ESCUELA DE EUCACIÓN BÁSICA “COLEGIO MANUELA CAÑIZARES”

Título: Renovación de la autorización de funcionamiento de instituciones educativas o

ampliación de servicio educativo

2.- DATOS INFORMATIVOS

Provincia: Tungurahua
Cantón: Ambato
Parroquia: Pilahuin
Coordenadas: 1°22'58.6"S 78°50'03.4"W
Zona: 3
Distrito: 18D02
Circuito: C09_c
Código AMIE: 18H00272
Correo Institucional: 18h00272@gmail.com
3.- INFORMACIÓN DE LOS PROMOTORES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Nombre del Rector (a): Klever Quilligana
C.I: 1804540167
Dirección. – Yatzaputzan
Teléfono celular: 0986420403
Correo Institucional: angel.quilligana@educacion.gob.ec
Correo Personal: quilliganaa@gmail.com

4.- SOSTENIMIENTO

FISCAL

5.- DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Provincia: Tungurahua
Cantón: Ambato
Parroquia: Pilahuin
Coordenadas: 1°22'58.6"S 78°50'03.4"W
6.- OFERTA EDUCATIVA

7.- PARALELOS

N-° NIVELES PARALELOS

1 Subnivel Inicial 1 Único
2 Subnivel Inicial 2 Único
3 Primero E.G. B Único
 4 Segundo E.G.B Único
5 Tercero E.G.B Único
6 Cuarto E.G.B Único
7 Quinto E.G.B Único
8 Sexto E.G.B Único
9 Séptimo E.G.B Único
10 Octavo E.G.B Único
11 Noveno E.G.B Único
12 Décimo E.G.B Único

8.-DIAGNÓSTICO

Conforme lo menciona el artículo 92, 103 y 97 del Reglamento. General a la Ley

Orgá nica de Educació n Intercultural y de acuerdo al formato que consta en los
lineamientos emitidos con fecha 28 de junio de 2019. Los docentes de la
institució n se proponen actualizar la propuesta pedagó gica para su respectivo
registro y renovació n de permiso de funcionamiento.
La Escuela de Educació n Bá sica “Colegio Manuela Cañ izares” viene prestando sus
servicios desde octubre de 1976
Tomando en cuenta las intenciones que tiene la institució n dentro del proceso de
enseñ anza aprendizaje.
El establecimiento está ubicado en la zona rural, ofrece el servicio a 70
estudiantes con un bajo nivel econó mico, los mismos tienen que trasladarse a la
instituciones caminado largas distancias por la no existencia de servicio escolar,

9.- REFLEXIÓN

MISIÓN
Ser una institución educativa que brinde una formación integral, moderna, de
calidad, con profesionales capacitados y comprometidos con la comunidad educativa
que sean promotores de valores y defensores de los derechos humanos y de la
naturaleza.

VISIÓN
La Escuela de Educación Básica “Colegio Manuela Cañizares” es una Institución
que brinda una educación de calidad y calidez, con conocimientos científicos,
analíticos y críticos, promoviendo la formación integral e inclusiva de los niños, niñas
y adolescentes, basados en valores éticos, morales y culturales, cementada en la
justicia, el amor, la paz formando jóvenes emprendedores competitivo y aptos para
enfrentarse a los retos de la sociedad, promoviendo la conservación del medio
ambiente la salud y la prevención de riesgos.

IDEARIO

 Los niños, niñas y adolescentes de nuestra Escuela Educativa son el objetivo

principal de nuestra enseñanza-aprendizaje porque nuestra labor esta orientada
a brindar una educación de calidad y calidez.
 Formamos seres humanos libres, autónomos capaces de desenvolverse en todos
los ámbitos (ciencias, técnica, liderazgo, cultural, emprendedores, etc.) y que
exprese sus ideas y opiniones libremente tomando sus propias decisiones.
 Propiciar un ambiente de respeto a la interculturalidad, biodiversidad, la
solidaridad y valoración de todos los integrantes de la comunidad educativa
para construir una sociedad justa y equitativa para el buen vivir.
 En nuestra Institución debemos promover un ambiente de convivencia
armónica y cultura de paz, que originé la resolución pacifica de conflictos que
se presenten en la comunidad educativa, con un enfoque de derechos e
inclusión.
 La Institución Educativa facilitara a investigación, indagación científica,
tecnológica, la creación artística en los diferentes ámbitos, la practica del
deporte en todas sus disciplinas, la conservación, protección y preservación
del entorno cultural y social ( pacha-mama).
 Proteger la identidad de los niños, niñas y adolescentes de la Institución
Educativa que se encuentren en situaciones de riesgo.
10.- MARCO FILOSÓFICO

10.1.-Principios Éticos:

