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Tema 1 Introduccin al estudio de la personalidad: Unidades de anlisis 2016

Introduccin

El trmino personalidad procede de la palabra latina persona que se refera a las mscaras que los actores
utilizaban en las representaciones teatrales. Hasta la Edad Media, lo que hoy entendemos por personalidad quedaba
recogido en conceptos como razn, psique, o ser humano. Actualmente, el significado de la palabra personalidad
recoge 8 acepciones:
1. Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. (Asignatura)
2. Conjunto de caractersticas o cualidades originales que destacan en algunas personas. (Valoracin)
3. Persona con relieve, que destaca en una actividad o en un ambiente social. (Valoracin)
4. Inclinacin o aversin que se tiene a una persona, con preferencias o exclusin de las dems. (Valoracin)
5. Dicho o escrito que se contrae a determinadas personas, en ofensa o perjuicio de las mismas. (Derecho)
6. Actitud legal para intervenir en un negocio o para comparecer en juicio. (Derecho)
7. Representacin legal y bastante con que alguien interviene en l. (Derecho)
8. Conjunto de cualidades que constituyen a la persona o sujeto inteligente. (Asignatura)
La utilizacin cotidiana del trmino cumple una funcin adaptativa importante: en funcin de nuestra idea de
cmo es una persona, adaptamos nuestro comportamiento cuando nos relacionamos con ella. Pero tambin tiene
un aspecto inadecuado, y es que el uso que cotidiano del concepto lleva asociado a veces connotaciones de valor,
al transmitir que hay personalidades mejores o peores. Todos actuamos como psiclogos de la personalidad. La
diferencia entre el psiclogo de la personalidad profesional del amateur es que el primero, debe proponer
modelos tericos basados en evidencias sistemticas y cientficamente contrastadas, mientras que el amateur
puede aceptar teoras y supuestos poco claros, que le permiten reinterpretar hechos si no se ajustan a sus creencias.

Concepto de Personalidad
Hay muchas definiciones. Elementos de enorme relevancia para predecir, explicar y entender la conducta serian:
1. La personalidad es un constructo hipottico, inferido de la observacin de la conducta, no siendo una entidad
en s mismo.
2. La utilizacin del trmino personalidad, no implica connotaciones de valor sobre la persona caracterizada.
3. La personalidad incluye una serie de elementos (rasgos o disposiciones internas), relativamente estables a lo
largo del tiempo, y consistentes de unas situaciones a otras, que explican el estilo de respuesta de los
individuos. Estas caractersticas de la personalidad de naturaleza estable y consistente, permite que podemos
predecir la conducta de los individuos.
4. La personalidad tambin incluye otros elementos (cogniciones, motivaciones, estados afectivos) que
influyen en la determinacin de la conducta y que pueden explicar la falta de consistencia y de estabilidad de la
misma en determinadas circunstancias.
5. La personalidad abarcar tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada, es decir, incluye la totalidad
de las funciones y manifestaciones conductuales.
6. La conducta ser fruto tanto de los elementos ms estables como de los aspectos ms determinados por las
influencias personales, sociales o culturales.
7. La personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo a partir de la estructuracin peculiar de sus
caractersticas y elementos.
8. El individuo buscar adaptar su conducta a las caractersticas del entorno en que se desenvuelve, teniendo en
cuenta que su percepcin del mismo va a estar guiada por sus propias caractersticas personales.

Bermdez: organizacin relativamente estable de aquellas caractersticas estructurales y funcionales, innatas y


adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo peculiar y definitorio de
conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

Costa y McCrae, apoyndose en la definicin de Allport, consideran que en una definicin de personalidad deben
estar presentes los siguientes aspectos (los tres primeros derivaran de la definicin de Allport):
a) Una organizacin dinmica o conjunto de procesos que integran el flujo de la experiencia y la conducta.
b) Sistemas psicofsicos, que representan tendencias y capacidades bsicas de individuo.
c) Forma caracterstica de pensar y comportarse, hbitos, actitudes, o en general, adaptacin al entorno.
d) Influencias externas, incluyendo tanto la situacin inmediata como las influencias sociales, culturales e
histricas.
e) La biografa objetiva, o cada acontecimiento significativo en la vida de cada uno.
f) El autoconcepto, o el sentido del individuo de quin es l.

