Las plantas tienen vida

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5 LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institucin Educativa : 513 - Nios de Mara
1.2 Directora : Betty Pozo Snchez
1.3 Profesora : Marlene Carrizales Santivaez
1.4 Edad/Seccin : 5 aos - anaranjada Turno maana
1.5 Temporalizacin : 28 de setiembre
II. PROBLEMA: Poco informacin que tienen los nios sobre las plantas.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para una Cultura Alimenticia y la Conciencia
ambiental
IV. VALORES: Responsabilidad y Honestidad
V. FUNDAMENTACION
A travs de esta unidad, acompaaremos a los nios en el acercamiento, descubrimiento,
conocimiento y sensibilizacin respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana,
desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes
capacidades de la competencia de indagacin para responder a la pregunta las plantas
tienen vida igual que nosotros? Para ello, desarrollarn distintas actividades que le permitirn
observar, plantear hiptesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones,
etc. Adems, promoveremos la valoracin de las plantas y un autntico deseo por contribuir
con su cuidado y preservacin.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS (organizacin curricular)
COMPETENCIA
COMUNICACIN
2. Se expresa oralmente
CAPACIDAD
Expresa con claridad sus
ideas
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
INDICADOR
Desarrolla sus ideas en torno a temas de
su inters
Interviene para aportar en torno al tema
de conversacin.
Responde preguntas en forma pertinente.
3.-Comprende textos
escritos
3.4 Infiere el significado de

los textos escritos.
3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido

del texto a partir de algunos indicios:
ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas
3.3 Reorganiza informacin

de diversos textos escritos.
3.3.1 Dice con sus propias palabras el

contenido de diversos textos que le leen.
4.4 Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos
4.4.6 menciona lo que ha escrito en sus

textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado
Se apropia del sistema de

escritura
Escribe a su manera siguiendo la

linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Expresa el criterio para ordenar
(seriacin) hasta cinco objetos de grande
a pequeo.
4.Produce textos
escritos
MATEMTICA
1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
1.2 Comunica y representa

ideas matemticas
Expresa, en forma oral, los nmeros

ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin de los objetos
y personas considerando un referente
hasta el quinto lugar
Participa con satisfaccin de actividades y
fiestas caractersticas de su comunidad
PERSONAL SOCIAL
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Participa con
satisfaccin de
actividades y fiestas
caractersticas de su
comunidad
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien
comn
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Asume una posicin sobre un

asunto pblico que le permita
construir consensos
Da su opinin en la bsqueda de
consensos.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia
Problematiza situaciones
Propone hiptesis basadas en sus

concepciones previas.
Selecciona herramientas y materiales que
va a necesitar en su indagacin
Menciona los datos o informacin que
obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas.
Representa grficamente los datos que
obtiene en su experimentacin
Compara los datos o informacin obtenida
y establece relaciones entre ellos.
Intercambia resultados para establecer
conclusiones con ayuda
2.1.1 Menciona algunas caractersticas de
los objetos y elementos naturales que
observa en su entorno.
Disea estrategias para hacer

una indagacin
Genera y registra datos e
informacin
Analiza datos e informacin
2. Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
OTROS LENGUAJES
Se expresa con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes artsticos
2.1 Comprende y aplica

conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Explora y experimenta con
los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo
Baila libremente, con elementos o sin

ellos, explorando distintos movimientos y
recorridos en distintas direcciones, en
distintas posiciones y en variados niveles
con variadas melodas y ritmos musicales.
Utiliza algunos materiales y herramientas
previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (organizador de actividades)
Lunes
martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Las plantas
tienen vida igual
que nosotros
Las partes de la
planta
Agrupamos
semillas
Lunes
martes
mircoles
Jueves
viernes
Experimento
sembramos una
semilla
El germinador
Lo que las plantas

necesitan para
vivir
Indagamos sobre
cmo se
alimentan las
plantas
las verduras y
frutas que me
gustan
Ordenamos la
secuencia del
crecimiento de
una planta
Lunes
martes
mircoles
Jueves
viernes
Experimento:
Plantas que nos
Cuidemos a los
MISTER GRASS
LAS LINDAS
Observamos lo
que ha ocurrido
con la flor
blanca.
curan
arboles
FLORES
VIII. RECURSOS Y MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA SESIN DE LA UNIDAD.

