UNIVERSIDAD DE CUAUTITLÁN IZCALLI

UCI
COORDINACIÓN DE POSGRADOS
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

DISEÑO DEL PROCESO DE

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EDUCACIONAL
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EDUCACIONAL Y SUS FUNDAMENTOS

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA EDUCACIONAL
 Todo intento de investigar tiene por finalidad
añadirle una porción de verdad o cognición al
cuerpo universal del conocimiento que existe en
el presente.

El conocimiento es la comprensión y
entendimiento de hechos, verdades o principios.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
BAYÉS, ARNAU Y KERLINGER:
1) FÁCTICO
2) CONTRASTABLE
3) RACIONAL
4) METÓDICO
5) SISTEMÁTICO
6) ANALÍTICO
7) COMUNICABLE
8) OBJETIVO
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EDUCACIONAL

En investigación…

¿Qué es el método?

¿Qué es la técnica?

¿Y qué es la metodología?
 Será mediante la acción metodológica como se
recabe, ordene y analice la realidad estudiada.

En muchas ocasiones se concurre a métodos

mezclados en relación simbiótica.

La validez otorgada al uso de uno u otro método

vendrá dada por el paradigma científico en el que
se sitúe.
NO EXISTE UN CRITERIO O CLASIFICACIÓN
ÚNICA...

PRINCIPALES MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

EN EDUCACIÓN

SEGÚN

RAFAEL BISQUERRA
 POR SU PROCESO FORMAL…

a) MÉTODO DEDUCTIVO: parte de una premisa general, para sacar

conclusiones de un caso particular, tiene énfasis en la teoría y
explicación.

a) MÉTODO INDUCTIVO: analiza casos particulares a partir de los

cuales se extraen conclusiones de carácter general. El objetivo es
el descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de
observaciones sistemáticas de la realidad.

a) MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO: A partir de la observación de

casos particulares se plantea un problema. A través de la
inducción el problema se remite a una teoría, se formula una
hipótesis utilizando el razonamiento deductivo, el ciclo es
inducción-deducción.
Los métodos experimentales siguen este proceso.
 POR SU GRADO DE ABSTRACCIÓN…

a) INVESTIGACIÓN PURA (BÁSICA): Es la investigación de nuevos

conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría, sin importar las
aplicaciones prácticas que puedan tener, por ejemplo: conocer las
bases psicofisiológicas de la lectura.

a) INVESTIGACIÓN APLICADA: Esta encaminada a la resolución de

problemas prácticos, con un margen de generalización limitado; por
ejemplo: determinar la mejor forma de enseñar a leer.

La abstracción es entendida como una operación mental, mediante la cual una determinada propiedad del
objeto se aísla conceptualmente para reflexionar.

La investigación científica, requiere un alto grado la abstracción para hacer resúmenes, comparaciones,
conclusiones y presentar un nuevo conocimiento.
 POR SU GRADO DE GENERALIZACIÓN…

a) INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL: Las conclusiones se hacen

extensivas a una población muy superior a la muestra observada.
Es una investigación orientada a conclusiones, su objetivo es
aumentar el conocimiento teórico, suele ser investigación pura de
carácter nomotético.

a) INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Su objetivo está en producir cambios en

la realidad estudiada, mas que llegar a conclusiones de carácter
teórico. Pretende superar el divorcio entre investigación y práctica
educativa. Son investigaciones aplicadas, orientadas a decisiones
de carácter ideográfico.

Generalización es la base esencial de toda inferencia deductiva válida.