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Tendencias bsicas: disposiciones personales, innatas
o adquiridas, que pueden ser o no cambiables o
modificables con la experiencia a lo largo del ciclo vital,
como los rasgos, la orientacin sexual, la inteligencia, o
las habilidades artsticas.

Adaptaciones caractersticas: hbitos de vida, las


creencias, los intereses, las actitudes, o los proyectos
personales, as como las relaciones y los roles sociales,
que seran adaptaciones interpersonales.

Auto-concepto: visin que tiene el individuo de cmo es.

Los procesos dinmicos son los mecanismos que relacionan los distintos elementos del modelo. Desde el
modelo de Costa y McCrae: las tendencias bsicas y las influencias externas seran consideradas como las
fuentes ltimas de explicacin de la conducta, entendindose como las unidades bsicas de la personalidad.
Caprara y Cervone: la psicologa de la personalidad debe ir ms all de la identificacin de las tendencias de nivel
superficial para analizar los mecanismos afectivos y cognitivos que contribuyen de forma causal al funcionamiento de
la personalidad.
Pervin: la personalidad es una organizacin compleja de cogniciones, emociones y conductas que da
orientaciones y pautas (coherencia) a la vida de una persona. A partir de esta definicin:
1. El estudio de las diferencias individuales sera slo una parte del campo de la personalidad, siendo su verdadero
objetivo el anlisis de la organizacin de las partes de la persona en un sistema de funcionamiento total.
2. Se enfatiza el estudio de la cognicin, las emociones y la conducta, siendo central para la personalidad la
organizacin (interrelaciones) de estos elementos.
3. Es necesario incluir una dimensin temporal, ya que aunque la personalidad slo pueda operar en el presente,
el pasado ejerce una influencia en el momento actual a travs de los recuerdos y de las estructuras
resultantes de la propia evolucin, y el futuro ejerce su influencia en el presente a travs de las expectativas y
las metas que se plantea alcanzar el individuo.
Uno de los aspectos importantes considerados al definir la personalidad es que incluye caractersticas y estilos
relativamente estables (consistentes). El grado de estabilidad o de cambio que concedamos a la personalidad va a
ser uno de los elementos importantes a la hora de definirla. Puede decirse que la personalidad de un individuo
empieza con componentes biolgicos innatos, algunos compartidos con otras personas y otros ms distintivos fruto
de la propia herencia o de otras influencias, que a lo largo de la vida, estas tendencias innatas se van canalizando
por la influencia de mltiples factores, como la familia, la cultura u otras experiencias; y que la personalidad vendra
constituida por el patrn resultante de conductas, cogniciones y patrones emocionales.

La Psicologa de la Personalidad como Disciplina


El estudio de la personalidad empez en el siglo XX (Anteriormente Hipcrates (humores): sangre, flema, bilis
amarilla y negra). En las 2 primeras dcadas del siglo XX, los psiclogos desarrollaron test mentales para
seleccin y diagnstico, intentando demostrar su utilidad a la hora de resolver problemas prcticos urgentes
asociados con la inmigracin, las organizaciones laborales, o la educacin, as como la movilizacin general que se
produjo con la I Guerra Mundial. Tras ella, se necesitaban medidas de personalidad que ayudaran a mejorar la
prediccin sobre el rendimiento escolar, laboral o militar. El estudio de la personalidad no se formaliz, como una
rama de la psicologa, hasta finales de la dcada de los 30. Tres manuales, y sus correspondientes autores,
contribuyeron a su consideracin de disciplina cientfica: Allport (Personality; A psichological interpretatin), Murray
(Explorations in personality) y Stagner (Psicychology or Personality).
La psicologa de la personalidad consider como unidad principal de anlisis a la persona total y analiz
conductas privadas, no pblicamente observables, como la motivacin, as como las diferencias (ms que las
similitudes) en la aplicacin de las leyes de funcionamiento. La II GM influy en la psicologa de la personalidad a
travs del desarrollo de intervenciones clnicas para readaptar a los soldados, sus familiares, y poblacin en general
para superar los problemas originados por los desastres blicos.
La psicologa de la personalidad ha estado vinculada a la bsqueda de soluciones de los problemas encontrados en
la prctica clnica o en la necesidad de seleccionar personas para distintos fines, lo que hizo que desarrollara un
carcter eminentemente funcional. Entre los factores positivos podemos sealar que la psicologa de la
personalidad diera un peso importante a los procesos motivacionales, como clave fundamental para el
entendimiento de la conducta humana. Los psiclogos de la personalidad mantenan que la nica forma de
comprender la conducta era analizando al individuo total.

