Estudiante Magisterial: Amalia Lasso, Carolina Gualtieri, Iojana Amaral, Ana

González, Natalia Larena, Jessica Legorburú,Leandro Alves, Jimena Hernández,

Nicole Silvera.
1° Año
Escuela N° 124

MAYO PLANIFICACIÓN ACORDE AL PROGRAMA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

INTEGRADA PRIMER CICLO

FECHA Primer Año A ACTIVIDAD 1

Espacio Ciencias sociales y humanidades.

Unidad curricular Geografía

Competencia específica Identifica y establece relaciones entre distintas categorías de análisis,

del espacio para explicar los fenómenos sociales. CE1.
MART
ES
9/4/202
3
Competencia específica Anticipa, distingue y clasifica los bienes naturales y culturales del
de la unidad entorno y sus usos para interactuar con el ambiente de forma
armónica. CE3.
Contenido específico Bienes comunes ambientales: Reconocimiento, uso y preservación:
Elementos naturales bióticos y abióticos.

Aspecto del contenido Bienes comunes ambientales: Reconocimiento y uso de elementos

naturales abióticos

Meta de aprendizaje Que el alumno valore la importancia de los bienes comunes

ambientales.

Propósito Promover una instancia de reflexión sobre el buen uso y cuidado de un

bien natural (agua).

Criterios de logros de Expresa, comunica y participa con otros sobre hábitos de cuidado de
los bienes comunes ambientales, con o sin mediación.
 Plan de aprendizaje Se partirá de una imagen principal tamaño grande. La misma contendrá
elementos bióticos y abióticos. Se les solicitará que visualicen los
elementos que ven en la imagen. Se irán anotando los elementos en el
pizarrón en dos columnas.

Se preguntará qué características comparten los elementos de cada

columna. Teniendo en cuenta los aportes de los alumnos se construirán
los conceptos biótico y abiótico.

Seguidamente la docente seleccionará uno de los elementos abióticos: el

agua.

Se entregarán distintas imágenes por grupo de diferentes usos del agua

para que ellos las visualicen y reflexionen sobre lo que observan.

Posteriormente la docente realizará posibles interrogantes didácticas.

¿Qué es lo que sucede en las imágenes?

¿Qué actividades se están desarrollando?

¿Consideran correcto el uso que se está dando al aguag? ¿Por qué? ¿En
qué afecta el mal uso? ¿Solo afecta a las personas?

A través de las interrogantes se buscará que los alumnos reflexionen

sobre el buen uso de este recurso y su importancia para el planeta.

Se le entregará a los alumnos un material referente a lo trabajado, para

que registren en el cuaderno.

Estrategias Trabajo en grupo, inferencias.

Recursos Imágenes en tamaño póster, imágenes impresas para uso individual y

grupal, pizarrón.
Arroyo Carrasco