1.

Concepto y dimensiones de un proceso de investigación ( Definiciones

internacionales, nacionales e institucionales)

CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

SÓCRATES sostenía que “la investigación es el objetivo primordial y el fin básico de la

existencia del ser humano”. De hecho, cuando el hombre enfrenta un problema comienza
por naturaleza a cuestionarse sobre el porqué, cómo y para qué. En este sentido, los
seres humanos desde pequeños vivimos este proceso, posiblemente en un principio tiene
un carácter espontáneo y en gran medida sin fundamento, es decir por sentido común; sin
embargo, con el tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigación científico
(fundamentado, elaborado y trascendente).
Como sabemos, la investigación científica se fundamenta en el método científico; por lo
tanto, la investigación es una actividad que tiene como objetivo alcanzar y crear
conocimientos, y se caracteriza por ser:

 Racional.
 Metódica.
 Reflexiva.
 Constante.
 Ordenada.
 Controlada
 Crítica.

TAMAYO Y TAMAYO define a la investigación como: “un proceso que mediante la

aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.” Por ello, la investigación por lo
regular intenta encontrar soluciones para problemas de tipo educativo, social, científico,
filosófico, etc. Por ende, es un proceso que tiene como fin alcanzar un conocimiento
objetivo, para guiar o ayudar a mejorar la existencia de los seres humanos en cualquier
campo del conocimiento humano. Reconocer a la investigación como un proceso, implica
también identificar y considerar los tipos y formas que presenta, según Tamayo y Tamayo,
se pueden encontrar los siguientes:

FORMAS DE INVESTIGACIÓN:
 Pura.
 Aplicada

TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
 Histórica.
 Descriptiva
 Experimental.
 Documental.
 De campo.

Sin duda, la investigación constituye un proceso que permite el desarrollo profesional y

personal del individuo, y es oportuno mencionar que influye en el progreso del
conocimiento, al provocar una serie de interrogantes, inquietudes y curiosidades, lo cual
sustenta el concepto de investigación que sostuvo Sócrates.
DEFINICION INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y METODO DE INVESTIGACION
Juan Carlos Caroprese Sánchez.

MEXICO

INVESTIGACION: Se designa con el término de investigación científica a la búsqueda

intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de carácter
cultural o científico.
Básicamente, la investigación consiste en seguir un proceso, que será sistemático, porque
a partir de la formulación de una hipótesis o bien del planteamiento de un objetivo de
trabajo, se recogerán una serie de datos de acuerdo a un plan previamente establecido,
los cuales, luego de haber sido analizados e interpretados podrán modificar o bien añadir
nuevos conocimientos a los ya existentes.

METODO DE INVESTIGACION: Modo ordenado de proceder o hacer una cosa.

Procedimiento que se sigue en las ciencias para averiguar la verdad y enseñarla; es de
dos maneras: analítico y sintético.

MÉTODOS LÓGICOS: Se basan en las funciones del pensamiento como deducción,

análisis y síntesis. Dentro de estos métodos se encuentran:

a) Método lógico deductivo. Se aplican principios descubiertos a casos

particulares; a partir de un enlace de juicios, un principio o una ley pueden
reducirse a otra más general. La deducción va de lo general a lo particular y puede
ser directa, mediante el juicio de una sola premisa, o indirecta, mediante el juicio
de silogismos.

b) Método hipotético deductivo. Se propone una hipótesis a partir de inferencias de

los datos; dicha hipótesis puede ser planteada mediante procedimientos
inductivos, o bien, mediante procedimientos deductivos que es lo más propio a
este método.

c) Método hipotético deductivo. Se propone una hipótesis a partir de inferencias de

los datos; dicha hipótesis puede ser planteada mediante procedimientos
inductivos, o bien, mediante procedimientos deductivos que es lo más propio a
este método debe determinar a través de muestras de la población.

d) Método lógico de analogía. Se basa en el establecimiento de inferencias a partir

de semejanzas de las características de los datos o los objetos de estudio, y va de
lo particular a lo particular.

e) Método histórico. Utilizado generalmente por las ciencias sociales, vincula el

conocimiento de las etapas cronológicas de los objetos, estableciendo su
formación, evolución y desarrollo, así como los condicionantes epistemológicos de
su origen.

f) Método sintético. Mediante este método se relacionan hechos que, en

apariencia, parecen aislados, y se establece un principio o una teoría que los
unifica. Se lleva a cabo la agrupación racional de diversos elementos en una
nueva totalidad. La síntesis se realiza siempre de forma inductiva.
 g) Método analítico. Divide y separa los elementos de un fenómeno para proceder a
revisar ordenadamente cada uno de ellos, o sea, es deductivo también. La
química, la física y la biología (ciencias naturales) utilizan este método, ya que
sirve para establecer leyes universales a partir de la experimentación y el análisis.

h) Método de la abstracción. Se destacan las propiedades o relaciones de las

cosas y fenómenos.

i) Método de la concreción. Se reproduce el objeto en su totalidad en un plano

teórico mediante el pensamiento. Lo concreto es más profundo y esencial.

j) Método genético. Constituye cierto campo de acción elemental que se convierte

en célula del objeto; ahí están presentes todos los componentes del objeto como
sus leyes y principios.

k) Método de la modelación. Utiliza la abstracción para tratar de explicar la realidad,

sustituyendo el objeto y enlazando lo subjetivo con lo objetivo.

l) Método sistémico. Trata de manejar al objeto mediante la determinación de sus

componentes, estableciendo la estructura y dinámica de éste.

m) Método dialéctico. Considera a los fenómenos históricos y sociales en continuo

movimiento (cambio). Supone que nada existe aislado y que los fenómenos deben
estudiarse en relación con otros. Ha dado origen a otros métodos y sistemas como
el materialismo histórico o la didáctica crítica.

