TDAH

Caracteristicas: son 3
Es una condici�n en la mediina moderna desde el a�o ____, medico ndica en una
revista, una serie de casos, que describen lo que es la enfermedad, si bien no
existia el nombre, Consideraban a la enfermedad como un defecto de control moral.
Lesi�n cerebral m�nima. Disfusion cerebral m�nima. DSM=manual estadistico de
enfermedades mentales.
Se denomina, transtorrno por deficit atencional. Disfunsi�n ejecutiva.
Observar a que edad comienza: son de inicio temprano.
Si aparecen despu�s de los 12, no es deficit de atenci�n. Siempre se da antes de
los 12 a�os. (se hablaba de subtipo, hoy se habla de presentaciones) 3 tipos de
presentaciones=
1- Predominantemente inatenta.
2- Presentaci�n hiperquinetica
3- Combinada. Hay mucho de las tres cosas
Existen grados. Se determina la presentaci�n y el grado que
tiene(leve,moderado,severo)
Los distintos niveles de intensidad generan distintos estrategias terapeuticas.
No se trata unicamente con tratamiento farmacologico, existe un acompa�amiento
psicologico.
El deficit de atenci�n hasta la decada del 90, se cre�a que desaparec�a cuando el
individuo entraba al liceo, pero no sucede de esta manera, si no que cambia la
presentaci�n.
El 50% de las persona que han tenido TDAH, lo tendr�n en su edad adulta. Es una
condici�n que se atenua pero no desaperece. Adolescentes y adultos no logran
planificar su tiempo, fallan en cumplimiento de los tiempos. Cometen errores por
descuido.
Acumulaci�n cuantitativa, de errores por descuido puede resltar ser TDAH.
Dificultades para esperar los turnos. "No para de hablar" Verboragia.
Genra una dificuktad enla pragmatica del elnguaje, como funci�n comunitativa, se ve
afectada por la impulsividad.
Barkley plantea que esto si es una condici�n de adloescentes y adultos, y que estos
pasan por distraidos desatentos, etc.
-Distracci�n del adulto Impulsividad
1�- A menudo se distrae facilmente por estimulos extra�os
2- A menudo toma desiciones de forma

4- tiene problemas para hacer las cosas en su orden o secuencia.

5-Cometen errores por impulsividad, conducen m�s r�pido que otros, bicicleta, auto.
6- A menudo arrancan a hacer las cosas, sin haber escuchado las instrucciones, sin
leer con atenci�n.
7- A menudo muestra un cumplimiento deficiente de las promesas. Deficiencia que
esta provocada por el TDAH que les impide cumplir con los cmpromisos, Por que esto
implica cumplir un orden.
Estos 7 sintomas tienen que ser prsitentes en el tiempo. Tener 4 de estos sintomas
es sospecha de que la persona tiene TDAH
La situaci�n de estres les genera un equilibrio en el cerebro. Les encanta realizar
actividades de riesgo, puesto que les genera cambios qu�micos. Arrancan a hacer
cosas y no terminan.
Presnta dificuktades en Planificaci�n - Monitoreo de actividades pre, per y pos
funcional. - Valoraci�n de los errores, asumiendo el protagonismo,
atribucionalidadd

Atribucionalidad externa: Locus de control externo: todo lo que me pasa lo atribuyo

a afuera. Locus de control Interno: todo lo que me pasa es interno.
Esto determina que acciones voy a realizar yo.
Procastinaci�n: "S�ndrome de Negligencia temporal"
Caracteristicas= Menor persistencia a las tareas. Dificultades para regresar a una
tarea que han interrumpido. Dificultades enla Memoria de Trabajo. Excasa
flexibilidad Cognitiva. No identifican adecuadamente los diferentes contextos(nos
tratan como un amigo o padre)
Dificultad en manterner la vigilancia en mantener lo que se estaba haciendo. La
meoria de trabajo es aquella que nos permite mantener online lo que estamos
haciendo.
LA felxibilidad cognitiva nos permite pasar de un plan a otro, cuando el primer
plan no esta funcionando. Personas con terquedad. son obstinados.
El padre tampoco identifica el contexto.
PREVALENCIA DEL TRASNTORNO EN LOS ESCOLARES URUGUAYOS DE 7,6%
Dicho trastorno en la mayoria de las veces aparece acompa�ado de otro, que
complejiza el trasntorno en s�.
1 de cada tres adultos con deficit de atenci�n, tiene problemas con el acohol u
otras adiciones. No es un problema de aula, es un problema de vida.
Existen padres, profes, psicologos, piensan que el tratamiento farmacologico les
puede generar adicciones a futuro, esto es erroneo, sino que evita esta
problematica, ya que les suple la falta.
No se sabe con certeza la causa- se cree que tiene una deficiencia en determinados
transmisores. Parece ser que las neuronas fabrican poca dopamina- la base neuronica
de que la persona no atienda es por que la sinapsis funcionan mas lentas, se
onectan con una menor eficiencia. LA medicaci�n. ritalina. hace que la dopamina
circule m�s tiempo por la sinapsis, para lograr ser reutilizada. Detiene la
recaptaci�n de la dopamina.
Estos problemas se tienen que manifestar antes de los 7 a�os. cuanto m�s chicos mas
dificil es dignosticar. Todos los ni�os de 4 a�os son hiperquineticos. Hasta los
doce a�os se puede esperar para que aparezcan los s�ntomas de TDAH.
Adqquisici�n retrasada del lenguaje. Luego adquiere Verborragia(Empuja. No tiene
freno)
Es hereditario, en el sentido que teenr un padre con TDAH multiplica x5 la
probabilidad de tener el trastorno. Pero no es unicamente hereditario, puede no
serlo.
Las personas que tienen TDAH suelen embarazarse m�s.