* Materiales del MINEDU
* Radio
* USB
IX. BIBLIOGRAFIA.
* Rutas de Aprendizaje.
* Gua Metodolgica del nivel inicial.
* Gua Metodolgica: Unidad de Aprendizaje las plantas tienen vida como nosotros?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE " CREANDO CUENTOS DE PLANTAS?
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.I. : N513 Nios de Mara
1.3 Docente : Marlene Carrizales Santivaez
1.4 Edad : 5 aos
1.5 Seccin : anaranjada
1.6 Fecha :
COMPETENCIA
CAPACIDAD
COMUNICACIN
4. produce textos escritos
4.4 reflexiona sobra la forma,

contenido y contexto de sus textos
escritos
PERSONAL SOCIAL
"Participa en asuntos pblicos
para promover el
bien comn"
Asume una posicin sobre un asunto

pblico que le permita construir
consensos.
TIEMPO
8:00 8:10
am
8:10 8:55
am
INDICADORES
4.4.6 menciona lo que ah
escrito en sus textos a partir
de sus grafismos o letra que ah
usado
Da su opinin en la bsqueda
de consensos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Actividad de Ingreso :
- Recepcin de los nios (as) saludo, registro de
asistencia
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.
Actividad de Juego Libre :

- Planificacin: los nios (as) se dirigen a los
sectores en el que deseen trabajar en forma
ordenada.
-
Organizacin : Se agrupan los nios (as) que

tiene el mismo color, de chapa, quedando
formado los grupos para el uso de los sectores.
Ejecucin : Participa en los juegos de los

Sectores, compartiendo los materiales y
respetando sus acuerdos.
Orden : Guardan y ordenan los materiales en los

sectores.
Socializacin : Expresan sus experiencias en los

sectores de manera espontnea a travs del
Materiales
MED.
dialogo.
-
Exponen sus trabajos.
Uso de los SS.HH.
Actividades permanentes : saludo, oracin

calendara, clima y asistencia.
carteles
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO
Ubicados en asamblea la maestra muestra los nios
siluetas grandesQu son?como estn?que puedo
hacer con estas figuras se puede elegir figuras para
hacer cuentos?que les parece si creamos cuentos
jugando?. Hoy vamos a crear cuentos sobre plantas
.
siluetas
910 9:20
am
9:20 9:30
am
9:30 10:15
am
Representacin : Los nios (as) dibujan lo que

mas les agrado del juego.
DESARROLLO PLANIFICACION: Los nios y nias dictan

ala maestra quien escribe en el papelografo su
respuesta: que escribiremos que escribiremos:.cuentos
Aquien escribiremos?para hablar de las plantas para
que escribiremos? Cmo es el texto que vamos a
escribir?
TEXTUALIZACION De manera grupal se hace entrega de
los nios y nias de diversas imgenes con la cual
tendr que crear cuentos.
REVISIN Y MEJORAMIENTO: en cada grupo se realiza la
revisin del trabajo para evitar incoherencia en texto al
final cada grupo sale exponer el trabajo que relizaron de
manera grupal.
PUBLICACIN: Amanera de museo observan en las
paredes del aula la produccin de hoy. La maestra
pregunta: Con todo esto qu podemos hacer?, Para
qu nos va a servir? Dnde lo vamos a poner?.
I.
CIERRE
Metacognicion
Qu aprendimos sobre las plantas que curan? todas
las plantas curan nuestros malestares?
Preguntas
metacogniti
vas.
Lonchera
Patio
Libro
favorito.
Evaluacin
Los nios (as) son evaluados por equipo.
BIBLIOGRAFIA :
Refrigerio
Actividad al aire libre
Lectura con agrado
Taller
Actividades de salida : Oracin y Cancin
Nios (as)
Rutas de Aprendizaje
Gua Metodolgica del Nivel Inicial
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
FECHA
COMPETENCIA
AREA COMUNICACION
COMPRENSION DE
TEXTOS ORALES
AREA PERSONAL
SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
TIEMPO
8:00 8:10
am
8:10 8:55
am
: CONOCIENDO LAS PLANTAS

:
CAPACIDAD
Escucha activamente diversos
textos orales.
INDICADORES
Hace preguntas sobre lo que le
interesa saber o no sabe
Autorregula sus emociones y

comportamiento
Hace uso de la palabra como

medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a las
normas de convivencia
establecidas para comprtanos
cuando nos desplazamos por la
comunidad
asistencia
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.