NOMOTÉTICO: Ciencia que enuncia leyes de validez universal o principios generales.
 POR LA NATURALEZA DE SUS DATOS…

a) METODOLOGÍA CUANTITATIVA: Se basa en la objetividad de la

realidad social, tiene una perspectiva positivista, es una
investigación normativa cuyo objetivo está en conseguir leyes
generales referidas al grupo, es nomotética, su característica
relevante es la aplicación de la estadística en el análisis de datos.
Establece relaciones causales que supongan una explicación, por
ejemplo los métodos experimentales.

b) METODOLOGÍA CUALITATIVA: Se basa en la subjetividad de la

realidad social, tiene una perspectiva humanística, es una
investigación interpretativa referida al individuo, es de carácter
ideográfico, por ejemplo la etnografía. *

c) METODOLOGÍA MIXTA: combina ambos para la interpretación del

hecho estudiado.
a) * Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los
participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los
describe.
 POR LA CONCEPCIÓN DEL FENÓMENO
EDUCATIVO…

a) INVESTIGACIÓN NOMOTÉTICA: Se dirige al establecimiento de

leyes generales, se basa en la regularidad y repetibilidad de los
hechos, supone una concepción positivista, se utilizan básicamente
métodos cuantitativos.

a) INVESTIGACIÓN IDEOGRÁFICA: Enfatiza en lo particular e

individual, basándose en la unicidad e irrepetibilidad, no pretende
establecer leyes ni ampliar el conocimiento teórico, utiliza métodos
cualitativos.
 POR SU ORIENTACIÓN…

a) INVESTIGACIÓN ORIENTADA A CONCLUSIONES: Se comprende o

engloba la metodología cuantitativa y la investigación nomotética.

a) INVESTIGACIÓN ORIENTADA A DECISIONES: A esta investigación

no le interesa cubrir teoría científica, sino solucionar problemas
concretos, utiliza metodología cualitativa, es una investigación
ideográfica, por ejemplo la investigación acción.
 POR LA MANIPULACIÓN DE SUS
VARIABLES…

a) INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: No se manipula ninguna variable.

Se limita a observar y describir los fenómenos, por ejemplo
estudios de caso, estudios correlacionales, estudios etnográficos,
etc. La metodología cualitativa es fundamentalmente descriptiva,

a) INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: Supone la manipulación de una

variable independiente, se dispone del máximo control sobre
ellas, la metodología cuantitativa es consustancial a este tipo de
investigación. (Que es de la misma sustancia, naturaleza indivisible y esencia que otro).

a) INVESTIGACIÓN «EX POST FACTO»: significa «después del hecho», el fenómeno ya ha

sucedido.

No se pueden controlar las variables independientes ocurrido el

fenómeno de manera natural, los métodos de análisis pueden ser
descriptivos o experimentales según sea el caso.
¿Qué es una variable en investigación?
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse (Hernández, Fernández y Baptista; 2003).

Tanto el problema de investigación, como los objetivos buscados se formulan con el uso de una o
más variables (Briones, 2003).

Clasificación de las variables

Cauas (2006) clasifica a las variables de la siguiente forma:

a) Clasificación según su función

Variables independientes o variable causal: Son las variables explicativas, o sea, los factores o
elementos susceptibles de explicar las variables dependientes (en un experimento son las variables
que se manipulan).
Variable dependientes: Reciben este nombre las variables a explicar, o sea, el objeto de la
investigación, que se trata de explicar en función de otros elementos (Cauas, 2006).

b) Clasificación según su observación

Variables cualitativas: Reciben este nombre aquellas variables cuyos elementos de variación tienen
un carácter cualitativo no susceptible de medición numérica, por ejemplo: las percepciones,
sentimientos, etc.

Variables cuantitativas: Son aquellas en que las características o propiedades pueden presentarse en
diversos grados o intensidad y tienen un carácter numérico o cuantitativo, como por ejemplo: nivel de
ingresos, deserción escolar, etc.
 POR SU DIMENSIÓN CRONOLÓGICA…

a) INVESTIGACIÓN HISTÓRICA: Describe fenómenos que ocurrieron

en el pasado, la fuente básica de la información son los
documentos, es descriptiva y utiliza metodología cualitativa.

a) INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: Describe los fenómenos tal cual

aparecen en la actualidad, se basan en la observación realizada en
el ambiente natural del fenómeno, estos estudios son propios de
las primeras etapas de una investigación.

a) INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: Predice lo que ocurriría si se

introdujeran algunas modificaciones en las condiciones actuales.
Utiliza el razonamiento hipotético-deductivo, con metodología
cuantitativa.
 POR SU OBJETIVO…
a) MÉTODOS DESCRIPTIVOS: El objetivo es describir un fenómeno,
están en el primer nivel del conocimiento científico, la observación
es el elemento básico, los estudios etnográficos utilizan
metodología cualitativa.

