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Universidad Rafael Landívar

Facultad de Humanidades
Diplomado en Psicopedagogía
24 de noviembre de 2020
Ever Moises Navarro Ramirez

Roles de los participantes en un aprendizaje cooperativo

Asignatura 10 – Unidad 3

“El hombre nace sólo con la capacidad de pensar, pero tiene que descubrir cómo usar esa
capacidad. Tiene que descubrir las leyes de la lógica, las leyes a través de las cuales puede
validar su conocimiento y determinar lo que es verdad.” Ayn Rand

Introducción
El trabajo cooperativo no anula el trabajo individual, de hecho, hay diferentes formas de
realizar un trabajo cooperativo basado en los conocimientos individuales. El docente en
su papel de facilitador, es el encargado de propiciar un ambiente agradable, dirigir las
diversas actividades y lograr armonía en cada tarea que se asigna.

Para poder conocer con eficacia el grado en que se ha alcanzado la competencia en

diferentes momentos, el profesor necesita realizar una serie de actividades -evaluación-
que le permitirán medir dicho alcance de la competencia.
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Roles de los participantes en un aprendizaje cooperativo

Interacción frente
a frente

Trabajo individual

Interdependencia
positiva

Proceso de grupo

Habilidades
interpersonales

En el aprendizaje cooperativo, la tarea docente no está ausente, al contrario, el docente

es el directriz de dicho método de aprendizaje, es él, el generador de estímulos en la
generación de un ambiente de cooperación para la consecución de un fin determinado,
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aún en trabajos grupales, el docente cumple funciones tales como: toma de decisiones
previas a la enseñanza en el aula, evalúa el aprendizaje y la interacción grupal,
estructura la tarea y la interdependencia positiva y además interviene y controla el
proceso.

De todas estas funciones que realiza el profesor en el trabajo cooperativo, considero que
el más complejo es “estructurar la tarea y la interdependencia positiva”, esta función
implica un proceso de generación de ideas, meditar en la creación del ambiente que le
permitirá al alumno un aprendizaje significativo. En cambio, el que al final parece la
función menos complicada es toma decisiones previas a la enseñanza en el aula; esto
toda vez que puede ser en la toma de instrucciones para llevar a cabo cada tarea.

Es indispensable la evaluación del alumno en todo el proceso de aprendizaje, toda vez

que la evaluación es una radiografía que nos muestra el grado alcanzado de la
competencia en el momento que la misma se realiza. Ante esto el profesor puede tomar
una serie de decisiones que serán de trascendencia, ya sea para corregir el camino,
mejorar métodos o cambiarlos, en fin, la evaluación tiene una multiplicidad de funciones
y no es solamente la asignación de un número.

En el caso del trabajo cooperativo, la evaluación puede ser: por parte del profesor, entre
iguales y autoevaluación, ante ello se pueden tomar diversos criterios a evaluar.

El trabajo cooperativo trae consigo uno serie de beneficios para el alumno, se puede
crear un ambiente feliz, estimula la afectividad, el sentimiento de cooperación, juego de
roles, un sinfín de beneficios.

Conclusión
El trabajo cooperativo es importante porque permite a los estudiantes desarrollar
habilidades sociales, posibilita a los profesores aumentar el rendimiento estudiantil y
asegurar el logro de los objetivos de la instrucción y a alcanzar la competencia planteada
desde un inicio.
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El aprendizaje cooperativo descansa su efectividad sobre la forma en que el docente

dinamice los espacios de aprendizaje y propicie la profundización de la interacción entre
los estudiantes, lo cual podrá convertir una sesión de clase en una experiencia
enriquecedora o en una aburrida actividad académica a la cual se asiste solo por
obligación.

Bibliografía
Prieto, L. (2012). El aprendizaje cooperativo. Guatemala: Cara parens. (Páginas 77-138)