- Planificacin: los nios (as) se dirigen a los sectores
en el que deseen trabajar en forma ordenada.
-
Organizacin : Se agrupan los nios (as) que tiene

el mismo color, de, chapa quedando formado los
grupos para el uso de los sectores.
Ejecucin : Participa en los juegos de los Sectores,

compartiendo los materiales y respetando sus
acuerdos.
Materiales
MED.

sectores.

sectores de manera espontnea a travs del dialogo.
Representacin : Los nios (as) dibujan lo que mas

les agrado del trabajo en los sectores.
910 9:20
am
9:20 9:30
am
Uso de los SS.HH.

9:30 10:15
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
am
II. INICIO
Situacin Comunicativa
.La docente muestra unas laminas de un parque
,bosque
Qu observaron?, Qu habr en esos lugares?.
Propsito y Organizacin
Hoy da vamos conocer la vida en el parque
Motivacin
La docente motiva a los nios a realizar una visita al

parque que les permita observar y conocer que hay
en este lugar
Saberes Previos.
Qu observan? para que serviran?, Qu pasara si
no hubieran parques?
III. DESARROLLO
Antes: los nios sentados alrededor de la maestra
observan el titulo del cuento participan en dilogos
formulan sus predicciones sobre lo que se trata el
cuento, personajes.
Papelografo
Plumones.
Preguntas
metacognitiv
as.
Durante: la maestra lee el texto en voz alta el

cuento LA VIDA EN EL JARDIN
rescate saberes de los nios responden a preguntas

literales
inferenciales y criteriales
Despus: dramatiza el cuento por grupos
CIERRE
Metacognicion
Qu hemos aprendido hoy?, para que lo hicimos?
Cmo lo hicimos?
10:25 10:55
am
10:55 11:25
am
11:25 11:45
am
11:45 12:25
am
12:25 12:35
am
Evaluacin
Refrigerio
Lonchera
Patio
Lectura con agrado
Libro
favorito.
Taller
Nios (as)
BIBLIOGRAFIA :
FECHA
:
COMPETENCIA
AREA MATEMATICA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
AREA PERSONAL
SOCIAL
: CLASIFICAMOS SEMILLAS
CAPACIDAD
comunica y representa ideas
matemticas
INDICADORES
agrupa objetos con un solo
criterio perceptual y expresa la
accin realizada
Realiza acciones motrices variadas

con autonoma, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta con su
entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Demuestra autonoma,
seguridad de iniciativa al
realizar acciones y
movimientos de su inters
TIEMPO
8:00 8:10
am
asistencia
Actividad de Jugo Libre :

- Planificacin: los nios (as) y maestra dialogan, van
a jugar en los sectores recuerden la normas de
convivencia, cada nio expresa que le gustara jugar,
con que juguete desean hacerlo y con quien les
interesara compartir este momento y 10 minutos
antes de terminarles voy avisar para que acaben con
lo que estn jugando.
-
8:10 8:55
am
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.
Organizacin : Los nios se distribuyen libremente

en grupos por el saln y se ubican en el sector de su
preferencia, pueden trabajar en grupo como dos o en
forma solitaria.
Ejecucin : cuando los nios ya se instalaron en algn

sector empiezan a desarrollar su idea, se realiza las
negociaciones, y dirn cada rol que van a representar.
Orden : la hora del juego libre va a concluir cuando la

maestra 10 minutos antes ya va terminar y ordena
todo dejando cada material en su lugar.
Socializacin : todos sentados verbalizan y cuentan a

todo el grupo a que jugaron, con que jugaron, como se
sintieron, y relataran lo que paso en el transcurso del
juego.
Representacin : la maestra pedir que los nios en

forma grupal o individual representen se expresen
910 9:20
am
9:20 9:40
am
Uso de los SS.HH.
Actividades permanentes : saludo, oracin calendara,

clima y asistencia.
9:40 10:25
am
INICIO
PROBLEMATIZACION
La maestra muestra una bolsa llena de diversas