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Emprendi la tarea de formular teoras que integraran los aspectos aislados que otras disciplinas de la psicologa
iban comprobando en sus investigaciones; adquiriendo, de esta forma, un papel eminentemente integrador.
El punto de partida para un anlisis holstico o integrador del funcionamiento individual radica en que la persona
funciona como una totalidad, y que cada aspecto estructural (rasgos) o procesual (percepciones, cogniciones,
etc.) adquieren significado a partir de su papel en el funcionamiento total del individuo.
Sin embargo, prescindi en algunas ocasiones de la utilizacin de una metodologa rigurosa: llegando a veces
a guiarse por informaciones extradas de la observacin no controlada, de la intuicin clnica, o de la generalizacin
de principios a partir de datos poco contrastados. Entre los aos 30 y 70, se formularon las grandes teoras de la
personalidad de tipo clnico, tanto dinmicas (Freud,), como humanistas (Rogers,) o cognitivas (Kelly), como las
factoriales o multi-rasgo (Allport, Guilford,), o las bio-tipolgicas (Pavlov,), adems de las ms basadas en los
supuestos ms conductuales (Skinner,), o en las aportaciones primeras del aprendizaje social (Rotter,) La
psicologa de la personalidad ha puesto su nfasis en el estudio de la persona total, la dinmica de la
motivacin humana, y la identificacin y medida de las diferencias individuales entre las personas. Podemos
resumir en tres puntos los principales acuerdos existentes en el campo:
1. Se han hecho muchos esfuerzos para llegar a una conceptualizacin (los 5 grandes factores) ampliamente
aceptada por los investigadores de las diferencias individuales.
2. Se ha producido un progreso muy significativo en la conceptualizacin de la motivacin humana, pasando de
teoras basadas en la reduccin del drive o impulso al surgimiento de aproximaciones cognitivo-afectivas, muy
especializadas, para entender la dinmica de la conducta y la interaccin social.
3. Donde se ha progresado menos es en la conceptualizacin de la persona total. Ha resurgido el inters por el
estudio del self, an no se ha aportado una conceptualizacin realmente integradora.

Modelos Tericos
Las distintas teoras formuladas para describir y explicar la personalidad pueden organizarse en torno a 3 modelos
tericos: Internalista, Situacionista e interaccionista; que se diferencian en la respuesta que dan a la cuestin
sobre los determinantes de la conducta individual. El modelo Internalista entiende que la conducta est
fundamentalmente determinada por factores personales o definitorios del individuo. El modelo Situacionista, por su
parte, entiende que la conducta est principalmente determinada por las caractersticas del ambiente o situacin en
que sta tiene lugar. El modelo Interaccionista, por ltimo, rene las dos posiciones anteriores, sealando que la
conducta est determinada, en parte, por caractersticas personales; en parte, por parmetros situacionales; y,
fundamentalmente, por la interaccin entre ambos conjuntos de determinantes.
1. Modelo Internalista

Entienden a la persona como organismo activo, determinante fundamental de la conducta que manifiesta en las
distintas situaciones. Los determinantes principales de la conducta son los factores, dimensiones estructurales, o
variables personales, que definen a un individuo. Estos planteamientos mantienen que la conducta de los individuos
es altamente consistente a lo largo de las distintas situaciones, y estable a lo largo del tiempo. Si la conducta es
funcin principalmente de las variables personales, podrn hacerse predicciones vlidas del comportamiento de los
individuos. Para llevar a cabo este anlisis de las variables personales, se utiliza metodologa clnica y/o
correlacional. El Internalista u Organsmico ha moderado ese reduccionismo, manteniendo como objeto de
estudio la persona como todo integrado y los aspectos subjetivos, o no directamente observables, de la personalidad.
Pueden distinguirse 3 tipos de planteamientos tericos: procesuales, estructurales (ambos otorgando a las
variables personales una naturaleza psicolgica) y biolgicos.

