UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA (UNAP)

ESCUELA DE POSTGRADO “JOSÉ TORRES VÁSQUEZ”

DOCTORADO EN EDUCACIÓN VII PROMOCIÓN

EPISTEMOLOGÍA EDUCATIVA

N° Apellidos y nombres
RIOS MOENA, CELESTINA

TAREA N° 01
1. Identifica la estructura de cada una de las categorías que están en la primera fila del cuadro que está a continuación, dicha característica debe
ser redactada a través de una oración gramatical completa, es decir que contenga sintagma nominal y verbal, pues de lo contrario no se va a
entender (semántica). Ejemplo: a) El término Geografía proviene del latín geographia, b) La Geografía tiene como objeto de estudio el espacio,
c) La Geografía tiene como propósito brindar información sobre las características del espacio, d) La Geografía tiene un sistema conceptual
propio, y e) La Geografía hace uso principalmente del método hipotético deductivo.
1. Epistemología. 2. Filosofía. 3. Gnoseología. 4. Ontología. 5. Teoría del
Estructura conocimiento.
1. Etimología. a) La palabra a) Proviene del a) Proviene del griego a) “Ontología: (gr. a) ‘teoría del
“epistemología” griego philos: “gnosis” (γνωσις), On, ontos= el ser + conocimiento’;
deriva del griego, "amor" y sophia: que significa logos= tratado). etimológicamente, su
episteme, "sabiduría", que “conocimiento o Estudio del ser en raíz madre deriva
“conocimiento” y significa "amor a facultad de cuanto ser y del ser del griego episteme,
logos “teoría”. la sabiduría". conocer”, y “logos” causa de todos los ciencia, pues por
(λόγος), que expresa demás”. extensión se acepta que
“doctrina, teoría, ella es la base de
razonamiento o todo conocimiento. Su
discurso” definición formal
 es “Estudio crítico del
desarrollo, métodos
y resultados de las
ciencias”. Se la define
también como “El campo
del saber que
trata del estudio del
conocimiento humano
desde el punto de vista
científico”
2. Objeto o a) Estudia los b) El objeto de b) Estudia el b) Es la ciencia del b) La teoría del
campo de métodos que se estudio de la conocimiento ente en tanto que conocimiento estudia las
estudio. emplean para filosofía son los humano en general, ente. Ente es todo posibles formas de
alcanzar el problemas lo relacionado a su aquello que tiene relación entre el sujeto y
conocimiento fundamentales y origen, naturaleza y ser; del mismo el objeto. Se trata por lo
científico y las generales alcance. modo que tanto del estudio de la
formas de validar relacionados con También se llamamos función del
dicho la mente, los denomina teoría del estudiante a todo entendimiento propio de
conocimiento. Es valores, la razón, conocimiento. persona que la persona.
una “metaciencia”. el conocimiento y estudia, o amante
la existencia.  al que ama, ente es
Existe dos tipos de el término que
objetos de estudio: podemos utilizar
material y el para referirnos a
formal. las cosas en la
medida en que
éstas poseen ser
3. Propósito. c) Distinguir la c) Evaluar lo más c) El principal objetivo c) El propósito de la c) Sabemos que en general
ciencia auténtica atento y consciente de esta rama es Ontología está se comprende bajo el
de la seudociencia, ante la presencia razonar y orientada de nombre de teoría del
 la investigación del quehacer del meditar sobre la acuerdo a una de conocimiento un sistema
profunda de la filósofo o, mejor, raíz, principio, las ciencias. Ej: en o conjunto de reglas y
superficial, la ver con cuidado y esencia, naturaleza y el caso de la principios relacionados
búsqueda de la sobre pasar los las limitantes del Educación, Su entre sí que tiende a
verdad de sólo quehaceres o conocimiento o de propósito y su determinar el valor y
un modus vivendi. prácticas que se la acción de definición están límites de nuestras
También debe ser adjetivan conocer. siempre meditaciones sobre la
capaz de criticar filosóficas o a las condicionados a un naturaleza y el origen de
programas y aun cuales se dedican contexto, a una las cosas. ¿Las llamadas
resultados los denominados temporalidad y a percepciones 1 1 2
erróneos, así como profesionales de la un espacio, que pueden darnos a conocer
de sugerir nuevos filosofía. mantienen una la realidad? ¿Podemos
enfoques relación intrínseca obtener por medio de la
promisorios. con la condición y reflexión y de la
naturaleza del experiencia,
hombre y laconocimientos reales y
cultura en su completos? Estos
totalidad, para lo problemas se relacionan
cual cada como se ve, con la
particularidad tiene posibilidad del
sentido por su conocimiento exacto y
vinculación ereal sea de carácter
interdependencia relativo (ciencia,
con las demás. filosofía), o de carácter
absoluto como también
se ha pretendido sin
lograrlo hasta ahora
(metafísica).
4. Sistema d) Tres contextos: d) Análisis de la d) Empirismo, d) Ser, existencia y d) Los constructos más
conceptual.  Contexto de naturaleza, la racionalismo, realidad. importantes son: La
 descubrimiento: sociedad y el relativismo, Ser en–sí y ser Percepción sensorial:
importa la pensamiento materialismo, para–sí. naturaleza, importancia y
producción de humano. constructivismo “la conciencia, en limitaciones.
una hipótesis o tanto ser para–sí, Lenguaje: lenguaje y
de una teoría, el se presenta como cultura, lenguaje y
hallazgo y la “(…) revelación– pensamiento y lenguaje y
formulación de revelada de los conocimiento.
una idea. existentes (…)” La razón: naturaleza, la
 Contexto de (Sartre, 1943: 21), razón y el conocimiento,
justificación se lo que significa ventajas.
abordan que la conciencia La emoción: naturaleza,
cuestiones de se halla siempre la emoción y el
validación: más allá de sí conocimiento.
cómo saber si el misma, entregada
descubrimiento al mundo, la
realizado es conciencia es,
auténtico o no, como en Husserl,
si la creencia es conciencia
verdadera o intencional.
falsa.
 “Contexto de Si bien el para–sí
aplicación”, en es un absoluto en
el que se tanto revelación–
discuten las revelada de los
aplicaciones del existentes, dicha
conocimiento revelación no se da
científico, su en el ámbito del
utilidad, su conocimiento, sino
beneficio o en el plano de la
perjuicio para la experiencia
 comunidad o la concreta del ser en
especie el mundo.
humanas.
5. Método de e) Método científico, e) Existen dos e) Método, e) No hay una e) Método científico
estudio. definido como: un métodos procedimiento metodología de centrado en cada
conjunto de pasos elementales: la sistemático que estudio específica. disciplina de la
para generar admiración, por orienta y ordena la Ciencia.
conocimientos todo aquello que razón para, por
válidos, por medio nos rodea; y la deducción o
de instrumentos rigurosidad para la inducción, obtener
confiables que dilucidación de los conclusiones que
permitan la problemas de validen o descarten
replicabilidad de nuestro entorno. una hipótesis o un
los resultados, es Ej: La mayéutica, enunciado.
decir la capacidad base del pensar
de repetir los socrático.
experimentos en
cualquier lugar y
por cualquier
persona.
2. Establece las relaciones de inclusión, exclusión o intersección según sea el caso, entre las 5 categorías antes mencionadas, teniendo en cuenta
los aspectos que conforman su estructura de cada una de ellas y represéntalo en un diagrama de Venn.
a) Para desarrollar esta parte es necesario hacer uso del razonamiento lógico sobre los diferentes tipos de relaciones entre los objetos.
b) La teoría de conjuntos puede ayudar a comprender el razonamiento para realizar relaciones de inclusión, exclusión o intersección.
c) Debes asumir que cada una de las categorías con sus elementos estructurales del cuadro anterior constituye un conjunto:
Conjunto A: Epistemología: a) Etimología, b) Objeto de estudio, c) Propósito, d) Sistema conceptual, e) Métodos.
Conjunto B: Filosofía: a) Etimología, b) Objeto de estudio, c) Propósito, d) Sistema conceptual, e) Métodos.
Conjunto C: Gnoseología: a) Etimología, b) Objeto de estudio, c) Propósito, d) Sistema conceptual, e) Métodos.
Conjunto D: Ontología: a) Etimología, b) Objeto de estudio, c) Propósito, d) Sistema conceptual, e) Métodos.
Conjunto E: Teoría del conocimiento: a) Etimología, b) Objeto de estudio, c) Propósito, d) Sistema conceptual, e) Métodos.
d) Después de realizar un análisis de relación entre los conjuntos, represéntalo en un solo diagrama de Venn.
 Filosofía´
Epistemología Philos: amor Gnoseología
Logos /
Episteme: conocimiento Conoci Conoc. Generales y “Gnosis”: Conocimiento
Logos
Métodos del Conoc. Científico miento fundamentales Razonar sobre el Conocimiento
Filosofar Inducción y deducción
Ciencia autentica
Admiración