semillas y les pregunta como puedo hacer para
separar las semillas ?
Escuchamos las propuestas de los nios
Hoy da vamos a clasificar semillas
Motivacin
Cancin semillita
Materiales
MED.
Saberes Previos.
de que habla la letra de la cancion?, Qu paso con la
semillita?
que necesito para crecer la semilla?, en que se
convirti al final la semilla?
II. DESARROLLO
VIVENCIALIZACION
Papelografo
Plumones.
Preguntas
metacognitiv
as.
Refrigerio
Lonchera
Patio
Lectura con agrado
Libro
favorito.
Nios (as)
los nios se forman para salir al patio y juegan

libremente con los
pauelos la maestra coloca aros del color de los
pauelos a la seal
se ubicaran dentro del aro que le corresponde
CONCRETO
a cada nio se les dara en el aula una bolsita con

semillas ellos clasificaran las semillas
REPRESENTACIN GRAFICA
Dibuja lo que le gusto de la actividad realizada

VERBALIZACIN
los nios manifiestan que han dibujado

III. CIERRE
Metacognicion
Qu hemos aprendido hoy?, para que lo hicimos?
Cmo clasificamos las semillas
Evaluacin
10:25 10:55
am
10:55 11:25
am
11:25 11:45
am
11:45 12:25
am
12:25 12:35
am
Taller
BIBLIOGRAFIA :
FECHA
:
: HACEMOS UN GERMINADOR
COMPETENCIA
AREA COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD
Se apropia del
sistema
de
escritura
AREA CIENCIA Y AMBIENTE

INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
Problematiza
situaciones
TIEMPO
8:00 8:10
am
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.
asistencia
- Planificacin: los nios (as) y maestra dialogan, van
a jugar en los sectores recuerden la normas de
convivencia, cada nio expresa que le gustara jugar,
con que juguete desean hacerlo y con quien les
interesara compartir este momento y 10 minutos
antes de terminarles voy avisar para que acaben con
lo que estn jugando.
-
8:10 8:55
am
910 9:20
am
9:20 9:40
am
INDICADORES
Identifica qu dice en textos
escritos
de
su
entorno
relacionando
elementos
del
mundo escrito.
Propone hiptesis basadas en sus
concepciones previas.
Organizacin : Los nios se distribuyen libremente

en grupos por el saln y se ubican en el sector de su
preferencia, pueden trabajar en grupo como dos o en

forma solitaria.
Ejecucin : cuando los nios ya se instalaron en

algn sector empiezan a desarrollar su idea, se
realiza las negociaciones, y dirn cada rol que van a
representar.
Orden : la hora del juego libre va a concluir cuando

la maestra 10 minutos antes ya va terminar y ordena
todo dejando cada material en su lugar.
Socializacin : todos sentados verbalizan y cuentan

a todo el grupo a que jugaron, con que jugaron, como
se sintieron, y relataran lo que paso en el transcurso
del juego.
Representacin : la maestra pedir que los nios

en forma grupal o individual representen se expresen
Uso de los SS.HH.
Actividades
permanentes
saludo,
oracin
Materiales
MED.
IV. INICIO
La maestra les comenta que le han regalado semillas
de frejol
Pregunta a los nios Qu puedo hacer con estas
semillas? Qu necesitare?
Hoy da vamos a elaborar un germinador
Motivacin
Presentamos una caja sorpresa con un cartel que dice
materiales para hacer un germinador
saberes Previos.
Qu materiales habr en la caja?, para que
servirn? Cmo podramos hacer para sembrar
estas semilla?
Cmo podemos elaborar un germinador?
V. DESARROLLO
Antes
la maestra lee el cuento IVAN Y LAS SEMILLAS MAGICAS
luego pregunta Qu se encontro IVAN?
Durante
la maestra muestra a los nios el instructivo para
elaborar un germinador
Le pregunta a los nios que se necesita y cuales sern
los pasos para elaborar el germinador de la semilla
La maestra lee el instructivo e invita a los que elaboren
su germinador
Despus
Se da a cada nio su material para que elabore su
germinador
Qu hemos hecho? para que lo hicimos? Qu
necesitamos?
VI. CIERRE
Metacognicion
Qu hemos hecho? para que lo hicimos? Qu
necesitamos? Qu aprendimos a elaborar?Cmo se
sienten? Por qu?
10:25 10:55
am
10:55 11:25
am
11:25 11:45
am
11:45 12:25
am
cuento
semillas
vaso
plstico
algodon
Pregunta
metacognitiva
s.
Evaluacin
Refrigerio
Lonchera
Patio
Lectura con agrado
Libro
favorito.
Taller
12:25 12:35 Actividades de salida : Oracin y Cancin

