LIVE | Innovación Educativa

M7 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Lectura | Pilares pedagógicos y de tecnología educativa en el diseño de

experiencias de aprendizaje.

El principal reto que todo profesor posee al implementar la didáctica de su clase es

justamente el diseño y construcción de la experiencia de aprendizaje, que parte de
identificar los elementos a integrar, el rol del docente y la retroalimentación que se
ofrecerá – directa e indirectamente – en la promoción del aprendizaje.

El autor John Spencer, en su libro “Empoderar: qué sucede cuando los estudiantes son
dueños de su propio aprendizaje” hace explícito la necesidad de reflexionar sobre el rol
que requerimos promover del alumno a fin de incentivar el autoaprendizaje.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

1
 LIVE | Innovación Educativa
M7 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

La pregunta que surge es: ¿Cómo determinar el tipo de actividades y los elementos de
apoyo para promover un aprendizaje autodirigido del alumno?

Un caso típico en el cual nos enfrentamos es incentivar la participación de los estudiantes

en la documentación de un proyecto, les pedimos evidencia de su contribución en cada
uno de los entregables conforme el proyecto se realiza, pero ¿Cómo diseñar ese espacio
para validar que todos participan? Sencillo, aquí lo recomendable es generar un
documento vivo en Google Docs, por ejemplo, donde como docentes coloquemos la
estructura del proyecto, entregables y mecanismos que guíen la participación (y también
notificación) de la construcción del aprendizaje como la opción “tracking changes”
(administración de cambios), los cuales registran fecha, hora y responsable de la
aportación, haciendo transparente para toda la participación, la contribución y
resultado de cada etapa del proyecto. Integrando rúbricas, recursos guía y
retroalimentación del profesor; y todo gracias a la selección de una herramienta que
habilite las características del proyecto planteado: resultados de aprendizaje, roles de
participantes y el profesor y contexto sobre el cual se va a desarrollar la actividad.

En el siguiente recurso revisaremos las técnicas y tendencias didácticas que te ayudarán

a diseñar tu estrategia.
Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey
2
 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Lectura | ¿Cómo elegir una buena metodología?

La elección de la metodología se enriquece a través de la integración de los elementos

pedagógicos a utilizar, partiendo de una serie de cuestionamientos como ¿Cuál es el
contenido conceptual que debe tener? ¿Qué elementos numéricos debe dominar el
alumno? Y ¿Cuál será la aplicación de este aprendizaje para guiar su formación?

Conceptual Numérico Aplicación

● Teoría ● Procedimientos ● Prácticas
● Principios ● Métodos ● Habilidades
● Conceptos ● Técnicas ● Competencias
● Datos / Hechos ● Estrategias
● Leyes

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

1
 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Piensa en una clase de idiomas, donde uno de los objetivos es que los alumnos hablen
inglés, ¿qué entorno de aprendizaje diseñarías para tal objetivo? Aquí convendría
colocar un reto, por ejemplo: pedir que realicen una reservación en un hotel para sus
próximas vacaciones, cuya evidencia de aprendizaje sería la grabación de dicha
interacción.

En la plataforma de aprendizaje que utilices crea una carpeta, en esta colocas audios
con conversaciones de cómo se hacen las reservaciones, en otra carpeta colocas un
glosario de términos con las palabras más comunes, en otra sección incluyes ligas a sitios
web con ejemplos de pronunciación, incluye además un canal con algunas entrevistas
o tips con expertos nativos ejemplificando las palabras clave en una reservación, y
finalmente un espacio de pruebas (cuarto de prácticas) para que entre los alumnos
practiquen la conversación, etc. Lo anterior, va a permitir un balance del 50% de integrar
recursos bajo demanda elegidos por ti, y habilitar un espacio para que entre los alumnos
practiquen y puedan retroalimentar sus intentos.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

2
 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

La tecnología educativa es el habilitador a considerar como medio para dar vida al

diseño pedagógico, el desarrollo del aprendizaje del alumno, el rol del profesor y
finalmente se conocerán los resultados para orientar la mejora continua.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

3
 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Lectura |Comunicación e interacción intergeneracional soportada con

tecnología educativa.

La velocidad con la que las tendencias educativas y tecnológicas se integran al proceso

de enseñanza-aprendizaje es cada vez más rápida, imagina que tienes que implementar
Aula Invertida en tu clase de matemáticas, tal vez viene a tu mente una serie de
preguntas:

• ¿Cómo hago los videos?

• ¿En qué plataforma los subo?
• ¿Cómo les explico a los estudiantes su rol?
• ¿Cómo me aseguro de que entendieron el concepto?
• ¿Qué van a decir los padres de familia de esta forma de aprender?

Lo importante es clarificar quién es tu público meta y cómo explicas este cambio en el

entorno de aprendizaje.

El entorno de aprendizaje debe contener:

• Instrucciones claras del uso, información y aplicación de los videos que realices
sobre el contenido.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

• Generar guías de autoevaluación del aprendizaje y recomendaciones de cómo

hacer uso de los videos para saber más,
• Hacer explícito el rol del profesor y del alumno,
• Dedicar al menos una sesión para clarificar la dinámica de la clase.
• Además, tienes que programar una clase pública, donde invites a los padres de
familia para que conozcan dicha metodología, identifiquen las ventajas y
desventajas, y les quede claro tu rol y el de los estudiantes, sin perder de vista los
objetivos de aprendizaje y la curva de aprendizaje que van a vivir todos en el
grupo.