a) MÉTODOS EXPLICATIVOS: El objetivo es explicar el fenómeno,

llegar al conocimiento de las causas es el fin de esta investigación,
se pretende llegar a generalizaciones, utilizan metodología
cuantitativa.

a) MÉTODOS EXPERIMENTALES: El objetivo es controlar el

fenómeno, utiliza el razonamiento hipotético-deductivo.

a) METODOS PREDICTIVOS: El objetivo está en predecir los

fenómenos, se basan en datos anteriores y en técnicas de análisis,
utilizan metodología cuantitativa.
 POR SU ENFOQUE…

a) MÉTODO EXPERIMENTAL: Se dispone de una variable

independiente, que es experimental, puede ser manipulada según
las intenciones del investigador.

a) MÉTODO CORRELACIONAL: No hay variable independiente

experimental susceptible de ser manipulada, se basa en la
observación, el análisis de datos se basa en las técnicas
correlacionales.
 POR SU FUENTE INFORMATIVA…

a) INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA: En cierto tipo de investigación,

la revisión de la literatura puede constituir un fin en sí mismo, la
búsqueda, recopilación, organización, valoración, tiene un valor
intrínseco en sí mismo. Los estudios bibliométricos consisten en
analizar las tendencias observadas en las publicaciones.

b) INVESTIGACIÓN METODOLÓGICA: Es una indagación sobre

aspectos teóricos y aplicados de medición, recogida de datos,
análisis de datos, etc.

c) INVESTIGACIÓN EMPÍRICA: Basada en la observación y

experimentación, incluye estudios descriptivos, experimental y ex
post facto, puede utilizar metodología cualitativa y cuantitativa.
 POR SU LUGAR…

a) INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO: El propósito esta en

conseguir el máximo control, no se da en ambientes naturales,
sigue un razonamiento hipotético-deductivo y utiliza metodología
cuantitativa.

a) INVESTIGACIÓN DE CAMPO: El propósito es conseguir una

situación lo más real posible, ejemplo estudios etnográficos con
metodología cualitativa y experimentos de campo con
metodología cuantitativa.
 POR LA TEMPORALIZACIÓN…

a) MÉTODOS TRANSVERSALES: Se hacen cortes estratificados de

tal forma que la investigación se pueda realizar en un breve lapso
de tiempo por ejemplo analizar las competencias lectoras.

a) MÉTODOS LONGITUDINALES: Se sigue el mismo grupo de

individuos durante largos periodos de tiempo, seguir la evolución
lectora de un grupo durante los 6 años de primaria.
 POR EL NÚMERO DE INDIVIDUOS…

a) ESTUDIO DE GRUPO: Se basa en muestras grandes

seleccionadas por algún método de muestreo probabilístico para
asegurar la representatividad, sigue una metodología cuantitativa,
la aplicación dela estadística es esencial, es una investigación
nomotética, ejemplo encuestas.

a) ESTUDIO DE SUJETO ÚNICO: Analiza un solo individuo, puede

basarse también en un grupo reducido de sujetos sin preocuparse
por la representatividad, suele seguir una metodología cualitativa,
sin aplicación estadística, es ideográfica.
¿Cuál método conviene elegir?
SE RECOMIENDA TENER EN CONSIDERACIÓN LOS SIGUIENTES
CRITERIOS:
a) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

a) ORIENTACIÓN DEL INVESTIGADOR.

a) NATURALEZA DE LAS VARIABLES.

a) NIVEL DE CONTROL.

LA EXPERIENCIA, INTERÉS Y CONOCIMIENTOS DEL

INVESTIGADOR, SON ELEMENTOS DECISIVOS AL MOMENTO DE
INCLINARSE POR UN DETERMINADO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
 BIBLIOGRAFÍA

Bisquerra, Rafael, Metodología de la Investigación Educativa; Edit. La Muralla.

Hernández Sampieri, Roberto; Metodología de la Investigación, Edit. Mc. Graw

Hill