Procesuales (o de Estado) Estructurales Biolgicos


Las variables personales que Las variables personales son de Se atribuye a los factores causales de la
determinan la conducta y que posibilitan naturaleza estructural, denominndolas conducta, una naturaleza no
su prediccin son de naturaleza como rasgos o disposiciones estables psicolgica. Podemos incluir las
dinmica, como estados y mecanismos de conducta, cuya organizacin y concepciones que explican la conducta a
afectivos y/o cognitivos, existentes en el estructuracin peculiar configura la partir del funcionamiento del SN o del
individuo. Se utiliza, en la mayora de los personalidad de un individuo. La sistema endocrino.
casos, metodologa clnica, lo que conducta es consistente y estable a lo
implica el estudio de individuo total, con largo de las distintas situaciones y en
su peculiar y definitoria organizacin de diferentes momentos temporales; o,
los estados o procesos internos dicho en otros trminos, que la
estudiados a partir de la recogida de ordenacin de los individuos en una
datos basados en las observaciones de variable o determinante personal
la conducta, generalmente, en contextos especfico se mantiene cuando se
teraputicos. Entre estos planteamientos observa la conducta en otros contextos.
podemos incluir: Metodologa Multivariada.

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las teoras psicodinmicas (Freud,..), 16 factores de personalidad de
las teoras fenomenolgicas Cattell,
(Rogers,), o 3 factores o modelo PEN
la teora de los constructos (psicoticismo, extraversin y
personales de Kelly. neuroticismo) de Eysenck, y
el modelo de los 5 grandes factores
(Neuroticismo, Extraversin,
Afabilidad, Tesn y Apertura a la
Experiencia) de Costa y McCrae

Con respecto a los Estructurales: En los ltimos aos, se habla de un modelo de 6 factores de personalidad, que
denominan HEXACO. (Honestidad-Humildad, Emocionalidad-Extraversin, Afabilidad, Responsabilidad y Apertura a
la Experiencia. Este modelo, tiene similitudes con el de los 5 en tres de los factores: Extraversin, Responsabilidad
y Apertura, pero introduce algunos cambios con respecto a las facetas incluidas en los otros dos factores (por
ejemplo, la Emocionalidad del HEXACO no incluye la ira que s contena el Neuroticismo del modelo de los 5,
pasando esos aspectos a la dimensin de Afabilidad, que en el modelo de los seis enfatiza la paciencia y la
tolerancia frente a la ira). Incorpora un sexto factor, Honestidad-Humildad con alguno de los contenidos que estn
recogidos en la Afabilidad de los 5, pero que segn los autores constituyen un factor independiente y que puede ser
relevante para el estudio de las relaciones sociales.
2. Modelo Situacionista

