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NDICE Introduccin 3 Desarrollo 4 o Hoikuen y yochien... 4 o Ideologa.. 4 o Juego y trabajo. 4 o Mams kyoiku y en escalera de la educacin .

. 5 o Maestras y madres Quin ensea a leer a los nios japoneses?....................... 5 o Enseanza de las habilidades sociales. 6 o Maestras que no parecen mams. 6 o Contacto entre maestras y madres .. 7 o Madres jvenes que apoyan y socializan 7 o Carrera de las maestras 7 Conclusin.....8 Bibliografa. 9

Hoikuen y Yochien

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INTRODUCCIN En Japn la guardera (Hoikuen), es una instalacin que se encarga de cuidar a los nios que no pueden ser cuidados en su casa durante el da, por que los padres trabajan u otros motivos; mientras que el jardn de nios (Yoichen), sirve a los nios de tres a seis aos; a pesar de que hay variaciones en las categoras de los preescolares japoneses, el Yoichen, principalmente para madres que no trabajan, suele ser ms elegante y mejor equipado que los Hoikuen, para los nios de madres trabajadoras. Las diferencias de clases y posicin entre el Yoichen y el Hoikuen japoneses tienen su origen en las areas claramente distintas para las que se estableci que funcionaran. El primer Yochien abri en 1876, ofreciendo experiencias educativas tipo occidental a los nios de la aristocracia japonesa. El primer Hoikuen en japon abri en 1890 para servir a nios pobres que de otro modo tendran que ser cuidados por hermanos mayores que se vean forzados a dejar la escuela. En 1947 el rgimen aprob las leyes que formalizaban las distinciones de clase y estatus que existan desde el principio. La ley de educacin escolar defini a los Yochien como instituciones educativas y las coloco formalmente bajo el control del ministerio de educacin; la ley de proteccin a la infancia aprobada el mismo ao defini a los Hoikuen como instalaciones de asistencia social y las puso bajo el control del Ministerio de Salubridad y Asistencia (Kiseish).

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DESARROLLO Hoikuen y Yochien La educacin preescolar en Japn es la seccin ms diversa y activa de la educacin japonesa y casi universal. En 1872 naci el moderno sistema japons con el sistema Pestalozzi, seguido despus por el modelo Montessori y Froebel. Aunque no es obligatorio el nivel preescolar, ms del 90% de los nios japoneses cursan por lo menos dos aos de educacin preescolar. Existe un gran asombro por otros pases debido a la gran cantidad de nios que componen un grupo de preescolar en Japn, se estima que atienden hasta 30 pequeos de entre tres y cinco aos y est bajo su responsabilidad una sola maestra. Existe una ventaja en estos grupos ya que el principal propsito de aceptar a tantos nios es reducir la autoridad de los adultos y fortalecer la mutua confianza entre todos los coetneos. Ideologa Los preescolares como Komantsudani, que consciente y deliberadamente reflejan y cultivan los valores tradicionales japoneses, son reconocidos en algunos crculos japoneses y criticados en otros. Esta diferencia de opinin se torna en un debate con gran carga poltica e ideologa sobre los valores japoneses contra los occidentales y tambin de una ambivalencia ms sutil en los corazones de los japoneses acerca de cmo balancear lo viejo y lo nuevo, y de cmo ser moderno sin perder la escencia del carcter y la identidad japonesa. Los misioneros han jugado un papel importante en el desarrollo de los preescolares japoneses. Los primeros yoichen, as como los hoikuen fueron establecidos por misioneros estadounidenses, educadores cristianos y japoneses que estudiaron en occidente. Juego y trabajo Temas ampliamente discutidos tienen efecto que permean hasta nivel preescolar, tales como: el papel de la educacin en el desarrollo econmico nacional de Japn, el infierno educativo suicidios inducidos por los exmenes, fobia a la escuela, la decadente igualdad de oportunidades educativas, la creciente importancia de las instituciones
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educativas extramuros (jukus y ohiko), la necesidad de grupos divididos segn el nivel de los alumnos y ms educacin vocacional, todos con efectos de cascada llevado hasta el nivel preescolar. Mams kyoiku y en escalera de la educacin La figura clave en el debate sobre los costos y beneficios de la presin acadmica y los logros es la Kyoiku mam (Madre educacin), una de las figuras ms conocidas y menos populares en Japn contemporneo (Lebra, 1984). La mam Kyoiku es la versin japonesa de aquellos estereotipos estadounidenses, la madre de escenario que obliga a su hijo a hacia adelante para que tenga xito en el mundo del espectculo, o la madre juda que arguye e induce culpa a su hija para que estudie medicina. La mam Kyoiku es temida por sus propios hijos, culpada por la prensa de las fobias a la escuela y los suicidios de la juventud y envidias por las madres de los nios que estudian menos y les va menos bien en los exmenes. Existen escuelas en Japn que fueron concebidas principalmente para mams Kyoiku, con un curriculum acadmicamente ms riguroso que el de Komantsudani y tambin hay preescolares que asiduamente evitan las actividades acadmicas formales y menos precian el tipo de libros de trabajo utilizados en komantsudani varias veces a la semana. Maestras y madres Quin ensea a leer a los nios japoneses? Exmenes internacionales de matemticas y lectura muestran invariablemente que los nios japoneses sobrepasan a sus contrapartes estadounidenses, no solo en secundaria y preparatoria, sino en primer grado de primaria, lo que sugiere que cuando menos parte del xito educativo se debe rastrear hasta el preescolar. Aunque el hecho de que los nios japoneses ingresen a la primaria leyendo mejor que los nios estadounidenses de su edad no significa necesariamente que aprendan a leer en sus preescolares. Muchos nios japoneses, aprenden a leer en sus casas. Los padres japoneses sienten que hay habilidades preescolares cruciales que ellos no pueden ensear a su hijos en casa, incluyendo como jugar, como compartir y sentir empata por otros, ser miembro de un grupo y socializar en el papel del estudiante.