Nuestra Institución se fomentara según lo prescrito en la Ley de la Constitución

de la Republica del Ecuador en el Art. 27: que está vigente, establece que la
educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el
marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad
y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
Se plantea los siguientes principios, la educación en valores quiere decir que tanto los
docentes como los estudiantes deben enmarcar un proceso de enseñanza-aprendizaje
fomentando y practicando todos los valores conocidos dentro de nuestra sociedad y
educación, enmarcados en la adquisición de sus experiencias, poniendo en práctica los
proyectos del Ministerio de Educación: la no violencia, aprende a decir gracias, etc.
El enfoque en derecho debe centrarse en las personas, incluyendo el conocimiento de
los derechos humanos como la protección y exigibilidad, reconocimiento y respeto a la
diversidad, libertad, dignidad, equidad social, cultural y equidad de género. La cultura
de paz y solución de conflictos integran varios temas como los derechos humanos, las
leyes, justicia y tolerancia con el único objetivo de sentar bases para la no violencia y
la paz en la vida personal, escolar, familiar y social.
Cada estudiante tendrá equidad en oportunidades y derechos, en nuestra institución no
existe discriminación alguna, por ello acogemos a todos los estudiantes sea cual fuese
su necesidad estas pueden ser: N.N.E, religiosa, orientación sexual, etc.
Calidad y calidez está articulada en todo el proceso educativo, garantizaal educando a
ser el centro del proceso educativo con flexibilidad y metodologías que se adapten a
sus realidades generando un clima escolar propicio.
Interculturalidad y plurinacionalidad reconoce y respeta las diferentes nacionalidades
y culturas que conforman nuestro país y el mundo, fortaleciendo la unidad, y el
dialogo intercultural de sus saberes. Ayudar a conllevar un ambiente de paz y armonía
por el bienestar de la Institución, tomando en cuenta el principio de investigación,
construcción y desarrollo permanente de conocimientos este se llevará a cabo con el
apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil. De esta manera se trabaja de forma
 transparente por el bienestar de los niños, niñas y adolescentes de nuestra Institución.

10.2.-Principios Epistemológicos

La I.E promueve los siguientes principios epistemológicos:

Principio Humanista – Constructivista. - El humanismo es una filosofía de la vida

no-teísta y no-religiosa basada en el principio de que los seres humanos son
responsables de darle significado y propósito a sus vidas confiando en sus humanas
capacidades de la razón y responsabilidad y en los recursos naturales y sociales.

Principios humanistas:

1. El humanismo propende al completo desarrollo de todos los seres humanos.

2. El humanismo sostiene la más amplia observación de los principios democráticos en
todas las relaciones humanas.
3. Los humanistas afirman la dignidad de cada persona y el derecho del máximo posible
de libertad compatible con los derechos de los demás.
4. El humanismo reconoce la independencia humana, la necesidad del respeto mutuo y el
parentesco de toda la humanidad.
5. El humanismo brega por el continuo mejoramiento de la sociedad de forma tal que
nadie pueda verse privado de las necesidades básicas de la vida, ni de las instituciones
y condiciones que proporcionen a cada persona las oportunidades de desarrollar su
potencial completo.
6. Los humanistas sostienen el desarrollo y extensión de las libertades humanas
fundamentales como queda expresado en la Declaración Universal de Derechos
Humanos.
7. Los humanistas abogan por la resolución pacífica de conflictos entre individuos,
grupos y naciones.
8. La ética humanista fomenta el desarrollo de las potencialidades positivas en la
naturaleza humana y aprueba conductas basadas en el sentido de responsabilidad tanto
hacia uno mismo como hacia todas las otras personas.
9. El humanismo afirma que los problemas individuales y sociales pueden resolverse
únicamente por medio de la razón, el esfuerzo inteligente y el pensamiento crítico
junto con la compasión y un espíritu de empatía por todos los seres vivos.
10. El humanismo afirma que los seres humanos son por entero parte de la naturaleza y
que nuestra supervivencia depende de un planeta saludable que nos proporcione a
nosotros y a todos los otros seres vivos un entorno compatible con la vida.

Aplicamos estos principios basados en el currículo, donde enmarca que es abierto y

flexible, el plan del buen vivir, en un trabajo equitativa entre docentes, estudiantes y
padres de familia, en las que se resaltara sus experiencias familiares, comunitarias que
representan una gran oportunidad para el desarrollo y bienestar de la comunidad
educativa contando con espacios concretos, reales y cercanos al niño que le permitan
atender a la identificación cultural y a la pertenencia de un grupo.