Segunda Clase.
Ritalina: estimulante para distntas condiciones psiquiatricas.
La reivisi�n del sistema educativo en USA a partir de la derrota espacial (Sputnik,
1957), hizo m�s evidente la presencia del TDAH. El gobierno cobra protagosnimo
frente a las problematicas de aprendizaje, se hablaba de disfuncion cerebral
m�nima, se empiezana aprobar tratamientos para mejorar esta condici�n.
Hay que recordar siempre que esta es una condicion del alumno, no una actitud que
voluntariamente.
La conducta disruotiva debe entenderse com producto de un ratraso del desarrollo.
En este caso, de las habilidades sociales, afectivas, vinculares. Ydeben ser
comtempldas con la misma compasi�n que otros retrasos por parte de los docentes.
Lo estable en endeficit atencional es que sean variables. El docente es agente,
promotor de salud. Correcta higiene de sue�o, docentes y alumnos.
COMO AYUDARLOS?
El ambiente que se crea es fundamental, f�sico emocional. Una persona con deficit
atencional sufre muchoa m�s a ra�z del ambiente favorable o no. Al ense�ar se
transmite nuestro estado de �nimo, nuestras expresiones dicen m�s de lo que la
boca. A las aulas debemos ponerle color, asociar ancedotas, hacer chistes.
Entrar por la puerta derecha. Utilizar diferentes v�as de transmitir la
informaci�n. La atenci�n puede verse afectada en un canal pero no tanto en otro.
Tienen afectado la flexibilidad cognitiva, por lo que si se le va a leer un texto,
es necesario comentar previamente acerca del contenido. Utilizar apoyos visuales.
+Detener la lectura y confirmar que ela lumno ns ha seguido y ha comprendido. Leer
junto a ellos las preguntas, para que exista una correcta comprensi�n.

Los alumnos con TDAH se benefician de la estructura tradicional de la aula,

alumnos en filas y el docente al frente. Para mesas circulares NO se deben juntar a
tds los ni�os con deficit de atenci�n. Deben sentarse con ni�os modelos.
Realizar un sistema mixto, para lograr una distribuci�n diferencial de tareas.
Mitad tradicional. Mitad en mesas.
ACEPTAR QUE EL TDAH NO VA A DESAPARECER. Puede atenuarse o mejorarse. Cerca de los
cuarenta a�os se logra cumplir la maddurez casi absoluta de la corteza frontal.
La planificaci�n es un gran problema, puesto que tenemos que proyectarnos hacia el
futuro. Estamos ahciendo previsiones de lo que va a pasar, y el chico con deficit
atencional nos plantea un obstaculo por que vive en un ahora permanente.
Es necesario que el docente lo ayude en la organizaci�n.
Dividir las tareas en pasos m�s simples. puesto que tienen problem�s en la sitesis
Sistema de fichas. Elogio dirigido. consecuencias inmediatas. No retar en p�blico,
no rezongar. El rezongar no ense�a, el elogio dirigido ense�a. Da provechos. Y debe
hacerse en el momento preciso en que la conducta se da, y si es posible hacerlo con
una conducta de afecto.
El castigo, refiere a ponerle atenci�n al ni�o, y el darle atenci�n cuando se
comporta mal, es darle un premio. Otorgarle atenci�n cuando hacen o se comporatn de
buena manera, les otorga un premio, y el premio da lugar a que se repita de nuevo
dichas conductas.

