CONCEPTO Y ÁMBITO DE ESTUDIO

CONCEPTO DE PERSONALIDAD

➢ El término personalidad procede etimológicamente de la palabra latina persona que se refería

a las máscaras que los actores utilizaban en las representaciones teatrales.
➢ como la personalidad es un constructo implícito, no observable
➢ Hasta la Edad Media, en que la palabra persona adquiere su significado actual de identidad
propia, lo que hoy entendemos por personalidad quedaba recogido en conceptos como razón,
psique, o ser humano.
➢ No hay ninguna definición de la personalidad verdadera o falsa, sino útil o productiva, en la
medida en que dirige la investigación hacia distintas áreas.

CATEGORÍAS DE DEFINICIÓN

➢ Definiciones aditivas: En esta categoría se incluyen las conceptualizaciones de la personalidad

como suma de los distintos aspectos que definen al individuo. Un ejemplo característico sería
la definición de Murray (1932).
➢ Definiciones integradoras: Como las anteriores, estas definiciones también señalan que la
personalidad está integrada por un conjunto de características, pero enfatizan el carácter
organizado y estructurado que éstas presentan. Puede servir de ejemplo la definición de
Eysenck (1947).
➢ Definiciones jerárquicas: En este tipo de definiciones, además de entender que la
personalidad es una organización de partes integrantes, añaden que, en dicha organización se
establece una jerarquía de forma que unas partes tienen preponderancia sobre otras. Un
ejemplo ilustrativo sería la definición de Allport (1961, pág. 236).
➢ Definiciones que enfatizan el ajuste al medio: En este caso, se entiende que la personalidad
es un conjunto organizado de elementos que va a determinar el ajuste característico de la
persona al entorno. Puede servir de ejemplo la definición de Mischel (1976).
➢ Definiciones que enfatizan el carácter distintivo de la personalidad: Estas definiciones
entienden la personalidad como lo más distintivo y único del individuo, que le diferencia de
todas las demás personas. Las definiciones de Guilford (1959) o Brody (1972) recogerían este
énfasis.
➢ DEFINICIONES PAGINA 5

CARACTERÍSTICAS COMUNES A DISTINTAS DEFINICIONES

➢ La personalidad es un constructo hipotético, inferido de la observación de la conducta, no

siendo una entidad en sí misma.
➢ La utilización del término personalidad, no implica connotaciones de valor sobre la persona
caracterizada.
➢ La personalidad incluye una serie de elementos (rasgos o disposiciones internas),
relativamente estables a lo largo del tiempo, y consistentes de unas situaciones a otras, que
explican el estilo de respuesta de los individuos. Permiten que podamos predecir la conducta
de los individuos.
➢ La personalidad también incluye otros elementos (cogniciones, motivaciones, estados
afectivos) que influyen en la determinación de la conducta.
➢ La personalidad abarcará, pues, tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada.
➢ La conducta será fruto tanto de los elementos más estables (ya sean psicológicos o biológicos)
como de los aspectos más determinados por las influencias personales (percepción de la
situación, experiencias previas), sociales o culturales.
➢ La personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo.
➢ El individuo buscará adaptar su conducta a las características del entorno en que se
desenvuelve, teniendo en cuenta que su percepción del entorno, va a estar guiada por sus
propias características personales (sobre lo que es importante o no, estresante, positivo, etc.).