De acuerdo a Pestalozzi refiriéndose a la educación Pública en los inicios del siglo

XIX

“Debemos tener en cuenta que el fin último de la Educación no es la perfección en las

tareas de la escuela, sino la preparación para la vida, no la adquisición de hábitos de
obediencia ciega y de diligencia prescrita, sino una preparación para la acción
independiente”. Recuperado: https://www.escritores.org/recursos-para-escritores/recursos-
1/colaboraciones/4979-importancia-de-la-educacion-humanista-en-la-actualidad

Los principios constructivistas de la acción educativa son:

• Individualización

• Actividad intelectual del alumno

• Autonomía

• Respecto a la diversidad

• Seguimiento del proceso de construcción de los conocimientos

• Atención a los conocimientos previos del alumno

• Establecer todo tipo de relaciones entre los contenidos

• Formular preguntas

• Globalización de los aprendizajes, aprendizaje significativo

 • Crear un clima de empatía, respeto, aceptación mutua y ayuda

• Planificar, controlar y reformular objetivos

• Posibilidad de generalizar y transferir los conocimientos a otros contextos

El docente debe interesarse en el alumno como persona total, debe ser un
mediador del aprendizaje y permitir que el estudiante adquiera sus propios
conocimientos.

11.-TEORÍAS PEDAGÓGICAS

La Institución Educativa se basa en el paradigma humanista-constructivista en el

cual apoya a que los estudiantes sean los creadores de su propio conocimiento para
resolver problema en su vida cotidiana , en la que el docente será un mediador de este,
los planteamientos de PAULO FREIRE ( 1993) para la realidad latinoamericana son
fundamentales en toda educación que pretende ser critica, libertadora, de una u otra
forma, en alejarse de las practicas realizadas en la escuela tradicional, en este sentido
hace referencia al docente-medio-estudiante.
Es por ello que nos enfocamos en los siguientes principios:

Fundamentos pedagógicos que sustentan la práctica pedagógica

1) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos aprendizajes. –

2) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. -

3) Evaluar para aprender. –

Tipos de evaluación. 1. Las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los

saberes previos de los estudiantes; las formativas y las sumativas, cuyo fin es tomar
decisiones relacionadas con la acreditación. 2. La autoevaluación y la coevaluación
entre los estudiantes.

4) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. –

5) Reorientar el liderazgo. -
6) Competencias para la vida. –

Nuestra institución mantiene un enfoque humanista- constructivista desde el punto de

vista de Piaget y Maslow. Los cuales vinculan el curriculum del 2006 donde enmarca
el circulo del aprendizaje, experiencias previas, reflexión, contextualización,
aplicación y evaluación. donde el docente es el mediador del conocimiento
metodológico este debe ser activo, participativo y lúdico, que trabaje con material
concreto para alcanzar a desarrollar las destrezas del estudiante.
En las cuales mencionamos las siguientes teorías:

Teoría del aprendizaje de Piaget

Piaget elaboró su teoría desde una postura constructivista, afirmaba que los niños
tienen un papel activo a la hora de aprender. Para él, las diferentes estructuras
mentales van modificándose y combinándose entre ellas a través de la experiencia
mediante la adaptación al entorno y la organización de nuestra mente.
El aprendizaje existe gracias a los cambios y a las situaciones novedosas. Nuestra
percepción del mundo se renueva a medida que crecemos. Este proceso está
compuesto por esquemas que nosotros ordenamos mentalmente. La adaptación tiene
lugar mediante un proceso de asimilación, que modifica la realidad externa, y otro de
acomodación, que cambia nuestras estructuras mentales. Por otra parte, la
organización procura integrar las diferentes adaptaciones a lo largo de nuestro
desarrollo entre diferentes estadios del desarrollo (de forma vertical) o dentro del
mismo estadio de desarrollo (de forma horizontal). Adaptación y organización se
complementan mediante la “equilibración “, que autorregula nuestro aprendizaje.
Etapas del proceso de aprendizaje según Maslow

Uno de los psicólogos más influyentes de la psicología humanista de la Historia,

Abraham Maslow, definió el proceso de aprendizaje en 4 etapas:

 Primera etapa: incompetencia inconsciente

 Segunda etapa: incompetencia consciente
 Tercera etapa: competencia inconsciente
 Cuarta etapa: competencia consciente
 Abraham Maslow fue uno de los principales protagonistas de la psicología humanista
que apuesta porque los seres humanos tenemos tendencia a buscar nuestra
autorrealización. Su desarrollo más famoso fue el de la pirámide de las necesidades,
pero más conocido como pirámide de Maslow.

12.- BIBLIOGRAFIA

Recuperado: https://emowe.com/etapas-proceso-aprendizaje-maslow/

Recuperado:https://www.escritores.org/recursos-para-escritores/recursos-1/colaboraciones/4979-
importancia-de-la-educacion-humanista-en-la-actualidad

Reglamento de la LOEI- Art. 2 fines y principios.

Ley de la Constitución de la Republica del Ecuador en el Art. 27 Educación