecto al trastorno, pero las
imágenes cerebrales han mostrado que los síntomas de TDAH están asociados con
una serie de anomalías en el desarrollo y funcionamiento de algunas zonas del cerebro.

DESARROLLO DE LA CORTEZA CEREBRAL: Durante el desarrollo normal, la

corteza juega un papel clave en la memoria atención, pensamiento y lenguaje aumenta
gradualmente en grosor antes de alcanzar un máximo durante la adolescencia, los
escáneres muestran que en niños con TDAH la corteza se desarrolla en general más
despacio, especialmente en las regiones de los lóbulos frontal y temporal, los cuales
son importantes para la memoria y para controlar la conducta, generalmente la corteza
frontal junto con otras partes fundamentales del cerebro son mas pequeñas en los niños
con TDAH que en los niños que no tienen TDAH, estas partes del cerebro no funcionan
de forma aislada sino que interactúan ampliamente para crear redes que controlan
funciones como el leguaje, la atención, y el movimiento.

La actividad de las distintas redes aumenta y disminuye permitiendo que tengan

lugar las distintas funciones, por ejemplo, mientras vamos viendo un video la actividad
en las redes involucradas en el procesamiento de la información generalmente hará
aumentado, mientras que la actividad en las redes involucradas en la distracción habrá
disminuido.

En una persona con TDAH la actividad de estas redes esta alterada y las
conexiones dentro de las redes están interrumpidas y cuando miramos mas de cerca a
la comunicación de estas redes también hay un trastorno en la liberación de las
sustancias químicas dopamina y noradrenalina que son las responsables de transmitir
los mensajes entre células cerebrales.

En términos generales cuando los niños con TDAH llevan a cabo tareas
especificas algunas redes no están encendidas lo suficiente mientras que otras
permanecen encendidas demasiado tiempo.
 EL TDAH
EXPLICACION PARA LOS
PADRES Y EDUCADORES

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo en el que se produce una alteración

de la maduración, principalmente, de la región delantera del cerebro, el lóbulo frontal
que es donde se localizan los mecanismos que regulan nuestra capacidad de
autocontrol, el TDAH siempre ha existido el problema es que nunca se le ha prestado la
atención que debería ya que antes se decía que estos niños con TDAH no valían para
estudiar y terminaban dejando los estudios.

CAUSAS DEL TDAH:

GENETICAS: El 70% de los factores que predisponen a desarrollar problemas

de atención, hiperactividad o impulsividad son factores genéticos, tanto así que mas de
la mitad de niños con TDAH tienen algún padre con TDAH y más del 70% algún
miembro de la familia con el mismo diagnóstico o síntomas parecidos.

Por qué ocurre esto, es porque hay un grupo de genes encargados de la

maduración de las zonas del cerebro responsables del control de la atención del
movimiento y de los impulsos, de ese lóbulo frontal si hay alteraciones en ello se
transmiten de generación en generación.

GESTACIONALES: El 30% de los factores que predisponen están relacionados

con problemas durante el embarazo, estos están asociados a inmadurez al nacimiento
como son prematuridad, bajo peso al nacer, el consumo de alcohol o de tabaco durante
el embarazo.

Los síntomas del TDAH se centran en la aparición de problemas de autocontrol

de la atención, los movimientos, y los impulsos que provocan problemas en los
estudios, las relaciones sociales y el comportamiento.

Los problemas de atención en el TDAH repercuten principalmente en el

rendimiento académico, es decir en la escuela, cualquier problema de concentración es
ahí donde se va notar por primera vez o de forma mas significativa, pero esto también
puede repercutir en sus relaciones sociales ya que si no es capaz de centrarse en una
conversación con un grupo de compañeros porque procesa lento la información y no
sigue el ritmo de sus compañeros estos lo van a notar y muchas veces lo dejaran de
lado o el mismo niño se sentirá fuera de esa integración.

Cuando aparecen problemas de impulsividad en el TDAH las principales

consecuencias afectan a la conducta y al comportamiento; evidentemente si un niño es
impulsivo tiene poca paciencia no tolera las frustraciones va a presentar rabia, enfado y
dificultades a nivel conductual; pero esto también puede afectar en las relaciones
sociales y ese tipo de dificultades o de poca tolerancia se dan con compañeros o con
amigos.

Los problemas de imperatividad en las áreas que mas dificultades producen son
las relaciones sociales ¿Por qué?, porque para él mundo es normal que un niño de 4, 5
o 6 años sea inquieto, pero si eso se mantiene en un niño de 10, 12 o 13 años las
situaciones ya son diferentes, sus compañeros lo perciben de forma muy extraña y el
mismo se puede sentir inadaptado. Si esa inquietud, ese nerviosismo, esa falta de
control de movimiento ocurre en la clase puede hacer que el niño no se aguante de
estar quieto, no mire a pizarra, este pendiente de todo y precisamente por eso no tenga
un buen rendimiento escolar.

Si esto pasa en la casa o en lugares públicos será mal visto por las demás
personas ya que dirán que es un niño mal educado.

Que es lo que falla en los mecanismos de autocontrol cerebral: Lo que falla

son los neurotransmisores son los mensajeros, en el TDAH esos mensajeros no llegan
a su destino, los neurotransmisores tienen su mensaje de control a donde deben llevar
cada mensaje.
 PABLITO UN
NIÑO CON TDAH

Pablito es un niño que sufre de TDAH, le gustan las historietas, y es un niño

sincero al aceptar que no hace bien las cosas.