Las causas que ponen en marcha y dirigen la conducta de las personas estn fuera de ellas, lo que las hace
ser ms reactivas que activas. Los planteamientos integrados en el modelo situacionista se caracterizan por: un
cambio en la consideracin de los factores determinantes de la conducta; se deja recaer dicha determinacin sobre
factores ajenos o externos al individuo, es decir, sobre las condiciones estimulares que configuran la situacin
en que se desarrolla la conducta. Esta caracterstica general se traduce en 2 supuestos principales: la consideracin
de que la conducta es aprendida, y el nfasis en el estudio de la conducta como unidad de anlisis.
En el primer supuesto, se considera que la casi totalidad de la conducta es producto del aprendizaje; por ello, deben
estudiarse los procesos de aprendizaje por los que adquirimos nuevas conductas. Este estudio se realiza mediantes
la utilizacin de metodologa experimental, donde las hiptesis deben estar claramente definidas y deben poder
verificarse a travs de la manipulacin de variables objetivas, externas al organismo, en un ambiente controlado. El
procedimiento consistira en manipular las variables del medio y observar las consecuencias de esta manipulacin
sobre la conducta.
En el segundo supuesto, se llega a hacer equivalente personalidad con conducta, considerando a sta como unidad
fundamental de anlisis, como objeto principal de la investigacin. No cabria hablar de consistencia, sino de
especificidad: la conducta variar en funcin de las peculiares condiciones estimulares a que se enfrenta el
individuo y, en caso de observarse un patrn de respuesta similar, ser debido a la equivalencia entre las distintas
situaciones en que se analiza la conducta.
3. Modelo Interaccionista
El modelo interaccionista (o dialctico) vendra a superar las limitaciones de los planteamientos unidimensionales,
al entender que la conducta estara determinada, en parte, por variables personales; en parte, por variables
situacionales; pero, fundamentalmente, por la interaccin entre ambos tipos de determinantes. Bajo este modelo
de sistema abierto, la personalidad no sera una mquina ni una entidad predestinada, sino un sistema
autorregulador en permanente interaccin con otros sistemas. Postulados tericos del interaccionismo:
1. La conducta es funcin de un proceso continuo de interaccin bidireccional entre el individuo y la situacin. 2
tipos de interaccin:
a) Mecanicista (unidireccional). Interaccin entre los efectos principales (persona y situacin) sobre la
conducta. Utiliza como tcnica estadstica el anlisis de varianza distinguiendo claramente entre variables
independientes (factores personales y situacionales) y dependientes (conducta analizada). En este caso, la
interaccin sera entre causas, no entre causa y efecto.
b) Dinmica (recproca o multidireccional). Interaccin recproca entre conducta, factores personales y
factores situacionales. Sera multidireccional, analizando tanto las interacciones entre variables
independientes, como entere variables independientes y dependientes.
2. El individuo es un agente activo e intencional en este proceso de interaccin. La persona interpreta las
situaciones, les asigna un significado y, adems, como resultado de su historia de aprendizaje, elige, en la
medida de lo posible, las situaciones a las que se enfrenta, seleccionando de ellas aquellos aspectos que le
resultan ms significativos, convirtindose en seales de su conducta.

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3. Por parte de la persona, los factores cognitivos son los determinantes ms importantes de la conducta. Mischel:
autor que ha ofrecido un entendimiento ms estructurado de los determinantes personales de naturaleza cognitiva,
que se completa con su ms reciente formulacin del sistema cognitivo-afectivo de personalidad (CAPS),
incorporando tambin el papel de los factores emocionales.
4. Por parte de la situacin, el determinante principal viene dado por el significado psicolgico que el individuo
asigna a la situacin. Diferenciacin ms entre entorno, situacin y estmulo, con el fin de centrar los intereses
de la psicologa de la personalidad en este contexto. El entorno sera el marco general en que tiene lugar la
conducta (factores sociales y culturales). La situacin sera el marco momentneo o escenario en que ocurre la
conducta. Los estmulos seran los elementos que integran y conforman la situacin. Situacin percibida: hace
referencia al proceso por el que las situaciones y las condiciones situacionales son percibidas, construidas
cognitivamente y valoradas por la persona.