Conoc. Exacto

Ontología
Ontos: ser MC de
acuerdo Teoría del
Ciencia del ente
a cada Conocimiento
Razonar sobre el origen disciplin “episteme”: Ciencia
No hay método a
Relación S - O
específico
3. Siguiendo los pasos de la estrategia de aprendizaje “construcción de conceptos”, redacta el concepto de Epistemología, en el I Nivel de la
predicación y II Nivel de predicación.
Las predicaciones en el I Nivel y II Nivel tienen que ser a través de una oración gramatical completa, es decir que contenga sintagma nominal y
verbal, pues de lo contrario no se va a entender (semántica).
Concepto I Nivel de predicación. II Nivel de predicación.
1. La epistemología es la ciencia del 1.1. La epistemología es la ciencia del conocimiento
conocimiento. . científico pero de un tipo particular de
conocimiento: científico. .
2. La epistemología estudia los métodos para 2.1. La epistemología estudia los métodos para alcanzar
EPISTEMOLOGÍA alcanzar el conocimiento. el conocimiento científico y validar dicho
conocimiento. ,.
2.2. La epistemología estudia la ciencia por tanto es una
metaciencia.
3. La epistemología tiene como propósito 3.1. La epistemología tiene como propósito distinguir la
buscar la ciencia verdadera ciencia de la seudociencia.
3.2. La epistemología tiene como propósito criticar
resultados erróneos y proponer resultados
promisorios.
4. La epistemología se mueve en un contexto 4.1. La epistemología se mueve en un contexto
diferenciado por cada disciplina científica. diferenciado por cada disciplina científica, por
ejemplo en la educación.
4.2. La epistemología se mueve en un contexto
diferenciado por ejemplo: Contexto de
descubrimiento, Contexto de justificación y contexto
de aplicación.
5. La epistemología utiliza como método de 5.1. La epistemología utiliza el método científico pero
estudio, el método científico. los valida a través de instrumentos.
5.2. La epistemología utiliza el método científico con la

(Redacta aquí el concepto de acuerdo al I Nivel de
predicación, debe ser coherente con lo que se ha dicho
anteriormente).
Enviar al correo: jdjose195@gmail solamente el domingo 30 de mayo de 06 pm a 12 pm
posibilidad de replicar los resultados a otros
contextos.
(Redacta aquí el concepto de acuerdo al II nivel de predicación, debe
ser coherente con lo que se ha dicho anteriormente). )