Clasificación de palabras por silabas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS
MODULO LENGUA CASTELLANA

GRADO TERCERO PERIODO 1
INDICE Y CONTENIDO TEMATICO
Semana 1: Formando palabras.

Semana 2: Palabras en la oración (Competencial gramatical)/ Las silabas.
Semana 3: La silaba y clases de palabras según las silabas.clasificación de las palabras por silabas.
Semana 4: Ortografía Uso de la m antes de p y b.
Semana 5: Comprensión de lectura.
Semana 6: La Oración/partes de la oración/Clases de oraciones.
Semana 7: Evaluación tipo icfes.
Semana 8: El sustantivo/Clases de sustantivos (Propios y Comunes).
Semana 9: Genero y Numero de los sustantivos.
Semana 10: El artículo.
Semana 11: La narración y su estructura.
Semana 12: Evaluación de periodo y autoevaluación.
INTRODUCCION
El módulo de lengua castellana es una propuesta didáctica para desarrollar las competencias com
estudiantes del grado tercero.
Competencias interpretativas con los protocolos de lectura, competencias conceptuales en la adqui
conocimientos, competencias orales para expresar actos comunicativos intencionales, competencias
producir textos escritos y competencias pragmáticas para explorar el uso de diversos portadores de tex
cuentos, periódicos, entre otros).
De esta manera afianzar y desarrollar las habilidades del lenguaje oral, escrito y comprensivo.
METODOLOGÍA:
Plantearemos un aprendizaje significativo, partiendo de experiencias y conocimientos previos que ya tengan los
de las actividades diarias que realizan, de sus entornos comunicativos y de sus experiencias con la lengua escrita
primera sesión plantearemos preguntas problematizadoras relacionadas con su entorno (social, familiar, ed
acercamiento a los textos escritos y las intenciones comunicativas.
Se enfatizara como metodología en los momentos de la lectura; antes, durante y después, posibilitando prediccio
inferencias y criterios argumentativos para fortalecer su pensamiento crítico reflejado en la oralidad y en la escrit
Del mismo modo en todo momento se intentará reflejar la aplicación práctica por parte de los estudiantes acerca d
su propia autoevaluación y reconocimiento de avances.

MODULO LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO 1
Docente: Periodo: 1
Área: Lengua Castellana Grado: 3
Tema o unidad: Palabras en la oración (Competencial gramatical)/ La silabas y clasificación de las palabras por silabas.
Indicador de desempeño: Reconocerá las palabras en la oración según su función.
Reconocerá que las palabras están formadas por segmentos llamados silabas.
Nombre del estudiante:
Semana 1-2-3 Fecha: Fecha de entrega:
FORMANDO PALABRAS
Los sonidos se mezclan en un juego mágico que da vida y forma las palabras.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Pregunta Problematizadora , Indagación de conocimientos previos.

¿En qué situaciones comunicativas puedo utilizar las palabras e imágenes, y como puedo aprovecharlas para expresar mis pensamientos?
¡Vamos a resolver esta pregunta!
Actividad 1: Resuelve las preguntas: ¿Podemos decir que las
palabras tienen vida y movimiento? ¿Por qué?
_________________________________________
¿Para qué me sirve la fantasía? ___________________
¿Cómo puedo construir otros mundos a través de las palabras?

____________________________________
¿Qué magia esconden las palabras? _______________
¿Todos los sonidos son palabras? ¿Cuáles sonidos forman

palabras?______________________________
Actividad 2: (Competencia de producción textual) Exploro mis

saberes: Este mago está pronunciando diferentes sonidos, tu deber
es ayudarlo a formar el mayor número de palabras. Escribe las
palabras formadas. ____________________________________
¿Cuantas palabras formaste?_________________
Actividad 3: Escribe el abecedario y graba un audio del sonido de cada letra._____________________________________

__________________________________________________________________________________________________
Actividad 4. Lee el siguiente texto de José Luis Granados, copia la estrofa, pero separa cada palabra en sonidos: sigo el ejemplo:
Campanita melodiosa, luz que arrulla mi existencia, regálame tu presencia un solo instante preciosa.
Cam-pa-ni-ta-me-lo –dio sa-
Semana 2: PALABRAS EN LA ORACION.