Elementos Importantes en el Estudio de la Personalidad

1. La Estructura
La estructura se refiere a los aspectos ms estables de la personalidad. En el pasado, se hablaba de categoras
temperamentales de carcter discreto e independiente, donde una persona poda ser pcnico o atltico pero no
poda compartir caractersticas de ambos temperamentos. De forma ms general y actual, se utilizan los conceptos
de rasgo y de tipo para recoger estos aspectos ms disposicionales y difciles de cambiar.
a) El concepto de rasgo recoge la consistencia de la respuesta de un individuo ante distintas situaciones, y se
aproxima al concepto que la gente utiliza para describir la conducta de los dems (hostilidad, agresividad,).
b) El concepto de tipo recoge la agrupacin de diferentes rasgos. En comparacin con el rasgo, el tipo implica
mayor generalidad de la conducta (Ej.: extraversin que incluye, en el modelo de Eysenck, los rasgos de
impulsividad y sociabilidad).
A lo largo de los distintos modelos, hay 2 dimensiones recurrentes, la Extraversin y el Neuroticismo, ambas con
una importante carga gentica y generalidad en las distintas culturas. Por otro lado, estn los rasgos que llamamos
cognitivos (expectativas, planes, estrategias) y emocionales (ansiedad, era, afecto positivo y negativo), que quedan
incluidos, en los grandes rasgos. Los rasgos se entienden como dimensiones bipolares a lo largo de las cuales se
sitan las personas. Se consideran tendencias de respuesta, y proporcionaran una firma reconocible de lo que una
persona tiende a expresar en un amplio rango de situaciones y a lo largo de un periodo de tiempo. Los rasgos nos
ayudan a describir, comparar y predecir la conducta de las personas. No nos permiten explicarla.

2. El Proceso
El proceso se refiere a los conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que dan cuenta de la conducta. En
el hecho de que finalmente el individuo lleve a cabo una u otra conducta intervendrn estos aspectos dinmicos que
interactan con las caractersticas de la situacin o contexto considerado. Las teoras disposicionales o de rasgo
tienen como meta caracterizar a los individuos en trminos de un nmero, preferiblemente pequeo, de disposiciones
estables que permanecen invariantes a lo largo de las situaciones y que son distintivas para el individuo,
determinando un rango amplio de conductas importantes. Se centraran en caractersticas estables que diferencian
consistentemente a los individuos, buscando evidencia a favor de la amplitud y duracin de estas diferencias a lo
largo de las diversas situaciones. Las aproximaciones basadas en el proceso consideran que la personalidad es un
sistema de unidades mediadoras (expectativas, metas, creencias,) y procesos psicolgicos (cognitivos y afectivos),
conscientes e inconscientes, que interactan con la situacin.

3. Los Determinantes Ambientales y Culturales


Entre los determinantes ambientales nos encontramos los factores culturales, sociales o familiares. El pertenecer
a una u otra cultura determina las metas que nos proponemos, nuestra forma de valorar el xito o el fracaso, o lo que
es importante y lo que no lo es, y de ah, las consiguientes reacciones cognitivas y afectivas que podemos
experimentar ante estas situaciones. Hay conductas que vienen determinadas por la pertenencia a un determinado
grupo social, como los aspectos que sern ms valorados en funcin de criterios como es estatus social o la
ocupacin profesional. La familia ejerce una importante influencia desde el momento en que las distintas prcticas de
crianza afectan al desarrollo de la personalidad, su conducta sirve de modelo para los nios, recompensan o castigan
determinados comportamientos, y determinan el tipo de situaciones y estimulaciones que el nio recibe en sus
primero aos. Las conductas y reacciones de las personas van a estar en funcin de cmo perciban las situaciones
en las que estn inmersos; pero, al mismo tiempo, ellos afectan a las situaciones, por lo que hay una constante y
continua interaccin entre las personas y las situaciones. Por otra parte, la personalidad viene determinada, en
parte, por factores biolgicos, que incluyen variables genticas, constitucionales, fisiolgicas y bioqumicas.