Al inicio, será importante tener un guion de cada video para asegurarte que el contenido
cumple con los requerimientos mínimos, hacer las comprobaciones de aprendizaje, y
colocar una serie de recursos adicionales que promuevan la colaboración entre los
estudiantes para minimizar la angustia de no comprender el tema, así como para saber
más.

Al dirigirte a los padres de familia, las palabras, los recursos y los apoyos para la
comunicación deben ser más puntuales, a través de hacer profundidad en los conceptos

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

y palabras para explicar las diferencias, beneficios y el impacto positivo en el aprendizaje

de los estudiantes.

La comunicación en la educación tiene tres características:

● Persuasiva: lograr su finalidad tanto en función de los objetivos como de las metas.
Los procedimientos y actitudes deben verse modificados acordes a lo previsto.
● Adaptativa: facilita la interacción del alumno en el medio en el que se
desenvuelve, a través del mejoramiento del repertorio de las conductas del sujeto.
● Generalizadora: induce a nuevas interconexiones o relaciones que permitan la
aplicación del conocimiento adquirido a circunstancias análogas.

Los elementos presentes en una comunicación intergeneracional son:

1. Personas: adultos mayores, con una orientación predominante hacia las esferas de
la familia, y socio política, lo cual construye una diferencia respecto a las
tendencias identificadas en los jóvenes o niños.
2. Contexto: herencia o aprendizajes previos que son incapaces de presentarse
nuevamente, entonces, se reta al entorno por validar que se escribe una realidad
diferente.
3. Temática: acepta una forma condicionada del otro por parte de las generaciones
mayores, donde los “viejos” aceptan todo lo que la generación “joven” diga y
haga, en tanto, está última muestre una actitud de que no deseche visión que
antes fue rectora en cierta forma de pensar, saber y actuar.
4. Interacción: mecanismo de socialización que la juventud tiene expectativas
asociadas a una escala de valores en predominio del individualismo y la
inmediatez.
5. Inmediatez. Vivir el consumismo y debilitamiento mayor del valor del trabajo y de
valores morales tradicionales. La “nueva” generación no se orienta a reflexionar
críticamente acerca del legado de la generación anterior, sino que se limita a
exaltarla acríticamente.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

6. Dominio de las herramientas (TIC)´s. Alto uso de tecnología para las acciones más
cotidianas de la vida, hablar, interactuar, desarrollar y evaluar las relaciones en el
entorno.
7. Ética: La contradicción ética que los jóvenes encuentran en las figuras adultas
conllevan a dificultades estructurales en la comunicación intergeneracional.

Hasta el momento hemos identificados elementos claves de la

comunicación intergeneracional, ahora analiza tu grupo de
alumnos, tu relación con los colegas en la escuela, los momentos
de interacción con los padres de familia y la reflexión individual de
tu aprendizaje.

¿Qué elementos están presentes en cada grupo de

interacción?
¿Con qué grupo te sientes más “feliz” de dialogar?
¿En qué basas tu respuesta?

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey

 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Lectura |Momentos de aprendizaje en el diseño de ambientes de clase

virtual.

Un ambiente o entorno virtual de aprendizaje (EVA o AVA), según la UNESCO,

corresponde al espacio que se soporta en un programa informático interactivo de
carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, asociado
a nuevas tecnologías. O bien, es una plataforma web que brinda respaldo digital a
medios de divulgación o cursos de estudio. Suelen estructurarse en etapas y evaluación
soportado con recursos diversos como aplicaciones informáticas, lecciones y actividades
para fomentar el intercambio y la interacción.

Los recursos multimedia son un conjunto de elementos que incorporan contenido, como
texto, audio, imágenes, animación y videos para enriquecer el momento de aprendizaje.
Las características que diferencian estos apoyos son: significativos, autocontenidos,
portables e interactivos, todo ello utilizando tecnología.

Su aplicación radica para diferentes propósitos como son:

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey
 LIVE | Innovación Educativa
M1 | Comunicación e interacción en el aprendizaje virtual

Proporcionar información sobre un tema.

Dar soporte en la adquisición de un aprendizaje.
Reforzar un aprendizaje.
Retroalimentar el aprendizaje del alumno.
Enriquecer el conocimiento de una situación.
Apoyar el desarrollo de una determinada competencia.
Evaluar conocimientos.
Conectar con otras personas.
Construir un acervo de conocimiento.

El reto está en identificar para que existe cada momento de aprendizaje y cómo estos
espacios enriquecen la experiencia del alumno.

Ahora que vas a comenzar a diseñar, o bien, a evaluar el entorno de

aprendizaje que tienes para tus alumnos, responde estas preguntas:
¿Qué área de oportunidad identificas tienen tus alumn@s?
¿Qué material o actividad puedo diseñar para reducir esta brecha?
¿Existe ese recurso disponible? ¿Web? ¿BD? ¿Instituciones? ¿Empresas?
¿Costo?
¿Qué tecnologías existen para generar ese recurso multimedia?
¿Cómo pondré al alcance este material a los/las alumn@s?
¿Cómo mediré el impacto de ese recurso multimedia en el aprendizaje
del alumno?

En los siguientes recursos conocerás los diferentes elementos que te permitirán

diseñar ambientes seguros y centrados en el estudiante.

Programas LIVE | Tecnológico de Monterrey