Métodos empíricos: Se acercan al conocimiento por medio de la experiencia, como la

observación (percepción sensorial a través de los sentidos) y la experimentación.

a) Observación científica. El investigador conduce su observación sin intervenir con

el objeto de estudio, tratando de observar su curso natural. En la investigación
cuantitativa es el primero y uno de los principales pasos del método científico. Esta
observación se utiliza también en las investigaciones sociales (cualitativas), pero
muchos autores afirman que esta postura de no intervenir en los procesos del
objeto de estudio es imposible, pues desde el momento en que se estudian se
interviene en ellos.

b) Experimentación científica. Se realiza mediante la alteración controlada de las

condiciones naturales del objeto de estudio, reproduciendo estas condiciones –
naturales o alteradas– a fin de establecer leyes o principios sobre el objeto.

VENEZUELA

INVESTIGACION: Conjunto de etapas científicas, tecnológicas, organizativas, financieras

y Comerciales, incluyendo las inversiones en nuevos conocimientos, que llevan o que
intentan llevar a la implementación de productos y de procesos nuevos o Mejorados.

METODO DE INVESTIGACION: Es una especie de brújula en la que no se produce

automáticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los
fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como
no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos. El método independiente del
objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.

a) Método Exploratorios: También conocido como estudio piloto, son aquellos que
se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. También se
emplean para identificar una problemática.

b) Método Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

c) Método Correlaciónales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e

independientes, ósea se estudia la correlación entre dos variables.

d) Método Explicativos: Busca el por qué de los hechos, estableciendo relaciones

de causa efecto.

LOS CONCEPTOS DE INVESTIGAR E INVESTIGACION SEGÚN COLCIENCIAS

Cristian Andrés Gámez Moreno

INVESTIGACION

En ese sentido, puede decirse que una investigación es la búsqueda de conocimientos o

de soluciones a ciertos problemas. Cabe destacar que una investigación, en especial en
el campo científico, es un proceso sistemático (se recogen datos a partir de un plan
preestablecido que, una vez interpretados, modificarán o añadirán conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario especificar los detalles relacionados con el estudio)
y objetivo (sus conclusiones no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que
se han observado y medido).

Las actividades que se realizan dentro de un proceso investigativo incluyen la medición de

fenómenos, la comparación de los resultados obtenidos y la interpretación de éstos en
función de los conocimientos actuales. También se pueden realizar encuestas para
buscar el objetivo.

Existen dos grandes tipos de investigación: la investigación básica (también llamada pura
o fundamental), que suele realizarse en laboratorios y permite la ampliación del
conocimiento científico gracias a la creación o modificación de teorías; y la investigación
aplicada, que consiste en la utilización de los conocimientos en la práctica.

Se puede decir que la investigación es buscar una solución a un inconveniente que se

presentan en la vida cotidiana de las personas atreves de descubrimientos y
experimentos para encontrar alguna respuesta.
CONCEPTOS DE INVESTIGAR E INVESTIGACIÓN EN UNIVERSIDADES
COLOMBIANAS
Pedro José espinel gauta

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

¿Qué es investigador?

Un investigador se caracteriza por realizar un proceso:

Sistemático: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen

datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán
o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo
de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método
científico.

Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que

deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos
los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los
detalles relacionados con el estudio.

Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas,

sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita
cualquier prejuicio que los responsables del estudio tuvieran.

Las actividades de un investigador son:

Medir fenómenos. Comparar los resultados obtenidos. Interpretar los resultados en

función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden
haber influido en el resultado. Realizar encuestas (para buscar el objetivo.)
comparaciones. Determinar y/o resolver en función de los resultados obtenidos

UNIVERSIDAD DE LA SALLE

La Universidad de la Salle orienta la investigación acogiendo el pensamiento social de la

Iglesia, fuente de principios, de juicios y de criterios de acción para el logro del bien
común; reconoce el carácter ético y moral de las decisiones humanas y se pregunta por la
eticidad de todas las formas de conocimiento y se compromete a promover el diálogo
entre fe, ciencia y cultura.

INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DEL DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE.

El desarrollo humano sustentable implica el respeto y la defensa de la dignidad de la

persona y es el centro de los procesos de desarrollo social científico y cultural, tanto para
las presentes como para las futuras generaciones. Es así como las líneas de investigación
están expresadas bajo el marco del desarrollo humano sustentable, en las cuales el
conocimiento debe propender por mejorar la productividad, ampliar la democracia,
incrementar la equidad, reducir la pobreza, mejorar la calidad de vida y buscar un entorno
ambiental armónico con la naturaleza.
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN CON IMPACTO SOCIAL

Es construir una capacidad de producir conocimiento para dar respuesta a las

necesidades de la sociedad y dar cuenta de su ejercicio investigativo, frente a la
responsabilidad social que le compete.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

INVESTIGACIÓN INTEGRADA

Busca promover la investigación como fundamento de los estudios de posgrado

generador de conocimientos e impulsor de la interdisciplinariedad. Igualmente pretende
interactuar con el entorno, mediante la articulación de la investigación, la formación y la
extensión, así como promover el talento humano mediante el arte y la cultura, para formar
ciudadanos con responsabilidad social y profesionalmente competentes.

