HISTORIA ORIENTADA – SUPPICICH SOFIA

PARTE 1

LA GENERACIÓN DEL ‘80

Se conoce como generación del 80 a la elite argentina que gobernó el país durante los años 1880
y 1916. Esta se caracterizó por tener una fuerte influencia de la cultura francesa e inglesa. Los
representantes de esta generación procedían de familias de la alta clase social e intelectual. El
Partido Autonomista Nacional (PAN), cuyos principales líderes eran Julio Argentino Roca y Roque
Sáenz Peña, fue el que principalmente gobernó durante este período.

LEMA: “Paz y administración”

DATOS PARA PENSAR

10 PRESIDENCIAS
2 PRESIDENTES SON CUÑADOS
2 PRESIDENTES SON PADRE E HIJO

Practicaron una DEMOCRACIA RESTRINGIDA porque sólo accedían y manejaban cuestiones

políticas los miembros de la élite gobernante que, como se dijo, conformaban un grupo cerrado
determinado por la riqueza que se poseía. Se convocaban en torno a un único partido político
denominado P.A.N. (Partido Autonomista Nacional). En un principio, casi no existió oposición de
otros partidos políticos.
Con plena vigencia de la Constitución Nacional, se respetaban los plazos (para presidente, 6
años) para la renovación de autoridades, pero, los cargos a elegir eran repartidos a dedo en las
reuniones sociales a las que asistía este grupo. Así, en la rotación, llegaron a ocupar cargos
parientes y hasta hubo repetición de período.
Mantuvieron por años el gobierno debido a la práctica del FRAUDE ELECTORAL.
La ventaja de mantenerse en el gobierno garantizaba la continuidad de su riqueza, considerando
que continuaron sosteniendo el modelo agroexportador. Esto quiere decir que las materias primas
que se exportaban al exterior provenían de las estancias de las que eran dueños. Nace así un
círculo vicioso entre el poder, la economía y la situación social fundamentando un RÉGIMEN
OLIGÁRQUICO.
LA HERENCIA RECIBIDA: RASGOS QUE PERDURAN
-Basados en una fuerte economía agroexportadora y con el beneficio de la revolución industrial en
Europa, la generación del 80 gozó de una vida social muy amena. Así las fiestas, viajes y salidas
eran características de estos gobernantes, además de almuerzos, comidas, reuniones de té,
música y carreras de caballos.
El teatro Colón, que se inauguró en 1908, era un punto de encuentro de la clase alta y de esta
generación.
-Para la generación del 80, el progreso provenía de la mirada hacia el antiguo continente, más
específicamente hacia Francia e Inglaterra. Por eso, la moda, la arquitectura, la pintura, de esta
época tienen una fuerte orientación de la escuela de bellas artes de París.
Durante este período hubo un importante crecimiento cultural para Buenos Aires. De este modo
en poco tiempo la ciudad se llenó de cines, teatros, bares, revistas y diarios.
-Uno de los principales intereses de la generación del 80 era obtener mano de obra barata. Para
ello se encontraban los recientemente capturados y esclavos; los aborígenes. Sin embargo, para
esta generación era imprescindible la llegada de inmigrantes europeos que transmitieran y
enseñaran al resto de los habitantes la forma correcta de trabajar. Así tanto esta generación como
los gobiernos anteriores hicieron hincapié en inmigrantes del norte de Europa: Alemania, Italia del
norte, Noruega, Suecia. No obstante, en su mayoría, llegaron inmigrantes del sur de Europa:
Portugal, España, Francia, sur de Italia.
-La llegada de los inmigrantes con ideas socialistas y anarquistas dio paso a las huelgas en
reclamos de mejoras en las condiciones de trabajo. Tras la presión de los trabajadores se creó en
1907 el departamento nacional del trabajo. De este modo se establecieron las primeras leyes
sociales de la época, aunque éstas resultaron insuficientes, dando paso a la ley Sáenz Peña.

