Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a través del presente
informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su hijo/a.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos RUN

29/08/2000 13 AÑOS 8 BÁSICO A
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN

Nombre Rut
PSICOPEDAGOGA 28214193 01/07/2014
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN

Nombre Rut

Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a)

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de Ingreso Reevaluación
Entregar información a la familia, sobre los avances alcanzados por la estudiante en el primer
semestre académico, y a sus vez establecer las estrategias de apoyo en conjunto con la familia y el
colegio, que den repuesta a las necesidades educativas de la niña durante el segundo semestre.

DIAGNÓSTICO
Trastono déficit atencional.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Camila muestra avances significativo en el área En cuanto a la memoria de trabajo se
de matemática, realiza ejercicios de evidencian necesidades, repercutiendo en el
operaciones básicas, reconoce regla de los proceso lector que se encuentra
signos más, menos en conjunto Z, opera con significativamente descendido.
potencias y funciones. Es importante trabajar destrezas de fluidez y
logra realizar sus actividades con estimulación comprensión lectora.
constante en el aula.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Camila se relación sin dificultad con sus pares, Es importante potenciar la autónomia en
ocasionalmente respeta las normas establecidas actividades escolares.
en la clase. En el área cognitiva es importante trabajar la
A nivel personal, es capaz de expresar sus ideas atención y concentración con apoyo psico-
y necesidades y buscar los apoyos a sus educativo.
necesidades. Se debe trabajar el reconocimiento de sus
emociones, y trabajar la reflexión de las
consecuencias que tienen las conductas.
ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
De acuerdo a la evaluación realizada por el En cuanto a su atención lábil, se requiere
Neuro-Pediatra, no existen alteraciónes intervención en los procesos cognitivos de
significativas de audición, visión, peso y talla. antención y memoria, mediante trabajo psico -
educativo.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en la
comunidad educativa)

La alumna durante el segundo semestre continua con apoyo psicopedagogico, en aula regular y
recurso, en las asignaturas de matemática y lenguaje, recibiendo evaluación diferenciada en el
caso que sea necesario.
Se trabaja en forma individual y grupal, dependiendo de la necesidades presentadas en el
transcurso del semestre.
Se trabajar con apoyo psico- educativo, para potenciar los procesos cognitivo y el área afectiva en
la alumna. Se trabaja con material concreto, metáforas y cuentos para el desarrollo de habilidades
sociales y manejo de las emociones.
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DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo,
desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)

Es relevante que la familia sea participe del apoyo educativo de la alumna, estableciendo un
horario de trabajo diario en casa y controle su realización, ya sea para leer libros o reforzar los
contenidos trabajados en cada asignatura.
Es importante que en el hogar se potencien las habilidades de lectura, utilizando la estrategia de
lectura compartida con la familia.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
 Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los
resultados de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

Es necesario que la familia participe y se involucre en el proceso educativo de Camila, realizando

monitoreos constantes de las necesidades educativas que presenta la alumna.
Establecer rutinas de estudio a diario entre 30 a 40 minutos, esto permite reforzar cada contenido
revisado en las clases y fomentar el hábito y compromiso por los estudios.

La familia en conjunto con las profesionales del equipo PIE, debén generar una alianza para el
cumplimiento de metas, y el adecuado desempeño académico de la alumna, realizando reuniones
periódicas que den cuenta de los avances y necesidades educativas.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

El colegio se compromete a continuar con los apoyo dentro y fuera del aula, con psicopedagoga y
psicóloga.
Es importante que la familia establesca una comunicación permanente con las profesionales del
equipo PIE, para evaluar los progresos y necesidades educativas de la alumna.

FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES Y LOGROS: 03/11/2014 3

Firma y timbre representante Firma familiar o representante

el establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.