HACIA UNA DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD

➢ BERMÚDEZ:
Organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales,
innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo
peculiar y definitorio de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
➢ COSTA Y MCCRAE:
- Una organización dinámica o conjunto de procesos que integran el flujo de la experiencia y
la conducta;
- Sistemas psicofísicos, que representan tendencias y capacidades básicas del individuo;
- Forma característica de pensar y comportarse, como hábitos, actitudes, o en general,
adaptación peculiar del individuo a su entorno;
- Influencias externas, incluyendo tanto la situación inmediata como las influencias sociales,
culturales e históricas;
- La biografía objetiva, o cada acontecimiento significativo en la vida de cada uno;
- El autoconcepto, o el sentido del individuo de quién es él.
- MODELO DE LA PERSONALIDAD PAG. 10: tendencias básicas incluirían las disposiciones
personales, innatas o adquiridas, rasgos, orientación sexual, inteligencia o habilidades
artísticas. Estas tendencias interactúan con las influencias externas dando lugar a
adaptaciones características, como los hábitos de vida, las creencias, los intereses, las
actitudes, o los proyectos personales, así como las relaciones y los roles sociales. El
autoconcepto o la identidad personal es la visión que tiene el individuo de cómo es. Los
procesos dinámicos, por su parte, son los mecanismos que relacionan los distintos
elementos del modelo.
- Las tendencias básicas y las influencias externas serían consideradas como las fuentes
últimas de explicación de la conducta, entendiéndose como las unidades básicas de la
personalidad.
➢ CAPRARA Y CERVONE:
- La personalidad debe entenderse «como un sistema complejo y dinámico de elementos
psicológicos que interactúan recíprocamente los unos con los otros».
- Desde la perspectiva del individuo, su personalidad es un conjunto de atributos e
inclinaciones que convergen en un sentido de identidad e integridad (pensamientos,
sentimientos y conductas que son parte de él).
- Desde la perspectiva del observador, la personalidad sería el conjunto de características
psicológicas que distinguen a unos individuos de otros, organizando sus impresiones en
sistemas de creencias relativamente coherentes.
 - Desde la perspectiva del científico, la personalidad es un sistema auto-regulador con la
capacidad de servir al desarrollo y bienestar individual, sistema que surge de las
interacciones del individuo con su entorno y del propio funcionamiento de las relaciones
entre los elementos intra-psíquicos.
➢ PERVIN
- El estudio de las diferencias individuales sería sólo una parte del campo de la
personalidad, siendo su verdadero objetivo el análisis de la organización de las partes de la
persona en un sistema de funcionamiento total;
- Se enfatiza el estudio de la cognición, las emociones y la conducta (lo que pensamos,
sentimos y hacemos), siendo central para la personalidad la organización (interrelaciones)
de estos elementos;
- Es necesario incluir una dimensión temporal, ya que, aunque la personalidad sólo pueda
operar en el presente, el pasado ejerce una influencia en el momento actual a través de
los recuerdos y de las estructuras resultantes de la evolución, y el futuro ejerce su
influencia en el presente a través de las expectativas y las metas que se plantea alcanzar el
individuo.
➢ Contextos sociales y etapas propias del desarrollo podrían afectar a nuestras personalidades.
Se adapta a las demandas situacionales y culturales.
➢ Personalidad desde los rasgos = estabilidad. Personalidad teniendo en cuenta motivos, las
metas, o el funcionamiento psicológico total, deja espacio para el cambio.
➢ los rasgos disposicionales (mayor estabilidad y consistencia) o la dinámica (metas, creencias,
actitudes, ...) de las relaciones entre la persona y el entorno (mayor cambio y adaptación a las
circunstancias particulares).
➢ MCADAMS:
- Rasgos disposicionales: El nivel I incluiría aquellas dimensiones de personalidad,
relativamente descontextualizadas que denominamos rasgos.
- Intereses personales: El nivel II se refiere a lo que la persona quiere (expectativas,
creencias, motivaciones) y los métodos que utiliza para conseguir lo que desea
(estrategias, planes,...) y evitar lo que no desea.
- Narración de la propia vida: el nivel III consideraría la auténtica identidad de una persona,
su propia historia vital. El nivel II nos dice qué hace una persona y cómo lo hace, pero el
nivel III iría más allá, indicando quién o qué está intentando ser.
- Las historias de vida incluirían distintos elementos, como un tono emocional (más
optimista o pesimista), imágenes o metáforas significativas, ideologías, episodios
concretos con un marcado carácter o significado para el individuo (la adolescencia, el
primer fracaso,...), las idealizaciones o aspiraciones sobre uno mismo y su papel en la vida,
y un final, que marca el legado que uno deja y que genera nuevos comienzos en
generaciones posteriores.
➢ CONCLUSIÓN PAGINA 14.

LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD COMO DISCIPLINA

HISTORIA

➢ HIPÓCRATES: ofreció una aproximación bastante sistemática al estudio de las causas que
explicaban las diferencias individuales, introduciendo el concepto de temperamento. Señalaba
 la existencia de cuatro humores (sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra) que, solos o en
combinación, determinaban el temperamento psicológico predominante en la persona
(sanguíneo, flemático, colérico, o melancólico).
➢ El estudio de la Personalidad propiamente dicho empezó en el siglo XX.
➢ En las dos primeras décadas, los psicólogos desarrollaron «tests mentales» para selección y
diagnóstico, intentando demostrar su utilidad a la hora de resolver problemas prácticos
urgentes asociados con la inmigración, las organizaciones laborales, o la educación, así como
la movilización general que se produjo con la Primera Guerra Mundial (1914-1917). Predicción
sobre el rendimiento escolar, laboral o militar.
➢ El estudio de la personalidad se formalizó, como una rama de la psicología, a finales de la
década de los 30. Contribuyeron: Allport (1937), Murray (1938) y Stagner (1937).
➢ La psicología de la personalidad consideró como unidad principal de análisis a la «persona
total» y analizó conductas privadas, no públicamente observables, como la motivación, así
como las diferencias (más que las similitudes) en la aplicación de las leyes de funcionamiento.
➢ ALLPORT:
- Integración de lo físico y lo psicológico,
- La organización de la personalidad como un sistema (no una mera suma de
características),
- La persona como agente activo y único,
- La adaptación a la situación.
- DEJÓ:
o Rasgos.
o Autonomía funcional de los motivos: una actividad que al principio se realiza para
cubrir una necesidad, puede convertirse en un fin en sí misma, por lo que la
conducta podía ser independiente del motivo que la originó
o Noción de proprium: o conjunto de autopercepciones y creencias autorreferentes,
que se adelantaba al concepto de self, o a la idea de identidad personal.
➢ MURRAY:
- Enfatizó la importancia de los aspectos emocionales y motivacionales.
- El individuo desarrolla una tendencia a reaccionar de forma parecida ante situaciones
similares por lo que en esos casos observaremos conductas similares (consistencia); pero
si la situación difiere, observaremos cambios (variabilidad).
➢ STAGNER:
- Define la personalidad en términos de individualidad, enfatizando que la unidad
apropiada de estudio es el rasgo.
➢ LEWIN:
- Consideró a la persona y el entorno como aspectos diferenciados de un espacio vital
integrado.
- El espacio vital incluiría todos los posibles hechos que pueden determinar la conducta de
un individuo en un momento dado.
- Así, cuando la persona experimenta tensión (por una necesidad, un deseo o una intención
de hacer algo) caminará hacia esa meta para disminuir la tensión y recuperar el equilibrio.
Esa meta corresponderá a una región o sector dentro de su entorno con valor positivo,
 dado que contribuye a equilibrar la tensión surgida en las relaciones del individuo con su
entorno.
➢ Década de los 30 aparecen algunos de los hitos más importantes de la psicología de la
personalidad, de entonces y de ahora:
- La personalidad como sistema integrado, superior a la suma de los elementos que la
componen (concepto de «self» o «yo»);
- El carácter activo de la persona;
- Relaciones persona - situación;
- Multideterminación de la conducta;
- Papel de la motivación y la emoción;
- Estabilidad versus cambio de la conducta;
- Variables conscientes e inconscientes.
➢ Durante las décadas de los 30 y los 40 se produjeron los siguientes avances en la psicología:
desarrollos en la teoría del aprendizaje, la aproximación factorialista (las teorías de Cattell o de
Eysenck), y el desarrollo de las aplicaciones clínicas (psicoanálisis y la teoría de Rogers).
➢ SEGUNDA GUERRA M: desarrollo de la psicología clínica; creación del Instituto de Evaluación e
Investigación de la Personalidad.
- Surgieron los estudios sobre autoritarismo, y sus repercusiones sociales y culturales, lo
que estrechó los lazos entre la psicología de la personalidad y la psicología social.
- Carácter funcional que ha caracterizado a la personalidad: había que crear instrumentos
para seleccionar reclutas, readaptar a la población tras la guerra. Lazos psi. Clínica y
personalidad.
➢ MILLER Y DOLLARD:
- Reformular el psicoanálisis en términos de la teoría del aprendizaje. Proponían que toda
la conducta humana significativa era aprendida en contextos sociales, culturales e
históricos particulares.
- El aprendizaje incluiría cuatro factores fundamentales:
1) está motivado por impulsos (drives) que serían estímulos internos fuertes que
impulsan la conducta;
2) recibe claves hacia una determinada dirección y guía, ya que los estímulos del
entorno proporcionan información sobre lo que el organismo debería atender y
sobre cómo responder;
3) incluye una respuesta, es decir, el organismo actúa impulsado por el drive y
guiado por las claves del entorno;
4) la acción lleva a una reducción del impulso o necesidad, lo que en sí mismo es
satisfactorio, constituyendo el refuerzo. No habría refuerzo sin algún tipo de
reducción del impulso.
➢ Durante la década de los 50 la personalidad se introduce como tópico de análisis en la
prestigiosa revista americana de psicología Annual Review of Psychology. Rogers, Rotter,
Cattell, Eysenck.
➢ DEBATE:
- Entre las aproximaciones nomotética versus idiográfica, o la controversia en torno a la
utilización del análisis factorial como método para descubrir las unidades de la
personalidad.
 o la falta de ajuste entre evaluación y predicción;
o la presencia de problemas de respuesta (sesgos) en la cumplimentación de
cuestionarios o medidas de papel y lápiz;
o la utilización de distintas nomenclaturas para fenómenos similares (por ejemplo:
Ansiedad en Cattell, Neuroticismo en Eysenck);
o el surgimiento de teorías menos generales aplicables al estudio e interpretación
de un menor número de fenómenos;
o la proliferación de instrumentos y medidas de personalidad, a veces con menor
validez psicométrica de la deseable.
➢ DECADA DE LOS 60:
- Aplicación de los trabajos de Skinner a la psicología clínica, que llevan a centrar la
atención en las condiciones del entorno que inician y mantienen la conducta.
- La revolución cognitiva.
- La psicología social experimental.
- Disminuye la construcción de grandes teorías y surge más un interés por identificar
constructos claves y diseñar estrategias de medida que puedan aportar datos que arrojen
evidencia sobre los mismos (autoritarismo, la motivación de logro, la ansiedad, la
dependencia-independencia de campo y el locus de control).
- Surgimiento de aproximaciones cognitivas para entender la personalidad.
- La conducta estaría más determinada por planes y metas que por instintos, drives.
➢ DÉCADAS DE LOS 70 Y 80:
- Relaciones entre cognición, afecto, motivación y conducta; entre variables biológicas y
culturales; entre variables de personalidad y campos aplicados.
- Carlson (1971): sugería que la psicología de la personalidad había perdido su objetivo
principal, su centro, el estudio del individuo en su totalidad al haber proliferado la
investigación a partir de muchos constructos aislados.
- A pesar de todos los debates, la psicología de la personalidad salió fortalecida conceptual y
metodológicamente.
➢ DÉCADA DE LOS 90:
- A nivel metodológico, se ha ampliado el abanico de posibilidades, incluyendo más
estudios en ambientes naturales, métodos de genética conductual, modelos de
ecuaciones estructurales, y diversas metodologías cualitativas.
- A nivel teórico, se abordan tópicos como las relaciones entre personalidad y salud, la
adaptación a los cambios vitales, los sistemas de autorregulación, o las bases biológicas de
la personalidad.
- El interés en la motivación ha cambiado de un modelo de reducción de la tensión a una
aproximación más cognitiva para entender la dinámica de la acción.
- La formulación más influyente de entendimiento de los rasgos es el modelo de los Cinco
Grandes factores de personalidad: 1) extraversión (E), 2) neuroticismo (N), 3) apertura a la
experiencia (O, de «openness to experience»), 4) afabilidad (A), y 5) responsabilidad o
tesón.
➢ SINTESIS PAGINA 23.