Concepto Oración: Para que una oración comunique un mensaje, las palabras debes estar organizadas, de tal manera que sean
comprensibles para quien las lea y las escuche. La oración es un conjunto de palabras con sentido.
ACTIVIDAD 1: Lee las oraciones y subraya con un color la que está bien escrita.
La liebre es muy confiada Confiada la muy liebre es
ANALIZA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS
ORACION CON SENTIDO FRASE SIN SENTIDO
La liebre y la tortuga hacen una competencia La liebre hacen una competencia y la tortuga
ACTIVIDAD 2: Ordena las palabras y forma oraciones con sentido
Las turistas están llenas playas de.___________________________________________________________
y yo fiestas pueblo las Juan a fuimos del. ________________________________________________
Frutas abuela el mercado en Mi compra cercano más.___________________________________________
ACTIVIDAD 3: Escribe una oración para cada dibujo:
____________________________ ___________________________ _________________________
____________________________ ____________________________ ___________________________
ACTIVIDAD 4: Tacha la palabra que sobra en cada oracion:
El ese arbol es muy alto. La gata no quiere es leche . Me te g ustan las flores.
Semana 3: La silaba y clases de palabras según las silabas.
La silaba es cada uno de los golpes de voz en que se divide una palabra. Ejemplos: Ca-ba-llo, lom-briz.
ACTIVIDAD 1: Pronuncia las siguientes palabras. Acompaña cada silaba con una palmada.
Cla vel Gi ra sol Co co dri lo

Fre sa Du raz no
ACTIVIDAD 2: Lee el siguiente poema, dibuja los animales y escribe su nombre ordenando sus silabas. Animales en desorden
Un noguipin, un greti, un lodricoco.
Un toquimos, un mapu, una rratoco.
Una faraji, un toga, un rrope, una
tavioga,un llobaca,un hubo, una brizlom.
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN SUS SILABAS:
Las palabras pueden tener una o más silabas y de acuerdo con el número de silabas tienen una clasificación:
Monosílabas: Una silaba. Bisílabas: dos silabas. Trisílabas: tres silabas. Polisílabas: más de tres silabas:
Aplica tus conocimientos:
Actividad 1: Pronuncia en voz alta las siguientes palabras. Después , escribe su número de silabas:
Son 1 Luna Hipopótamo

Burro
Cometa Tren
Actividad 2: Escribe las palabras en el recuadro que corresponden.
Pan chocolates pastel rosquillas sol paleta
Manzana yogur empanada flan vaca luz
Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas
Actividad 3: Leer el texto y encierra de color las palabras trisílabas:
El tío Mario es algo extraño. Guarda sus corbatas en una cubeta, que luego mete en la nevera,
pero su esposa Margarita, es más extraña que él, pues en vez de guantes para sus manos, utiliza ¡medias!

Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: Ortografía Uso de la m antes de p y b
Indicador de desempeño: Aplicara las reglas de uso de la ortografía de las letras.
SEMANA 4 Fecha: fecha de entrega:
TEORIA: Uso de m antes de p y b. Observa la imagen y lee el texto.
En la escuela es el timbre, o la campana

que siempre a los niños llama
ACTIVIDADES:
Docente: Periodo: 1
Área: Lengua Castellana. Grado: 3
Tema o unidad: Comprensión de lectura
Indicador de desempeño: Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de la lectura.
Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Disfruta de los momentos de lectura y escritura.
SEMANA 5 Fecha: Fecha de entrega:
COMPRENSION DE LECTURA
Para fomentar la lectura y la comprensión es necesario un hábito diario, facilitar materiales en

el hogar como revistas, cuentos, periódicos, diccionarios. Organizar un lugar de lectura, que
cuente con iluminación y silencio.
Razones para fomentar el gusto por la lectura:

Mejoraras tu escritura, tu capacidad de síntesis, tu salud mental, enriquecerás tu vocabulario, despertaras tu
imaginación, conocerás épocas y lugares, elevaras tu nivel cultural, tu capacidad de análisis, tu ortografía y tu
comprensión.
Actividad: realiza la lectura en voz alta, luego en silencio y comprensivamente.
Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: La Oración/partes de la oración/Clases de oraciones
Indicador de desempeño: Reconocerá y usara las clases de oraciones según la intención comunicativa.
Semana 6 Fecha: Fecha de entrega:
La Oración
Se define como una unidad de comunicación que tiene sentido completo. Toda oración debe comenzar siempre con
una letra mayúscula y finalizar con un punto. Fuente: https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-
simples-y-compuestas/#ixzz6kIqlnhmJ
La oración es una estructura sintáctica simple .Cada oración consta de dos partes centrales: un sujeto (quien
realiza la acción) y un predicado (la acción)
Fuente: https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-simples-y-compuestas/#ixzz6kIqz6qc5
Ejemplos: Clasificacion de las oraciones, Según la intención del hablante
Oraciones afirmativas. María tiene clase de inglés a las 15 horas.