am
BIBLIOGRAFIA :
Nios (as)
FECHA
:
: COMO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS
COMPETENCIA
AREA COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE
CAPACIDAD
Expresa con claridad sus
AREA CIENCIA Y AMBIENTE

INDAGA, MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
Genera y registra datos e

informacin
TIEMPO
8:00 8:10
am
Representa con trazos o

dibujos simples los datos
que observ
RECURSOS
Cartel
de
Asistencia.
asistencia
- Planificacin: Los nios deciden en que sector
jugar para este momento se utilizan medallas que
identifican al sector, solo deben estar 5 nios
dependiendo de los acuerdos planteados en las
normas de convivencia. En el aula hay 26 nios y
tengo 6 sectores organizados, entonces a cada
sector deben ir 4 y a 2 sectores irn 5 nios.
-
Organizacin : el grupo de 5 nios organizan su

juego, deciden a jugar, con quien jugar, como jugar,
etc.
Ejecucin : cuando los nios ya se instalaron en

algn sector empiezan a desarrollar su idea, se
realiza las negociaciones, y dirn cada rol que van a
representar.
Orden : la hora del juego libre va a concluir cuando

la maestra 10 minutos antes ya va terminar y
ordena todo dejando cada material en su lugar.
Socializacin : todos sentados verbalizan y

cuentan a todo el grupo a que jugaron, con que
jugaron, como se sintieron, y relataran lo que paso
en el transcurso del juego.
Representacin : la maestra pedir que los nios

en forma grupal o individual representen se
expresen
8:10 8:55
am
910 9:20
am
9:20 9:30
am
ideas
INDICADORES
Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su inters
Uso de los SS.HH.
Actividades
permanentes
saludo,
oracin
Materiales
MED.

9:30 10:15
am
INICIO
Situacin comunicativa
La maestra dialoga con los nios y les pregunta que creen
que paso con la semilla que hemos sembrado en el
germinador
Motivacin
Ttere de una semilla
Saberes previos
La semilla que necesita para convertirse en planta?
Qu le sale primero? que partes tiene la planta? Qu
le pasa si no le echamos agua a la planta?
DESARROLLO
Antes:
Comentan sobre el instructivo que observamos en un
papelote.
Observacin
Describen las caractersticas de los materiales utilizados
Durante:
Planteamiento de Hiptesis
Responden la pregunta Qu habr pasado con la
semilla?
Dictan a la docente las respuestas que son escritas en un
papelote.
Despus:
Dibujan lo observado con la semilla durante el fin de
semana
CIERRE
Metacognicion
Qu hemos aprendido hoy?, que paso con la semilla ?
Cules son las partes de la planta?
Evaluacin
10:25 10:55
am
10:55 11:25
am
11:25 11:45
am
11:45 12:25
am
12:25 12:35
am
Refrigerio
Lonchera
Patio
Lectura con agrado
Libro
favorito.
Taller
BIBLIOGRAFIA :
titere
Nios (as)
FECHA
COMPETENCIA
AREA MATEMATICA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
AREA PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
TIEMPO
8:00 8:10
am
8:10 8:55
am
: AGRUPAMOS HOJAS
:
CAPACIDAD
comunica y representa ideas
matemticas
INDICADORES
agrupa objetos con un solo
criterio perceptual y expresa
la accin realizada
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma, controla
todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Explora sus posibilidades de

movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros
asistencia
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.