OBJETIVOS.

Los objetivos de los programas de posgrado en la Universidad Nacional de Colombia son

los siguientes:

 Ser factor de desarrollo científico, tecnológico, artístico, cultural, socioeconómico y

ético del país y sus regiones. Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y
ambiental de la Nación y contribuir a su conservación.

 Generar nuevas formas de conocimiento y asimilar en forma crítica la ciencia, la

técnica y la tecnología, así como las distintas tendencias del arte y la filosofía.
Propiciar espacios de discusión con el fin de socializar el conocimiento y analizar
los problemas de relevancia tanto para el país como para los diferentes campos
del conocimiento.

 Contribuir a la formación y al entrenamiento de personal científico, tecnológico y

artístico altamente capacitado en campos específicos del conocimiento, para el
fortalecimiento de las comunidades académicas y profesionales del país.

 Ofrecer a los profesionales la oportunidad de generar, conservar, adecuar y

mejorar conocimientos para desarrollar sabiduría y competencias en campos
específicos de la ciencia, el arte y la tecnología.

 Difundir los resultados de las investigaciones y demás trabajos que se realicen en

el marco de los programas de posgrado mediante publicaciones, exposiciones,
conferencias, según sea adecuado al tipo de trabajo desarrollado
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

ARTICULO 18. Por investigación se entenderá la actividad intelectual encaminada a la

construcción de conocimiento en las diversas esferas de la actividad humana, utilizando
instrumentos racionales y materiales, concebidos a través del tiempo, dentro del rigor y
los cánones aceptados como científicos y cuyo fin último es el progreso del conocimiento
y su aplicación en beneficio de la sociedad.

La investigación, en consecuencia, estará orientada a generar nuevos conocimientos, a

propiciar, adecuar, innovar o transferir soluciones para resolver problemas no sólo
científicos o tecnológicos sino aquellos íntimamente relacionados con la naturaleza y el
comportamiento humano.

ARTICUL0 19. El puntaje máximo que se podrá asignar para cada uno de los trabajos en
las diferentes modalidades de investigación, será el siguiente:

 Por propuesta de investigación aprobada por un organismo financiador externo a

la Universidad Francisco de Paula Santander, hasta cinco (5) puntos.

 Por libros que resulten de una labor de investigación debidamente aprobada por el
organismo financiador, hasta veinte (20) puntos.

 Por publicación de resultados de investigación en revistas especializadas del

exterior, de carácter internacional, o mediante producciones de video,
cinematográficas, fonográficas o multimedia en el exterior, de difusión
internacional, hasta quince (15) puntos.

 Por publicación de resultados de investigación en revistas especializadas

nacionales de carácter internacional, o mediante producciones de video,
cinematográficas, fonográficas o multimedia, nacionales de difusión internacional,
hasta ocho (8) puntos. * Por publicación de resultados de

 Por publicación de resultados de investigación en revistas especializadas

nacionales o regionales, o mediante producciones de video, cinematográficas,
fonográficas o multimedia, nacionales de difusión nacional o regional, hasta cinco
(5) puntos.

 Por difusión de resultados de investigación en forma de ponencias, publicadas en

memorias de eventos de carácter internacional, hasta ocho (8) puntos.

 Por difusión de resultados de investigación en forma de ponencias publicadas en

memorias de eventos de carácter nacional o regional, hasta cinco (5) puntos.
CONCLUSIONES

Ninguna de las universidades analizadas, define el significado de investigar, investigación

o ciencia todas lo dejan a consideración del lector; lo que definen son grupos de
investigación, por esto es importante dejar claro las definiciones de acuerdo a la definición
de la real academia de la lengua española.

Estas definiciones nos pueden ayudar a comprender mejor la situación:

Investigación como experiencia personal en el trayecto de la formación: Está

relacionada estrechamente con los procesos de aprendizaje vividos en los distintos
momentos académicos, los cuales han permitido realizar aproximaciones permanentes a
la tarea de investigar desde el ejercicio de presentación de trabajos hasta el momento del
trabajo de grado para optar a títulos; lo que nos indica que durante todo el proceso
Universitario el estudiante ha estado investigando, pues son conocimientos nuevos los
adquiridos.

Investigar como experiencia personal es asumir que se aprende a investigar

investigando y que el proceso de conocer y comprender las diferentes realidades está
ligado a experiencias que ayudan a crecer y a transformarse.

Investigación como concepto. En cuanto al concepto de investigación, lo entendemos

como proceso individual y colectivo de construcción de conocimientos y saberes,
en los que se busca preguntar, indagar, explorar, descubrir, analizar, explicar, interpretar,
enriquecer, difundir, transformar espacios que convoque un objeto de estudio, para llegar
por sucesivas aproximaciones, ampliaciones y profundizaciones a la COMPRENSIÓN del
mundo.