ÁREA DE ESTUDIO
➢ La psicología de la personalidad «debe ser una disciplina integradora que incluya tanto el
estudio de los determinantes y dinámica del funcionamiento de la personalidad como el
desarrollo del potencial humano».
➢ El punto de partida para un análisis holístico o integrador del funcionamiento individual radica
en que la persona funciona como una totalidad, y que cada aspecto estructural (rasgos) o
procesual (percepciones, cogniciones, planes, valores, metas, motivos, factores biológicos, o
conducta, entre otros) adquiere su significado a partir de su papel en el funcionamiento total
del individuo.
➢ OBJETIVOS PRINCIPALES:
- Su objetivo principal es el estudio de la conducta normal en todos sus aspectos.
- Describir, de forma fiable y válida, las características de los individuos.
- Predicción de la conducta de las personas, y de las diferencias comportamentales que
éstas manifestarán ante una misma situación o tratamiento experimental.
- Análisis de los factores evolutivos y socializadores que han podido contribuir en la
determinación de cómo es la persona en el presente.
- Explicación de la conducta finalmente manifestada y de los cambios experimentados en la
misma con respecto a situaciones previas similares, en función de los factores personales y
situacionales que determinan la aparición y mantenimiento del comportamiento.
➢ PERVIN:
- Qué hace referencia a las características de las personas y al modo en que están
organizadas. La estructura, es decir, las unidades de análisis o conceptos descriptivos, y la
forma en que éstos se organizan.
- Cómo se refiere a los determinantes (genéticos-ambientales) que interactúan para llegar a
ser como uno es, o su personalidad actual. El proceso, que incluye los conceptos
motivacionales o procesos dinámicos explicativos de la conducta.
- Por qué se refiere a las causas o razones de la conducta individual. El crecimiento, o
pautas de desarrollo que conforman la personalidad actual.
➢ LOS FENÓMENOS EXAMINADOS ACTUALMENTE EN PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
INCLUIRÍAN:
- Diferencias interindividuales, o las disposiciones, rasgos o tendencias habituales de
conducta que caracterizan al individuo y le diferencian de los demás.
- Coherencia intraindividual, o cómo distintos procesos psicológicos funcionan como
sistemas coherentes, cómo las personas logran un sentido coherente de sí mismos, y
cómo las creencias sociales y autorreferentes se desarrollan en un sistema integrado que
se expresa en los patrones distintivos del individuo a la hora de actuar.
- El interjuego entre los factores biológicos y culturales que guían el curso del desarrollo de
la personalidad, ofreciendo tanto limitaciones como oportunidades para el crecimiento
personal.
- Los procesos y mecanismos psicológicos que, a lo largo de la vida, interactúan con los
procesos biológicos y sociales para mantener un sentido de identidad personal e
individualidad.
- Las relaciones interpersonales que proporcionan un contexto crítico para el desarrollo de
la personalidad, mediando en la influencia que ejercen las estructuras sociales sobre el
individuo.
 - Para cumplir estos objetivos surgen las teorías de la personalidad. Ej. Freud, eynseck.
➢ La segunda orientación entiende la Psicología de la Personalidad no como «teorías de
personalidad» sino como investigación en personalidad.
➢ La tercera orientación adopta una postura intermedia combinando la presentación de
formulaciones teóricas con aplicaciones e investigación en problemas o tópicos concretos,
como los de Rotter y Hochreich.
➢ Teorías con un objetivo más integrador como el estudio de determinados aspectos
(motivación, emoción, voluntad) en profundidad, así como sus aplicaciones a diversos ámbitos
(por ejemplo, salud).

