Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
través del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su hijo/a.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

JAVIER IGNACIA SOTO POZO 24.497.364-7
Nombres y Apellidos RUN
01/01/2014 7 AÑOS 03MES 2 BASICO A COLEGIO PABLO GARRIDO
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN
PAULA SANDOVAL ALVAREZ 177008532
Nombre Rut
EDUCADORA DIFERENCIAL paula.sandoval@colegio-pablog 30/12/2020
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
ANGELA ESTEFANÍA DEL CARMEN POZO CÉSPEDES 19.679.972-9
Nombre Rut
MADRE      
Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de Ingreso Reevaluación
Se realiza el proceso evaluativo, formativo y transversal durante el desarrollo del primer
trimestre, en relación a la determinación de los avances significativos del área del aprendizaje,
las áreas instrumentales y a su vez cognitivas, presentes en la estudiante.
Definir metodología y planificación de trabajo para próximos trimestres del año escolar 2021     

DIAGNÓSTICO
T.E.A: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas
Javiera, comprende textos orales como; cuentos
y textos informativos. En vías de desarrollo la
lectura, reconociendo vocales y en ocasiones
realizando una lectura silábicas de palabras.
Expresa su opinión frente a los textos que lee,
extrae información de los cuentos leídos.
Necesidades de Apoyo
Reforzar apresto.
Debe desarrollar la psicomotricidad fina.
Desarrollar contenidos por medio de material
concreto y tics en relacion al área de las
matemáticas.
Reforzar conceptos por medio de pictogramas.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Javiera, se motiva al realizar las labores Desarrollar habilidades sociales y afectivas
escolares a pesar de sus limitaciones, asimismo frente a figuras de autoridad y grupo de pares.
solicita el apoyo brindado por sus figuras Necesita apoyo en mejorar la percepción que
cercanas o de apego. tiene sobre el ámbito del aprendizaje, sobre la
percepción de sí misma, la interacción
cooperativa con sus pares dentro del núcleo
familiar.

ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
No se presentan antecedentes mórbidos Estado de salud, no condiciona el desarrollo
relevantes, que requieran apoyo. escolar .
Asistir a controles periódicos con el neurologo.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en la
comunidad educativa)

Mediación, pertinente de manera remota (MEET) a través de la edu. Diferencial, por medio de
material de trabajo en el área del Lenguaje, las Matemáticas y las funciones cognitivas básicas.
Ejecución de adecuaciones en los instrumentos evaluativos acordes con las necesidades
educativas de Javiera. Intervención fonoaudiológica personalizada (semanalmente), en relación
al desarrollo o nivelación de las áreas descendidas presentes. Informar y designar las
orientaciones adecuadas respecto a los objetivos y contenidos que debe ser capaz de adquirir y
utilizar de manera transversal de Javiera.
2

DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo,
desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)

Asumir un rol activo, estableciendo una comunicación fluida apoderado-alumno, no solo

enfatizando en lo desarrollado en clases on-line, si no las expectativas que Javiera, tiene para el
proceso escolar remoto que está enfrentando debido a la emergencia sanitaria. Establecer rutinas
y hábitos de estudio, se debe planificar en base a sus periodos de concentración, en donde se
enfatice lo realizado en clases, a su vez reforzando los contenidos y objetivos en los que presente
dificultad, considerando en estos, también los espacios de recreación. Por otra parte, enfatizar en
la importancia que tiene la participación y disposición al trabajo frente al material de trabajo
remoto o las clases on-line. Entregar instrucciones breves y claras en el hogar para realizar este
reforzamiento.  

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los resultados
de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

- Determinar múltiples instancias informativas frente al equipo multidisciplinario, por medio de

conferencias on-line, correos electrónicos informativos, afiches on-line, etc. De tal manera que
exista una comunicación actualizada y fluida respecto a los avances y necesidades que presenta
Diego.
- Ejemplificación concreta (vía remota) de conductas a trabajar, para afianzar hábitos de estudio.
- Entrega de orientaciones a la familia acerca de los objetivos y contenidos que debe lograr.
- Talleres de familia, con temas afectivos, conductuales, pedagógicos, sociales, de salud, entre
otros.
- Facilitar una comunicación eficiente entre la familia y la escuela en relación a las necesidades
de la alumna.
-Monitoreo de forma regular por parte de la figura de Adulto Responsable dentro de reuniones de
apoderados. (Evidenciar asistencias).
-Fortalecer avances dentro de asignaturas donde requiere de mayor esfuerzo y constancia de
Javiera.
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

ESCUELA: Generar sistema de acompañamiento pedagógico a distancia. Diversificación en las

estrategias y herramientas. Evaluar más y calificar menos. Activar y potenciar redes de apoyo
para la gestión de la diversidad. Apoyar y brindar los recursos, tanto materiales como
profesionales, para poder ayudar y trabajar con la estudiante, y así favorecer sus avances en el
proceso escolar.
FAMILIA; Generar dichas acciones propuestas y establecidas. Prestar atención a necesidades y
dificultades pedagógicas, sociales, afectivas y de salud que pudiese presentar Javiera, con el fin
de buscar una óptima solución en conjunto. Comprometerse con el proceso de enseñanza-
aprendizaje, asistiendo a las entrevistas y actividades que se realicen con los profesionales del
establecimiento. Fomentar autonomía y apoyarlo en sus actividades escolares.
AMBAS; - Reforzar permanentemente su autonomía, sus logros personales y la seguridad en sí
misma en diferentes actividades: escolares y cotidianas.
.La información recogida en el presente informe es totalmente confidencial     
FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES Y LOGROS: 30/04/2021 30/08/2021 30/12/2021 3

Firma y timbre representante el Firma familiar o representante

establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.