Investigación como método. Como método, es la construcción de caminos diversos de

comprensión de la realidad, desde una perspectiva interactiva que permita el diálogo
productivo de los diferentes saberes con métodos y estrategias legitimadas o no por el
pensamiento académico y científico.

LOS CONCEPTOS DE INVESTIGAR E INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE

PAMPLONA .
Rogelio Alberto Garcia solano

INVESTIGACION

DEFINICIÓNES

a) Aplicando al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento

reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o
interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito
de la realidad.
 b) Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de
fuentes primarias que permiten enriquecer el acervo de una ciencia o una
disciplina de una manera laxa.

c) Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los

problemas o las hipótesis como encuadre referencial.

CONCEPTO: Investigar es un procedimiento que utilizan las personas para comprobar

hipótesis, solucionar problemas, formular teorías, etc. Es indagar, buscar, descubrir cosas
nuevas sobre algo. Teniendo un orden lógico de trabajo.

Las investigaciones reconocen los valores y actitudes de los personas que se dan a la
tarea de hacer investigación, desarrollando destrezas y habilidades para utilizarla en la
solución de problemas, ahora, todo investigador o científico debe tener en cuenta en su
investigación; detectar el problema, formular hipótesis, tener una recolección de datos
para contrastar la hipótesis que lo llevará a la conducción de la solución del mismo.

Dimensiones de un proceso de investigación

Como sabemos, al realizar una investigación, podemos extender o ampliar nuestros

conocimientos; de hecho, también profundizamos en ciertos conceptos y teorías que
fundamentan aun más nuestros argumentos personales y profesionales. En este sentido,
una investigación se caracteriza por poseer ciertas dimensiones, las cuales son:

 Por fuente de obtención de datos.

 Por profundidad.
 Por extensión.
 Por medición.
 Por manejo de variables.
 Por objetivo

Por fuente de obtención de datos

También se denomina de tipo documental, es la dimensión de la investigación que
considera todo tipo de documento que contenga información fidedigna; sin ninguna
alteración o distorsionada para algunos fines específicos.

Por profundidad
Es la investigación que se realiza cuando el objetivo consiste principalmente en examinar
un tema poco estudiado, y se desea, como su nombre lo indica, profundizar en sus
propiedades, aspectos, elementos, características y rasgos propios del fenómeno de
estudio.

Por extensión
Esta dimensión de la investigación se refiere al estudio que implica el cálculo verdadero
de la población en el territorio de estudio; se realiza de tal modo que contempla la realidad
de la población del universo estudiado; por ello, el caso debe ser bastante representativo,
ya que estas investigaciones generan teorías generalizables.
Por medición
Esta dimensión es sencilla, porque se refiere a ser cuantitativa o cualitativa, o también
puede ser mixta, es decir tanto cualitativa como cuantitativa. Por el manejo de variables
Es el estudio que presenta la propiedad de tener una variación que se puede medir u
observar, esto dependerá de las necesidades de la investigación.

Por objetivo
Este estudio estará determinado de acuerdo al uso que se le dará a los resultados de la
información.
2. Concepto de trabajo de grado

ARTÍCULO 1. Se define como “Trabajo de grado”, el último en la formación universitaria,

realizado en cualquiera de las posibles “modalidades”, donde el estudiante demuestra que
como resultado de la formación universitaria: es “competente” para ejecutar las “funciones
relacionadas con su perfil profesional y ocupacional”; y está capacitado para ostentar y
representar dignamente la institución y el título de graduado.

PARÁGRAFO 1.1. Las posibles modalidades en que puede realizarse un trabajo de grado
se ilustran en el anexo 1.1.

PARÁGRAFO 2. “Un trabajo de grado” es hacer algo en el tiempo y lugar acordado, en

calidad de las condiciones del título que se aspira ostentar, para demostrar que se
dominan las competencias relacionadas con su perfil profesional y ocupacional.

PARÁGRAFO 2.1. Una definición sobre perfiles profesionales puede observarse en el

anexo 1.2. Donde se muestran las funciones de los profesionales, que definen el área de
desarrollo de su trabajo de grado.

PARÁGRAFO 2.2. Una definición sobre perfiles ocupacionales puede observarse en el

anexo 1.3.
PARÁGRAFO 2.3. Una definición sobre competencias profesionales puede observarse en
el anexo 1.4.

Importancia del trabajo de grado.

PARÁGRAFO 3. El trabajo de grado tiene especial importancia en la formación, al ser la

primera labor que oficialmente el autor realiza en función profesional con alto grado de
independencia y complejidad, haciendo muestra de sus habilidades, actitudes e integridad
personal.

PARÁGRAFO 4. El trabajo de grado tiene especial importancia, al ser la primera labor

que oficialmente realiza el autor donde se ve en la necesidad de integrar conocimientos
adquiridos en diversos niveles de enseñanza, con un mayor acercamiento a las
condiciones reales de su labor profesional.

PARÁGRAFO 5. Los trabajos de grado son fuente de energía, y mano de obra para
ejecución de investigaciones, y el desarrollo de proyectos tecnológicos de
perfeccionamiento de las instituciones universitarias, industriales o comerciales.

PARÁGRAFO 6. El trabajo de grado debe considerarse una asignatura dentro del

proceso docente educativo, en los currículos de los programas universitarios.