Oraciones exclamativas. ¡Qué gran tormenta!
Oraciones interrogativas. ¿Quieres un pedazo de pastel?
Oraciones dubitativas. Quizás hoy me visite mi abuela
Oraciones imperativas. Haz tu tarea de una vez
Oraciones desiderativas. Ojalá se dé cuenta de su error
ACTIVIDADES
1. Escribre las acciones que realiza cada personaje:
___________________ __________________ ____________________
2. Ahora Escribe las oraciones con sujeto y predicado:

__________________________________________________________________________________________
El cocinero…________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Actividades tema clases de Oraciones:
EVALUA TUS CONOCIMIENTOS
PRUEBA TIPO ICFES SEMANA 7 7. Saltan, corren y escriben son ejemplos de:
a. Sujetos.
ESTUDIANTE:__________________________________ b. Predicados
c. Artículos.
1. La silabas son pequeños grupos de letras que forman
palabras y se pronuncian en un solo golpe de voz. 8. La forma adecuada para escribir una oración
La palabra licuadora tiene: interrogativa es:
a. Dos golpes de voz.
b. Un golpe de voz a. ¡Mira que belleza¡
c. Cuatro golpes de voz. b. ¿Qué edad tienes?
c. ¡Qué edad tienes¿
2. Las palabras según el número de silabas se

clasifican en: 9. Comprensión de lectura:
a. Bisílabas
b. Bisílabas y monosílabas EL CUERVO Y LA JARRA (Esopo/adaptación)
c. Monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Un cuervo se acercó medio muerto de sed a una ja
3. Para que una oración comunique un que creyó llena de agua; mas al introducir su pico
mensaje, las palabras deben estar organizadas. La la boca de la vasija, se encontró que solo quedaba
oración es un conjunto de palabras con sentido. poco de agua en el fondo y que no podía alcanza
Señala la oración con sentido: beberla, por mucho que se esforzara. Hizo var
intentos, luchó, batalló, pero todo fue inútil. Se
a. Mi gato leche toma y ratones caza. ocurrió, entonces, inclinar la jarra. Probó una y o
b. Mi gato toma leche y caza ratones. vez, más al fin, desesperado, tuvo que desistir de
c. Mi gato toma ratones y caza leche. intento.
4. Una regla ortográfica es usar m antes de b y p. La El cuervo se preguntaba si tendría que resignarse
palabra correcta es: morir de sed teniendo el agua allí mismo, cuando
a. Ampolla. pronto, tuvo una idea. Tomó una piedrecilla, la d
b. Anpolla. caer al fondo de la jarra y vio subir un poco el ni
c. Ampoya. del agua. Entonces, llenó el fondo con unas cuan
piedrecillas más, y de esta manera pudo satisfacer
5. Las palabras escritas correctamente son: sed y salvar su vida.
a. Sombrilla, sombrero, canpero
b. Sombrilla, sombrero, campero. Lee y responde:
c. Sombrilla. sonbrero, canpero, ¿Qué problema tuvo el cuerv
_________________________________________
6. Las oraciones forman párrafos con sentido. _________________________________________
Señala la opción correcta del orden con sentido de
las oraciones dentro del párrafo: ¿Cómo lo resolv
1. Los estudiantes estudian virtualmente en casa, –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
2. hasta que el virus se controle. –––––––––––––––––––––––––––
3. para proteger su salud y la vida de todos,
¿Crees que el cuervo actuó con inteligencia? ¿P
a. 1,2,3 qué? _____________________________________
b. 1,3,2 _________________________________________
c. 2,3,1
Describe un problema que te haya costado resolv
7 Lee atentamente y encierra la alternativa ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste antes de encontrar
correcta: solución? ¿Y cómo te sentiste después que
Con que pregunta se puede identificar el sujeto de resolviste?
Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: Genero y Numero de los sustantivos
Indicador de desempeño: Reconocerá y usara palabras según su función en la oración.
Tema: Género y número del sustantivo
Género y número del sustantivo: Los sustantivos son una clase de palabras que tienen la función de
identificar entidades en forma general. Todas las cosas, personas, animales o lugares se designan con
sustantivos, que podrán aparecer en forma femenina o masculina, o bien en forma singular o plural. Por ejemplo:
lámpara, avión, pensamiento, gente. / Lámparas, aviones, pensamientos, personas.
En las oraciones con sustantivos, éstos pueden venir acompañados de modificadores, que a su vez podrán ser palabras o
construcciones de más de una palabra: el más habitual de estos modificadores es el adjetivo, que debe concordar en
género y número con el sustantivo. Por ejemplo: niños pequeños / niñas pequeñas.
ACTIVIDADES
1. Clasifica en femeninos o masculinos los sustantivos subrayados del poema:
Don Osa y doña Osa