ACTIVIDADES

1- Justificar cómo fue posible que gente del mismo círculo social fueran elegidos para
presidente.
2- ¿Cómo se relaciona con el tema, el modelo agroexportador?
3- Establece similitudes y diferencias con las características de la generación del ’80 y la
actualidad (que cosas son iguales y que cosas cambiaron)
4- Escribe una opinión sobre el gobierno de 1880.
PARTE 2
EL POPULISMO
Carlos de la Torre. “Populismo y democracia”
Para algunos académicos las lógicas del populismo y de la democracia son incompatibles.
Argumentan que el populismo es antidemocrático pues imagina al pueblo como Uno, con una sola
identidad, con un interés homogéneo y sin divergencias. Es por esto que el populismo desconoce
la complejidad pluralista de las sociedades modernas. El populismo, de acuerdo con esta visión,
se basaría en la apropiación autoritaria de la voluntad popular por un líder autoerigido y visto por
sus seguidores como la condensación de las demandas de ruptura y las promesas de redención.
Además, los populistas son antidemocráticos porque construyen a sus rivales como enemigos.
Estos deben ser silenciados, pues sus opiniones no forman parte del debate sobre cuáles son los
intereses y necesidades del pueblo.
Otros autores ven el populismo como constitutivo de la democracia. Margaret Canovan, por
ejemplo, señala que la democracia tiene una fase administrativa y una redentora que se basa en
la promesa del autogobierno del pueblo. El populismo emergerá cuando los ciudadanos sientan
que los políticos se han apropiado de la voluntad popular y le han arrebatado el poder al
Soberano. Si se sigue esta lógica argumentativa, el populismo regenera los ideales democráticos.
Sin embargo, no tendría los mismos resultados en sistemas políticos institucionalizados que
donde las instituciones son frágiles o están en crisis. En los primeros será un síntoma de que
existen problemas de representatividad que deberán corregirse. En los segundos podría llevar al
colapso de las instituciones y de las reglas de la democracia liberal.
Este debate, que es interesante y apasionante, me parece que no se puede resolver únicamente
en un nivel conceptual. Francisco Panizza argumenta que las intervenciones populistas van junto
a discursos que provienen de otras tradiciones, como puede ser la republicana o la de los
movimientos de base. Señala que, en lugar de tratar de determinar conceptualmente si el
populismo es democrático o autoritario, es más fructífero estudiar cómo se combina con otros
discursos y propuestas en coyunturas específicas. Gino Germani, en sus estudios pioneros sobre
el peronismo, llegó a conclusiones similares. Siguiendo los debates sobre el totalitarismo, que
estaban en el centro de la preocupación académica de los años cincuenta, Germani caracterizó el
peronismo como un totalitarismo de la clase obrera. Pero, a la vez, reconoció el carácter
democratizador de este movimiento nacional popular, pues representaba la incorporación de
grandes sectores que estaban excluidos de la vida política. Germani concluyó sus reflexiones
mencionado la «tragedia argentina», donde la incorporación obrera se dio por vías no
democráticas y sin respetar las instituciones y los valores de la democracia liberal.

ACTIVIDADES
1- Realiza un cuadro conceptual donde expliques los 3 enfoques que propician la aparición del
populismo.
2- Explica con tus palabras las características del populismo y busca un ejemplo de la vida
cotidiana para cada característica.
3- Luego de leer el texto de Carlos de la Torre, explica cuáles son las dos posturas que establece el
autor para explicar la relación que existe entre populismo y democracia. ¿Con qué postura
coincidís y por qué?
4- ¿Qué gobiernos (argentinos y mundiales) pueden considerarse como populistas y por qué?
Desarrolla tu respuesta.

PARTE 3
ANÁLISIS DE LA REALIDAD
1- Leer, comparar las noticias (año, tipo de gobierno, lugar, personas involucradas, leyes que se
incumplen, causas, consecuencias, etc.) y responder:
¿Por qué consideras que se produjeron estos hechos?
¿Por qué crees que los vecinos reaccionaron de esa manera?
¿Qué podrías haber hecho como ciudadano?
¿Cuál sería el papel del estado?
Si fueras ministro de seguridad ¿qué harías para que no sucedan estas cosas?

https://www.infobae.com/2014/04/11/1556690-intentaron-linchar-un-ladron-recoleta/

https://www.0221.com.ar/nota/2020-7-27-16-24-0-video-robo-en-una-panaderia-de-la-plata-los-vecinos-lo-
corrieron-y-casi-lo-linchan

2- Ver el siguiente video y escribir una reflexión sobre el mismo, teniendo en cuenta el contexto,
situación de la persona, qué denuncia, qué pide, sobre qué habla, que siente, causas,
consecuencias, etc.
La reflexión tiene que estar bien desarrollada, redactada con coherencia y relacionando
conocimientos previos de la materia.

https://m.facebook.com/todonoticias/videos/2719964141620839/?refsrc=deprecated&_rdr