PARÁGRAFO 7. El solo hecho de redactar y organizar los informes del anteproyecto de

trabajo de grado, y el final del trabajo de grado, es un componente altamente formativo,
por su alto nivel de integración de habilidades y conocimientos en distintas áreas del
conocimiento profesional.

PARÁGRAFO 8. El estudiante se hace ingeniero durante el desarrollo de toda su carrera

universitaria, y no única y exclusivamente en su trabajo de grado.

PARÁGRAFO 8. El trabajo de grado es una forma de evaluación por competencias.

Modalidades del trabajo de grado.

ARTÍCULO 2. Se consideran “modalidades profesionales” para el desarrollo de trabajos

de grado: investigación, pasantía de investigación, docencia, práctica empresarial,
diplomada e independiente.

PARÁGRAFO 1. Modalidad investigación es la que el autor realiza asociado a un

investigador interno de la universidad, y comprende participación en diseños y ejecución
de proyectos que busquen aportar “nuevos conocimientos y/o soluciones” a problemas
teóricos o prácticos, con el propósito de adecuar, apropiar o integrar tecnologías y validar
conocimientos productivos, en otros contextos.

PARÁGRAFO 2. Modalidad pasantía de investigación es la que se realiza en un grupo de

Investigación externo a la universidad, con contenidos y objetivos similares a los
relacionados en la modalidad investigación. (Artículo 2, Parágrafo 1).

PARÁGRAFO 3. Modalidad docencia, comprende aportes del autor en el desarrollo y/o

Ejecución de la cátedra universitaria.
PARÁGRAFO 4. Modalidad práctica empresarial, comprende el ejercicio de una labor
profesional del autor en una empresa, durante un período de tiempo, ejerciendo al menos
una de las funciones relacionadas con su perfil profesional, con suficiente complejidad,
que garantice mostrar un satisfactorio nivel de actualidad y profundidad acorde al título
que se aspira obtener.

PARÁGRAFO 5. Modalidad diplomado, comprende la participación en un diplomado,

orientado a la complementación y actualización de los componentes de formación del
programa, que culmine con un trabajo donde se muestre suficiente nivel de actualidad y
profundidad en el ejercicio de al menos una de las funciones relacionadas con el perfil
profesional del título que se aspira obtener.

PARÁGRAFO 6. Modalidad independiente es aquella en la que el autor realiza su trabajo

de grado, sin vincularse a ninguna de las demás modalidades referidas en el artículo 2 de
este capítulo.

Competencias profesionales.

ARTÍCULO 3. Un profesional “competente” domina “habilidades” teórico prácticas

relacionadas con su profesión, y “actitudes” que definen su personalidad con alto grado de
asertividad en su conducta.

PARÁGRAFO 1. Una gráfica que ilustra la estructura de las competencias puede

observarse en el anexo 1.4.

ARTÍCULO 4. El autor de un trabajo de grado, debe mostrar el dominio de “competencias

profesionales”, habilidades y actitudes, con suficiente nivel de independencia, actualidad y
profundidad, que demuestren, que tanto el estudiante como la universidad han logrado su
misión, de haber alcanzado una formación integral que le permita ser generador de
cambios, promotor de la paz, la dignidad humana, el desarrollo nacional y de la
humanidad; estando en capacidad de ostentar y representar dignamente el título
profesional y su institución.

Habilidades profesionales.

PARÁGRAFO 1. El autor a debe mostrar suficiente nivel al menos, en las siguientes

“habilidades”

a) Capacidades comunicativas tanto en su expresión oral como escrita, en

correspondencia con la ética y estética profesional, acorde al título que aspira
obtener.

b) Facilitar adecuados ambientes psicológicos en las relaciones interpersonales en el

ejercicio de sus funciones profesionales.

c) Identificar y evaluar necesidades y problemas, utilizando los conocimientos, y

habilidades adquiridas en la universidad.

d) Utilizar recursos bibliográficos, y métodos actuales para la búsqueda de

información y estudio del arte.
 e) Ser capaz de especializarse de forma autodidacta, en áreas del conocimiento y la
tecnología, relacionadas con su perfil profesional y ocupacional.

f) Mostrar destreza en la utilización de instrumentos teórico-prácticos y principios de

su profesión, con suficiente nivel de actualidad y profundidad.

g) Aplicar métodos científicos y técnicos. Ser capaz de planificar y organizar

procesos, en correspondencia con las exigencias del título que aspira ostentar.

h) Realizar análisis económicos que justifiquen la profesionalidad de su trabajo.

i) Planificar y organizar eficientemente la dirección del personal, encargado de

ejecutar labores profesionales.

j) Conocer y respetar las normas y leyes, que reglamenten el desarrollo de su

actividad profesional.

k) Garantizar la seguridad de los seres humanos, bajo la influencia de sus labores y

decisiones profesionales.

l) Garantizar que el resultado de sus acciones profesionales, no tengan influencia

negativa sobre el medio ambiente, la humanidad y otros seres vivos.

m) Dar soluciones apropiadas a los problemas y necesidades planteadas.

PARÁGRAFO 1.1. El anexo I.5, trata las habilidades profesionales.

Actitudes profesionales.