- Planificacin: los nios (as) se dirigen a los sectores
en el que deseen trabajar en forma ordenada.
-
Organizacin : Se agrupan los nios (as) que tiene el

mismo color, de palito de chupete quedando formado
los grupos para el uso de los sectores.
Ejecucin : Participa en los juegos de los Sectores,

compartiendo los materiales y respetando sus
acuerdos.

sectores.
Materiales
MED.
910 9:20
am
9:20 9:30
am
9:30 10:15
am

sectores de manera espontnea a travs del dialogo.
Representacin : Los nios (as) dibujan lo que mas

les agrado del juego.
Uso de los SS.HH.

INICIO
Situacin Problemtica
La docente muestra una caja con hojas y les pregunta
a los nios de que manera podramos separar las
hojas?
Escucha las propuesta de los nios
Caja
hojas
Hoy da vamos a agrupar hojas
Motivacin
Cuento las 3 hojas
Saberes Previos.
Qu observan?todas las hojas sern iguales?, para
que sirven
las hojas ?
DESARROLLO
Vivencializacion
los nios se forman para salir al patio y juegan libremente
con pauelos de diferentes tamaos a sonar la campana la
docente dira agrupense los que deben de agruparse
Concreto
A cada nio se le entrega una bolsita con hojas y se le pide
que las agrupe de acuerdo a un criterio perceptual
Representacin grafica
Dibuja lo que le gusto de la actividad realizada
Verbalizacin
los nios manifiestan que han dibujado
CIERRE
Metacognicion
Qu hemos elaborado hoy?, para que lo hicimos? Qu
aprendimos?
Preguntas y
Respuestas.
Papelograf
o
Pizarra
Preguntas
metacognitiva
s.
Evaluacin
10:20 10:40
am
10:40 11:10
am
Refrigerio
Loncher
a
Patio
11:10 11:20
am
Lectura con agrado
11:20 11:50
am
11:50 12:10
am
Taller
Libro
favorito
.
Nios
(as)
BIBLIOGRAFIA :
: PLANTAS QUE NOS CURAN
FECHA
:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
COMUNICACIN
Reorganiza la informacin
Dice con sus propias palabras lo que
Comprensin oral
de diversos tipos de textos
entiende de aquello que escucha:
orales
Noticias canciones ,cuentos
TIEMPO
8:00 8:10
am
8:10 8:55
am
asistencia
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.

ordenada.
-



sectores.
Materiales
MED.

dialogo.
-
910 9:20
am
9:20 9:30
am
9:30 10:15
am

Uso de los SS.HH.

IV.
INICIO
La docente les comenta a los nios que el otro da
le dola
La barriga y una mama le dijo que tome una mate
de manzanilla
Hoy da vamos a conocer a plantas que nos curan
Motivacin
Se les muestra unas hierbas
Saberes Previos.
Qu observan? sabes para que sirven? alguna vez
haz tomado hierbas? cuales y para que?
V.
DESARROLLO
Antes: los nios sentados alrededor de la

maestra observan el titulo del cuento participan
en dilogos formulan sus predicciones sobre lo
que se trata el cuento, personajes.
Durante: la maestra lee el texto en voz alta el

cuento SELVA SELVITA CURANDERITA
rescate saberes de los nios responden a

preguntas literales
Despus: dramatiza el cuento por grupos
VI.
CIERRE
Metacognicion
Qu aprendimos sobre las plantas que curan? todas
las plantas curan nuestros malestares?
Preguntas
metacogniti
vas.
Lonchera
Patio
Libro
Evaluacin
Refrigerio
Lectura con agrado
favorito.
Taller
Nios (as)
BIBLIOGRAFIA :
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE " MIS ALIMENTOS SON SABROSOS Y NUTRITIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.I. : N513 Nios de Mara
1.3 Docente : Marlene Carrizales Santivaez
1.4 Edad : 5 aos
1.5 Seccin : anaranjada
1.6 Fecha :
COMPETENCIA
CAPACIDAD
COMUNICACION
3.-Comprende textos escritos
PERSONAL SOCIAL
"Participa en asuntos pblicos
para promover el
bien comn"
3.4 Infiere el significado de los textos

escritos.
INDICADORES
3.4.1 Formula hiptesis sobre
el contenido del texto a partir
de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras
significativas
TIEMPO
8:00 8:10
am
asistencia
RECURSOS
Cartel de
Asistencia.

ordenada.
8:10 8:55
am



sectores.

dialogo.