Viajan en una carroza.
FEMENINO MASCULINO
Doña Ratona y Don Ratón
Viajan en un cajón.
2.Clasifica en singular o Plural los sustantivos subrayados:
La gallina y sus pollitos

PLURAL SINGULAR
Salen juntos a pasear
Se encuentran con dos loritos

Una vaca y una tortuga de
Mar.
3.Relaciona las parejas de sustantivos: 4. Escribe el plural o singular a cada palabra
Caballo campesinos Niño _________________

Señor toro Arboles ________________
Campesinas Directora Color _________________
Vaca Yegua Estrella ________________
Director gallo Animal ________________
Gallina señora Persona ________________

Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: El articulo
Indicador de desempeño: Reconocerá y usara palabras según su función en la oración.
EL ARTICULO : El articulo es una palabra que va antes del sustanvio.

Los articulos son: el,la,los,las,un,una,unos, unas.
El articulo indica el genero y el numero del sustantivo. Ejemplos:
GENERO NUMERO
MASCULINO: Los articulos el,los,un,unos. SINGULAR: Los articulos el,la,un, una acompañan a los
Ejemplo: El perro, un arbol sustantivos en numero singular.
Ejemplo: Un libro, la casa.
FEMENINO: los articulos la ,las,una,unas. PLURAL: Los articulos, las, los,unos,unas , acompañan a los
Ejemplo: La casa , una vaca. sustantivos en numero plural.
Ejemplos; Unos libros, las casas.
OBSERVA LA RELACION ENTRE EL GENERO, Y EL NUMERO DE LOS SIGUIENTES GRUPOS DE PALABRAS:
La Gata Las gatas
(articulo femenino,singular) (Sustantivo,femenino,singular) (articulo,femenino,plural) (Sustantivo femenino,plural)
El gato Los gatos
(articulo,masculino.singular) (sustantivo,masculino,singular) (Articulo,masculino,plural) (Sustantivo,masculino,plural)
Actividades
1. Escribe los artículos que corresponden:
_________país. __________mantaraya __________ Mamut
_________miel __________ mapaches _________ especies.
2. Dibuja un sapo, tres objetos de estudio, un grupo de flores y un grupo de limones y Escribe sus nombres
acompañado del artículo.

Docente: Periodo: 1
Área: Lengua Castellana. Grado: 3
Tema o unidad: La narración y su estructura
Indicador de desempeño: Identificara las partes de una narración
Las Narraciones cuentan lo que ocurre a uno o varios personajes. Es el relato de hechos reales o imaginarios de
unos personajes en un tiempo y lugar determinados.
Pueden presentarse en estilos como: cuentos, novelas relatos, fabulas, noticias crónicas, recetas, entre otros.
Las narraciones tienen tres momentos importantes: Inicio, desarrollo y desenlace.
Ejemplo:
EL PIRATA PITU Titulo
Una mañana, el pirata Pitu

navegaba en su barco por el mar. Inicio: Menciona cuando sucedió el hecho, nombre del personaje y el lugar.
Iba muy contento a la isla del tesoro.

Cuando llego a la isla, busco el
lugar donde estaba enterrado Desarrollo: Describe el problema que se le presento al personaje.
el tesoro. Pero no lo encontró.
Muy triste, regreso al barco y se
sentó a tomar agua de coco Desenlace: describe como soluciono su problema el personaje.
ACTVIDADES:
1. Escribe una narración, escoge el personaje, no olvides su estructura, inicia con mayúscula. Diferencia bien el
inicio, el desarrollo y su desenlace.

Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: Escritura pautada de una narración
Indicador de desempeño: Demostrara habilidades para escribir una narración teniendo sus características.
ACTIVIDAD 2: Comprende la siguiente narración,
3. ¿Quién es el personaje principal? _____________________________________________
4. ¿Qué le sucede y como lo soluciona?______________________________________________
5. Graba un audio de tu lectura oral y envíalo al docente.