PARÁGRAFO 2. El autor debe mostrar suficiente nivel, al menos en los siguientes valores
que configuren “actitudes” y conductas de su personalidad:

 Humildad.
 Honestidad.
 Responsabilidad.
 Respeto.
 Tolerancia.
 Dignidad.
 Autoestima.
 Decisión.
 Agradecimiento.
 Entusiasmo.
 Cooperación.
 Organización.
 Coherencia.
 Otros,..

PARÁGRAFO 2.1. El anexo I.7. Trata las conductas y las actitudes profesionales.
ARTÍCULO 5. En su actitud ética el autor debe mostrar inclinación a hacer el bien,
adoptar decisiones y determinar un comportamiento moralmente correcto, en
correspondencia con su cultura, así como la cultura del medio donde se desarrolle su
actividad profesional, y el bien de la humanidad.

ARTÍCULO 6. En su actitud estética el autor debe mostrar inclinación a ser generador de

armonía, en los sentimientos, y la belleza artística de los sistemas relacionados con el
ejercicio de su profesión.

Funciones profesionales.

ARTÍCULO 7. Se consideran “funciones profesionales”: el estudio, la investigación, el

diseño, la proyección, la implementación, la operación, el mantenimiento (preventivo y
correctivo), la dirección y la educación.

Estudio como función profesional.

PARÁGRAFO 1. Se considera “estudio” si se incrementa la información y conocimiento

sobre un tema, fenómeno, equipo, sistema o parte de ellos; a partir de revisiones
bibliográficas, estudios del arte, transmisión de conocimientos por otros especialistas, sin
hacer uso riguroso de herramientas y métodos de investigación, y los resultados no
aportan nuevos conocimientos al saber humano.

PARÁGRAFO 1.1. Como resultado de un estudio, pueden obtenerse entre otras

monografías, artículos publicables, metodologías, libros, resúmenes de ingeniería básica
y de detalles, donde se exponga la fenomenología de los sistemas y/o procesos a
modificar o desarrollar.

Investigación como función profesional.

PARÁGRAFO 2. Se considera una “investigación” si su contenido está enmarcado en la

solución de problemas o necesidades, con la utilización de métodos científicos, que den
cómo resultado “nuevos” conocimientos al saber humano.

Diseño como función profesional.

PARÁGRAFO 3. Se considera “diseño” si su contenido consiste en la utilización de los

recursos profesionales, instrumentos teórico-prácticos y principios de la profesión, para
realizar la ingeniería conceptual y de detalles, y justificar la creación de un nuevo equipo,
parte de un equipo o sistema.

Proyecto como función profesional.

PARÁGRAFO 4. Se considera “proyecto” si su contenido consiste en la elaboración de la

documentación técnica necesaria y suficiente para, ejecutar la implementación o montaje,
operación y mantenimiento de equipos o sistemas de alta complejidad en
correspondencia con el nivel de profundidad y actualidad, acordes al título que se aspira
ostentar.
Implementación como función profesional.

PARÁGRAFO 5. Se considera “implementación o montaje” si su contenido consiste en:

con la utilización de la documentación elaborada por los proyectistas (ingeniería de
detalles), ejecutar la construcción y puesta en funcionamiento de instalaciones, equipos o
sistemas de alta complejidad en correspondencia con el nivel de profundidad y actualidad,
acordes al título que se aspira ostentar.

Operación como función profesional.

PARÁGRAFO 6. Se considera “operación” si su contenido consiste en la organización y

dministración con bases científico técnicas, de todos los aspectos de funcionamiento y
utilización de instalaciones y sistemas, de alta complejidad en correspondencia con el
nivel de profundidad y actualidad, acordes al título que se aspira ostentar.

Mantenimiento como función profesional.

PARÁGRAFO 7. Se considera “mantenimiento” si su contenido consiste en la creación,

perfeccionamiento y/o ejecución de los procesos que garanticen la continuidad funcional
(mantenimiento preventivo), o recuperación funcional (mantenimiento correctivo o
reparación), de equipos o sistemas de alta complejidad en correspondencia con el nivel
de profundidad y actualidad, acordes al título que se aspira ostentar

Dirección como función profesional.

PARÁGRAFO 8. Se considera “dirección” si su contenido consiste en la justificación

científico técnico de la creación y/o ejecución de los sistemas de organización
planificación y control administrativo, que garantice el eficiente y seguro desarrollo de
procesos tecnológicos en instalaciones de alta complejidad, en correspondencia con el
nivel de profundidad y actualidad, acordes al título que se aspira ostentar.

Educación como función profesional.

PARÁGRAFO 9. Se considera “educación” si su contenido consiste en el desarrollo y/o la

organización científico técnica o científico pedagógica de procesos docente educativos, o
la creación y/o perfeccionamiento de medios y/o métodos de enseñanza; en
correspondencia con el nivel de profundidad y actualidad, acordes al título que se aspira
ostentar.

ARTÍCULO 8. En dependencia de su “tamaño”, el trabajo de grado puede estar

enmarcado, en una o varias funciones profesionales.

Tamaño del trabajo de grado.