9:30 10:15
am
Materiales
MED.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO
Ubicados en asamblea la maestra dialoga con los nios
que a su casa ira a almorzar un amigo de esteban
Esteban me dijo : mama mi amigo come solo alimentos
saludables y nutritivos
Qu alimentos sern saludables? donde los consigo?
Qu puede pasar si no nos alimentamos de alimentos
sabrosos y nutritivos?
Escribo la respuesta de los nios
Hoy aprenderemos que alimentos son nutritivos y cuales
no
DESARROLLO
Antes: los nios sentados alrededor de la
maestra observan el titulo de la cancin
participan en dilogos formulan sus predicciones
sobre lo que se trata.
LOS ALIMENTOS
Si quieres ser muy grande y luego crecer
toma mucha fruta y yogurt tambin.
Si quieres tener, la fuerza de un tren
carnes y pescados tienes que comer
Y nunca olvides lo que debes hacer...
.
siluetas
Lvate las manos

antes de comer.
Come despacito
y mastica bien.
Luego cuando acabes,
no lo pienses ms.
Cepllate los dientes
riki, riki, r.
Durante: la maestra lee y luego canta la cancin

los alimentos
rescate saberes de los nios responden a preguntas
literales
Despus: dibujan los alimentos mencionados en
la cancin
A cada nio se reparte una tarjeta la observa y dice si es
alimento nutritivo o alimento ocasional
Trabajan la ficha 19 del libro de crecer bien
VII. CIERRE
Metacognicion
Qu aprendimos sobre los alimentos? todos los
alimentos son nutritivitos ?
Evaluacin
Preguntas
metacogniti
vas.
Lonchera
Patio
Libro
favorito.
Refrigerio
Lectura con agrado
Taller
Nios (as)

Las plantas tienen vida

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Las plantas tienen vida

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5 LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS

3.4 Infiere el significado de

3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido

3.3 Reorganiza informacin

3.3.1 Dice con sus propias palabras el

4.4 Reflexiona sobre la forma,

4.4.6 menciona lo que ha escrito en sus

Se apropia del sistema de

Escribe a su manera siguiendo la

1.2 Comunica y representa

Expresa, en forma oral, los nmeros

Asume una posicin sobre un

Propone hiptesis basadas en sus

Disea estrategias para hacer

Analiza datos e informacin

2.1 Comprende y aplica

Baila libremente, con elementos o sin

Lo que las plantas

Plantas que nos

VIII. RECURSOS Y MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA SESIN DE LA UNIDAD.

4.4 reflexiona sobra la forma,

Asume una posicin sobre un asunto

Actividad de Juego Libre :

Organizacin : Se agrupan los nios (as) que

Ejecucin : Participa en los juegos de los

Orden : Guardan y ordenan los materiales en los

Socializacin : Expresan sus experiencias en los

Exponen sus trabajos.

Uso de los SS.HH.

Actividades permanentes : saludo, oracin

Representacin : Los nios (as) dibujan lo que

DESARROLLO PLANIFICACION: Los nios y nias dictan

: CONOCIENDO LAS PLANTAS

Autorregula sus emociones y

Hace uso de la palabra como

Actividad de Juego Libre :

Organizacin : Se agrupan los nios (as) que tiene

Ejecucin : Participa en los juegos de los Sectores,

Orden : Guardan y ordenan los materiales en los

Socializacin : Expresan sus experiencias en los

Representacin : Los nios (as) dibujan lo que mas

Exponen sus trabajos.

Uso de los SS.HH.

Actividades permanentes : saludo, oracin

La docente motiva a los nios a realizar una visita al

Durante: la maestra lee el texto en voz alta el

rescate saberes de los nios responden a preguntas

Actividad al aire libre

Lectura con agrado

Actividades de salida : Oracin y Cancin

Realiza acciones motrices variadas

Actividad de Jugo Libre :

Organizacin : Los nios se distribuyen libremente

Ejecucin : cuando los nios ya se instalaron en algn

Orden : la hora del juego libre va a concluir cuando la

Socializacin : todos sentados verbalizan y cuentan a

Representacin : la maestra pedir que los nios en

Uso de los SS.HH.

Actividades permanentes : saludo, oracin calendara,

La maestra muestra una bolsa llena de diversas

Actividad al aire libre

Lectura con agrado