MODULO LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO
Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: Evaluación de periodo y autoevaluación.
Indicador de desempeño: Demuestra las habilidades en lectura, escritura y comprensión.
EVALUACION FINAL DE PERIODO
TEMA: EL ARTÍCULO Y EL SUSTANTIVO.
1. Escribe los artículos que faltan en el texto:
________Colombianos disfrutamos de muchas fiestas. _________ caleñas tienen ______ feria de Cali,
________Bogotanos ________ festival de teatro, y en Pasto celebran _________carnaval de Negros y Blancos.
En _____ norte de nuestro país también hay muchas festividades, como ______ carnaval de Barranquilla,
________ Corralejas de Sincelejo y ________ festival de cine de Cartagena.
Son muchas ________ ferias. ___________carnavales y festivales que hacen en Colombia un país rico en
cultura y alegría.
2. Señala en el texto los sustantivos propios.
TEMA : LA NARRACION Y SU ESTRUCTURA
1. Escribe un cuento fantástico

*Escoge dos personales para tu cuento (Pegaso, Hada del bosque, Centauro ,Gnomo)
*Dibuja tus personajes.
*Escribe tu cuento mínimo de una hoja de block.
*Escribe el cuento con las pautas para escribir una narración (Titulo, inicio, desarrollo y desenlace).
*Señala en tu cuento esta estructura.
*Inicia tu cuento con mayúsculas y después de cada punto usa correctamente las mayúsculas.
*Tu letra debe ser ordenada y clara.
TEMA: ESCRITURA Y ORTOGRAFIA

2. Tu profesor te hará un dictado ortográfico.
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
TEMA: LECTURA
1. Debes presentar un audio o video de lectura en voz alta del cuento la Jirafa.
TEMA : COMPRENSION DE LECTURA:
1. Realiza la siguiente comprensión de lectura:
La jirafa
Érase una vez una jirafa que vivía en la selva africana. Y como todas las jirafas, tenía un largo cuello, largas patas, larga
lengua y era, naturalmente muy alta.
Pero esta jirafa tenía un problema muy particular: sufría dolores de muelas. Por eso un día fue a donde le dentista, quien
al examinarla le dijo:
-Sus muelas señora jirafa, le tienen miedo a las alturas. Si no fuera por ese pequeño detalle serian unas muelas
normales.
-Pero lo que me dice es absurdo, doctor,-replico la jirafa, angustiada.
A lo que el dentista respondió:
-La verdad, no están absurdo señora jirafa, pues se trata de un problema normal entre las señoras de su edad.
-¿Me quiso decir vieja doctor?
-De ningún modo, señora. Pero mire tómese estas capsulas de Jiradent y listo. ¡Adiós dolor!
Así lo hizo y desde entonces la jirafa no volvió a tener problemas con sus muelas.
Revisa tu comprensión:
1.El personaje principal de esta historia es:

a. la Jirafa b. el doctor.
2. El personaje que soluciona el problema es:

a. El dentista b. El avestruz.
3. El lugar donde vivía la jirafa es:

a. La selva b. La selva Africana.
4. En el texto dice ¡Adiós dolor! Esta es una oración:

a. Interrogativa b. Exclamativa.
5. De que sufría la jirafa:

a. Dolor de muelas b Miedo a las alturas.
6. El desenlace de la historia es:

a. La jirafa se tomó las pastillas de Jiradent.
b. El doctor le diagnostico miedo a las alturas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS MODULO

LENGUA CASTELLANA GRADO TERCERO PERIODO 1
Docente: Periodo: 1
Tema o unidad: AUTOEVALUACION
Indicador de desempeño: Evalúa su desempeño reconociendo fortalezas y aspectos por mejorar.
AUTOEVALUACION
Como estudiante debe autoevaluar de manera responsable, sincera y objetiva cada uno de los criterios que a
continuación se enuncian y los cuales corresponden al proceso de aprendizaje del periodo 1.
Las valoraciones deben registrarse en cada criterio entre los rangos de 1 a 5.
CRITERIOS VALORACION
1. Asistí al 100% de las clases (Virtuales, presenciales o en alternancia según el caso)
2. Utilizo los recursos virtuales dispuestos en clase para realizas las actividades
propuestas.
3. Asumo responsablemente las normas establecidas en el manual de convivencia y en las
clases virtuales.
4. He entregado en el tiempo indicado todas las actividades académicas.
5. Entregue clase por clase las actividades asignadas.
6. Siempre tengo disposición por aprender, consultar, realizar las actividades.
7. Trabajo de manera autónoma e independiente.
TOTAL O VALORACION FINAL
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Textos: - Alegría del lenguaje Nº 3. Editorial libros y libros SA, Bogotá 2.009.
-Interactivo lenguaje 3. Editorial Santillana. Bogotá 2011.
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=derechos+basicos+del+aprendizaje+lenguaje
Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2. 5. Lenguaje •. Segunda Versión de los DBA. Presentación de la segunda. Versión de los.
DBA, 2016. Discusión Pública.
: https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-simples-y-compuestas/#ixzz6kIqlnhmJ
Fuente: https://www.ejemplos.co/sujeto-y-sustantivo/#ixzz6kIsofE7l
Fuente: https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-simples-y-compuestas/#ixzz6kIqz6qc5
Fuente: https://www.ejemplos.co/sujeto-y-sustantivo/#ixzz6kIt2mEXa
https://www.ejemplos.co/40-ejemplos-de-oraciones-con-sustantivos/#ixzz6kIteOr8E.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS

MODULO LENGUA CASTELLANA

INDICE Y CONTENIDO TEMATICO

Semana 1: Formando palabras.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Pregunta Problematizadora , Indagación de conocimientos previos.

¿Para qué me sirve la fantasía? ___________________

¿Cómo puedo construir otros mundos a través de las palabras?

¿Qué magia esconden las palabras? _______________

¿Todos los sonidos son palabras? ¿Cuáles sonidos forman

Actividad 2: (Competencia de producción textual) Exploro mis

¿Cuantas palabras formaste?_________________

Actividad 3: Escribe el abecedario y graba un audio del sonido de cada letra._____________________________________

Cam-pa-ni-ta-me-lo –dio sa-

Semana 2: PALABRAS EN LA ORACION.

La liebre es muy confiada Confiada la muy liebre es

ANALIZA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS

ORACION CON SENTIDO FRASE SIN SENTIDO

ACTIVIDAD 2: Ordena las palabras y forma oraciones con sentido

Las turistas están llenas playas de.___________________________________________________________

y yo fiestas pueblo las Juan a fuimos del. ________________________________________________

Frutas abuela el mercado en Mi compra cercano más.___________________________________________

ACTIVIDAD 3: Escribe una oración para cada dibujo:

____________________________ ___________________________ _________________________

____________________________ ____________________________ ___________________________

ACTIVIDAD 4: Tacha la palabra que sobra en cada oracion:

Cla vel Gi ra sol Co co dri lo

Un noguipin, un greti, un lodricoco.

Un toquimos, un mapu, una rratoco.

Una faraji, un toga, un rrope, una

tavioga,un llobaca,un hubo, una brizlom.

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN SUS SILABAS:

Aplica tus conocimientos:

Son 1 Luna Hipopótamo

Actividad 2: Escribe las palabras en el recuadro que corresponden.

Pan chocolates pastel rosquillas sol paleta

Manzana yogur empanada flan vaca luz

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

Actividad 3: Leer el texto y encierra de color las palabras trisílabas:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS

TEORIA: Uso de m antes de p y b. Observa la imagen y lee el texto.

En la escuela es el timbre, o la campana

Para fomentar la lectura y la comprensión es necesario un hábito diario, facilitar materiales en

Razones para fomentar el gusto por la lectura:

Oraciones afirmativas. María tiene clase de inglés a las 15 horas.

___________________ __________________ ____________________

2. Ahora Escribe las oraciones con sujeto y predicado:

2. Las palabras según el número de silabas se

1. Clasifica en femeninos o masculinos los sustantivos subrayados del poema:

Don Osa y doña Osa

2.Clasifica en singular o Plural los sustantivos subrayados:

La gallina y sus pollitos

Se encuentran con dos loritos

3.Relaciona las parejas de sustantivos: 4. Escribe el plural o singular a cada palabra

Caballo campesinos Niño _________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FONTIDUEÑO JAIME ARANGO ROJAS

EL ARTICULO : El articulo es una palabra que va antes del sustanvio.

El articulo indica el genero y el numero del sustantivo. Ejemplos:

OBSERVA LA RELACION ENTRE EL GENERO, Y EL NUMERO DE LOS SIGUIENTES GRUPOS DE PALABRAS:

La Gata Las gatas

(articulo femenino,singular) (Sustantivo,femenino,singular) (articulo,femenino,plural) (Sustantivo femenino,plural)

______________ _ _____________

__ _

_ ____

_país. mantaraya ____ Mamut

_miel mapaches ___ especies.