Marco Metodológico de la investigación.

Dentro del informe con el cual se comunican los resultados de una investigación, el marco
metodológico ocupa un capitulo que no se desvincula planteamiento del problema y la revisión y
fundamentación de la literatura de la investigación. Estos dos aspectos, fundamentan el marco
mtodológico, mismo en el que se presenta la estrategia teórico-metodológica que uiará el estudio.

En este aspecto teórico-metodológico de la investigación, encontramos elementos tanto del

enfoque de la investigación como de diseño, lo que caracteriza a cada tipo diferente de
investigación en base al diseño y enfoque en el que se enmarca.

Se parte pues, del punto en el que El problema de investigación ya está definido, la pregunta de
investigación planteada y el marco teórico elaborado. Nos corresponde, ahora, el Diseño. Este
diseño debe establecer la metodología que se empleará, seleccionando las técnicas de recolección
y análisis de la información. Para la parte cuantitativa de la investigación, será necesario también
operacionalizar las preguntas de investigación, convirtiéndolas en indicadores o variables medibles
y diseñar el muestreo o selección de unidades que facilitarán la información buscada.

Para ubicarnos correctamente en el diseño se debe tener muy claro que paradigma o método de
investigación utilizaré. Este conocimiento permite determinar más facilmente el diseño de la
investigación. Entendamos primero que, cuando hablamos de método nos referimos a la manera o
forma de realizar algo. Por descontado, metodología, se refiere entonces al estudio (logia) del
método.

Hay tres formas o paradigmas de realizar la investigación científica, a saber: el paradigma

cuantitativo o positivista, el paradigma cualitativo y el paradigma mixto. Cada uno de estos
métodos para realizar una investigación, tienen características propias y por ende, diseños de
investigación diferentes.

Paradigmas metodológicos de la investigación

La característica dinámica e histórica de la ciencia ha originado corrientes de pensamiento diversas

como es el caso de la Fenomenología, el Empirismo, el positivismo, entre otras. Todas con el
comun denominador en la búsqueda de conocimiento. Es en la segunda parte del siglo XX cuando
estas correintes de pensamiento se polarizan ed dos paradigmas o enfoques principales de
investigación para alcanzar el conocimiento, a saber: el enfoque racionalista cuantitativo y el
enfoque naturalista cualitativo.

La corriente cuantitativa, asegura que todos los fenómenos tienen variables que son suceptibles
de ser medidos, cuantificables. Ven en el dato, (observable, positico) el punto medular de este
enfoque, llamado comunmente positivista. La corriente cualitativa propone que, además de la
medición y descripción de la variables características del paradigma cuantitativo, se debe tomar en
cuenta también la subjetividad de las personas que se estudian en el fenómeno y el contexto enel
que se encuentran. Estos dos métodos de busqueda de conocimiento se polarizan y no son
mutuamente excluyentes. En la actualidad, hay investigadores que cuestionan uno u otro
enfoque. No hay un enfoque mejor que el otro, son dos formas diferentes de ver el mismo
fenómeno. A inicios del siglo XXI, se hizo más común el uso combinado de los dos paradigmas,
enfoque que se ha denominado mixto.

Cuadro comparativo de algunas de las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo:

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

Utiliza la recolección y análisis matemático de los
datos para responder a la pregunta de
investigación y aceptar o no la hipótesis.
Razonamiento deductivo
Mide y defines las variables en un determinado
contexto.
La pregunta de investigación y las
hipótesis pueden desarrollarse antes,
durante o después de la recolección de datos
y el análisis.
Razonamiento Inductivo
Las variables no se definen con el propósito
de manipularse ni de controlarse
experimentalmente.