ARTÍCULO 9. El “tamaño del trabajo de grado”, estará determinado por la necesidad de

un semestre de actividades docentes para su ejecución, incluyendo el tiempo necesario
para la selección del tema, sustentación del anteproyecto, revisión bibliográfica y estudio
del arte, preparación y sustentación del informe final, según cronograma establecido por
el comité de trabajo grado.
PARÁGRAFO 1. Las dimensiones fundamentales del trabajo de grado son: su tamaño,
pertinencia, y los niveles de actualidad, profundidad, novedad, individualidad, originalidad,
independencia y presupuesto económico, así como la ética y la estética relacionadas con
el objeto, objetivos del trabajo y sus consecuencias, y las actitudes del autor que debe
evidenciar una conducta y personalidad en correspondencia con las características del
título que se aspira ostentar.

PARÁGRAFO 2. Deberá tenerse especial cuidado en que el tamaño del trabajo de grado,
no exceda límites que pudieran corresponder a trabajos de especializaciones, maestrías,
doctorados, o grupos de profesionales.

PARÁGRAFO 3. Deberá tenerse especial cuidado en que el tamaño del trabajo de grado,
no exceda límites, que impliquen la necesidad de más del tiempo legalmente establecido
(un semestre académico), para su desarrollo o culminación. Toda idea contraria a este
principio debe considerarse un error, que implique la pérdida de excelencia en su
calificación.

PARÁGRAFO 3.1. Se faculta al director de departamento, o decano de la facultad, para

que en casos excepcionales, a solicitud del autor, con los avales del director del trabajo,
director de programa, y comité de trabajo de grado, para prorrogar un semestre la
realización del trabajo de grado por una única vez, con la posibilidad de obtener la
calificación de excelente. Siempre y cuando existan causales significativas para su
aceptación.

PARÁGRAFO 4. En ningún momento será objeto de evaluación el volumen del trabajo

(dimensiones físicas y número de páginas). El cuál deberá ser solamente el necesario y
suficiente, para reflejar el contenido del trabajo.

Dimensiones fundamentales del tamaño del trabajo de grado

Pertinencia.

ARTÍCULO 10. La pertinencia está dada por la relación directa que debe existir entre el
contenido del trabajo de grado y las competencias profesionales que se avalan en el título
profesional que se aspira ostentar.

Actualidad.

ARTÍCULO 11. El nivel de actualidad estará determinado por la utilización de

procedimientos y tecnologías, adquiridos durante el transcurso del proceso de enseñanza
aprendizaje como parte de los contenidos de los programas oficiales de la institución
universitaria.

PARÁGRAFO 1. Los jurados calificadores de trabajo de grado no están facultados para

exigir como requisito de actualidad en su evaluación, la utilización de herramientas
científico técnicas, o tecnologías, que no hayan formado parte del los programas de
estudio.
PARÁGRAFO 2. La utilización por parte de los autores de herramientas científico
técnicas, que no hayan formado parte de los programas de estudios oficiales, deben
considerarse novedad que contribuye a la excelencia del trabajo. Profundidad.

ARTÍCULO 12. El nivel de profundidad estará determinado, por la necesidad de la

culminación de estudios universitarios para la ejecución del trabajo de grado.

PARÁGRAFO 1. Los jurados calificadores de trabajo de grado no están facultados para

exigir como requisito de profundidad en su evaluación, niveles superiores al contenido de
los planes de estudios de los programas, del título que se aspira ostentar.

PARÁGRAFO 2. La utilización por parte de los autores de niveles de profundidad,

superiores a los correspondientes a los planes de estudios de los programas, y al título
que se aspira ostentar, deben considerarse una novedad que contribuye a la excelencia
del trabajo.

Novedad científico técnica.

ARTÍCULO 13. La novedad científico técnica estará determinada por la utilización de

nuevas herramientas o tecnologías, que no formaron parte de los planes de estudio de los
programas, o los grupos de investigación vinculados a estos, la cual podrá ser local,
regional o internacional.

PARÁGRAFO 1. La novedad científico técnica se considerará local, si los resultados del

trabajo, se obtienen por primera vez en La Universidad de Pamplona, aunque existan
soluciones similares en otras zonas.

PARÁGRAFO 2. La novedad científico técnica se considerará regional, si los resultados

del trabajo, se obtienen por primera vez en el Oriente Colombiano, aunque existan
soluciones similares en otras regiones.

PARÁGRAFO 3. La novedad científico técnica se considerará nacional, si los resultados

del trabajo, se obtienen por primera vez en la República de Colombia, aunque existan
soluciones similares en otros países.

PARÁGRAFO 4. La novedad científico técnica se considerará internacional, si los

resultados del trabajo, no tienen similares a nivel mundial.

Individualidad.

ARTÍCULO 14. La individualidad esta determinada por la claridad de que las acciones y
resultados del trabajo de grado, fueron producto de la labor y los esfuerzos personales del
autor,

ARTÍCULO 15. La ejecución del trabajo de grado, así como la presentación y

sustentación del informe final, deben realizarse de forma individual.

ARTÍCULO 16. Un proyecto o trabajo científico, tecnológico o similar, puede necesitar de

la realización de más de un trabajo de grado, que exijan de la colaboración y
complementación en equipo de varios autores de trabajos de grado. Cada uno de ellos
debe presentar y sustentar su informe individual de la labor realizada, para que tenga la
oportunidad de demostrar el nivel de sus competencias profesionales, y el derecho a
ostentar un título de graduado de La Universidad de Pamplona.