La madre de Pablito hace lo mejor que puede a base de la disciplina de su hijo,

pero no es suficiente, ella piensa en el futuro que le espera a su hijo.

En la mañana cuando Pablito debe ir al colegio, es levantado por su madre,

antes de irse, observa que su cuarto esta desordenado y al buscar su grabadora para
llevar a clases, se distrae con una historieta y se detiene a leer, ahí la madre le dice que
su hermano ya se fue y este responde diciendo que ya estaba a punto de irse.

Al llegar al colegio una niña le pregunta si no olvido nada y el se pregunta lo

mismo, la niña le comenta que las historietas no esta permitido en la escuela, y el le
dice que su madre se la puso en su mochila y su profesor interviene y le dice que otra
vez culpando a su madre y Pablito solo se ríe.

La clase empieza y al hacer los ejercicios, Pablito empieza a decir en voz alta las
respuestas, el profesor le amonesta llamándolo por su nombre 3 veces y al final este se
calla. Luego pide prestado algo sin que su dueña le diga que si, además ella le
menciona que siempre pide cosas prestadas.

El profesor pide atención a lo que explicara mientras que Pablito empieza a

imaginar una cara en los números y hasta le completa cejitas, el profesor interviene y
este solo dice “ups”.

Pablito se pregunta ¿Por qué siempre pasa esto?

Su madre ¿Por qué es tan diferente a los demás?

El profesor les dice que no olviden la tarea, este de camino a casa mira el parque
en el cual hay 5 niños, y al ver a Pablito le dicen que espere su turno, y le mencionan
que es peligroso, el ignora esto y les dice ¡Miren! ¡Miren! y empieza a balancearse y
repite esto 2 veces, los niños se van diciendo que es muy molestoso, y que solo piensa
en él.

Pablito al percatarse se baja del juego y se pregunta ¿Qué paso? ¿Por qué se
van? Lo hice otra vez, yo solo quería jugar con ellos, agacha la mirada y juega con su
pie.

¿Por qué no puedo congeniar con los demás?

¿Será capaz de integrarse con los demás?

Llega a casa y avienta su mochila, su mama l pregunta si tiene tarea y que le

haga ver su cuaderno de notas, el se pone a buscarlo en su mochila y no hay, reconoce
que se le olvido. Al sacar las cosas de su mochila observamos el borrador de su
compañera el cual Pablito niega y dice que no sabe cómo llego ahí, su hermano llega a
la sala y le dice que ya termino su tarea y pide cenar ya.

Al momento de cenar en la mesa sentados esta su papa, su mama y su

hermano, la mama le llama para cenar juntos, y mejor decide pararse e ir por Pablito, lo
encuentra frente a la tv y lo amonesta mientras lo jala del brazo, el permanece callado
hasta llegar a la mesa.

Ahí comenta y dice ¿Por qué empezaron a cenar sin mí?, su papa le responde
pues porque no parabas de ver la tv.

Pablito se levanta y se va caminando a la sala y su papa lo amonesta y con sus

palitos chinos señala a su esposa y le dice que es porque no lo disciplina.

Su hermano le comenta en tono irónico que está comiendo albóndigas sin él,
Pablito lo ignora, su mama va detrás de el y repite el de llevarlo a la mesa. Su papa se
pregunta ¿Por qué es así una y otra vez? Su mama dice que educa a los dos hermanos
por igual.

En el centro comercial Pablito se queda anonadado con un globo rojo, casi por
caer y este dice que no se da cuenta.
 DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

¿Qué ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?: Es una condición del

neurodesarrollo en la cual la persona tiene limitaciones en su funcionamiento cognitivo,
por ejemplo, en su capacidad de aprender, reflexionar, solucionar problemas, de
manejar información abstracta, etc. así como limitaciones en sus capacidades
adaptativas como, por ejemplo, el cuidado personal, el uso del dinero o de sus
relaciones sociales.
DIFERENCIA ENTRE: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y RETRASO MENTAL:

Son dos conceptos relacionados pero diferentes.

RETRASO MENTAL: Es tener una edad mental inferior a la edad cronológica.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Implica una desadaptación.

DIAGNOSTICO DIFERENCIAL: Se puede confundir con estos trastornos:

• Trastornos del espectro autista.

• Trastornos específicos del aprendizaje.
• Trastornos del lenguaje.

EVALUACION FORMAL: Se tratará de identificar los siguientes criterios.

1. Limitaciones en capacidades cognitivas identificadas a través de pruebas

psicológicas.
2. Déficit en las capacidades adaptativas.
3. Durante el proceso de desarrollo.

SIGNOS DE ALERTA:

• Aprender con más lentitud.

• Inmaduro en el trato con los demás.
• Poco interés por actividades divertidas que impliquen un ejercicio mental.
• Problemas para planificar, así como para memorizar y comprender
explicaciones.
¿LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL TIENE CURA?:

➢ Prácticamente no tiene cura, pero técnicamente sí.

➢ No se puede modificar significativamente la edad mental.
➢ Se puede lograr que su condición deje de ser discapacitante.