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Enseanza de las habilidades sociales Crecer exclusivamente en el seno familiar es arriesgarse a no ser japoneses, a ser egocntrico ms que orientado a intereses de un grupo en relaciones interpersonales. Los padres japoneses envan a sus hijos al preescolar no solo para que se les cuiden y no solamente para que los nios aprendan a modificar su comportamiento conforme a las demandas de la sociedad, sino mas profundamente, a facilitar el desarrollo de un yo extrovertido, con inters de grupo. El proceso de crecimiento y transformacin en persona tienia lugar, sino literal si metafricamente en el camino, la palabra do (michi) significa no solo camino sino forma como en judo. Para aprender a ser un hombre, un nio debe ir adelante, embarcndose en una jornada donde ser forzado a encontrarse y a lidiar con extraos. Maestras que no parecen mams En los aos 70 y 80, los preescolares han venido a jugar un papel cada vez ms significativo en el desarrollo emocional y cognitivo, y en la socializacin de los nios japoneses. Las madres japonesas no se sienten amenazadas por el creciente papel que juegan los preescolares en el desarrollo de sus hijos porque las tareas que estas escuelas han venido a desempear son la que tradicionalmente eran hechas menos por madres y ms por el clan familiar y la comunidad. En Japn, en contraste, se ve la enseanza como complementamente discontinua con la paternidad y se espera un enfoque poco consistente entre ambos campos. Los maestros no son los maestros, y para el grado en que una maestra japonesa se permite resbalar en una relacin maternal con un nio a su cuidado, ella ha fallado en su papel de profesora. El preescolar japons facilita la transicin del nio del mundo bilateral del hogar al mundo ms complejo de la escuela y la sociedad, ofrecindole un programa estructurado cuidadosamente para limitar las interacciones uno a uno, emocionalmente intensas entre los nios y las maestras, que podran ser dolorosas como, o a diferencias de las mams de casa.

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Contacto entre maestras y madres En Japn el contacto entre los campos de la escuela y la casa es frecuente pero en general es formal y estilizado ms que espontaneo y franco. Las madres y maestras no estn unidas por conocimiento de mucho tiempo tareas compartidas o por trabajar para el mismo jefe, factores que tendran a alentar el crecimiento de un afecto e identificacin mutua que les facilitara una comunicacin franca y espontnea. Madres jvenes que apoyan y socializan Los preescolares japoneses sirven activamente a las madres y a sus nios. Ofrecen amistades a las mams jvenes, estructura y gua para aprender el papel apropiado de comportamiento y consolidar su identidad como madres. El trabajo de ser madre de yochien es un reto, consume tiempo y a veces es complejo. Los horarios de un tiempo yochien son variables y en cierta forma demandan gran inversin del tiempo y la atencin de la madre. Carrera de las maestras La carrera de la maestra Fukui es el prototipo de las carreras de las maestras japonesas de preescolar. La curva de empleos de las mujeres japonesas por ocupaciones, tiene forma de M- la mayora trabaja durante cinco a siete aos despus de la preparatoria, o tres o cuatro despus de la universidad antes d retirarse cuando se cansan o poco despus de tener su primer hijo. Pocas mujeres elevan su rango de maestras a directoras a pulso por un largo servicio y determinacin; es ms comn que esta mujeres con inters en hacer carrera no tengan xito en ascender del rango de asistente al de director.

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CONCLUSIN El preescolar japons, que hace 100 aos no exista y que recientemente, hace 20 aos jug solo un papel marginal en el cuidado y socializacin de los nios pequeo, se ha convertido en una institucin esencial del Japn contemporneo. Aspectos del preescolar japons que incluyen las proporciones alumnos-maestros, tamao del grupo, patrones en la carrera de las maestras y tcnicas de manejo de clase e instruccin, todos se estructuran para promover el desarrollo de una identidad y destrezas de grupo en los nios pequeos y para evitar que las maestras interacten intensamente, en formas emocionales complejas o maternales. Hay cuatro opciones de preescolar; centros infantiles de tiempo completo (Hoikuen) como escuelas de medio tiempo (Yochien); al igual que los jardines de nios y las guarderas de occidente, los Yochien y Hoikuen fueron creados para servir a dos clases sociales muy diferentes, es decir, los Hoikuen son administrados por el Ministerio de Bienestar y los Yochien por el Ministerio de Educacin. Aunque utilizan el mismo programa bsico y mismos enfoques de enseanza, la diferencia es que uno ofrece ms horas. Las filosofas educativas que ofrecen son muy diversas: escuelas basadas en el modelo de Montessori, Dewey y Froebel; desde formacin musical temprana hasta juegos al aire libre estando desnudos. Japn en la educacin preescolar tiene dos metas principales: la construccin de un espritu de comunidad en la escuela y la promocin del crecimiento del nio como un miembro considerado y responsable de esa comunidad escolar. La experiencia preescolar: juego, comunidad y reflexin.

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BIBLIOGRAFA Tobin, Joseph et al. (1998), [Komatsudani: un `preescolar japons] Komatsudani: A japanese preschool, en Preschool in the three cultures. Japan, China and the United States, New Haven, Yale University Press, pp 175-198.

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