TERCER CLASE:
Hay teorias que son correctas pero llevada a la pr�ctica se resbalan; como es el
caso de las teor�as m�ltiples, La inteluigencia ess la capacidad que tenemos para
resolver problemas. Resoluci�n de problemas. La inteligencia viene de f�brica y el
ambiente tambi�n incide,es un 50%.50%.
Existen ni�os superdotados que vienen de ambientes malos. Y ni�os con problemas de
aprendizaje en ambinetes calidos para el aprendizaje= es hereditario. Algo viene de
f�brica. Hace 100 a�os se percataron que hab�an ni�os superdotados. Que deb�an
ponerle atenci�n. Se mide la inteligencia desde 1905. solo que hay que saber que
inteligencia se mide.
Para medir la inteligencia musical, no se le hace un test de inteligencia. Se mide
de otra manera. 2020 se hizo la primera y unica medici�n de superdotados del
uruguay. En uruguay hay tantos superdotados c�mo en todo el mundo.
Desafortunadamente se encuentran m�s en los colegios privados.
Que es diversidad si no atendemos a los superdotados, estos chicos tienen
condiciones psicologicas afectivas que los ponen en situaci�n de vulnerabilidad.
Por que uruguay genera tantos futbolistas de buen nivel. Nacemos en uruguay con una
pelota de bajo del brazo. 1 de cada 3 varones uruguayos est� afiliado a alg�n
cuadro de f�tbol. Y los que no est�n en un cuadro juegan igual.
En la diversidad est�n los superdotados, y nosotros docentes no sabemos
identificarlos. Primero se evalua al ni�o y luego se indagan a docentes y padres.
Se ha hecho enfasis en la educaci�n especial, diversa pero volcada a la
deficiencia. Y se deja de lado a los superdotados.
Documental al este de la curva de Gauss: habla sobre los superdotados. Entrevistan
a muchos docentes, maestras y docentes.
Superdotaci�n no es Talento. La supedotaci�n es una serie de talentos generales. El
talento es m�s especifico. Modelo de los tres anillos: La superdotaci�n es el
resultado de la confluencia de tres componenetes esenciales: Creatividad,
Compromiso con la tarea, Capacidad interior.
La creatividad se va a expresar en el campo que ejor nos desarrollemos. Hay dos
tipos de supedotaciones intelectuales: Academico: Predominio de logico matematica.
Creativo Productivo: Orientado a resolver problemas reales. Es m�s cuestionador,
imaginativo, inventivo, y se dispersa cuando la tarea no despierta su inter�s.
Los crativos productivos, se resiten a la rutina. Los test de inteligencia
tradicionales, no miden este tipo de superdotaci�n.
Se hizo un ainvestigaci�n a diversos futbolistas (Neymar), Selo compar� con
nadadores, futbolista normal, al observar las partes que se activaron en el
cerebro, mientras los dem�s utilizaban mas regiones del cerebro, Neymar utilizo una
partecita muy peque�a, mientras este uso el 10% de cerebro, el resto uso entre 20%
y 30%.
Muchos Superdotados duermen poco, un 30% menos, al ser motores,cerebros m�s
eficientes, necesitan menos tiempo de reapraci�n, descanso.
QUE HACER: ESTARTEGIAS PEDAGOGICAS:
Identificarlos, me podr� equivocar, pero el apoyo que le voy a dar va a ser mayor.
Procurar la identificaci�n, sugerir a la familia, consultar al pediatra.
Hacer el programa flexible, Empat�a, los ni�os superdotados necesitan educaci�n
especial, asi como hacemos adecuaci�n para el que no puede, hacerla para el que
tiene m�s. Hacer m�s dificil, ponerle m�s dificultad.
No poner m�s de lo mismo. Los superdotados generan rechazo, lleva a que gestionen
mal las emociones, son fastidiosos.
Sistemas de intevencion: Aceleraci�n, No son irreversible. Enriquecimiento
curricular, Propuestas educativas m�s llamativas, permanecer en el mismo grado pero
aumentar el desafio. Dos grande bloques de trabajo para los superdotados. Ambos se
pueden combinar, Ni�os adelantados que adem�s gozan de un enriquecimiento
curricular.
los adelantamientos deb�an ser de un a�o, (Psicologa de 14 a�os),
Los retardos mentales, hay mayor porcentaje de retardo mental en las sociedades
deficitarios, estos son componentes hereditarios geneticos, las vivencias en el
embarazo, estres social, adem�s del c�digo genetico, tambi�n es importante el
codigo postal.
Lamentable el ambiente es un modulador, un ambinete deficitario no provoca un
deficit, pero lo aumenta si existe una tendencia. de la misma manera un buen
ambiente lo disminuye, si es superdotado lo mismo. La alimentaci�n es fundamental
en el desarrollo de un cerebro sano.
El que hace preguntas que nos descolocan, comportamientos fuera de lo com�n, No es
romper los l�mites o normas, Comunica que hay una capacidad distinta, un
parendizaje dsitinto.
El sentido del humor, el aprendizaje creativo, no siempre es doce, las chicas
superdotadas se esconden m�s, culpa de los estereotipos sociales. La identificaci�n
de superdotados est� basada en mitos.
Hombres y mujeres somos tan inteligentes cuanto. Hay que mirar a las ni�as.