TEMAS DE INVESTIGACIÓN

➢ Las relaciones herencia-medio.

➢ La controversia persona-situación. Primero hubo un debate sobre si el control de la conducta
estaba en la persona o en la situación, después, sobre si eran más importantes las personas o
las situaciones, y finalmente, se aceptó que ambos son importantes e interactúan entre sí.
➢ Los procesos inconscientes.
➢ La dimensión temporal de la conducta. En general, las visiones mecanicistas (teoría del
aprendizaje) y las centradas en los instintos (en un extremo tendríamos la teoría
psicoanalítica) enfatizarían el pasado, la experiencia, o el aprendizaje previo mientras que las
visiones más cognitivas darían más peso al futuro (expectativas, metas a conseguir).
➢ La estabilidad (consistencia) – cambio.
➢ La perspectiva idiográfica-nomotética. El término idiográfico se ha utilizado para describir un
método de investigación, centrado en el estudio intensivo del individuo, una aproximación a la
predicción (clínica versus estadística), o una concepción de la personalidad (visión holística,
dinámica).
➢ La investigación reciente se caracteriza por:
1) su interés en un mayor número de fenómenos
2) la utilización de mayor diversidad de metodologías y técnicas estadísticas
3) una mayor conciencia de la complejidad de las fuerzas que intervienen en la
determinación de cualquier conducta
4) su interés en el estudio de la voluntad, en cómo la persona intenta regular e integrar los
procesos cognitivos y afectivos en la persecución de metas a corto o largo plazo.
➢ Se hace necesaria una concepción del individuo como sistema abierto, que responde al
entorno, pero también actúa sobre él, sin olvidar nunca la complejidad del objeto de estudio:
la persona, por lo que es necesario abordar aspectos psicológicos, biológicos y sociales del
funcionamiento individual.

RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS AFINES

➢ La psicología de la personalidad guarda una especial relación con distintas disciplinas dentro
de la psicología, como social, clínica, general o diferencial.
➢ Por su parte, el interés de la psicología de la personalidad por los modelos interaccionistas
(persona x situación) establece nuevos puentes con la psicología social, al reconocer el papel
determinante de la situación.
➢ Así, aunque los psicólogos sociales se interesen por las diferencias individuales, su objetivo no
es analizar la conducta diferencial, sino extraer las condiciones ambientales para que dichas
diferencias se eclipsen.
➢ Queda claramente desligada de la psicopatología cuyo objetivo primordial es, precisamente,
la conducta anormal; y de la psicología clínica que, aunque tuvo una gran relevancia en el
origen de la psicología de la personalidad (recordemos su carácter funcional que recalcamos
en el recorrido histórico realizado en un punto previo), hoy se dirige, de manera fundamental,
a atender «a la conducta problemática y a sus posibilidades de cambio».
➢ La psicología de la personalidad sería una ampliación de la psicología general, tomando de
ésta última las bases generales de funcionamiento del ser humano, para analizar la forma en
que esas leyes se cumplen en cada individuo.
➢ El estudio de las diferencias individuales sería sólo una parte de la investigación en
personalidad, no su objetivo primordial, como sí lo es para la psicología diferencial.