Medición numérica y estadística para buscar Se basa en métodos de recolección de

patrones de comportamiento en el fenómeno datos sin medición numérica como la
estudiado. descripción y la observación el fenómeno.
El proceso es flexible y se mueve entre los
eventos y su interpretación

Debe ser representativa de la población

Busca generalizar el conocimeinto
Establece una serie de conclusiones respecto a la
hipótesis.
La forma confiable para conocer la realidad es
a través de la recolección y análisis de los datos
de acuerdo a ciertas reglas lógicas
Se asocia con experimentos, encuestas con
preguntas cerradas o los estudios que emplean
instrumentos de medición estandarizados.
Este es el más utilizado en las ciencias exactas
y en ciencias de la salud.
Son guiadas por áreas o temas
significativos, y no tiene como finalidad
generalizar los resultados de sus
investigaciones
Su propósito es reconstruir la realidad,
frecuentemente se le llama “holístico ”.
Los métodos de recolección de datos
utilizan técnicas que no pretenden medir
ni asociar las mediciones con números,
tales como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión
de documentos, discusión en grupos,
evaluación de experiencias personales,
inspección de historias de vida, análisis
semántico y de discursos cotidianos,
integración con grupos o comunidades.
Ejemplos de este enfoque son los estudios
fenomenológicos, etnográficos,
antropológicos, estudios de teoría
fundamentada, investigación holística,
investigación-Acción, estudio de caso,
investigación con grupos focales, estudios
de historia de vida, análisis de contenido

Fuente: Elaboración propia

Alcances de la investigación

El alcance del estudio se refiere a los límites dentro de los cuales se realizará su proyecto de
investigación. El alcance de una investigación siempre se acuerda en las primeras fases del
proyecto, antes de que se inicie la recogida de datos o el trabajo experimental. Esto es importante
porque centra el trabajo del estudio propuesto en lo que es prácticamente realizable dentro de un
plazo determinado.

Son cuatro los alcances que habitualmente se pueden presentar en una investigación científica:

Alcance exploratorio: En este tipo de investigaciones se puede utilizar tanto el método cualitativo,
como cuantitativo. En el alcance exploratorio, la investigación es aplicada en fenómenos que no se
han investigado previamente y se tiene el interés de examinar sus características. Por ejemplo,
actualmente la humanidad está enfrentando una pandemia por el COVID-19 y no se conocía
mayoritariamente la dinámica que implica este tipo de virus. Desde el enfoque cualitativo se
pueden aplicar estudios lingüísticos, en los cuales se identifique las construcciones subjetivas que
emergen en la interacción entre el ser humano y el fenómeno de investigación.

Alcance descriptivo: En este alcance de la investigación, ya se conocen las características del

fenómeno y lo que se busca, es exponer su presencia en un determinado grupo humano. En el
proceso cuantitativo se aplican análisis de datos de tendencia central y dispersión. En este alcance
es posible, pero no obligatorio, plantear una hipótesis que busque caracterizar el fenómeno del
estudio.
En la investigación con alcance descriptivo de tipo cualitativo, se busca realizar estudios de tipo
fenomenológicos o narrativos constructivistas, que busquen describir las representaciones
subjetivas que emergen en un grupo humano sobre un determinado fenómeno.

Alcance Correlacional: En este alcance de la investigación surge la necesidad de plantear una

hipótesis en la cual se proponga una relación entre 2 o más variables. En el nivel cuantitativo surge
la aplicación de procesos estadísticos inferenciales que buscan extrapolar los resultados de la
investigación para beneficiar a toda la población. En el enfoque cualitativo se proponen estudios
con análisis del contenido lingüístico, como es el análisis de codificación selectiva, en donde se
proponen las relaciones que se pueden generar entre las categorías que surgen en los discursos de
los participantes.

Alcance Explicativo: En este alcance de la investigación se busca una explicación de los

fenómenos. En el contexto cuantitativo se pueden aplicar estudios de tipo predictivo en donde se
pueda establecer una relación causal entre diversas variables, por ejemplo, estudios de modelos
explicativos basados en ecuaciones estructurales donde propone una teoría que busque una
comprensión de un fenómeno. Por otro lado, los estudios experimentales, en los cuales se pueda
generar una manipulación intencionada de la variable independiente, pueden permitir comprobar
hipótesis que expliquen el comportamiento de un determinado fenómeno. En este nivel de la
investigación es obligatorio el planteamiento de hipótesis de investigación que busquen
determinar los elementos de causa y efecto de los fenómenos de interés para el investigador.

En el estudio cualitativo, se proponen diseños basados en análisis lingüísticos que lleguen a una
construcción de un paradigma codificado, que represente la construcción de la realidad a la que se
llega mediante la interacción subjetiva con los participantes. De igual manera, se puede ascender a
una mayor comprensión del fenómeno en estudios de tipo etnográficos, en donde el investigador
puede vivenciar los elementos esenciales de su investigación.
Cabe destacar que en la mayoría de las investigaciones cualitativas, el alcance que mayormente se
presenta es el alcance descriptivo.