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4. Los Niveles de Anlisis
Tenemos los motivos, las metas, planes, valores, estilos de afrontamiento, logros o proyectos personales,
expectativas, afectos, estilos de apego, tareas vitales, es decir, variables de personalidad que estn muy vinculadas
a la conducta y son importantes para la descripcin total de la persona. Nos indican qu desafos afronta una
persona en el presente y hacia dnde camina o qu persigue para el futuro, por lo que estn contextualizadas en el
tiempo. El estudio de estas unidades nos permitir no solo predecir la conducta como hacemos con los rasgos
ms estables, sino identificar los mecanismos causales responsables de la conducta. A partir de un
planteamiento de esta naturaleza, podremos ser capaces de predecir y explicar la conducta, y tambin el cambio
en mayor medida que un planteamiento basado en rasgos ms o menos fundamentados biolgicamente y con una
mayor estabilidad y consistencia. Qu es lo que fortalece la capacidad de las personas para adaptarse a nuestro
mundo rpidamente cambiante?. Si hablamos de rasgos disposicionales, estaremos indicando en general una alta
estabilidad, pero si hablamos del proceso o de los elementos dinmicos (metas, creencias,), la posibilidad de
cambio y adaptacin a las circunstancias es mucho mayor.
McAdams propone que para entender la estructura y dinmica de la personalidad, se deben incluir al menos 3
niveles, teniendo en cuenta que cada uno incluye a su vez, una amplia gama de constructos de personalidad:
1) los rasgos disposicionales (nivel I). Incluira dimensiones de personalidad, relativamente descontextualizadas o
rasgos, con estabilidad temporal y consistencia transituacional.
2) los intereses personales (nivel II). Es lo que la persona quiere (expectativas, creencias, motivaciones) y los
mtodos que utiliza para conseguir lo que desea (estrategias, planes) y evitar lo que no desea, o lo que hemos
denominado como unidades de nivel medio o tambin se han llamado constructos de accin personal y
3) la narracin de la propia vida (nivel III). Considerara la autntica identidad de una persona, su propia narracin
o historia vital, indicando quin o qu est intentando ser, es decir, su identidad. Incluiran el tono emocional,
imgenes o metforas significativas, ideologas, episodios con un marcado carcter o significado para el individuo,
las idealizaciones o aspiraciones, y un final, que marca el legado que uno deja para generaciones posteriores.

5. Las Integraciones Recientes


a) El primer principio, sobre evolucin y naturaleza humana, dira que las vidas humanas son variaciones
individuales en un diseo evolutivo general, lo que recogera las formas en que cada persona es como las dems.
b) El segundo principio, la estructura disposicional, dira que las variaciones en un conjunto pequeo de rasgos
disposicionales constituyen los aspectos ms estables y reconocibles de la individualidad psicolgica.
c) El tercer principio, adaptaciones caractersticas, indicara que nuestras vidas varan con respecto a un amplio
rango de adaptaciones motivacionales, socio-cognitivas, y evolutivas, contextualizadas en el tiempo, lugar y/o rol.
d) El cuarto principio, narraciones de vida e identidad personal, indica que las personas varan con respecto a
las historias de vida que integran, o narraciones personales, que los individuos construyen para dar significado e
identidad a sus vidas en el mundo en que viven. La identidad narrativa incorpora el pasado reconstruido y el
futuro imaginado en un todo ms o menos coherente que da a la vida de la persona un cierto nivel de unidad,
propsito y significado.
e) El quinto principio, el papel diferencial de la cultura, resalta el papel de la cultura en los distintos niveles de la
personalidad. As, aunque proporciona reglas para la expresin conductual, tendra un papel ms modesto en la
expresin de los rasgos; un mayor impacto en las adaptaciones caractersticas, y donde ejerce su influencia ms
profunda sera en las historias de vida, proporcionando temas, imgenes, argumentos para la construccin
psicosocial de la identidad narrativa.

Estructura del Texto


Para alcanzar los objetivos que caracterizan al estudio de la personalidad se han seguido 3 orientaciones.
1) Por una parte, se han generado distintas teoras de personalidad, que parten del hecho, ampliamente constatado,
de que las personas estn continuamente manifestando conductas cuyo significado puede interpretarse
desde distintos puntos de vista.
2) La segunda orientacin entiende la psicologa de la personalidad no como teoras de personalidad sino
como investigacin en personalidad. Los autores investigan constructos y elaboran micro-teoras, que no
persiguen los objetivos tan comprehensivos de las tradicionales teoras de la personalidad, sino un acercamiento
ms puntual a un rango ms limitado de fenmenos.
3) La tercera orientacin adopta una postura intermedia combinando la presentacin de formulaciones tericas
con aplicaciones e investigacin en problemas o aspectos concretos.

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