PARÁGRAFO 1. Si dos o más autores, consideran trabajar en un objetivo común, se

recomienda observar y guiarse por los siguientes principios generales para establecer
asociaciones: afectividad, efectividad, complementariedad, confianza y fidelidad.

Originalidad.

ARTÍCULO 17. La originalidad está determinada por el predominio de palabras,

procedimientos, metodologías, etc. propias del autor, donde los desarrollos y las
soluciones encontradas son únicas o diferentes, a otras ya existentes, con la ausencia de
copias fieles o plagios de otro trabajo.

PARÁGRAFO 1. La copia o plagio del trabajo de grado le otorgan automáticamente la

calificación de “Rechazado o incompleto”, y será sancionada de acuerdo al reglamento de
La Universidad de Pamplona.

Independencia.

ARTÍCULO 18. La independencia está determinada por la capacidad del autor, de por sí
solo, resolver las necesidades o problemas planteados. Y mostrar que es competente
para asumir responsabilidades en el campo laboral.

Presupuesto.

ARTÍCULO 19. El presupuesto define desde el punto de vista económico, la posibilidad

real de la ejecución del trabajo, en un semestre académico.

Ética.

ARTÍCULO 20. La “ética” del trabajo de grado, manifiesta las buenas intenciones del
autor, y el respeto a los derechos y a la integridad de otras personas y sistemas, con las
consecuencias de los objetivos y sus resultados. Se evidencia en las relaciones
personales con todos los involucrados y las consecuencias de los objetivos.

Estética.

ARTÍCULO 21. La estética del trabajo de grado relaciona al proceder del autor, con
normas de presentación, que evidencien una personalidad en correspondencia con la
institución y el título que aspira ostentar. Se evidencia en la presentación personal del
autor, del informe final y en todos los equipos y sistemas creados.

Derechos intelectuales de los trabajos de grado.

ARTÍCULO 22. Los trabajos de grado en los cuales están interesadas personas naturales
o jurídicas, deberán ser realizados mediando un convenio con la universidad, estipulando
entre otros aspectos, los aportes y responsabilidad económica, y las posibles reservas de
los resultados obtenidos.
ARTÍCULO 23. La propiedad intelectual del trabajo de grado pertenece al estudiante a la
Universidad de Pamplona, y a la entidad patrocinadora si la hubiere. Según lo estipulado
en el convenio establecido.

ARTÍCULO 24. La propiedad material de las instalaciones o equipos, que se obtengan

como resultado del trabajo de grado, pertenece a las partes que hayan financiado su
construcción, o según lo estipulado en el convenio con La Universidad de Pamplona.

3. Variables rectoras de anteproyectos de trabajos de grado .Solo se mencionan o

relacionan, sin definirlas

CONTENIDO Y ESTRUCTURA DEL INFORME DE UN ANTEPROYECTO DE

TRABAJO INTEGRAL DE GRADO

Descripción (Definición de contexto en un ERIC)

Página de presentación, aceptación, autorización (institución, título, propósito del trabajo
autor, directores,...)

Fundamentación (parte objetiva de un ERIC)

1. Introducción

2. Marco legal

2.1 Justificación (seguridad - marketing) (se expresa a través del objeto,

problema, objetivos, legislación y acotaciones)

 Objeto

 Problema

 Objetivos
En trabajos conjuntos de varios autores
 El objetivo estratégico es el “general” común a
todos.

 Los objetivos tácticos son los “particulares” de cada

autor.

 Los objetivos metodológicos son los “específicos”

de los derivados tácticos

En trabajos individuales
 El objetivo estratégico es el “general”

 Los objetivos tácticos y metodológicos se solapan en

“particulares o específicos”.
  Es suficiente dos niveles de objetivos

2.2. Legislación (referencias jurídico administrativas relacionadas)

2.3.1. Marco internacional

2.3.2. Marco nacional

2.3.3. Marco institucional

2.3.4. Campo de acción profesional (normas, reglamentos, leyes...)

2.3.5. SG-SST; Sistema de seguridad y salud en el trabajo

2.3. Acotaciones (alcance, limitaciones, condicionamientos)

3. Marco teórico (breve referencia del estado del arte y herramientas teórico prácticas)

3.1. Marco bibliográfico

Argumentación (parte subjetiva de un ERIC)

4. Marco estratégico-táctico (perspectiva de uso y aplicación del marco teórico)

4.1. Plan de trabajo

4.2. Factibilidad económica
4.3. Sistema SG-SST
4.4. Impacto social, a la formación humana y a la biodiversidad
4.5. Impacto ambiental

Normas

1. El tamaño del espacio para la presentación de cada aspecto debe ser nunca
mayor al orden de una página en formato carta (21 x 27 cm)

2. El contenido de todas las partes del informe del anteproyecto de trabajo de grado
debe enfocarse a evidenciar:

Pertinencia actualidad y profundidad

Pertinencia; correspondencia con nivel de formación y el título que se aspira obtener.

Actualidad; aplicación de los contenidos recibidos en los procesos de formación

institucional.
Profundidad; rigor, perspicacia y agudeza en el uso de los procedimientos teóricos y
habilidades prácticas en correspondencia con el nivel de formación y el título que se
aspira obtener.

3. Los contenidos deben redactarse con profundidad y simpleza (escritos con el menor
número de palabras necesarias y suficientes) y evidenciar análisis con referencias de
descripción fundamentación y argumentación