Disño de la investigación
El diseño de la investigación depende del tipo de estudio del alcance y tipo de investigación que se
planae. La investigación uantitativa habitualmente se hace de dos maneras o, dicho de otra
manera, del tipo de metodo que se utilice. Cada tipo de metodo, tiene características específicas
que orientan su uso.

 En investigación cuantitativa:

Diseños de tipo experimental Los diseños de investigaciones cuantitativas de tipo experimental

corresponden a estudios para cuyo desarrollo se busca o requiere examinar el comportamiento de
los fenómenos o hechos, a partir de la manipulación intencionada de las variables que los
componen. se tiende a privilegiar el análisis de causalidad, lo cual, de acuerdo con
Hernández, Fernández y Sampieri (2010, p. 121), implica el uso de dos tipos de variables: Variable
Independiente  (Causa)  y  Variable Dependiente (Efecto)

Diseños de tipo no experimental No existe ningún tipo de incidencia, por parte de quien
investiga, sobre las variables independientes; por tanto, contrario a la experimentación, se realizan
análisis causa-efecto sin mediación alguna sobre las causas.

A partir de dicho criterio, se plantean dos tipos de diseños no experimentales, cada uno con
diversos propósitos particulares:

 Diseños transversal o transeccional: Son estudios que recolectan datos en un solo

momento y sus propósitos pueden variar entre las siguientes opciones:

o analizar cuál es el nivel o modalidad de una o diversas variables en un momento

dado;
o evaluar una situación, comunidad, evento, fenómeno o contexto en un punto del
tiempo y/o;
o determinar o ubicar cuál es la relación entre un conjunto de variables en un
momento.

 Diseños longitudinales o evolutivos: Son estudios que recogen datos en diferentes

momentos del tiempo y pueden orientarse hacia los siguientes propósitos:

o estudiar cómo evolucionan una o más variables o las relaciones entre ellas, y/o
o analizar los cambios a través del tiempo de un evento, una comunidad, un
fenómeno, una situación o un contexto. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010,
p. 151).
  En investigación cualitativa: Algunos de los diseños utilizados en la investigación de
enfoque cualitativa son:
 Diseño de teoría fundamentada: recolecta datos en campo por los investigadores,
y los toma como base para la elaboración de la teoría que servirá de fundamento
para el estudio; es decir, la teoría se elabora a partir de la idea de realidad que
tienen las personas participantes de la investigación.

 Diseños etnográficos: enfoca en el estudio minucioso de un determinado grupo o

comunidad, y lo que permiten este tipo de análisis es que los investigadores
logren comprender e interpretar la forma en que viven y perciben la vida las
personas que se desenvuelven en dichos grupos.

 Diseño de investigación-acción: En este tipo de investigación las personas

pertenecientes a un grupo o comunidad participan activamente en el proceso
investigativo, contribuyendo a la identificación del problema en estudio y la
identificación de posibles soluciones

Una vez establecido el diseño que se realizará en la investigación, es el momento de determinar

cuál será la muestra que más convenga para la investigación.

Población Muestra

Definición Universo de elementos Selección de una parte de la población

que se van a estudiar. que se va a ser sujeto de estudio.

 Se puede clasificar  Forma parte de la población:

Características según la cantidad
de individuos que la
conforman.
 Posee variables
estadísticas.
debería comprender entre 5% y
10% para ser más efectiva.
 Los elementos deben ser
aleatorios.
 Debe ser representativa de la
población.

Objetivos Analizar los datos Estudiar el comportamiento,

recabados referentes a las
características comunes
que comparten los
elementos con diversos
propósitos.
características, gustos o propiedades
de una parte representativa de la
población.
 Población Muestra

Ejemplos  Las personas que Para el estudio del desempeño de los

habitan un país. estudiantes de cinco universidades de
 La cantidad de una ciudad en una materia específica,
carros en una se toma como muestra a 500
ciudad. estudiantes aleatoriamente (100 de
cada institución) que estén cursando el
 Los estudiantes de
mismo nivel para que la muestra sea
un país.
representativa.